语文园地一 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

语文园地一 【教学目标】 1.引导学生在游览中识字。 2.会使用修饰性词语使词语更生动。 3.会根据不同的提问，用不同的语气读同一句话。 4.积累描写春天的诗词。 5.通过学习，知道说话的语气不要太生硬，尽量使用温和的语气。 6.引导学生爱上阅读。 【教学重难点】 1.会根据不同的提问，用不同的语气读同一句话。 2.积累描写春天的诗词。 3.通过学习，知道说话的语气不要太生硬，尽量使用温和的语气。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.让学生认识“餐厅、咨询处、宝塔”等词语，引导学生在生活中识字，激发学生识字的兴趣。 2.补充词语并运用词语。 3.会根据不同的提问，用不同的语气读同一句话。 4.正确书写半包围结构的字。 5.背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。 【教学过程】 一、谈话导入。 　　今天，老师要和小朋友们去“语文园地一”里玩一玩。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以吟诗听故事……只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你愿意去吗? 二、与字宝宝捉迷藏。 出示课件。(识字加油站) 师：小朋友准备好了吗?好，我们现在就出发! 1.与生字宝宝捉迷藏。 (1)激趣：大家看，这是什么地方? 　　这公园多美丽啊!为了玩得更好，需要我们学会看导览图，这样我们在游览时就不会迷路了，而且也不会漏掉一些重要景点。这些导览图里藏着很多生字宝宝呢。嘘！生字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！藏起来的生字宝宝就在“语文园地一”的“识字加油站”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。 (2)学生自由练读、识记。 (3)小组互读。 (4)玩捉迷藏游戏。(出示课件) 游戏规则：小组派代表读生字，读对了，生字宝宝就会从树上掉下来。(教师引导学生互相正音) 2.谈谈你是怎么认识这些字的。 3.拓展训练：平时你还游览了哪些公园?认识了哪些生字宝宝呢? 4.学生展示在游玩时认识的字。激发学生养成在生活中识字的兴趣。 三、字词句运用。 1.师：在游览时，你看到哪些景物?一起补充合适的词语，并说说感受到了什么。出示情境图，让学生说说看到了什么。 2.补充词语。 　　　的天空　　　　　的阳光  　　　的微风 　　　的田野  　　　的柳条 　　　的草坪  3.学生交流，运用恰当的词语可以让词语更生动。 4.小结：加上表示颜色、形状的词语，会使词语更加生动、形象。 5.拓展想象，练习说话：出去春游时你还看到哪些景物?心情如何? 6.出示句子，感受用不同语气读同一句话的效果。 (1)出示句子：种子睡在松软的泥土里。 (2)现在我考考大家，看谁能快速回答老师提出的问题。 ①(　　　)睡在松软的泥土里。 ②种子睡在松软的(　　　)。 ③种子睡在(　　　)的泥土里。 (3)小结：一个完整的句子，首先要有“谁”，然后“干什么”或者“怎么样”。 (4)根据不同提问，指导学生用不同语气朗读。 7.书写指导。 (1)出示生字，让学生观察这几个字的特点。 (2)半包围结构的字怎样才能写好?应该注意什么? (3)引导学生读泡泡框中的提示。强调包围部分的撇、捺要写得舒展。 (4)师范写。要把这些字送到田字格里。怎样写好这些字呢? (5)生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。 (6)部分学生书写展示，学生相互评讲。不但写正确，还要把字写美观。 四、学习“日积月累”。 师：让我们和蓝猫一起比一比，看谁最快背下古诗。 1.出示古诗，生朗读，注意读通、读顺、读出节奏。 2.试着说说诗句的意思。 3.小草给你留下怎样的印象?我们要学习小草的什么精神? 4.背诵诗句。 五、布置作业。 　　和爸爸妈妈上公园识字，做成生字卡片。将古诗背给爸爸妈妈听。 【板书设计】 语文园地一 湖心亭　咨询处　宝塔 谁在哪里　干什么 《赋得古原草送别（节选）》 第二课时 【课时目标】 1.通过学习，知道说话的语气不要太生硬，尽量使用温和的语气。 2.阅读《笋芽儿》，引导学生爱上阅读。 【教学过程】 一、故事明理。 1.师讲故事。 师：今天，老师给大家带来了一个小故事。大家仔细听，说说这个故事告诉我们什么。 　　相传古时候有一个从河南开封到苏州去做生意的人。一天，他走到离苏州城不远的地方迷了路。他正在三岔路口犹豫不决，忽然看见附近水塘边有一位放牛的老人，便急急忙忙跑过去问路：“喂!老头儿!从这里去苏州走哪一条路对呀?还有多少路程?” 　　老人听见有人问路，抬头一看，面前站着一个三十多岁的人。因为问路的人太没有礼貌了，老人叹了一口气，随口答道：“走中间那一条路对。这里已离苏州不远了，大概还有六七千丈远吧。” 　　“喂!老头儿!”生意人感到奇怪，“你们这个地方走路怎么论丈而不论里呀?” 　　老人答道：“这地方一向都是讲礼(里)的，可是自从这里来了不讲礼(里)的人后，就不讲礼(里)了!”老人说完牵着牛走了。 　　生意人不解其意地摇摇头，只好走中间的路，结果背道而驰，越走越远了。 2.找出生意人吃亏的原因。 (1)师：这个故事告诉我们什么道理? (2)师生交流：说话要讲文明，懂礼貌。 (3)师：故事中的生意人说话时应该注意什么?谁来帮助他? (4)找出生意人不懂礼貌的地方，并帮他改正。 3.小结，总结说话的技巧。 (1)首先要懂礼貌，讲文明。 (2)说话的语气不要太生硬。 (3)尽量使用温和的语气。 师板书：注意说话的语气。 二、学法指导。 1.师：说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。请同学们读一读下面的句子，注意语气，体会有什么不同的效果。 2.出示句子，让学生朗读。 3.师生交流。 (1)①我不是故意的！ ②我不是故意的。 比较两个句子，第②句语气生硬，第①句语气温和。 (2)①阿姨，请您让一下。②阿姨，请您让一下好吗? 第②句是用商量的口气，而不是命令的口气。 (3)小结：说话的语气不同，产生的效果就不一样。因此，说话时态度要诚恳，语气要委婉。 三、实践运用。 师：刚才我们学到了说话的技巧，现在我们就小试牛刀，看看谁能用语言打动对方，解决问题。 1.屏幕出示小组学习要求，指名学生读。 (1)各小组同学选择其中的一个问题，试着解决。其余的同学认真听，可以在互动中提出问题和建议。 (2)各小组评选出代表参加班级的口才辩论，看谁能说会道。 2.小组交流，教师巡视指导。 　　教师参与到各小组活动中，对学生在交际中出现的用词不当、抓不住要点、顺序乱、重复讲、方言多等现象，给予及时的纠正和指导。 四、展示评议。 师：老师欣喜地发现，同学们都在进步，能心平气和地把自己的想法说给大家听。现在，请每组推荐的同学上台来展示展示。请同学们仔细聆听。注意做到：大胆、大方、大声;注意说话的语气。 1.各组代表上台介绍，师生共同评议。 2.教师小结。 　　同学们的表现都非常出色，大家不仅学会了如何和别人沟通，还在交际过程中学会了讲文明、懂礼貌。老师真为你们感到高兴。 3.读儿歌。 五、我爱阅读。 师：这一单元，我们走进春天，欣赏春景，倾听春天的故事。现在，我们再走进田野，一起去看看笋芽儿，感受它是怎样拔节成长的。现在我们和小兔博士一起阅读《笋芽儿》，看小兔博士给我们提出哪些要求。 1.出示自读提示。 (1)试着读一读短文，不认识的字可以查查字典，也可以问问同桌或者老师，带拼音的字多读两遍。 (2)画出描写笋芽儿生长过程的句子。 (3)把你喜欢的句子读给同桌听。 2.学生自由朗读短文。 3.小组互相读。 4.小组互相交流短文写的是什么。 5.展示朗读自己喜欢的句子。 【板书设计】 口语交际：注意说话的语气 讲文明　懂礼貌 说话的语气不要太生硬 尽量使用温和的语气 【教学反思】 课堂应努力激发学生学习的兴趣和愿望，使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，巧设“与生字宝宝捉迷藏、跟蓝猫比积累、跟小兔学阅读”几个生动有趣的动画情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。 第二课时主要通过“激趣导入”“学法指导”“小组交流”和“展示评议”四个相互关联的教学环节，循序渐进地引导学生学习和交流，培养学生文明礼貌、谦虚诚恳的交际态度，锻炼学生的表达、倾听、应对等能力，培养学生文明和谐地进行人际交往的能力和良好的行为习惯。 【拓展延伸】 白居易(772年—846年)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。 　　白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。 【教学随笔】 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $