内蒙古自治区呼和浩特市新城区2025-2026学年八年级上学期期末考试语文试卷

2025-2026学年度第一学期期末学业质量监测 八年级语文试卷 注意事项： 1.考生务必将自己的姓名、准考证号填涂在答题卡的规定位置。 2.考生要将答案写在答题卡上，在试卷上答题一律无效。 3.本试卷满分100分，考试时间120分钟。 一、积累与运用(20分) 科技是人类文明进步的阶梯，是推动国家发展的动力。班级准备制作“科技之光，照 密 见未来”主题板报，请你积极参与。 爵 【科技与发展】 下面是同学们为板报”人工智能(AI)”板块拟写的宜传文稿，请修改完善。 ①在科技飞速发展的当下，人工智能以u()不可当之势，悄然进入生活的每一 个角落。Al研发团队历经无数次失败试验，依旧百折不no( ),赋子它多元能力。当 A1展示令人惊叹的成果时，世人无不对未来AI的普及应用翘首以盼。在发展初期它虽然 步履璃珊，但每一次突破都在向人类发出 (A振聋发喷B惊心动魄)的时代 封 之音。②人工智能，这个时代的魔术师，以其无与伦比的智慧与创造力，为人们的生活描 架 绘出一幅幅绚丽多彩的画卷。它让机器学会了思考，让数据拥有了温度，也让人们在窥惫 与途茫中找到了新的方向与希望。③于是，我们不再畏惧倦息的侵袭。而是学会在喧嚣 中寻竟宁静。④在科技的滋养下，让心灵之花悄然父放。 1.给语段中的加点字注音，根据拼音写汉字。(4分) rul( )不可当 悄然( ) 袋 百折不no( 赋予( ) 2.下列说法错误的一项是( )(2分) A.画线句①中的“在科技飞速发展的当下”在句中充当状语。 幕 B.语段空缺横线处应选填成语“振聋发聩”。 C.画线句②运用了比喻、拟人的修辞手法。 D.画线句③“于是，我们不再畏惧倦愈的侵袭。”这个句子的主干是“我们畏惧侵袭”。 3.画线句④有语病，请将正确的句子写在答题卡的横线上。(2分) 【科技与人文】 4.班级成员准备在板报的“科技与人文”板块将不同展区的场景与诗句相关联，请你将对 应的诗句补充完整。(8分) 生态科技展区，智能绿植系统模拟出田园场景，让人想起陶渊明《饮酒》（其五）中① 八年级语文试卷第1页（共6页） ”的闲适淡泊、悠然忘我：地理探测展区，卫星传回的边关大漠地 貌影像，契合王维《使至塞上》里②“ ”的雄浑壮闯、千古壮观：国 防科技展区，新型装备所彰显的强大力量，是李贺（雁门太守行》中③“ ”这一忠勇报国情怀的延续；城市科创展区，智能公因中花繁草茂的春日景致、 恰似白居易《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，④】 ”的生机盎然：智能 淮况区，科技滋养下的草木满日艺龙，远跳而去，楼宇与绿植相映成趣，更有崔灏《黄鹓柊》 ⑤“ ,芳草蒌芙鹦鸠剂”的开阔意境。 【科技与成就】 5.板报设置“科技与成就”板块，以此来展现科学家的成就与探索精神。学校邀请张教授 开展“科技背后的故事”教育讲座后，学生会委托你对她进行采访，请结合受访者档案完 成采访提纲。(2分) 受访者档案 采访提纲 采访时间：2025年12月19日 受访对象：张救授 研究方向：环境考古学、 采访目的：探索支撑科学家在科研道路上持续前行的精 旧石器考古学 神品质 科研成果：其项目团队首 采访方式：深度访谈 次在东亚地区发现丹尼索 采访问题：① 瓦人的化石和古DNA证据 ② 6.板报“科技之光，照见未来”的结束语如下，请结合板报内容仿照句式，在横线上补写句 子，使语段语意连贯、结构完整。(2分) 科技之光，是点亮生活的星火，让便捷与舒适相拥：科技之光， :科技之光，更是照亮未来的灯塔，让创新与梦想齐飞。 二、阅读(40分) (一)阅读下面文言诗文，完成7一11题。