Unit6 When was it invented？SectionA 1a-2d 教学设计2025-2026学年人教版（2012）英语九年级全册

基础教育教师能力素质提升计划（2022年） 初中教研部教学设计竞赛 题目： Unit6 When was it invented? Section A1a-2d 学科： 初中英语 学校： 绥滨县第八中学 姓名： 罗秋香 Unit 6: when was it invented? Section A 1a-2d —课例设计 一、指导思想 《英语新课程标准》提出“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验 实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力”。 二、教学内容分析 本节课是第六单元《When was it invented? 》的第一课时，是一节听说课。通过谈论“发明”，介绍了我们日常生活中一些常见物品的发明历史，包括它们被发明的时间、被什么人发明及其作用，培养学生对被动语态运用意识。 三、学生情况分析 根据我的观察和研究，我班学生喜爱英语，学生在第五单元已学习了一般现在时的被动语态,对被动语态已有了基本的了解，学习接受能力也很强。他们拥有夯实的知识基础和丰富生活经验，个别学生可能对各种句式的转换不理解。初三学生不爱表达自己的想法，我在设计活动和作业时要注意分层和激发学生学习的兴趣。 四、教学目标及教学重难点分析 教学目标 （一）知识与能力目标： 1. 学生能正确使用下列句型及其回答： Who was it invented by? What was /is it used for...? 2.通过听力，了解一些发明的相关历史知识，如发明人，发明时间及发明物的用途等。 （二）过程与方法 通过图片介绍或演示对比的方式学习，在情境中操练；通过小组问答式的口语交际，输出目标语言；通过图文配对练习听力，男女生分别读，齐读培养学听说能力。 （三）情感态度与价值观 了解一些近现代发明的时间及用途，激发学生热爱发明的情感。培养想象力及善于观察事物的能力。 教学重点、难点 （一）教学重点 通过学习单词词组和句型，理解一般过去时被动语态的表达。 （二）教学难点 用被动语态谈论发明物的时间、发明者和发明用途。 五、教学过程设计 Step 1. Warming up and leading in 2分钟 1.以电影卷轴的形式导入一些近代发明的发明者和发明物，让学生们头脑风暴将图片与发明者相连并列出自己知道的发明物和发明人。 2. Look at the picture ,ask and answer: T: Who invented the paper ? S2: Cai Lun invented the paper. T:When was it invented? 教师板书 S3: It was invented in 105A.D. 【设计意图】引导学生说出一些发明的名称，为降低难度，图片一幅幅展示,为下文要完成的的各种活动做准备顺便引出目标语言。 Step2.Presentation 3分钟 1.Look and say: Show some inventions .Let Ss say who it was invented by and when it was invented. 2. Look at the things below. In what order do you think they were invented? Discuss them with your group. Then number them [1–4] (1 = first, 4 = last) Guessing game：show some inventions .Let Ss work in pairs to guess. 【设计意图】通过操练，让学生进一步巩固目标语言，理解并熟练运用。大多数学生对发明有所了解，同学们通过观看图片以对子PK形式竞相说出发明物英文表达，为今后学做好铺垫。 Step3 Listening 5分钟 1.Listening for the general idea of the conversations.听大意 The main idea of the conversations is about______ 2.Listening for the specific ideas听细节 Listen and match the inventions with the years. 教学预设： 学生已学过年份的读法，但是由于很久没有接触的原因可能遗忘。对于年份的读法教师应给予适当的分类、点拨、讲解和记忆时间。 Step4 Practice 10分钟 Work in pairs 1c :Ask and answer about the invention and the year . Work on 2a: Tell Ss they will hear some interesting inventions. Draw the pictures of the inventions on your paper. Work in groups 2b: Make a model for the Ss. Practice the conversations by themselves .See which group does the best. 【设计意图】本部分内容重在培养学生们口头表达的能力，同时通过画简笔画、练习、表演对话等多种训练方式，注重激发学生学习的积极性和创造性。 Step5 Role- play(2d） 15分钟 1. 采用boys read and girls read，男女生分别读，读时，男生女生单独起立,自然形成两方PK的阵容，全班同学积极参与。问题设计是判断对错。 2. 使用Read together，对话不长，齐读读出气势，郎朗读书声响彻班级，并回答两个简答题。考察学生理解是否全面。 3.争做复述达人：学生可以自己设置思维导图，也可以根据老师给出的思维导图两人一组进行对话复述，思维导图也是本节课的板书部分。准备好的同学可以到班级前面复述对话，考察学生是否完全学会，也是一次学生历练、表达自己的机会。 4. Explain the key points then do some exercises. Step5 Summary 3分钟（引导学生从知识、方法和情感三方面总结） Step6课堂达标练习——句型转换5题 6、 教学评价设计 评价内容：一般过去时被动语态的用法、学生口语对话表达、课堂积极性等。 评价方式：学生互评、组长评价和教师评价 Step7分层作业 2分钟（双减背景下和分层教学的指导下） 1. Read and memorize 2d. 2.Surf the Internet ,and find out more inventions. Introduce them to your classmates, using It was/They were invented by / in / for_______. 7、 板书设计——思维导图 Unit6 When was it invented? Section A1a-2d 八、教学反思 本堂课的教学环节设计得当，层层递进，教学目标基本达成。通过多种形式的练习，使学生对目标句型得以掌握；将课本知识与生活紧密联系，使学生能够学以致用；导入环节设计的创新，由电影卷轴引入本节课，使学生对本节课存有好奇心，课中穿插游戏环节、PK环节，从而最大限度的激发学生踊跃发言，课堂氛围也比较激烈。但也存在以下不足：听力部分给学生思考的时间稍短了一点，有时间对话可以在听一遍的。 学科网（北京）股份有限公司 $