第10练《祝福》课前预习——语文基础模块下册（高教版）山东省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理山东省近三年春季高考命题趋势的基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列，包含语言运用、现代文阅读、古诗文阅读及写作等核心板块。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，帮助学生巩固课堂所学，紧跟教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第10练，内容聚焦《祝福》一课的课前预习。 《语文》基础模块下册（高教版） 第 10 练 课前预习 第三单元 祝福 1、 文学文化常识 （1） 作者 1. 《祝福》的作者是______，原名______，字______，浙江绍兴人。 2. 作者是中国现代文学的奠基人之一，他的第一部白话小说是《______》。 3. 作者的作品主要收录在小说集《______》《______》《故事新编》中，《祝福》选自小说集《______》。 （2） 作品背景与体裁 1. 《祝福》发表于______年，小说以______（时期）的中国农村为背景，反映了当时底层妇女的悲惨命运。 2. 《祝福》属于______（体裁），以______为线索展开情节，深刻揭露了封建礼教吃人的本质。 3. 小说中的“祝福”是鲁镇的一种______活动，是封建礼教与迷信思想的集中体现。从叙事视角划分，小说常见的视角有 人称（以“我”的口吻叙事，真实亲切）、 人称（分为全知视角和有限视角，叙事灵活自由）。 （3） 人物与情节 1. 《祝福》的主人公是______，她的人生经历了丧夫、再嫁、丧子等多重打击，最终在______之夜凄惨死去。 2. 小说中塑造了鲁四老爷这一人物形象，他是______的代表，思想僵化、冷酷无情。 3. 祥林嫂反复向人讲述“______”的故事，这一情节凸显了她精神上的麻木与痛苦。 4. 小说中“我”在故事中起到______和______的作用，是连接叙事者与读者的桥梁。 （4） 文学地位与主题 1. 《祝福》是鲁迅小说中反映______题材的经典之作，其主题是批判______对人性的摧残。 2. 鲁迅在《祝福》中运用了______的叙事手法，将回忆与现实交织，增强了作品的艺术感染力。 2、 基础知识 （1） 给下列加点的字注音 寒暄（ ） 朱拓（ ）间（ ）或 谬（ ）种 俨（ ）然 蹙（ ）缩 窥探（ ） 驯熟（ ） 桌帏（ ） 怔怔（ ） 拗（ ）不过 蹙（ ）额 炮（ ）烙 窈（ ）陷 惴（ ）惴 歆（ ）享 荸（ ）荠（ ） （2） 通读全文，结合文章理解，选词填空 1. 冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便______（坦然/淡然）的去拿酒杯和筷子。 2. 她从河边淘米回来时，忽而失了色，说刚才远远地看见一个男人在对岸______（徘徊/徜徉），很像夫家的堂伯，恐怕是正为寻她而来的。 3. 她那没有______（精采/精彩）的眼睛忽然发光了，反复念叨着阿毛的故事。 4. 祥林嫂反复讲述阿毛被狼吃掉的故事，起初众人还会心生同情，久而久之便听得______（不胜其烦/不厌其烦），纷纷躲开她。 5. 面对祥林嫂关于“灵魂有无”的追问，“我”______（含糊其辞/闪烁其词），既不愿直接否定，又不敢给出肯定答案。 6. 柳妈用阴司地狱的说教吓唬祥林嫂，说得______（活灵活现/惟妙惟肖），让本就精神脆弱的祥林嫂更加惶恐不安。 7. 鲁镇的人们在祝福大典上焚香摆供，祈求来年好运，对身边祥林嫂的悲惨境遇却______（视而不见/熟视无睹），尽显冷漠。 （3） 在下列句子的横线处填入正确的标点符号 1. 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的___一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂____她分明已经纯乎是一个乞丐了。 2. “就是____”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说___“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的____” 3. 鲁四老爷大声喝道_____“你放着罢，祥林嫂_____” 4. 我又百无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》_____一部《近思录集注》和一部《四书衬》。 5. 她那没有精采的眼睛忽然发光了_____“我真傻，真的______”她说______“我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃，会到村里来。” 6. 年年如此，家家如此_____只要买得起福礼和爆竹之类的______今年自然也如此。 7. 我心里想，这些人真是无聊_____然而自己也觉得有些无聊，又顺着说______“也许有罢_____——我想。” 8. 她还问我_____“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的______” （4） 请结合语境，在括号内填写下列句子中破折号的作用 A. 表语音延长 B.表解释说明/补充 C.表话题转换/转折 D. 表插说/插入成分 E.表语意递进 1. 年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。（ ） 2. “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？”（ ） 3. “也许有罢，——我想。”（ ） 4. 我很吃惊，只得支吾着，“地狱？——伦理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。”（ ） 5. 什么时候？——昨天夜里，或许就是今天罢。——我说不清。（ ） 6. 怎么死的？——还不是穷死的？（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理山东省近三年春季高考命题趋势的基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列，包含语言运用、现代文阅读、古诗文阅读及写作等核心板块。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，帮助学生巩固课堂所学，紧跟教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第10练，内容聚焦《祝福》一课的课前预习。 《语文》基础模块下册（高教版） 第 10 练 课前预习 第三单元 祝福 1、 文学文化常识 （1） 作者 1. 《祝福》的作者是______，原名______，字______，浙江绍兴人。 【答案】鲁迅；周树人；豫才 2. 作者是中国现代文学的奠基人之一，他的第一部白话小说是《______》。 【答案】《狂人日记》 3. 作者的作品主要收录在小说集《______》《______》《故事新编》中，《祝福》选自小说集《______》。 【答案】《呐喊》；《彷徨》；《彷徨》 （2） 作品背景与体裁 1. 《祝福》发表于______年，小说以______（时期）的中国农村为背景，反映了当时底层妇女的悲惨命运。 【答案】1924；辛亥革命后 2. 《祝福》属于______（体裁），以______为线索展开情节，深刻揭露了封建礼教吃人的本质。 【答案】短篇小说；祥林嫂的悲惨遭遇 3. 小说中的“祝福”是鲁镇的一种______活动，是封建礼教与迷信思想的集中体现。从叙事视角划分，小说常见的视角有 人称（以“我”的口吻叙事，真实亲切）、 人称（分为全知视角和有限视角，叙事灵活自由）。 【答案】年终祭祀；第一；第三 （3） 人物与情节 1. 《祝福》的主人公是______，她的人生经历了丧夫、再嫁、丧子等多重打击，最终在______之夜凄惨死去。 【答案】祥林嫂；祝福 2. 小说中塑造了鲁四老爷这一人物形象，他是______的代表，思想僵化、冷酷无情。 【答案】封建地主阶级 3. 祥林嫂反复向人讲述“______”的故事，这一情节凸显了她精神上的麻木与痛苦。 【答案】阿毛被狼吃掉 4. 小说中“我”在故事中起到______和______的作用，是连接叙事者与读者的桥梁。 【答案】线索人物；叙述者 （4） 文学地位与主题 1. 《祝福》是鲁迅小说中反映______题材的经典之作，其主题是批判______对人性的摧残。 【答案】妇女解放；封建礼教 2. 鲁迅在《祝福》中运用了______的叙事手法，将回忆与现实交织，增强了作品的艺术感染力。 【答案】倒叙 2、 基础知识 （1） 给下列加点的字注音 寒暄（ ） 朱拓（ ）间（ ）或 谬（ ）种 俨（ ）然 蹙（ ）缩 窥探（ ） 驯熟（ ） 桌帏（ ） 怔怔（ ） 拗（ ）不过 蹙（ ）额 炮（ ）烙 窈（ ）陷 惴（ ）惴 歆（ ）享 荸（ ）荠（ ） 【答案】 寒暄（xuān） 朱拓（tà） 间（jiàn）或 谬（miù）种 俨（yǎn）然 蹙（cù）缩 窥探（kuī） 驯熟（xùn） 桌帏（wéi） 怔怔（zhèng） 拗（niù）不过 蹙（cù）额 炮（páo）烙 窈（yǎo）陷 惴（zhuì）惴 歆（xīn）享 荸（bí）荠(qí) （2） 通读全文，结合文章理解，选词填空 1. 冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便______（坦然/淡然）的去拿酒杯和筷子。 