（15分)》 【甲】 奔发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶局举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔放茶于 海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，成其体肤，空乏其 身，行拂乱其所为，所以动心总性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改：图于心，衡于虑，而后作：征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂 士，出则无敌国外患者，国位亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 (《生于忧恋，死于安乐》) 【乙】 臣自入长江，千里飘菱，风涛领沛。然每念国家养士三百年，仗节①死义，正在今日。 八年级语文试卷第2页（共6页） 故忍死间关①，凳得一当①以报先帝。今驻师林门①，日集召旧旅，造升制器。然粮饷昏乏， 士卒成瘦，而忠愤之气，未尝少衰。窃以为，今日之势，昙如破圣沉升、惟鼓勇直前，犹可箕 桑榆之收①：若稍怀犹豫，则万无生机矣。臣虽势纯，愿以身殉国，决不敢负陛下社很之重。 (节选自张煌言®《上监国鲁王启》有则改) [注]①仗节：坚守气节。②忍死间关：忍受屈辱历尽艰险。间关，道路艰险，路途图顿。 ③冀得一当：希望能得到一个（报国的）机会。 ④林门：岛沟名，在今浙江沿海。 ⑤桑榆之收：晚年（最后阶段）有所收获。⑥张煌言：明末抗清将领，文学家。此文 为其向流亡的南明鲁王政权所上奏豌。 【丙】 国破山河在，城春草木深。感时花减泪，恨别乌惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头授更短，浑欲不胜暮。 (杜甫《春望》) 7.解释句中加点词。(2分) ①饿其体肤 ②征于色，发于声，而后喻 ③然每念国家养士三百年 ④臣虽鸳纯，愿以身殉国 8.请将甲、乙两文画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) ①困于心，衡于虑，而后作 ②而忠愤之气，未尝少衰 9.下列对杜甫《春望)的理解与鉴赏，不正确的一项是( )(2分) A.诗歌首联“国破”与“山河在”、“城春”与“草木深”形成强烈对比，用春日草木的繁盛 反衬国都沦陷后的残破凄凉，奠定全诗沉郁悲凉的基调。 B.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用拟人的修辞手法、将花鸟人格化，生动传达出诗人对 时局的感伤和与家人离散的悲痛。 C.尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”通过细节描写，刻画诗人满头白发、领频搔头的情 态，含蓄表达其忧国伤时、老病孤愁的复杂情感。 D.全诗围绕“望”字展开，由远及近、由景生情，既抒发了诗人对国家命运的优虑，也表 达了对和平生活的向往，情感直白浅露。 10.小华认为甲、乙、丙三篇诗文蕴含着的深沉精神力量可提炼为“担当”二字，请结合三篇 诗文的具体内容阐释“担当”的内涵。(4分) 11.“担当”精神，在红色经典《红星照耀中国》或《红岩》中也有深刻体现。请结合名著中 的一个人物及具体情节，说说其身上的“担当”精神是如何展现的。(3分) (二)阅读下面的材料，完成12一15题。(10分) 【材料一：消息】 教育部发布两项指南助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教有教学指导委员会发布 八年级语文试卷第3页（共6页） 《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人 工智能使用指南(2025年版)》（以下简称（使用指南》）。