天津市和平区2025-2026学年七年级上学期期末考试语文试题

和平区2025-2026学年上学期七年级语文期末试题 试卷说明： 1,木试卷含“积累·运用”“阅读·理解”“写作·表达”三部分，共18题，满分 100分，考试时长120分钟。 2.答题时，务必将答案涂写在答题卡上，答案答在试卷上无效。选择题，每题选出 答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号的信息点涂黑。如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案标号的信总点。 一、积累·运用 阅读下面文字，完成1-6题。（24分) 读书能滋养新神的土浆，让心灵更加充盈。当生活将入纷扰、内心浮磔时，翻开一本 好书，使如同走进一个酸都芬芳的精种花因。在文字的抚愁下，我们可以梳理内心的国感， 消解成长的频恼：在经典的启迪中，我们能够获得前行的力量，【甲】逐梦的信念。 那些独动心灵的战言哲思，会深深①锡k心(）在心底，成为我们精神的灯塔，在迷 茫时指引方向，在困领中给予慰勉，让我们的内心始终保持半盈与坚定。 读书能拓宽我们认知的傻域，让我们的视野告别②xa()隘、趋向开闲。在书 符的天地里，我们不必远行便能造访古今中外的不同世界：就能【乙】历史长河中王 朝更选的兴袭规律，也能【丙】科技前沿里牢當运行的奥秘：跳能知晓不同地城的风 情，也能理解多元文化的价值。这些跨越时空的知识养分，会悄悄积淀雀我们的认知体系 中，让我们不再局限于眼前的方寸之地，学会以更包客、更全面的视角看待世间万物。 读书能提升我们的文学素养，让我们在诗文中休悟情感、涵参心性。③摘yg( 于优美的文宇世界，我们可体会“①】 应傍战场开”（岑参《行军九日思长安 故因》)两句诗所滋含的作者家国愁钻，欣蜜“回乐峰前沙似雪，② ”(争益《夜 上受停城闻笛》)诗句里月色的读清，理解诗人“③ ④ ”(李白《闻 王岛龄左迁龙标递有此等》)的浪漫情怀：我们可思考“学而不思则周，⑤ 中学与思的林证关系，品味“自古逢秋悲寂家，⑥ ”里豁达吊扬的生命意气， 感受“状风萧经，⑦ ”(曹操《观沧海》)时大海的磅磷气势，汲取“非淡泊无 以明志，⑧ ”(诸葛亮《诚子书》)的修身智总。 谈及如何更好地读书，先贤的感悟侦得我们借鉴。①苏献说“旧书不厌石同读，熟读 精思子自知”，经典典桥值得反复研读，唯有反复诵读且深入思考，方能真切领会其中的 深刻义理与精髓。②盖子认为“尽信书，剥不如无书”，若对书本内容不加坑别地盲从与 迷信，反倒不如不读书：治学与求知应秉持独立思考与理性批判的精神。③叶圣陶告诚我 们“读书忌死读，死读钻牛角尖”，应当力避很化刻板的机械阅读模式，读书如采不知变 通，便极易陷入偏执、脱离实际的无谓纠结之中。④杜前提出“读书破万卷，下笔如有神”， 只有通过广泛阅读与深入钻研，积累起极为半厚的学识与见闻后，进行文字创作时才会文 思敏捷、表达流畅，仿佛有灵感相助。这些宝贵建议，都是前景们在阅读实践中总结的经 险，能为我们的阅读之路指引方向。 (摘自来同学演讲稿《读书，点亮青春征程》) 1,根据拼音，将文中括号处的文学补写出来。(3分) ①携k() ②xia(）隘③徜yng( 七年级语文试卷第1页（共6页) 2.·下列词语中，依次填入文中【甲】【乙】【丙】三处横线上，最恰当的一项是() (3分) 人，坚定寻觅熟卷 B.坚持探寻熟悉 C.坚定探寻洞悉 D.坚持寻见洞悉 3,下列对文中加点词语的理解最恰当的一项是()(3分) A.“让我们的内心始终保持丰盈与坚定”一句中，形容词“丰盈”是“丰富”的意思。 B.“这些跨越时空的知识养分，会悄悄积淀在我们的认知休系中”一句中，动词“积 淀”的意思是“所积累沉淀下米的事物”。 C.“读书能提升我们的文学素养，让我们在诗文中体悟情感、通养心性”一句中， 名词“涵养”的意思是“培养，修养”。这一意思是“涵养”一词的比喻义， D.“这些宝贵建议，都是前辈们…”，这句话中的代词“这些”指代杜甫提出的“读 书破万卷，下笔如有神”。 4.请根据语段内容，填写出第三段横线处的诗句。(8分) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 5.第四段介绍了四位先贤的读书方法，如果按照先贤出生的时代从古至今排序，下面顺 序最恰当的一项是()(3分)》 A.④②③① B.③①①② C.②④①③ D.①③②④ 6,请从四位先贤介绍的读书方法中选择一条，联系你读书的经历，谈谈你对该方法的理 解和体会，(4分》 我选择 一（填先贤姓名）介绍的方法。 我的体会是： (120字以内) 二、阅读·理解 (一)阅读下面文字，完成7题。(4分) 次北固山下 天净沙·秋思 王湾 马致远 客路奇山外，行舟绿水前。 枯藤老树昏鸡， 潮平两岸阔，风正一帆悬。 小桥流水人家， 海日生残夜，江春入旧年。 古道西风瘦马。 乡书何处达？归雅洛阳边。 夕阳西下， 所肠人在天源。 7,《次北固山下》中的“海日生残夜，江春入旧年”与《天净沙·秋思》中的“夕阳西下， 断肠人在天涯”，都是羁旅诗中景情相融的千古名句。请结合诗句内容分析两首诗中“太 阳”这一意象的特征与其寄离的诗人的情感。(4分)》 七年级语文试卷第2页（共6页) (二)阅读下而文字，完成8-11题。(12分) 穿井得一人 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿并，告人曰：“吾穿井得一人。” 有闻而传之者：“丁氏穿并得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君全人问之于工氏。丁氏 对日：“得一人之使，非得一人于井中也。”求偶之若此，不若无间也。（节选自《品氏春 众·察传》】 荆人涉油 荆人欲装宋，使人先表滋水。滚水暴益，荆人弗知。猜表而夜涉，汤死者千有余 人。军惊而坏都舍。向其先表之时可学也，今水已变而益多矣，剂人尚犹辆表而学之 此其所以败也。今世之主法”先玉之法也，有似于此。其时已与先王之法亏矣，而曰此先 王之法也，而法之。以此为治，岂不悲盐！（节选自《品氏春秋条今》 〔注释〕①表：标明，标出，做标记。②滚水：黄河下游的支流。③益，同“溢”， 水漫上来。④军惊而坏都合：士兵惊恐，军队滑救如同都市里的房屋接连倒塌。⑤法：份 效，模仿。⑥亏：违背，不相适应。 8.解释文中加点的词语。（2分)》 (1)闻之于宋君闻： (2)循表而仪涉表： 9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)宋君令人问之于丁氏 (2)以此为治，岂不悲哉！ 10.《穿井得一人》《荆人涉涤筹分别出自《吕氏春秋·察传》《吕氏春秋·察今》。请简要概 括“察传”“察今”的内涵及二者的共通之处。(3分) 11.现实生活中，“终传”“综今”之外，我们还需“察”什么？请列举一项，并简要分析 “察”的原因。(3分) (三)阅读下面文字，完成12-15题。(14分) 喜將朋友 蒋势婷 ①清晨五点半，窗玻病涧钟似的响了，笃笃笃，是喜鹊来叫我起床了。 ②起初，不知是哪位“邻居”恶作刷，我一拉开窗帘，声即歌，悄悄观慕才发现是两 只喜鹤轮流敲窗柜，聚得玻璃响。 ③它俩只光顾我家客厅连接换上卧室的阳台区城，从不途越旁边的踪衣晒被区。趁我 在其他房间不备之时，客厅常传朵敲窗声，我插声快步而去，就见喜鹈棕过的身影，有时 在窗台探着脑袋转身飞走，有时在地上一骟而起，有时在半空而对希我张开羽翼，饱满的 白与五彩斑斓的黑相间，黑中透希流光溢彩的蓝，阳光下报眼。我们像在玩贺迷藏，乐此 不发。 七年级语文试卷第3页（共6页) ④那段时间，我连在客厅吃饭也满怀期待，因为喜鹅会不时飞过。我打开宙，它就站 在对面树梢技头，似平和我对视了几眼。它随着风、与叶子一拌吴波浪按觅动时西扭头 往后奇看，像一个黑自相间的进号，时而抬头者看，抖抖身子，像个炸开的饭球。 ⑤每鹄也喜欢在对面的大厦闲庭信步，园乎乎的身体，加上比身体还长的尾巴悠闲地 一想一翘，像个长柄气球。有一次我在阳台，一只喜鹤忽然从头顶飞过，惊鸿一瞥何，从 我家滑翔到了对面楼。它似平义在“爬”操梯缎炼身体了，先飞到三楼歌一歌，再到四楼 效 停一停，一层一层飞到楼须，免省力。虽然它可以一口气飞得好高好高呀！我见过它从屋 顶上空还要高很多的地方轻盈棕过，我得仰着头才能看见，它远在天边，缩小成一个点儿 ⑥后朵我休假结束，上班去了，很少能与它俩互动。浙渐地，它俩不再逗我玩，偶尔 来被敲富，就飞走。 ⑦为了与喜鹄交朋友，我在窗台上放了食物。刚开始，喜鹈有点不好意思，看到我过 来，停下嘴，转过身假装啄了啄栏杆，放不下关味，转回身想要叼走核桃，不小心将核桃 掉在地上，它抬头看看我，又希看地，整只鸟都散发着炮枪的气息。犹豫了一下，吃起其 他域桃，没吃几口就飞走了，拘谨的模样与我躲在暗处看到的沙悍很是不同。 十 游 ⑧它俩更存欢吃窄，一旦窗台放了蛋黄和生肉，喜鸡的脖子拖把似的往地上一神，狼 卷虎国，身体刘司在地，像锅下的保龄球。 ⑨后来，我买了喜热粮，装在剪开的矿泉水就里，放在老位置。年路每天来吃一日三 架。吃早饭的时候，会抬头看香我起床了没有，如果没有，它就继续敲窗。我党然在喜鹤 的脸上看到了微笑，它直起身看着躲在一旁偷宠的我，眼时贯溶溜的。 ⑩两只喜坞是夫要。有时是一前一后来，有时是一块儿来，站着轮流吃，不论如何， 来时都会大叫几声，像在和我打招呼。那梁音细地夹者，与平时在小区“嘎要”的公鸭 嗓很是不同。 的 ①我经常听到它偶在格下爱嘎厦”叫骂似的，獠小区里的需王。路过的人们惊奇地 拾头希希，特别是遐狗的，可谓是被追着“骂”。还有流浪猫，洲理它俩，它俩银而不 合盘就在其头上“属”，将共赶跑才数。 ②领地意识这么磁，似乎要在附近安家，“服北乡”时，我常看到它俩街着树被来回 穿校，有次吃完饭，不小心将树枝落在了我的阳台，银快飞回来检走了。 4 圆花气袋人知腺暖，路声穿树喜新时。不知不觉问，四季轮转，找与喜鹄“交朋友” 已有两年。冬日与夏日，在鸦每天来吃完饭使没了踪彩，也许有了取暖和避暑的去处。春 3 日时，营鸿与不同的乌儿一样，不时在宙外游荡，有乌钨、麻准、斑鸠…秋天游荡的次 数少一些，但也算热情。它俩吃究饭，会在嘴里叼一份，也许是打包回去给果的宝宝吃。 游浙地，我能区分出它俩了。外貌气质眼神都不同，雌在鹤在巧可爱，眼神羞快， 总发薄着，看起来圆平乎的，没胖子，脑袋和身体连成一个琳圈，胆子小一些，吃完就飞 走，不逼明。雄尊鹏前桃胸，像个大k背手站着，雄过刘气昂昂的，四肢纤长一些。不 过身材还是处格的，像长脖子的五边形，两角下方多两笔线条是双腿，比它对象更爱敲窗。 ⑤它俩很聪明。起初，我怀领喜鹊是祓玻棉上映出的自己吓到，仔细一希，敲的不是 玻璃，而是铁框与栏杆，不怕敲坏。间伶时间也是根据我的作息独家定制，有次我身体不 舒服，第二天早上八点半，尊鹅才在加茶时轻轻殖碰了几下窗台。 ⑥它们来可，又像来了一祥去了，自由自在。我在这里，梦力生活着，迎者数不胜数 七年级语文试卷第4页（共6页）】 的希望一样，期待它给我的惊喜。有很长一段时间，它们没有再出现，只制放在窗台的乌 粮，迎来阳光与风雨，被我换了新的，又倒棉。 ①杭州这座关丽的城市，留住了乌儿，也留下了我。 ⑧半年里，我的生活和心境都发生了变化，喜鸣也是。突然有一天，我终于又看到它 俩了，这次还有两只小喜跳，守在矿泉水瓶边吃者我刚放的鸟粮。 ⑨而今又到秋天，喜鹊义是很久没来了，也许漱了渐家。它俩认得我，我却不认得它 俩，远处，仍不时传来喜海那被风吹淡的嘹亮叫声，不知道是不是曾来我家“端饭”的老 朋友？我总觉得，应该不是了，但每一只，都可以是。 (远自《中国青年作家报》)》 12.文章叙述了“我”与喜鹊的类好交集，请你补全内容。(3分) 喜鹊的表现 (1) 拘谨啄食 (3) “我”的反应 聚惑惊奇 （2) 剂心备食 13. 请修辞手法运用的角度，赏析文中画线的句子。(3分) 它随者风，与叶子一样呈波浪状是动，时而扭头往后看看，像一个黑白相间的逗号， 时而抬头看看，抖抖身子，像个炸开的狱球。 14.有人认为，第①段写喜鹊难听的叫声与喜鹊形象不符，应该删去。你是否同意这观点？ 并请说明你的理由。(4分) 15.你认为文章最后一句中“应该不是了”与“都可以是”矛盾吗？请结合文章内容，阐 明你的看法。(4分) (四)阅读下面文字，完成16-17题。(6分) 材料一： 不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪盏”，冤气所化，用 酒一浇，就消释了。我很想洋细地知道这故事，但河长是不知道的，因为她举党不渊博。 现在得到机会了，可以问先生。 “先生，‘怪哉'这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的希儒，决不至于不 知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我通见过好几回了。 找沈只读书，正午习字，晚上对课， —选自《朝花夕拾从百草图到三味书屋》 一摘自某同学主题学习活动记录 村料二： 希新书的风气便流行起来，我也知道了中国有一部书叫《天泼论》。星期日跑到城南 去买了来，白纸石印的一厚本，价五百文正。翻开一看，是写得很好的字，开首便道：“赫 胥黎独处一室之中，在英伦之南，背山而面守，盘外诺境，历历如在机下。乃悬想二千年 七年级语文试卷第5页（共6页）· 前，当罗马大将恺抵未到时，此间有何景物？惟有天造草睐…” 蛾，原来世界上竞还有一个脉胥黎坐在书房里那么级，而且想得那么新鲜？一口气递 下去“物竞”“天择”也出来了，苏格拉底、柏拉图也出朱了、斯多葛也出来了。学堂里 又设立了一个阅报处，《时务报》不待言，还有《译学汇编》，那书面上的张廉卿一流的四 个字，就蓝得很可爱。 “你这孩子有点不对了，拿这榈文章去看去，抄下来去看去。”一位本家的老草严肃 地对我说，而且递过一张振纸朵。接来看时，“臣许应躲跪奏…”，那文章现在是一句也 不记得了，总之是参康有为变法的，也不记得可曾抄了没有。 仍然自已不觉得有什么“不对”、一有闲空，就服例地吃传饼、花生来、热热、意《天 放论》。 一选自《朝花夕拾·瑣记》 材料三： 阅读《朗花夕拾》后，同学们开展以“循鲁迅求学足迹，探鲁迅思想变化”为主题的 学习活动。有同学向某A1提问：“深究鲁迅求乎过程中思想变化的过程，重点应该阅读 《朔花夕拾》中哪些篇目？”该A1给出的答聚里包括《范爱农》这属文章。 16.在“读《朝花夕拾》，见作者成长”读书活动中，同学们结合作品内容展开了热烈的讨 论。阅读材料一和材料二，仿照下面甲同学的发言内容，将乙同学的发言补充完整。(3分)》 甲同学：我从“我很想详细地知道这故事”和“哦，原米世界上竟还有一个赫胥黎坐 在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，‘物党’‘天择’也出米了，苏格拉 底、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了”两处内容看出，昔日问“怪哉”，是纯粹的童年 好奇：后来寻《天演论》，是受新风气無嘟的主动探寻。这一变化标志者作者的探索从孩 承时期的无指向的趣闻追问，转变为青年时期有独立思考的认知觉醒。 乙同学：我从“我就只读书，正午习字，晚上对课”和“仍然自己不觉得有什么‘不 对'，一有闲空，就照例地吃倚饼、花生米、辣椒，看《天演论》”两处内容看出， 17.阅读材料三，你认为该AI给出的答案合理吗？请结合《朝花夕拾》的内容简要分析。 (3分) 三、写作·表达 阅读下面文字，按要求完成18题。(40分) 生活中，总有一些芦音让我们难忘：它也许是父母的T宁，朋友的蛾励，老师的教海： 也许是窗外的风雨，清展的乌鸣，夜晚的虫唱：也许是一首歌，一段旋律，一本书中的 句话…这些声音，或温暖，或报奋，戎引发深思，险伴我们成长。 18、上面文字引发了你对过往哪些经历的回忆呢？请以“留在心底的声音”为题，写一筒 作文。 要求：(1)自拟题目：(2)立意明确，情感真華：(3)想象合理，情节连贯：(4)语 言流畅，不少于600字：(5)文中不得出现真实的人名、校名、地名。 七年级语文试卷第6页（共6页）七年级语文参考答案 一、积累·运用 1.(3分)①刻 ②狭③佯 2.(3分)C 3.(3分)A 4.(8分) ①遥怜故园菊 ②受降城外月如霜 ③我寄愁心与明月 ④随君直到夜郎西 ⑤思则不学则殆 ⑥我言秋日胜春朝 ⑦洪波涌起 ⑧非宁静无以致远 5.(3分)C 6.(4分) 示例一：苏轼。初读《论语》“己所不欲，勿施于人”这句话，我只将其视作简单的 道德口号：再读，才懂这是推己及人的处世原则，能化解人际矛盾：后来跳出个人视角， 更领悟到这是团队协作的智慧，.是儒家“仁”的思想在不同场景的体现。 示例二：孟子。读到某书里“坚持早起就能成功”这句话，我起初深信不疑。后来 才明白，成功是多种因素共同作用的结果，不是靠某一习惯就能获得的。这让我懂得， 读书要理性甄别、独立思考，方能让知识为己所用。 示例三：叶圣陶。小时候读寓言，我总死抠“寓意”要标准答案，读《狐狸和乌 鸦》，只认讽刺虚荣，忽略了其他视角与趣味。后来学会灵活阅读，才发现故事意着多重 解读，读书也更有滋味。 示例四：杜甫。以前写作文词穷句拙，难成一段。后来广泛阅读积累素材与技巧， 作文渐趋流畅生动。我真切体会到，广泛阅读的积累，正是文思泉涌的源泉。 二、阅读·理解 (一) 7.(4分)示例： “海日”是残夜未退时从海上升起的朝阳，“生”字赋予其主动的生命力，暗喻新事 物在旧秩序中破土而出、不可阻挡。“海日”这一意象寄托了诗人对未来的期许。 “夕阳”指黄昏时分西沉的落日，点明一天将尽，象征时光渐逝、希望渐灭。它为 “枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”的萧瑟秋景蒙上一层惨淡的色调，烘托了游子漂泊无 依、前途渺茫的绝望感。 (二) 8.(2分)(1)听到（或“使…听到”）(2)标记（或“做的标记”） 9.(4分)(1)宋君让人向宋氏问这件事。(2)把这作为治理国家的方法，难道不可悲 吗？ 七年级语文答案第1页（共3页） 10.(3分)“察传”的内涵：对于流传的信息不能轻信盲从，必须审察传闻的真伪，避 免以讹传讹。“察今”的内涵：处理事情不能固守旧有的经验或方法，必须审察当下的实 际情况，根据变化的现实调整策略。二者的共通之处：都强调强调审察的重要，都倡导 尊重客观事实。 11.(3分)示例二：察己。“察己”指审视自身的言行、认知、能力与不足，清醒认知 自我的优势与局限：“察己”是判断与行动的基础：若对自己的知识盲区、思维定式缺乏 认知，就容易在辨别信息时陷入偏见，在应对变化时做出错误决策， (位0p 示例二：察理。“察理”指探究事物背后的本质规律与逻辑因果，而非只停留在表面现象。 生活中的很多现象都具有迷惑性，若不“察理”则难以从根本上解决问题。“察理”能深 挖事件背后的社会成因，形成更全面、深刻的认知。 示例三：察微。“察微”指察觉事物发展过程中的细微迹象与潜在趋势，‘见微知著，防患 于未然。很多事物的发展变化都有一个由小到大的过程，“察微”能帮助我们从细节中预 判走向，提前做好应对文等深器 (@-S 而，产郊 具客 `(三) 影器 12.(3分)(1)轮流敲窗(2)满怀期待（或乐此不疲）(3)三餐皆至 13.(3分)“黑白相间的逗号”“炸开的绒球”等比喻手法的运用，生动形象地写出喜鹊 立于枝头时可爱的情态，表现了作者对喜鹊的喜爱之情。 14.(4分)示例：不同意删去。第7段写喜鹊难听的叫声以及它们驱赶流浪猫、遛狗者 等表现，展现出喜鹊领地意识强、凶悍的一面，使喜鹊的形象更加立体真实（或丰富了 喜鹊的形象)，喜鹊对其他人或动物则表现出凶悍，与喜鹊对“我”的友好形成对比，更 能体现“我”与喜鹊之间独特的“友谊”。 5.(4分)示例：不矛盾。“应该不是”是从现实角度来说，因为有很长一段时间，喜 鹊没有再出现，“我”觉得现在听到叫声的喜鹊大概率不是曾经与“我”相处两年的那两 只喜鹊。“都可以是”是从情感角度而言，“我”与喜鹊有过美好的交往，在“我”心中， 每一只喜鹊都承载着“我”对那两只喜鹊的喜爱与怀念，它们都象征着人与自然和谐相 处的美好，所以每一只喜鹊都可以是“我”心中的“喜鹊朋友”。二者从不同角度表达， 并不矛盾。，心三)江，入 (四)两：：1》 点 8义 16(3分)示例：昔日问“怪哉”遭先生怒拒后，默默遵循“只读书”的要求：后来读 《天演论》被本家老辈指责“不对”时，仍执着于阅读新书探求新知。这标志着鲁迅从 被动服从长辈气走向坚持自我的成长。无绿〔》。民”诗} 17.(3分)不合理。《范爱农》.一文以追叙与范爱农的交往为主聚焦范爱农的悲剧命 :运与辛亥革命的不彻底性，仅零星提及鲁迅留日时的同乡会片段，但这只是以在日本求 学为背景写与范爱农等人的交往，重点内容不涉及鲁迅求学的具体经历。 七年级语文答案第2页（共3页） 三、写作·表达 18,评分标准 评价维度 A.内容 B.语言 评分标准 C.结构 103 切合题意 ①具备A、B、C三项条件，评一类 一类文 思想健康 中心突出 语言顺畅 结构完整 下36-37分.②立意深、构思巧、 (36-40分) 没有语病 内容充实 条理清楚 语言生动形象，40分：具备其中两 项条件，39分：具备其中一项条件， 感情真切 38分. 符合题意 t 以32分为基准分，适当浮动.①具 备A、B、C三项条件，的情加分： 二类文 思想健康 语言通顺 中心明确 结构完整 ②具备B项和另一项条件，其余 (27-35分) 内容具体 偶有语病 条理铰清楚 项达到三类标准，获基准分：③具 感情真实 备B项条件，而另两项只达到三类 标准，的情减分。 基本合题意 以24分为基准分，适当浮动。①基 三类文 中心尚明确 语言尚通顺 条理尚清楚本具备A、B、C三项条件，获得基 (18-26分) 内容尚具体 语病不多 能分段 准分：②其中B项较好，的情加分： 感受尚真实 ③另有某些缺点，的情减分。 以13分为基准分，适当浮动.①凡 俯离题意 属A、B、C三项之一的，获得基准 四类文 语言不通 中心不明确 条理不清楚分：②三项里，有两项较好，的情 (9-17分) 语病较多 内容不具体 加分：③兼有A、B、C三项里两项 以上的，的挤减分。 以4分为基准分，适当浮动。①凡 屈A、B、C三项之一者，评为五类 五类文 文不对题 语病严重 结构混乱 文，获得基准分：②其他两项尚好， (0-8分) 不知所云 文理不通 不能完篇 的情加分：③兼有A、B、C三项里 两项以上的，的情减分。 说明：(1)没有标题扣2分。(2)错别字每3个扣1分，重现不计，®多扣2分. (3)字数不足，每少50字扣1分：不足400字，降一档。(4)确认抄袭的，视情节在 五类文中的情赋分。(S).凡内容有严重错误的答卷，提交问题卷。 评分时应综合考量内容、语言与结构三维度之表现。。少前从。” 七年级语文答案第3页（共3页） y 21