第六单元课外古诗词诵读《如梦令》同步练习 2025—2026学年统编版语文八年级上册

第六单元课外古诗词诵读《如梦令·常记溪亭日暮》练习 一、积累与运用 李清照，宋代杰出女词人，号易安居士，其词风格独特，前期多写少女闲情逸趣、闺阁生活，语言清丽明快，意境清新自然；后期因国破家亡，词风转向沉郁悲凉，多抒发身世之叹与家国之痛。《如梦令·常记溪亭日暮》是她前期的代表作之一，创作于少女时期。词中以轻快灵动的笔触，回忆了一次溪边亭台的游玩经历：日暮时分，词人沉醉于美景，尽兴而归时误入藕花深处，慌乱争渡间惊起一滩鸥鹭。全词以白描手法勾勒场景，语言简练却画面感十足，将少女游玩的欢快心境、对自然美景的喜爱展现得淋漓尽致。“如梦令”是常见词牌名，多位词人以此词牌创作过同类闲适题材作品，如她本人的《如梦令·昨夜雨疏风骤》，均以清新笔触捕捉生活中的美好瞬间。在宋代词坛，这类聚焦闲情逸趣、描绘自然美景的词作，构成了婉约词派的重要分支，与辛弃疾、苏轼等豪放派词人的作品形成鲜明对比，共同丰富了宋代词的艺术风貌。 1下列对《如梦令·常记溪亭日暮》的文学常识表述有误的一项是【】 A作者李清照是宋代杰出女词人，号易安居士，其词风格分前后两期。 B这首词是李清照后期的作品，主要抒发国破家亡的悲痛之情。 C“如梦令”是词牌名，规定了词的字数、句式和格律。 D这首词与《采桑子·轻舟短棹西湖好》均属婉约风格，描绘了自然美景。 2下列对《如梦令·常记溪亭日暮》中“常记溪亭日暮”一句的理解有误的一项是【】 A“常记”点明了词作是对过往经历的回忆，暗含对这段时光的怀念。 B“溪亭”点明了游玩的地点，“日暮”点明了游玩的时间。 C该句开篇点题，为下文描绘游玩场景奠定了欢快愉悦的基调。 D“日暮”一词营造出悲凉苍茫的氛围，与全词的欢快情感相悖。 3下列对这首词的情感分析正确的一项是【】 A抒发了词人对时光流逝、岁月易老的感慨。 B表达了词人少女时期游玩的欢快心境和对自然美景的喜爱。 C体现了词人国破家亡后的悲痛与孤独。 D寄寓了词人对故乡的思念和归乡的渴望。 4下列对词中“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”两句的赏析有误的一项是【】 A运用反复的修辞手法，“争渡”重复出现，生动写出词人急于划船离开的慌乱与急切。 B“惊起一滩鸥鹭”以动衬静，突出了藕花深处原本的静谧。 C这两句描绘了一幅慌乱争渡、鸥鹭齐飞的动态画面，增添了词作的趣味性。 D该句通过对动作的描写，暗含了词人对游玩尽兴后的疲惫与厌烦。 5下列诗句中，与这首词所营造的意境最相近的一项是【】 A大漠孤烟直，长河落日圆。 B接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 C孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 D人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 6下列对这首词的写作手法分析有误的一项是【】 A全词采用白描手法，以简练的语言勾勒出游玩的场景，画面感极强。 B以时间为线索，从日暮游玩到兴尽晚归，脉络清晰。 C词的语言清丽明快，通俗易懂，充满生活气息。 D全词以议论为主，通过议论抒发对游玩经历的怀念之情。 7下列关于这首词的表述，不正确的一项是【】 A词的上阕交代了游玩的时间、地点和状态，“沉醉”二字写出词人被美景深深吸引。 B“误入藕花深处”中的“误入”一词，既写出了游玩的随意，也增添了几分趣味性。 C这首词篇幅短小，却情节完整，有起因、经过、结果，如同一篇微型记叙文。 D这首词通过对游玩场景的描写，展现了词人晚年孤独凄凉的心境。 8下列对《如梦令·常记溪亭日暮》与《如梦令·昨夜雨疏风骤》的异同分析有误的一项是【】 A两首词均是李清照的作品，均为“如梦令”词牌，格律相同。 B两首词均属前期创作，基调清新明快，展现了词人的闲情逸趣。 C两首词均以回忆为切入点，描绘了过往的生活场景。 D两首词均通过景物描写，抒发了对自然美景的喜爱之情。 二、阅读 阅读下列材料，回答问题。 材料一： 如梦令·常记溪亭日暮 [宋] 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 材料二： 如梦令·昨夜雨疏风骤 [宋] 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 试问卷帘人，却道海棠依旧。 知否？知否？应是绿肥红瘦。 9下列对材料一和材料二的理解，正确的一项是【】 A两首词均创作于李清照晚年，情感基调沉郁悲凉。 B材料一侧重描绘户外游玩场景，材料二侧重描绘室内生活场景。 C两首词均以议论收尾，直接抒发对生活的感悟。 D两首词均通过对景物的细致刻画，表达了对时光流逝的惋惜。 10下列对两首作品中情感表达的分析有误的一项是【】 A材料一表达了词人少女时期游玩的欢快与对自然美景的喜爱。 B材料二表达了词人对海棠花凋零的惋惜与对时光流逝的淡淡愁绪。 C两首作品的情感基调均是清新明快的，无丝毫愁绪。 D两首作品均将情感融入具体场景中，情感表达细腻自然。 11请简要赏析材料一和材料二在语言风格上的共同之处。 阅读下列材料，回答问题。 材料一： 如梦令·常记溪亭日暮 [宋] 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 材料二： 采桑子·轻舟短棹西湖好 [宋] 欧阳修 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 12下列对材料一和材料二的理解，正确的一项是【】 A两首词均描绘了泛舟游玩的场景，表达了对自然美景的喜爱。 B材料一和材料二的作者均为宋代豪放派词人。 C两首词均以“惊起”一词收尾，营造出静谧中见动态的画面。 D两首词均通过对过往经历的回忆，抒发对时光的怀念。 13下列对两首作品中景物描写的分析有误的一项是【】 A材料一描写了溪亭、日暮、藕花、鸥鹭等景物，画面清新灵动。 B材料二描写了西湖、绿水、芳草、长堤等景物，画面闲适淡雅。 C两首词的景物描写均以动景为主，静态景物描写较少。 D两首词的景物描写均为抒情服务，烘托了词人的愉悦心境。 14请结合两首作品的内容，分析两位词人在泛舟游玩时的心境差异。 阅读下列材料，回答问题。 材料一： 如梦令·常记溪亭日暮 [宋] 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 材料二： 浣溪沙·软草平莎过雨新 [宋] 苏轼 软草平莎过雨新，轻沙走马路无尘。何时收拾耦耕身？ 日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。使君元是此中人。 15下列对材料一和材料二的理解，正确的一项是【】 A两首词均描绘了雨后的自然美景，充满生活气息。 B材料一和材料二均表达了词人对归隐田园生活的向往。 C两首词的语言风格均清丽自然，通俗易懂。 D两首词均以时间为线索，展现了游玩的完整过程。 16下列对两首作品中情感内涵的分析有误的一项是【】 A材料一蕴含着少女游玩的欢快与对自然美景的热爱。 B材料二蕴含着词人对田园生活的喜爱与对官场生活的厌倦。 C两首作品均将个人情感融入自然景物的描写中。 D两首作品的情感基调均是沉郁悲凉的，充满身世之叹。 17请简要分析材料一和材料二在写景角度上的差异。 阅读下列材料，回答问题。 材料一： 如梦令·常记溪亭日暮 [宋] 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 材料二： 如梦令·雪压小桥无路 [宋] 王之道 雪压小桥无路。独立前村风雨。 蓑笠且归去，管甚月明风露。 归去。归去。江上一犁春雨。 18下列对材料一和材料二的理解，正确的一项是【】 A两首词均为“如梦令”词牌，篇幅短小，格律相同。 B材料一和材料二均描绘了冬季的自然景象。 C两首词均以“归去”收尾，表达了急于归家的迫切心情。 D两首词均通过对景物的描写，抒发了对官场生活的厌恶。 19下列对两首作品中景物描写的分析有误的一项是【】 A材料一的景物色彩明快，充满生机与活力。 B材料二的景物氛围清冷萧瑟，突出了环境的恶劣。 C两首词的景物描写均采用了动静结合的手法。 D两首词的景物均是词人眼前所见的实景，无虚写成分。 20请结合两首作品的内容，赏析它们在情感表达与意境营造上的异同。 三、作文 21阅读下面的材料，根据要求写作。 李清照在《如梦令·常记溪亭日暮》中，以灵动笔触定格了少女游玩的欢快瞬间，将自然之美与生活之趣融入词中。当下，“寻找生活中的小美好”成为人们的精神追求，无论是校园里的四季景致、家乡的田园风光，还是日常里的一次漫步、一场邂逅，都藏着值得珍藏的小确幸。请结合对这首词的理解，联系当下“慢生活”“发现身边小美好”的生活理念，以“珍藏生活中的小美好”为话题，写一篇文章。要求：自选角度，自定立意，自拟题目；文体不限（诗歌除外）；不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名、地名。 参考答案 1答案：B 解析：这首词是李清照前期的作品，主要抒发少女时期游玩的欢快心境与对自然美景的喜爱，并非后期抒发国破家亡悲痛的作品，因此B项表述有误。A项，李清照是宋代杰出女词人，号易安居士，词风分前后两期，表述正确；C项，“如梦令”是词牌名，规定词的格律等，表述正确；D项，该词与《采桑子·轻舟短棹西湖好》均为婉约风格，描绘自然美景，表述正确。 2答案：D 解析：“日暮”在此处并非营造悲凉苍茫的氛围，而是点明游玩的时间，结合下文“沉醉不知归路”“兴尽晚回舟”等内容，可知其为全词欢快的基调服务，勾勒出日暮时分溪边美景的温馨意境，D项理解有误。A项，“常记”点明回忆，暗含怀念，表述正确；B项，“溪亭”“日暮”交代地点与时间，表述正确；C项，开篇点题，奠定欢快基调，表述正确。 3答案：B 解析：这首词通过回忆溪边亭台游玩的经历，描绘了日暮、藕花、鸥鹭等清新景致，表达了词人少女时期游玩的欢快心境和对自然美景的喜爱，因此B项正确。A项，词中无时光流逝、岁月易老的感慨；C项，国破家亡的悲痛是李清照后期词的情感，并非此词；D项，词中未体现对故乡的思念和归乡渴望。 4答案：D 解析：“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”通过动作描写，展现的是词人游玩尽兴后误入藕花深处的慌乱与急切，以及意外惊起鸥鹭的趣味性，并无“疲惫与厌烦”之情，D项赏析有误。A项，“争渡”重复使用，运用反复手法，写出急切与慌乱，表述正确；B项，以鸥鹭惊飞的动态反衬藕花深处的静谧，表述正确；C项，描绘动态画面，增添趣味性，表述正确。 5答案：B 解析：B项出自杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，描绘了西湖夏日荷花盛开的清新艳丽景象，与《如梦令·常记溪亭日暮》中藕花深处的清新灵动意境相近。A项描绘大漠雄浑壮阔的景象；C项描绘寒江独钓的孤寂清冷景象；D项抒发爱国情怀与视死如归的气节，均与该词意境不符。 6答案：D 解析：这首词以描写和叙事为主，通过对游玩场景的描写与事件的叙述，间接抒发情感，并非以议论为主，D项写作手法分析有误。A项，全词采用白描手法，语言简练，画面感强，表述正确；B项，以“日暮”“晚”等时间词为线索，脉络清晰，表述正确；C项，语言清丽明快、通俗易懂，充满生活气息，表述正确。 7答案：D 解析：这首词展现的是词人少女时期欢快愉悦的心境，并非晚年孤独凄凉的心境，D项表述不正确。A项，上阕交代游玩的时间、地点和“沉醉”的状态，写出对美景的喜爱，表述正确；B项，“误入”一词增添随意与趣味，表述正确；C项，篇幅短小但情节完整，如微型记叙文，表述正确。 8答案：C 解析：《如梦令·常记溪亭日暮》以回忆为切入点，《如梦令·昨夜雨疏风骤》是对昨夜情景的即时描绘与询问，并非以回忆为切入点，C项异同分析有误。A项，两首词均为李清照的“如梦令”词牌作品，格律相同，表述正确；B项，均为前期创作，基调清新明快，展现闲情逸趣，表述正确；D项，均通过景物描写抒发对自然美景的喜爱，表述正确。 9答案：B 解析：材料一描绘了溪边亭台游玩、泛舟争渡的户外场景；材料二描绘了雨后初醒、问卷帘人的室内生活场景，因此B项正确。A项，两首词均为李清照前期作品，情感基调清新明快，并非晚年的沉郁悲凉；C项，两首词均未以议论收尾，材料一以动态画面收尾，材料二以问答收尾；D项，材料一未表达对时光流逝的惋惜，材料二有对海棠凋零、时光流逝的淡淡愁绪。 10答案：C 解析：材料二“应是绿肥红瘦”一句，暗含对海棠花凋零的惋惜与时光流逝的淡淡愁绪，并非无丝毫愁绪，C项分析有误。A项，材料一表达少女游玩的欢快与对自然的喜爱，表述正确；B项，材料二表达对海棠凋零的惋惜与时光流逝的愁绪，表述正确；D项，两首词均将情感融入具体场景，表达细腻自然，表述正确。 11答案：两首词的语言风格均清丽明快、通俗易懂，充满生活气息，且凝练传神。材料一以“常记”“沉醉”“争渡”等通俗词汇，生动勾勒出游玩的场景与词人的动作神态，语言灵动活泼；材料二以“雨疏风骤”“浓睡残酒”“绿肥红瘦”等简洁词汇，精准描绘出雨后景象与词人的心境，“绿肥红瘦”更是以凝练的语言写出花叶的变化，极具表现力。两首词均无晦涩难懂的词句，却能以简练的语言营造出鲜明的画面，将情感细腻自然地融入其中。 12答案：A 解析：材料一写泛舟溪亭、误入藕花深处的场景，材料二写泛舟西湖的场景，两首词均描绘了泛舟游玩的场景，表达了对自然美景的喜爱，因此A项正确。B项，李清照和欧阳修均为婉约派词人，并非豪放派；C项，材料一以“惊起一滩鸥鹭”收尾，材料二以“惊起沙禽掠岸飞”收尾，并非均以“惊起”一词收尾；D项，材料一以回忆为切入点，材料二是即时的游玩描绘，并非均回忆过往经历。 13答案：C 解析：材料一景物描写动静结合，既有“溪亭日暮”“藕花深处”的静态描写，也有“争渡”“惊起鸥鹭”的动态描写；材料二“绿水逶迤”“芳草长堤”“无风水面琉璃滑”均为静态描写，“微动涟漪”“惊起沙禽”为动态描写，两首词均并非以动景为主，C项分析有误。A项，材料一的景物清新灵动，表述正确；B项，材料二的景物闲适淡雅，表述正确；D项，景物描写均烘托愉悦心境，为抒情服务，表述正确。 14答案：李清照的心境是欢快灵动、随性尽兴的。她沉醉于溪亭日暮的美景，兴尽而归时误入藕花深处，争渡的慌乱与惊起鸥鹭的意外，更增添了游玩的趣味性，字里行间满是少女的天真烂漫与对游玩的痴迷。欧阳修的心境是闲适恬淡、悠然自得的。他泛舟西湖，欣赏着绿水逶迤、芳草长堤的景致，聆听隐隐笙歌，感受着湖面的静谧与微动涟漪的惬意，心境平和舒缓，尽显对自然美景的享受与内心的宁静。 15答案：C 解析：两首词的语言均清丽自然、通俗易懂，充满生活气息，因此C项正确。A项，材料一未提及“雨后”景象，材料二描绘了雨后美景；B项，材料一未表达归隐田园的向往，材料二“何时收拾耦耕身”体现了对归隐的向往；D项，材料一以时间为线索展现游玩过程，材料二未以时间为线索。 16答案：D 解析：材料一情感基调清新欢快，材料二情感基调闲适恬淡，均非沉郁悲凉，也无身世之叹，D项分析有误。A项，材料一蕴含少女游玩的欢快与对自然的热爱，表述正确；B项，材料二蕴含对田园生活的喜爱与对官场的厌倦，表述正确；C项，两首词均将情感融入景物描写，表述正确。 17答案：材料一的写景角度以动态描写为主，侧重从词人的动作与所见的动态画面切入。通过“回舟”“误入”“争渡”等词人的动作，以及“惊起一滩鸥鹭”的动态场景，勾勒出游玩的过程，画面富有动感与趣味性；同时以视觉描写为主，聚焦日暮、藕花、鸥鹭等景物，色彩明快。材料二的写景角度动静结合，侧重从视觉与嗅觉角度切入。视觉上，描绘“软草平莎”“轻沙马路”“日暖桑麻”等静态景物，展现雨后田园的清新；嗅觉上，以“风来蒿艾气如薰”写出田园的芬芳，全方位展现田园美景，营造出闲适恬淡的氛围。 18答案：A 解析：两首词均为“如梦令”词牌作品，篇幅短小，遵循该词牌的格律要求，因此A项正确。B项，材料一描绘的是夏季或秋季的景象（藕花盛开），材料二描绘的是冬季的景象；C项，材料一未以“归去”收尾，材料二“归去。归去。”表达的是归隐的意愿，并非急于归家；D项，两首词均未抒发对官场生活的厌恶。 19答案：D 解析：材料二“江上一犁春雨”是词人想象的春景，属于虚写，并非均为实景，D项分析有误。A项，材料一景物色彩明快，充满生机，表述正确；B项，材料二景物氛围清冷萧瑟，突出环境恶劣，表述正确；C项，两首词均动静结合，材料一有“争渡”“惊起鸥鹭”的动态，材料二有“独立前村风雨”的动态与“雪压小桥无路”的静态，表述正确。 20答案：相同点：两首词均运用了反复的修辞手法（材料一“争渡，争渡”，材料二“归去，归去”），增强了语言的节奏感与情感的表现力；均将情感融入景物描写中，借景物烘托情感。不同点：情感表达上，材料一抒发的是少女游玩的欢快灵动、随性尽兴之情，充满生活情趣；材料二抒发的是词人在恶劣环境中对归隐田园的向往与洒脱之情，情感更为沉稳。意境营造上，材料一营造出清新灵动、充满生机与趣味的意境，色彩明快，画面鲜活；材料二先营造出清冷萧瑟、环境恶劣的意境，后通过想象的春雨景象，营造出充满希望与恬静的田园意境，意境有明显的转折与对比。 21（一）作文命题分析 （1）命题背景：结合统编版八年级上册课外古诗词诵读篇目《如梦令·常记溪亭日暮》，紧扣词中“捕捉生活美好、珍藏闲情逸趣”的核心内涵，关联当下“慢生活”“发现身边小美好”的时代生活理念，实现古典诗词与现实生活的衔接，引导学生关注生活、感知美好。 （2）命题意图：一是考查学生对词作的理解，要求准确把握词中自然之美与生活之趣的融合，以及词人对美好时光的珍藏；二是引导学生放慢脚步，用心发现身边的小美好，培养审美情趣与积极乐观的生活态度；三是考查学生结合文本与生活体验进行写作的能力，落实语文核心素养中“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”的要求。 （3）写作难点：如何将对词作的理解与“身边小美好”的主题有机融合，避免生硬关联；如何选取典型、具体的生活素材，将“小美好”具象化，避免泛泛而谈；如何深刻诠释“珍藏”的内涵，体现小美好对个人成长的意义。 （4）写作导向：鼓励学生自选角度，可写校园中的四季景致、与同学的温馨相处；可写家乡的田园风光、家人的温暖陪伴；也可写日常中的一次漫步、一场阅读、一次邂逅等。文体不限，记叙文可通过具体事例展现小美好；散文可抒发对小美好的感悟；议论文可探讨珍藏小美好对生活的意义，允许学生根据自身特长选择合适的体裁。 （二）范文 珍藏生活中的小美好 李清照在《如梦令》中，以“常记溪亭日暮”定格了泛舟游玩的欢快瞬间，将生活中的小美好永远珍藏在词作里。生活就像一幅多彩的画卷，那些看似平凡的瞬间，藏着最动人的小美好，值得我们用心捕捉、细细珍藏。 校园的清晨，藏着清新的小美好。天刚蒙蒙亮，校园里的梧桐树便已苏醒，叶片上还挂着晶莹的露珠。微风拂过，露珠轻轻滚落，发出细微的声响。沿着洒满晨光的跑道漫步，能闻到青草的芬芳与教学楼旁玉兰花的清香。教室里，同学们陆续到来，有的低头晨读，琅琅书声回荡在校园；有的互相请教难题，眼神中满是专注。阳光透过窗户，在课桌上洒下斑驳的光影，照亮了一张张年轻的脸庞。这清晨的书香与晨光，这同学间的互助与陪伴，是校园里独有的小美好，温暖着每一个求学的日子。 家乡的黄昏，藏着温馨的小美好。每到傍晚，夕阳西下，家乡的小河便成了最美的景致。夕阳的余晖洒在河面上，波光粼粼，像撒了一层碎金。岸边的芦苇被染成了金黄色，随风轻轻摇曳。爷爷奶奶会搬着小板凳坐在河边的老槐树下，摇着蒲扇，聊着家常。孩子们在岸边追逐打闹，笑声清脆悦耳。偶尔有渔船划过河面，留下一圈圈涟漪，惊起几只水鸟，掠过水面飞向远方。这黄昏的光影、家人的闲谈、孩童的欢笑，构成了家乡最温暖的画面，是藏在记忆深处的小美好。 日常的邂逅，藏着治愈的小美好。一个周末的午后，我独自在公园漫步，心情有些烦闷。走到一片荷塘边，却见满池的荷花竞相开放，粉嫩嫩的花瓣在绿叶的映衬下格外娇艳。一阵微风吹过，荷花轻轻摇曳，送来阵阵清香。不远处，一位老爷爷正带着孙子写生，孙子拿着画笔，认真地描绘着眼前的荷塘美景，老爷爷在一旁耐心指导，眼神中满是慈爱。看着这美好的画面，闻着淡淡的荷香，我的烦闷渐渐消散。这偶然邂逅的荷塘美景与温馨的祖孙情，是生活给予的小惊喜，治愈了所有的不开心。 生活中的小美好，或许是校园的一缕晨光，或许是家乡的一抹夕阳，或许是日常的一次邂逅。它们不像惊天动地的大事那样引人注目，却以最温柔的姿态，温暖着我们的生活。就像李清照珍藏溪亭游玩的美好瞬间一样，我们也应用心捕捉、珍藏生活中的每一份小美好，让这些美好成为我们前行路上的动力，让生活变得更加温暖与丰盈。 学科网（北京）股份有限公司 $