此次发布这两项指南是科学规范 推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②教育指南》以素养培育为核心，构建科学究备的通识救育体系，通过螺旋式课程设 计实现素养进阶：小学阶段重兴趣启蒙与基础认知，初中阶段强技术原理与基础应用，高 中阶段注系统思维与创新实践，推动人工智能教育全城泼盖。 ③（使用指南》明确各学段生成式人工智能使用规范，确保技术安全辅助救学，促进个 性化学习，同时严守数据安全与伦理底线。 (摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有别改) 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快A” 密 ①近日，教育部基础教育教学指导委员会发布的两份人工智能救育相关指南，恰逢其时。 ②在校因，AI工具早已不是新鲜事物。有学生用智能软件“一健生成”作文，用解题 App“秒解”数学难题，甚至手抄报设计、科学小论文撰写，也能交由AI一一包办。这些看 似高效的捷径，实在让人不得不警惕一知识的内化需要亲身实践，能力的提升离不开反 复练习，要是连最基本的思考和练习都被A[代劳，学生哪里还能真正掌握知识、提升能 力？学习的效果，也势必大打折扣。 莎 ③基于这样的现状，两份指南应需而动、应势而生。旨在构建一套科学完备的人工智 能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放 式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析：高中阶段允许结合技术原 理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止A山，也没有放任其无序生 长，而是引导学生与A1正确地打交道，让A1真正成为学习的助手而非替身。 ④另一方面，指南拧紧责任链条，明确教育部门、学校、教师的职责，如救师不得将A 作为替代性教学主体，严禁输入敏感数据，多方协同方能让技术赋能教育行稳致远。 线 ⑤救育是慢功夫，给AI使用划红线，不是枷锬，而是为构建人工智能教育新生态、为 学生成长筑牢护栏。 (摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改) 【材料三：知识链接】 ①今年年初以来，DeepSeek以其生成的自然且极富人性化风格的文本，迅速吸引了全 球用户和资本的关注。那么，是什么技术促成了这样的风格？ ②首先是让模型具有输出思维链的能力。思维链是一项重要技术。一个完整的思维链往 住由指令、逻辑依据、示例三部分组成。在人工智能领域，思维链具有突破性意义。它增强了大 模型在复杂任务中的推理能力和可解释性，使DeepSeck可以按照人类期望的方式推理。 ③其次是通过是后训练阶段的两个强化学习步骤协同实现：第一个步骤是人类反馈 八年级语文试卷第4页（共6页） 的监督微调，让模型接触大量高质量语言示例，为它后续生成华丽文风莫定基础：第二个 步骤是基于规则的推理奖励、通过评分优化生成结果，兼顾答案准确与表达精致。 ④思维链技术既展现了大模型的优势一规模提升带来语义理解、符号映射、连贯 文本生成等能力跃升，从而让多步歌推理的思雏链成为可能，实现“智能涌现”：也暴露了 短板—模型只是“鹦鹅学舌”，大语言模型的思维健只是模仿人类推理，并未产生真正意 识，过度依赖不利于自身逻辑恩维的培养。正如认知心理学教授所言，人脑缓慢、理智的 符号化运作，才是提取普遍性、逻辑性原则的独特优势。 (摘编自《看天下》，有删技) 12.下列对材料理解与分析，不正确的一项是()(2分) A.两项指南的发布、是推进人工智能全学段教育、培养创新人才的重要举措。 密 B.材料二指出，初中阶段可以适度探索生成内容的逻辑性分析，体现了分阶段规范的 思路。 C.思维链技术让大语言模型具备了复杂推理能力和可解释性，使其真正具备了人类的 意识。 D.教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，这是《使用指南》对教师提出的 要求。 