第37卷 散文阅读 2026年湖南省对口升学一轮复习《语文考点双析卷》 教师讲解卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年湖南省对口招生《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环。 本卷是2026年湖南省对口招生《语文考点双析卷》的第37卷，主要考查散文阅读 2026年湖南省对口招生《语文考点双析卷》 第37卷 散文阅读 教师讲解卷 一、选择题（本大题共4篇，每篇25分，共100分） （一）阅读下面的文章，完成1-4小题。 泥泞 迟子建 ①北方的初春是肮脏的，这肮脏当然源自我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。如果你在飞雪中行进在街头，看着枝条濡着雪绒的树，看着教堂屋顶的白雪，看着银色的无限延伸着的道路，你的内心便会洋溢着一股激情：为着那无与伦比的壮丽或者是苍凉。 ②然而春风来了。春风使积雪融化，它们在消融的过程中容颜苍老、憔悴，仿佛一个即将撤手人寰的老人。雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来，它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，它的丑陋才无奈地呈现。 ③纯美之极的事物是没有的，因而我还是热爱雪。爱它的美丽、单纯，也爱它的臆弱和被迫的消失。当然，更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞。 ④小巷里泥水遍布，排水沟因为融雪后污水的加入而增大流量，哗哗地响；燕子在潮湿的空气里衔着湿泥在檐下筑巢；鸡、鸭、鹅、狗将它们游荡小巷的爪印带回主人家的小院，使院子里印满无数爪形的泥印章，宛如月下松树庞大的投影；老人在走路时不小心失了手杖，那手杖被拾起时就成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉闹时不慎将嘴里含着的糖掉到泥水中了，他便失神地望着那泥水呜呜地哭，而窥视到这一幕的孩子的母亲却快意地笑起来…… ⑤这是我童年时常常经历的情景，它的背景是北方的一个小山村，时间当然是泥泞不堪的早春时光了。 ⑥我热爱这种浑然天成的泥泞。泥泞常常使我联想到俄罗斯这个伟大的民族，罗蒙诺索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、蒲宁、普希金就是踏着泥泞一步步朝我们走来的。俄罗斯的艺术洋溢着一股高贵、博大、阴郁、不屈不挠的精神气息，不能不说与这种春日的泥泞有关。泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气。一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼，它会使人的脊梁永远不弯，使人在艰难的跋涉中懂得土地的可爱、博大和不可丧失，懂得祖国之于人的真正含义。当我们爱脚下的泥泞时，说明我们已经拥抱了一种精神。 ⑦如今在北方的城市所感受到的泥泞已经不像童年时那么深重了。但是在融雪的时节，我走在农贸市场的土路上，仍然能遭遇那种久违的泥泞。泥泞中的废纸、草屑、烂菜叶、鱼的内脏等杂物若隐若现，一股腐烂的气味扑入鼻息。这感觉当然比不得在永远有绿地环绕的西子湖畔撑一把伞在烟雨淳淳中耽于幻想来得惬意，但它仍然能使我陷入另一种怀想，想起木轮车沉重地碾过它时所溅起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艰难的背影，想起我们曾有过的苦难和屈辱，我为双脚仍然能触摸到它而感到欣慰。 ⑧我们不会永远回头重温历史，我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上，但是，当我们在被细雨洗刷过的青石板路上走倦了，当我们面对无边的落叶茫然不知所措时，当我们的笔面对白纸不再有激情而苍白无力时，我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢？为此，我们真应该感谢雪，它诞生了寂静、单纯、一览无余的美，也诞生了肮脏、使人警醒、给人力量的泥泞。因此，它是举世无双的。 1．文章重在写泥泞，但第①②两段却从北方漫长冬季里的雪着笔，为什么？请简要分析。（7分） 【答案】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 ①写出了雪有美丽与丑陋的两重性，印证“纯美之极的事物是没有的”的观点。（2分） ②用美丽、单纯、短暂的雪衬托给人力量、象征苦难与屈辱的泥泞。（1分） ③雪的被迫消失是制造泥泞的因素之一，雪诞生了肮脏、使人警醒、给人力量的泥泞。（2分） ④为下文从写热爱雪到写热爱泥泞做铺垫，与文章结尾相呼应。（2分） 雪的两重性铺垫观点：第①段写雪“冰清玉洁”“壮丽或苍凉”，展现其纯美；第②段写春风消融后，雪“容颜苍老、憔悴”，暴露“丑陋”。这种“美丽与丑陋并存”的特性，直接印证了第③段“纯美之极的事物是没有的”这一核心观点，为下文转向对“不完美却有力量”的泥泞的描写做了思想铺垫。 雪与泥泞的因果与衬托关系：第②段明确提到“春风使积雪融化……制造的空前的泥泞”，说明雪是泥泞的“诞生者”，二者存在直接因果联系；同时，雪的“静止、脆弱、短暂”（如“即将撒手人寰的老人”），与后文泥泞的“浑然天成、充满生命力、能给人力量”形成鲜明对比，用雪的“弱”衬托泥泞的“强”，突出泥泞的独特价值。 