第六单元整本书阅读《西游记》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

整本书阅读《西游记》推进课教学设计 教学目标 1.能精准复述32-49回核心情节,用简洁句式概括50-61回四大故事的人物、冲突与结局。 2.通过梳理情节、对比悟空二次被逐,发展逻辑梳理与纵向对比思维,提炼人物成长轨迹。 3.结合火焰山伏笔与“三调芭蕉扇”,进行因果推理,理解情节逻辑闭环。 4.体会取经后期“磨难更复杂、团队更坚韧”的主题,感受悟空从“桀骜不驯”到“成熟担当”的蜕变,理解经典情节的伏笔与呼应之妙,保持名著探究热情。 教学重难点 体会取经后期“磨难更复杂、团队更坚韧”的主题,感受悟空从“桀骜不驯”到“成熟担当”的蜕变,理解经典情节的伏笔与呼应之妙,保持名著探究热情。 教学过程 (一)回顾旧知,衔接新课 1.上节课我们走进了取经前期的6个关键故事,其中“车迟国斗法”堪称“神仙版辩论赛+技能大赛”,谁能一句话说清核心冲突与结局? 2.学生回答,教师点评。从前期情节能发现两个明显趋势:一是有背景的妖怪越来越多,二是师徒不再是“悟空单打独斗”,八戒、沙僧的协助越来越重要,团队协作在取经路上愈发关键。 3.衔接导入: 取经之路如同“升级打怪”,越往后关卡越难!50-61回,师徒将遭遇四位“顶级难缠”的对手:有带“终极法宝”的青牛怪,有连如来都怕的蝎子精,有真假难辨的“另一个悟空”,还有让悟空“束手无策”的火焰山。 火焰山的火为何偏偏难住能大闹天宫的悟空?悟空在“真假美猴王”事件中再