13.材料二第②段列举学生使用A1工具的现象，有什么作用？（2分)》 封 l4.概括材料三中DeepSeek生成的文本具有自然且极富人性化风格的技术原因。（2分) 15.有同学认为“用A写作文又快又好，是高效的学习方式”，请结合材料二、材料三的内 的 容，对该同学的观点进行反驳。(4分) (三)阅读下面文本，完成16-20题。(15分)》 草原的脊梁 ①汽车吸过无垠的绿毯，风裹扶着青草与砾油的香气扑进车窗。草原的天，是泼旅 的蓝，云是棉絮似的白，漫过起伏的丘陵，漫过成群的牛羊，漫过草原人世代扎根的土地。 线 ②初见达瓦大叔，他正牵着马站在救包旁，藏青色的蒙古袍边角沾着草屑，险上的鼓 纹像草原上的河流，刘着岁月的痕迹，眼神却亮得像夜空的星。他说，草原是母亲，牛羊是 孩子，牧人要守着这片绿，守着彼此的烟火。 ③那日暴雨突至，乌云像打翻的墨汁瞬间吞没了晴空。我们的车陷在泥泞里，车轮打 转，溅起满身泥浆。正焦急时，远处传来马蹄声，达瓦大叔带着几个牧民疾驰而来，没有多 余的话语，他们跳下车，挽起衣袖，有的垫石块，有的推车轮，有的牵马牵引。雨水打湿了 他们的头发，顺着脸颅滑落，没透了衣衫，可没人停下脚步。当车终于歌出因境，我们递上 钱，达瓦大叔摆着手笑了：“草原上的人，见者难处哪能不管？都是一家人。”说完，便余者 马转身，身影淅渐消失在雨幕里，只留下一串清腕的马蹄声，敲在草原的心上。 ④草原的夜来得静，藓火燃起来，牧民们固坐在一起，马头琴的旋律悠扬婉转，歌担 犷※迈。老阿妈捧肴热腾腾的奶茶，挨个送到我们手中，奶茶的暖，顺着喉呢滑进心里，驱 八年级语文试卷第5页（共6页） 散了夜的寒凉。他们唱草原的辽阔，唱牛羊的肥壮，唱邻里间的守望，唱对这片土地的 爱。歌声里、没有抱忽，没有计较，只有坦荡与热忧，像草原的风，纯粹而有力。 ⑤离开那日，晨光燕微，达瓦大叔赶着羊群送别，羊群咩咩叫着，像是在诉说不合。他 说，草原人不懂什么大道理，只知道守着诚信，帮着乡邻，护着草原，一量传下去。望着 他伫立在草原上的身影，忽然明白，草原的券梁，从来不是挺拔的高山，而是草原人身上那 股坦荡热忧、守望相助、坚初坚守的劲儿。 ⑥风又起，吹过草原，吹过心田。那股草原人的精神、像青草一样，在心底扎了根，生 生不息。 16.梳理情节，把握内容：请根据文章内容，梳理并在横线上补全“我”与草原人相处的主要 情节，并在括号内填写对应的草原人精神品质。(3分) 事件 事件中展现出草原人的精神品质 初见达瓦大叔，听他诉说对草原的守护之心 ②( ① 守望相助 草原之夜围坐舞火，收民奏唱传递对生活的热爱 ③( 离别之日，达瓦大叔赶羊送别 “我”领悟草原精神 17.细读语言，品味表达：请从下面两句中任选一句进行赏析。(2分) (1)赏析第②段中画线句“脸上的皱纹像草原上的河流，刻着岁月的痕迹，眼神却亮得 像夜空的星”的表达效果。 (2)第③段中“啵在草原的心上”一句中“敲”字用得精妙，请分析其妙处。 18.分析形象，体悟品格：结合全文内容，概括达瓦大叔这一人物的形象特点。(3分) 19.探究写法，理解主题：文章以“草原的脊梁”为题、有何深刻含义？(2分) 20.创意表达，抒发感悟(5分) “达瓦大叔”是草原人民的缩影，他们身上闪裁着动人的精神之光。请结合文本内 容，以“我”的口吻给达瓦大叔写一封100宇左右的感谢信。 三、写作(40分)】 21.人生中总有一些身影，在心底烟烟生辉。是父亲的背影，牵动了朱自清的绵绵情思：是 康野先生的身影、温暖了鲁迅的困顿心灵：是南仁东的身影，砥弱了学子们的铁肩担 当：是居里夫人的身影、点亮了艾芙·居里的璀璨人生…你的生活中是否也出现过 这样一个熟悉的身影？ 请结合自身体验，以“你的身影 了我”为题，写一篇作文。 要求：1.请将作文标题补充完整，限填2个字； 2.不少于500字： 3.除诗歌外，文休不限： 4.不得出现真实的校名、人名，不得抄装、套作。 八年级语文试卷第6页（共6页）