5.5 指数函数与对数函数的应用教学设计-2025-2026学年高一下学期高教版中职数学基础模块下册

教 案 首 页 教学对象 中职一年级学生 授课日期 教学内容 5.5 指数函数与对数函数的应 用 计划学时 2 教学目的 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 联系实际的引入问题和解决带有实际意义的某些问题，能从比较简单的实 际情境中抽象出指数函数、对数函数模型 可以解决简单的与指数函数或对数函 数有关的实际问题. 逐步提升数学建模等核心素养. 教学重点 与难点 重点： 将实际问题转化成指数函数、对数函数模型. 难点： 根据实际问题建立相应的指数函数和对数函数模型. 教学资源 1. 多媒体课件：包含动态图像演示、实际案例视频。 2. 计算器：辅助数值计算。 3. 专业案例手册：收集不同专业（电子、财经、化工等）中与对数函数相关的实际问题。 教学活动流程 教学步骤与内容 教学目标 教学方法及教具 时间 一、课题导入： 1.指数函数模型 某小微企业 2018 年营业收入为 200 万元, 根据市场 调研, 预期在未来 10 年内, 平均每年营业收入按 8%的增 长率增长, 预算该企业 2028 年的营业收入约为多少万元 (保留到个位数). 2.对数函数模型 2020 年某县人口总数约 120 万,如果预计人口的年平 均自然增长率为 1.25%，哪一年该县人口总数将超过 140 万？ 2、 新课讲授 1.指数函数模型 设在 2018 年后的第 x 年该企业的营业收入为 y 万元， 则 第 1 年, 即当 x=1 时, y=200×(1+8%)=200×1.08， 第 2 年, 即当 x=2 时, y=200×1.08×(1+8%)=200×1.082 ， 第 3 年, 即当 x=3 时,y=200×1.082×(1+8%)=200×1.083， …… 由此得到,第 x 年该企业的营业收入为 y=200×1.08x (x ∈N 且 1≤x≤10)． 当 x=10 时,得到 2028 年该企业的营业收入为 y=200×1.0810≈432． 即该企业 2028 年的营业收入约为 432 万元. 2.对数函数模型 设 x 年后人口总数为 140 万, 依题意得 即120×(1+0.0125)x=140, (1+0.0125)x= x = log1.0125 ≈ 12.4 . 即 2033 年该县人口总数将超过 140 万. 探究与发现 指数的爆炸式增长源自指数运算的性质, 对指数运 算不熟悉的人, 在估算指数的值时, 可能会出现很大的误 差. 例如, 先猜测下列各指数值大约是多少: 1.01365 0.99365 1.02365 1.01219 ×0.98146 . 然后实际去计算一下， 看看你的猜测是否正确，你从 中体会到什么？ 三、巩固练习 1.某省 2017 年粮食总产量约为 1500 万吨,计划按照 年均增长速度2.5%增长,求该省5 年后的年粮食总产量(保 留到小数点后第 2 位)． 2.一台价值 100 万元的新机床,投入使用后,每年的折 旧率是 8%, 20 年后这台机床的价值约为多少万元 (保留 到小数点后第 2 位)? 3.某化工产品去年生产成本为 100 元/桶,现进行了技 术革新,使生产成本平均每年降低 10%,多少年后每桶的生 产成本能降到60 元？ 4.2017 年世界人口数约为 74 亿,若世界人口年平均增 长率约为 0.7%,并且这种趋势保持不变,哪一年世界人口 将达到 100 亿？ 四、课堂总结 五、布置作业 1.书面作业： 完成课后习题和学习与训练； 2.查漏补缺： 根据个人情况对课题学习复习与回顾; 3.拓展作业： 阅读教材扩展延伸内容. 联系 实际 问题 创设 情境. 体会 用数 学知 识解 决问 题的 一般 策略 掌握 基本 步骤 体会 数学 知识 解决 问题 的一 般策 略和。 基本 步骤 联系 实际 拓宽 知识 面 及时 掌握 学生 掌握 情况 查漏 补缺 培养 学生 总结 学习 过程 能力 引导 学生 联系 实际 思考 讲解 引领 说明 联系 实际 引发 思考。 讲解 引领 说明 提出 问题 提问 巡视 指导 引导 提问 继续 探究 延伸 学习 10分钟 20分钟 30分钟 教学后记（一） 对培养方案、课程标准的修改意见 对授课计划的修改意见 对本教案的修改意见 需增加的教学资源 其它 教研组长： 教学部门负责人： 教务科负责人： 教学后记（二） 内容项目 成功或失败之处及原因 巩固或改进方案 教学方法对教学内容适应性 教学资源对教学需要的满足程度 教学时间分配 学生的学习气氛 学生在学习中的困难 其它 5 学科网（北京）股份有限公司 $