【答案】坦然 “坦然”指心里平静、无顾虑；“淡然”指不放在心上、不在意。 2. 她从河边淘米回来时，忽而失了色，说刚才远远地看见一个男人在对岸______（徘徊/徜徉），很像夫家的堂伯，恐怕是正为寻她而来的。 【答案】徘徊 “徘徊”指在一个地方来回走，多含犹豫、不安、寻找的意味；“徜徉”指安闲自在地步行，带有惬意感。 3. 她那没有______（精采/精彩）的眼睛忽然发光了，反复念叨着阿毛的故事。 【答案】精采 “精采”与“精彩”在现代语境中可通用，但《祝福》原文使用“精采”，特指眼神的神采 4. 祥林嫂反复讲述阿毛被狼吃掉的故事，起初众人还会心生同情，久而久之便听得______（不胜其烦/不厌其烦），纷纷躲开她。 【答案】不胜其烦 “不胜其烦”指烦琐得让人受不了；“不厌其烦”指不嫌麻烦，形容有耐心。 5. 面对祥林嫂关于“灵魂有无”的追问，“我”______（含糊其辞/闪烁其词），既不愿直接否定，又不敢给出肯定答案。 【答案】含糊其辞 “含糊其辞”指话说得不清楚、不明确；“闪烁其词”指说话吞吞吐吐，刻意隐瞒真相或回避要害。 6. 柳妈用阴司地狱的说教吓唬祥林嫂，说得______（活灵活现/惟妙惟肖），让本就精神脆弱的祥林嫂更加惶恐不安。 【答案】活灵活现 “活灵活现”形容描述或模仿的人或事物生动逼真，侧重“逼真地呈现场景”；“惟妙惟肖”侧重“模仿得精妙传神”，多用于模仿动作、神态。 7. 鲁镇的人们在祝福大典上焚香摆供，祈求来年好运，对身边祥林嫂的悲惨境遇却______（视而不见/熟视无睹），尽显冷漠。 【答案】熟视无睹 “视而不见”指看见了当作没看见，侧重“单次的忽视”；“熟视无睹”指看惯了就像没看见一样，侧重“长期习惯后的漠视”。 （3） 在下列句子的横线处填入正确的标点符号 1. 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的___一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂____她分明已经纯乎是一个乞丐了。 【答案】； ： 2. “就是____”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说___“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的____” 【答案】—— ， ？ 3. 鲁四老爷大声喝道_____“你放着罢，祥林嫂_____” 【答案】： ！ 4. 我又百无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》_____一部《近思录集注》和一部《四书衬》。 【答案】、 5. 她那没有精采的眼睛忽然发光了_____“我真傻，真的______”她说______“我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃，会到村里来。” 【答案】， ， ， 6. 年年如此，家家如此_____只要买得起福礼和爆竹之类的______今年自然也如此。 【答案】—— ， 7. 我心里想，这些人真是无聊_____然而自己也觉得有些无聊，又顺着说______“也许有罢_____——我想。” 【答案】； ： ？ 8. 她还问我_____“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的______” 【答案】： ？ （4） 请结合语境，在括号内填写下列句子中破折号的作用 A. 表语音延长 B.表解释说明/补充 C.表话题转换/转折 D. 表插说/插入成分 E.表语意递进 1. 年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。（ D ） 2. “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？”（ A ） 3. “也许有罢，——我想。”（ C ） 4. 我很吃惊，只得支吾着，“地狱？——伦理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。”（ B ） 5. 什么时候？——昨天夜里，或许就是今天罢。——我说不清。（ B ） 6. 怎么死的？——还不是穷死的？（ B ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $