第9练《声声慢》课后巩固——语文基础模块下册（高教版）山东省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理山东省近三年春季高考命题趋势的基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列，包含语言运用、现代文阅读、古诗文阅读及写作等核心板块。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，帮助学生巩固课堂所学，紧跟教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第9练，内容聚焦《声声慢》一课的课后巩固。 《语文》基础模块下册（高教版） 第 9 练 课后巩固 第二单元 声声慢 一、课内阅读 1. 李清照的《声声慢・寻寻觅觅》的创作主旨不包括（ ） A.抒发晚年孤苦无依、国破家亡的悲痛之情 B.表达对亡夫的深切思念和对往昔生活的追忆 C.赞美深秋时节的自然风光，抒发对自然之美的热爱 D.倾诉身世坎坷、晚景凄凉的愁苦心境 2. 下列作品中，与《声声慢・寻寻觅觅》体裁相同的是（ ） A.《茅屋为秋风所破歌》 B.《念奴娇・赤壁怀古》 C.《钱塘湖春行》 D.《劝学》 3. 词中“雁过也，正伤心，却是旧时相识”一句，借“雁”这一意象表达的情感是（ ） A.对远方亲友的思念 B.对往昔生活的追忆与当下的孤独 C.对大雁南飞的惋惜 D.对旅途奔波的感慨 4. 下列对“乍暖还寒时候，最难将息”一句的理解，不正确的一项是（ ） A.“乍暖还寒”准确捕捉了深秋天气多变的特点，为全词奠定凄苦基调 B.“最难将息”既指身体上难以调养，也暗指内心愁苦难以排遣 C.这句词承接开篇的叠字抒情，进一步强化了词人的悲凉心境 D.该句仅描写了自然环境的变化，与词人的情感无关 5. 下列对《声声慢・寻寻觅觅》艺术手法的分析，错误的一项是（ ） A.开篇十四个叠字“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，层层递进，极具音韵美和感染力 B.全词选取“淡酒”“雁”“黄花”等多个意象，情景交融，含蓄表达情感 C.词中“满地黄花堆积，憔悴损”运用比喻手法，以黄花的衰败喻指词人自身的衰老与境遇坎坷 D. 全词采用直抒胸臆的手法，直接倾诉内心的愁苦，无任何隐晦表达 6. 下列对《声声慢・寻寻觅觅》主旨情感的表述，最准确的一项是（ ） A.抒发对深秋景色的喜爱与赞美之情 B.表达对亡夫的思念和对晚年孤苦境遇的悲叹，暗含家国之思 C.批判南宋朝廷的偏安政策，抒发爱国情怀 D.追忆早年幸福生活，表达对时光流逝的惋惜 7. 下列关于《声声慢・寻寻觅觅》的文化常识，表述不正确的一项是（ ） A.“声声慢”是词牌名，规定了词的格律、字数、节奏等，与内容无关 B.李清照是宋代婉约派代表词人，其词风前期清丽明快，后期沉郁悲凉 C.词中的“黄花”即菊花，在古典诗词中常象征坚贞、高洁，此处也暗含此意 D.词按篇幅可分为长调、中调、小令，《声声慢・寻寻觅觅》共97字，属于中调 二、课外古诗阅读 醉花阴・薄雾浓云愁永昼 宋・李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 8. 下列对这首词的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.首句“薄雾浓云愁永昼”营造了凄清寂寥的氛围，与《声声慢》的悲苦基调相近 B.“佳节又重阳”点明时间，重阳佳节本应团圆，却更添词人的孤独思念之情 C.“人比黄花瘦”以黄花喻人，与《声声慢》中“满地黄花堆积”均借黄花刻画词人形象 D. 这首词是李清照南渡后所作，抒发的情感与《声声慢》完全一致 一剪梅・红藕香残玉簟秋 宋・李清照 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 9. 下列对这首词的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.“红藕香残玉簟秋”以景物起兴，点明时节，营造了清冷的氛围 B.“雁字回时，月满西楼”中的“雁”与《声声慢》中的“雁”均为传信意象，寄托思念之情 C.“一种相思，两处闲愁”直接抒发夫妻相思之苦，情感细腻真挚 D.这首词语言豪放大气，与《声声慢》的沉郁悲凉形成鲜明对比 相见欢・无言独上西楼 五代・李煜 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 10. 下列对这首词的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.首句“无言独上西楼”刻画了词人孤独寂寞的形象，与《声声慢》中“独自怎生得黑”的孤寂感相近 B.“寂寞梧桐深院锁清秋”中的“梧桐”与《声声慢》中的“梧桐”均为悲秋意象，烘托愁苦之情 C.“剪不断，理还乱，是离愁”以具象化的表达写抽象的愁绪，与《声声慢》的抒情手法有异曲同工之妙 D.全词以激昂的笔调，抒发了词人对故国的思念和对命运的抗争，与《声声慢》的情感基调完全不同 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理山东省近三年春季高考命题趋势的基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列，包含语言运用、现代文阅读、古诗文阅读及写作等核心板块。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，帮助学生巩固课堂所学，紧跟教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第9练，内容聚焦《声声慢》一课的课后巩固。 《语文》基础模块下册（高教版） 第 9 练 课后巩固 第二单元 声声慢 一、课内阅读 1. 李清照的《声声慢・寻寻觅觅》的创作主旨不包括（ ） A.抒发晚年孤苦无依、国破家亡的悲痛之情 B.表达对亡夫的深切思念和对往昔生活的追忆 C.赞美深秋时节的自然风光，抒发对自然之美的热爱 D.倾诉身世坎坷、晚景凄凉的愁苦心境 【答案】C 《声声慢・寻寻觅觅》是李清照南渡后的代表作，核心情感是抒发晚年孤苦无依、国破家亡的悲痛，对亡夫的思念以及身世坎坷的愁苦，并未赞美深秋自然风光和抒发对自然之美的热爱。 2. 下列作品中，与《声声慢・寻寻觅觅》体裁相同的是（ ） A.《茅屋为秋风所破歌》 B.《念奴娇・赤壁怀古》 C.《钱塘湖春行》 D.《劝学》 【答案】B 《声声慢・寻寻觅觅》的体裁是词。A项《茅屋为秋风所破歌》是古体诗；B项《念奴娇・赤壁怀古》是词，与题干体裁一致；C项《钱塘湖春行》是七言律诗；D项《劝学》是议论文。 3. 词中“雁过也，正伤心，却是旧时相识”一句，借“雁”这一意象表达的情感是（ ） A.对远方亲友的思念 B.对往昔生活的追忆与当下的孤独 C.对大雁南飞的惋惜 D.对旅途奔波的感慨 【答案】B 词中“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，“雁”在古典诗词中常为传信意象，此处的“旧时相识”暗示大雁曾见证词人往昔的幸福生活，如今雁过却只剩孤独，既抒发了对往昔生活的追忆，也凸显了当下的孤寂。 4. 下列对“乍暖还寒时候，最难将息”一句的理解，不正确的一项是（ ） A.“乍暖还寒”准确捕捉了深秋天气多变的特点，为全词奠定凄苦基调 B.“最难将息”既指身体上难以调养，也暗指内心愁苦难以排遣 C.这句词承接开篇的叠字抒情，进一步强化了词人的悲凉心境 D.该句仅描写了自然环境的变化，与词人的情感无关 【答案】D “三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”并非仅描写生活场景，“淡酒”难抵“风急”，既写出自然环境的恶劣，也暗喻词人内心的愁苦难以排遣，情景交融，体现了情感表达。 5. 下列对《声声慢・寻寻觅觅》艺术手法的分析，错误的一项是（ ） A.开篇十四个叠字“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，层层递进，极具音韵美和感染力 B.全词选取“淡酒”“雁”“黄花”等多个意象，情景交融，含蓄表达情感 C.词中“满地黄花堆积，憔悴损”运用比喻手法，以黄花的衰败喻指词人自身的衰老与境遇坎坷 D.全词采用直抒胸臆的手法，直接倾诉内心的愁苦，无任何隐晦表达 【答案】D 《声声慢》的艺术手法丰富，开篇叠字、意象运用、情景交融等均有体现，并非“仅采用直抒胸臆的手法，无任何隐晦表达”。词中通过“淡酒”“雁”“黄花”等意象含蓄传情，是直抒胸臆与间接抒情的结合。 6. 下列对《声声慢・寻寻觅觅》主旨情感的表述，最准确的一项是（ ） A.抒发对深秋景色的喜爱与赞美之情 B.表达对亡夫的思念和对晚年孤苦境遇的悲叹，暗含家国之思 C.批判南宋朝廷的偏安政策，抒发爱国情怀 D.追忆早年幸福生活，表达对时光流逝的惋惜 【答案】B A 项“对深秋景色的喜爱与赞美”与词的悲苦基调相悖；C项“批判南宋朝廷的偏安政策”并非词的核心主旨，词中虽暗含家国之思，但未直接批判朝廷；D项“对早年幸福生活的怀念”是词中情感的一部分，并非核心主旨。 7. 下列关于《声声慢・寻寻觅觅》的文化常识，表述不正确的一项是（ ） A.“声声慢”是词牌名，规定了词的格律、字数、节奏等，与内容无关 B.李清照是宋代婉约派代表词人，其词风前期清丽明快，后期沉郁悲凉 C.词中的“黄花”即菊花，在古典诗词中常象征坚贞、高洁，此处也暗含此意 D.词按篇幅可分为长调、中调、小令，《声声慢・寻寻觅觅》共97字，属于中调 【答案】D 词按篇幅分类，58字以内为小令，59-90字为中调，91字以上为长调。《声声慢・寻寻觅觅》共97字，属于长调，而非中调。 二、课外古诗阅读 醉花阴・薄雾浓云愁永昼 宋・李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 8. 下列对这首词的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.首句“薄雾浓云愁永昼”营造了凄清寂寥的氛围，与《声声慢》的悲苦基调相近 B.“佳节又重阳”点明时间，重阳佳节本应团圆，却更添词人的孤独思念之情 C.“人比黄花瘦”以黄花喻人，与《声声慢》中“满地黄花堆积”均借黄花刻画词人形象 D. 这首词是李清照南渡后所作，抒发的情感与《声声慢》完全一致 【答案】D 《醉花阴》是李清照南渡前的作品，抒发的是夫妻离别后的相思之苦，情感较为含蓄温婉；而《声声慢》是南渡后所作，饱含国破家亡、夫死漂泊的深切悲痛，情感更为沉郁浓烈，二者情感并非“完全一致”。 一剪梅・红藕香残玉簟秋 宋・李清照 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 9. 下列对这首词的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.“红藕香残玉簟秋”以景物起兴，点明时节，营造了清冷的氛围 B.“雁字回时，月满西楼”中的“雁”与《声声慢》中的“雁”均为传信意象，寄托思念之情 C.“一种相思，两处闲愁”直接抒发夫妻相思之苦，情感细腻真挚 D.这首词语言豪放大气，与《声声慢》的沉郁悲凉形成鲜明对比 【答案】D 《一剪梅》是李清照的婉约派代表作，语言清丽细腻、情感真挚含蓄，并非“豪放大气”。其情感基调与《声声慢》同为悲苦愁绪，只是《一剪梅》侧重相思之愁，《声声慢》侧重身世之痛。 相见欢・无言独上西楼 五代・李煜 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 10. 下列对这首词的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.首句“无言独上西楼”刻画了词人孤独寂寞的形象，与《声声慢》中“独自怎生得黑”的孤寂感相近 B.“寂寞梧桐深院锁清秋”中的“梧桐”与《声声慢》中的“梧桐”均为悲秋意象，烘托愁苦之情 C.“剪不断，理还乱，是离愁”以具象化的表达写抽象的愁绪，与《声声慢》的抒情手法有异曲同工之妙 D.全词以激昂的笔调，抒发了词人对故国的思念和对命运的抗争，与《声声慢》的情感基调完全不同 【答案】D 《相见欢》的笔调沉郁悲凉，抒发的是词人对故国的思念和沦为阶下囚的愁苦，并非“激昂的笔调”和“对命运的抗争”，其情感基调与《声声慢》的悲苦相近，并非“完全不同”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $