《亡羊补牢》（教学设计）-2025-2026学年二年级音乐上册湘艺版

2025-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册

《亡羊补牢》教学设计

一、核心素养教学目标

1. 审美感知：感受歌曲叙事性、诙谐明快的情绪特点，理解旋律起伏、节奏变化与寓言故事情节的关联，能区分歌曲不同段落的音乐表现力，建立对寓言歌曲的初步审美认知。
2. 艺术表现：能用自然流畅、富有感情的声音完整演唱歌曲，准确把握歌曲中不同角色（牧羊人、邻居）的语气特点；能结合歌词内容设计简单的肢体动作与角色表演，做到唱演协同、情感贴合。
3. 创意实践：以小组为单位，结合寓言内涵创编简单的对白、动作或道具，丰富表演形式；尝试用三角铁、沙锤等打击乐器为歌曲伴奏，提升音乐表现力与团队协作能力。
4. 文化理解：理解《亡羊补牢》的寓言寓意，感受传统寓言故事与音乐艺术的融合之美，体会音乐对故事情节、人物情感的塑造作用，萌发对传统寓言文化与音乐艺术的热爱。

二、教学重难点

（一）教学重点

1. 完整、有感情地演唱歌曲，准确表现歌曲不同段落的情绪变化与角色语气；

2.  理解《亡羊补牢》的寓言内涵及教材歌词与旋律的适配性；

3.  积极参与角色表演与创意实践，体验寓言歌曲的表现力。

（二）教学难点

1. 准确演唱歌曲中节奏稍复杂的乐句（如“亡羊补牢不算晚”的节奏把控）及段落间的情绪转换；

2.  创编表演时兼顾音乐节奏与寓言情节的连贯性，做到表演与演唱协调统一；3.  深刻理解寓言寓意，并通过演唱、表演自然传递出来。

三、教学过程

（一）寓言导入，唤醒认知

教师手持小羊手偶入场，创设情境提问：“同学们，今天老师带来了一位可爱的小客人，它是谁呀？”待学生回答“小羊”后，继续引导：“有位牧羊人养了很多小羊，可突然发生了一件糟糕的事，小羊丢了！大家猜猜，小羊为什么会丢？牧羊人之后又做了什么呢？”

邀请2-3名学生分享猜想后，教师结合黑板简笔画（羊圈、缺口、小羊、牧羊人），讲述《亡羊补牢》的寓言故事：“从前有个牧羊人，家里养了一群小羊。一天早上，他发现羊圈破了一个大洞，少了一只小羊。邻居劝他：‘快把羊圈补好吧，不然还会丢羊的！’牧羊人却不在意地说：‘羊都丢了，补羊圈还有用吗？’结果第二天，他又丢了一只小羊。这时候牧羊人后悔了，赶紧动手把羊圈补得牢牢的，之后再也没丢过羊。”

故事讲完后，教师提问：“大家知道这个故事告诉我们什么道理吗？”引导学生总结出“犯了错误不可怕，及时改正就不算晚”的寓意。随后小结：“这个有趣的寓言故事，还被编成了好听的歌曲呢！今天我们就一起学习这首寓言歌曲——《亡羊补牢》，一起走进牧羊人和小羊的故事里。”板书课题，标注寓言核心寓意。

设计意图：通过手偶情境、故事讲述与简笔画辅助，贴合二年级学生具象思维特点，快速唤醒学生对寓言故事的兴趣，帮助学生理解核心情节与寓意，为后续歌曲学习、角色表演奠定情感与认知基础。

（二）聆听感知，解构歌曲

1. 初听歌曲，把握情绪

教师播放歌曲音频，提问：“请大家仔细聆听歌曲，感受这首歌曲的整体情绪是怎样的？歌曲里唱到了故事中的哪些情节？”播放结束后，组织学生交流分享，教师引导总结：“这首歌曲情绪明快、带有叙事感，既唱到了羊圈破洞、小羊丢失的遗憾，也唱到了牧羊人补牢后的安心，把故事里的情绪都表现出来了。”

2. 再听歌曲，梳理段落

教师再次播放歌曲，发放段落梳理表（表格内容：段落、核心情节、情绪特点），引导学生边听边标注。播放结束后，师生共同梳理：“歌曲分为三个段落，第一段唱的是羊圈破洞、小羊丢失，情绪稍显遗憾；第二段唱的是邻居劝说、牧羊人不在意，情绪平淡；第三段唱的是牧羊人补牢、不再丢羊，情绪欢快明朗。”同时在黑板简笔画旁标注对应段落与情绪，形成可视化图谱。