Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.Section B (2a-2e)教学设计2025-2026学年人教版（2012）英语九年级全册

Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. Section B (2a-2e)教学设计 一、新课标主题分析 本课时隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与自我” 主题下的“成长与未来规划”子主题，聚焦“初中毕业典礼演讲”的语篇阅读与赏析场景。通过主题讨论、语篇解读、词汇填空、句子赏析等活动，学生将掌握毕业演讲相关词汇与be thirsty for, be proud of等短语的用法，学会赏析毕业演讲的结构与情感，契合新课标“在语篇学习中整合语言知识与演讲赏析能力、情感体悟培养”的要求，还能渗透“感恩陪伴、勇于追梦、责任担当”的思政教育内涵。 二、英语活动观目标 1. 能通过2a主题讨论，感知初中阶段的成长收获，识别graduation, congratulate等毕业演讲核心词汇，感知演讲语篇的文体特征（感知与注意）。 1. 能完成2b语篇问题回答、2c细节问答、2d词汇填空任务，准确提取毕业演讲的核心信息与情感；能通过2e句子赏析，理解演讲中关键句的内涵（应用与实践）。 1. 能结合生活实际，借鉴演讲结构与表达，撰写个性化的毕业感言，形成对初中成长的深度反思与未来的责任意识（迁移与创新）。 三、教学重难点 教学重点：掌握be thirsty for, be proud of, set out等毕业演讲核心短语；能读懂毕业典礼演讲语篇并提取核心信息；能完成2d词汇填空，理解演讲的情感与结构。 教学难点：体会演讲中“感恩、成长、未来”的情感层次；能结合语篇达，用英语清晰阐述对成长与未来的思考，撰写有情感、有逻辑的毕业感言。 四、教法学法 教法 1. 语篇教学法：通过“略读—精读—赏析”的步骤，引导学生理解演讲语篇的内容、结构与情感内涵。 2. 任务驱动法：设计问题回答、词汇填空、句子赏析等分层任务，推动学生主动参与语言实践。 3. 情境教学法：创设“毕业典礼演讲赏析与创作”的交际情境，让学生在情感共鸣中深化对语篇的理解。 学法 1. 讨论感知法：通过2a主题讨论，激活初中成长的情感体验，为语篇阅读做铺垫。 2. 略读提炼法：通过2b略读语篇，快速把握演讲的文体、作者与受众，培养语篇分析能力。 五、教学过程 教学环节 教师活动 效果评价 设计意图 导入：情境激趣，感知主题 1. 播放毕业典礼的短视频，提问：“What do you think is the most important thing you’ve learned in junior high school? Who helped you the most?” 2. 引出2b任务：“Today we’ll read a graduation speech and learn about its structure and emotional expression.” 1. 能否说出至少1个初中成长的收获与1个感恩的人； 2. 能否对毕业演讲赏析产生探究兴趣。 用毕业典礼视听素材激活情感，自然引入“毕业演讲赏析”的主题。 感知与注意：主题讨论（2a） 1. 展示2a的问题，讲解任务要求：“Discuss the question ‘What is the most important thing you have learned in junior high school?’ with your partner.” 2. 巡视指导，补充拓展成长相关词汇（如courage, friendship, knowledge）； 3. 组织学生分享讨论结果，引导用简单英语表达观点。 1. 能否清晰表达至少1个初中成长的核心收获； 2. 能否使用至少1个拓展词汇描述收获。 通过主题讨论，激活学生的成长情感体验，为语篇阅读积累词汇与思路。 应用与实践：语篇略读（2b） 1. 展示2b的问题与演讲语篇，讲解任务要求：“Read the passage quickly and answer the questions about text type, writer and audience.” 2. 巡视指导，提醒学生关注演讲的格式（称呼、结尾祝福）与语气； 3. 核对答案，引导学生用简洁语言概括演讲的核心主题。 1. 能否正确回答三个问题，且找到合理依据； 2. 能否准确概括演讲的核心主题。 通过略读与答题，让学生快速把握演讲的文体、作者与核心主题，初步感知语篇内容。 应用与实践：精读分析（2c） 1. 展示2c的问题清单，讲解任务要求：“Read the passage again and answer the detailed questions about the students’ changes, thanks and future advice.” 2. 巡视指导，引导学生圈画语篇中的关键句作为答题依据； 3. 组织学生分享答案，重点讲解full of energy, thirsty for knowledge, be thankful to等表达的情感内涵。 1. 能否正确回答所有问题，且找到原文依据； 2. 能否理解演讲中“感恩—成长—未来”的情感线索。 通过精读与细节问答，让学生深入理解演讲的内容与情感，掌握核心词汇的情感表达作用。 应用与实践：词汇填空（2d） 1. 展示2d的句子与词汇框，讲解任务要求：“Fill in the blanks with the correct forms of the words, paying attention to the collocation and tense.” 2. 巡视指导，引导学生分析句子语境与词汇的搭配逻辑； 3. 核对答案，选取be thirsty for, set out等短语讲解用法，总结其在演讲中的表达效果。 1. 能否正确完成所有词汇填空，且形式运用准确； 2. 能否说出至少3个短语的核心用法与搭配。 通过词汇填空，让学生在应用中巩固核心短语的用法，提升语篇的语言运用能力。 应用与实践：句子赏析（2e） 1. 展示2e的任务要求，讲解：“Underline your favorite sentences in the passage, then discuss with your partner what they mean and why you like them.” 2. 巡视指导，举例分析句子的深层含义（如The future is yours.体现对学生的期许）；3. 组织学生分享赏析结果，引导学生体会句子的情感与哲理。 1. 能否准确分析至少1个句子的深层含义； 2. 能否清晰说出喜欢该句子的至少1个理由。 通过句子赏析，让学生深化对演讲情感与哲理的理解，提升文学赏析能力。 迁移与创新：感言撰写 1. 创设情境：“Write a short graduation speech (80 words) for your junior high school, using the structure and phrases from the passage. Include thanks, growth and future plans.” 2. 巡视并提供写作框架（如“Greeting → Thanks to teachers/parents → Growth changes → Future wishes → Closing”）； 3. 邀请学生分享作品，给予语言与情感的双重点评。 1. 能否正确使用至少3个核心短语撰写感言； 2. 能否清晰表达感恩、成长与未来规划的情感。 将演讲赏析的知识迁移到创作中，培养学生的语言输出与情感表达能力，深化毕业季的成长反思。 总结与作业 1. 引导学生回顾：“What did we learn about the graduation speech? How to use the phrases and structure to write a graduation speech in English?” 2. 布置作业： 1 背诵演讲中你最喜欢的段落，整理核心短语； ② 完善课堂撰写的毕业感言，增加细节描写（100词左右），并与同学互相点评。 1. 能否准确复述演讲的核心情感与至少3个核心短语； 2. 能否清晰记录作业要求。 帮助学生巩固课堂的语言知识与文学赏析能力，通过作业进一步强化毕业感言的创作与表达。 六、教学反思 （一）亮点之处 1. 情感与语言深度融合：将毕业演讲的赏析与初中成长的情感体验结合，让学生在掌握语言知识的同时，深化对感恩、成长、未来的情感体悟，实现了语言学习与情感教育的协同发展。 2. 任务设计贴合活动观：从2a的主题感知，到2b-2d的语言应用，再到2e的句子赏析和感言撰写的迁移创新，任务层层递进，落实了英语学习活动观的要求。 3. 思政教育自然渗透：通过演讲赏析与感言撰写，引导学生感恩陪伴、勇于承担未来责任，渗透“感恩、责任、追梦”的价值观，实现了语言与德育的融合。 （二）存在的问题 1. 演讲结构讲解的深度不足：部分学生对毕业演讲的“称呼—主体—结尾”结构理解不够，教师仅通过语篇分析，未系统讲解演讲的写作框架，导致学生撰写感言时结构不够清晰。 2. 句子赏析的参与度不均：部分学生因词汇量与理解能力有限，难以分析句子的深层含义，在2e环节参与度较低。 3. 感言撰写的个性化不足：多数学生的感言内容较为模板化，未能结合自身独特的成长经历补充细节，情感表达不够真挚。 （三）改进措施 1. 深化演讲结构教学：制作“毕业演讲结构模板”，清晰标注称呼、感恩、成长、未来、结尾等部分的写作要点与常用句型；在撰写前，让学生先根据模板列提纲，再进行创作。 2. 引导个性化创作：发放“成长细节提示卡”（如“加入一件让你难忘的初中小事、一个对你影响深远的人”），鼓励学生结合自身经历丰富感言内容；在小组互评时，将“个性化细节”作为评价标准之一，引导学生突出自身特色。 学科网（北京）股份有限公司 $