结构上的前后呼应：开头写雪的消融催生泥泞，结尾第⑧段又回归“雪诞生了……肮脏、使人警醒、给人力量的泥泞”，形成首尾闭环，让文章结构更完整；且从“热爱雪”到“更热爱泥泞”的情感递进，也通过雪的铺垫自然过渡，避免了主题转折的突兀。 2．联系全文，赏析第⑥段中画横线的句子，作者为什么热爱？这句话在文中有什么作用？（7分） 我热爱这种浑然天成的泥泞。 【答案】 本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 （1）原因上：①泥泞带来了乡村质朴自然的生活气息（1分）。②泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光和力量，给苦难者以和平和勇气（1分）。③泥泞使人想到民族曾有过的苦难和屈辱艰辛的历史，使人知道伟大的民族需要磨砺和锻炼（1分）。④泥泞使人懂得土地的可爱、博大和不可丧失，懂得祖国之于人的含义（1分）。 （2）作用：①统领本段的内容（1分）；②承上启下，由实转虚，由自然界中的泥泞过渡到对泥泞的意义的联想（1分）；③直抒胸臆，表达了作者对浑然天成的泥泞的热爱之情，揭示了文章的主旨（1分）。 解析：热爱的原因，从“实”到“虚”的递进。第④段回忆童年小山村的泥泞场景——“泥水遍布的小巷”“檐下筑巢的燕子”“爪形的泥印章”“孩子哭、母亲笑”，这些细节充满质朴的生活气息，泥泞是童年记忆的载体，自然引发作者的热爱；第⑥段由泥泞联想到俄罗斯民族，指出泥泞“诞生了跋涉者”，给“忍辱负重者力量”“苦难者勇气”；进一步延伸到“伟大的民族需要泥泞的磨砺”，让人懂得“土地的可爱”“祖国的含义”——这是作者将泥泞的意义从“自然现象”升华为“精神象征”，是热爱的深层原因。 结构作用：第④⑤段描写了具体的泥泞场景，用“这种浑然天成的泥泞”对前文内容进行总结，收束“实写”部分；引出第⑥段对泥泞象征意义的联想（从自然泥泞到民族精神），实现“由实转虚”的过渡，让文章主旨从“回忆”走向“思考”，深化主题。 情感表达：“热爱”一词直接袒露情感，打破前文对雪和泥泞的客观描写，明确表达作者对泥泞的态度，同时呼应后文第⑦段“为双脚仍然能触摸到它而感到欣慰”、第⑧段“渴望着在泥泞中跋涉一回”，成为贯穿全文的情感主线，凸显“赞美泥泞背后的精神力量”的主旨。 3．简要分析文章标题的含义。（5分） 【答案】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 一语双关（1分）。“泥泞”既指自然界中由泥巴、雨、雪、杂草等组成的泥水混合物（2分），又指个人、民族前进道路上的苦难、挫折、屈辱的历史（2分）。 解析：表层义，自然中的泥水混合物：“小巷里泥水遍布”“融雪后污水”“泥手杖”“糖掉到泥水中”，这里的“泥泞”是具体的、可触摸的自然现象，是作者童年记忆的场景载体。 深层义，苦难与磨砺的精神象征：第⑥段“泥泞诞生了跋涉者，给忍辱负重者以光明和力量”，将泥泞与“民族的苦难、不屈精神”关联；第⑦段“想起我们曾有过的苦难和屈辱”，直接点明泥泞象征“民族历史上的挫折与磨难”；第⑧段“渴望着在泥泞中跋涉一回”，则将“泥泞”延伸为“人生中的困境与考验”，让标题的含义从“自然”升华为“精神”，承载文章“在苦难中汲取力量”的主旨。 4．作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你同意作者的观点吗？请说明理由，并联系实际谈谈作者的观点对你有何指导意义。（6分） 【答案】 本题考查学生对文章主旨的把握能力。 言之有理即可。示例：同意。因为泥泞是浑然天成的，不是人为地刻意制造的；而且泥泞象征着苦难与屈辱，所以没必要在未来的道路上刻意制造逆境或挫折。但是，泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回。我们不必倡导“苦行僧”般的生活，人为地制造“泥泞”，但也不能做“温室里的花朵”。我们要牢记历史，要忆苦思甜，要居安思危。 解析：解答此题需先明确作者观点的“矛盾统一性”，再结合“不刻意制造”与“渴望跋涉”的原因，联系实际谈指导意义。 作者观点的逻辑，反对“刻意”，倡导“珍视”。反对“刻意制造泥泞”：因为泥泞的本质是“浑然天成”，是自然或历史发展的自然结果；且泥泞象征“苦难与屈辱”，刻意制造苦难违背“追求幸福”的生活目标，也失去了“泥泞”原本的警示意义——苦难的价值在于“自然发生后的反思”，而非“人为设计的折磨”。渴望“在泥泞中跋涉”：因为泥泞有独特的精神价值——“给人力量和勇气”“使人想起苦难，懂得珍惜”“使人警醒，摆脱苍白无力”。当人们处于顺境时，容易陷入麻木和茫然，此时“泥泞”成为一种“精神唤醒剂”，让人在回顾苦难中重拾力量，避免迷失。 实际指导意义，辩证看待“顺境与逆境”。对个人：不必刻意追求“苦行僧式”的困境，但要在顺境中保持警醒——比如学习中遇到瓶颈时，不逃避“难题”，而是主动面对，从“解决困境”中提升能力；生活中不忘记“勤俭节约”，避免在安逸中丧失对生活的敬畏。对民族：不刻意制造历史悲剧，但要铭记“曾有过的苦难和屈辱”，从历史的“泥泞”中汲取“不屈不挠”的精神，在当下的发展中居安思危，避免重蹈覆辙。这种观点的核心是“辩证看待苦难”：不主动创造苦难，但尊重苦难的价值，在苦难中成长，在顺境中珍视苦难带来的启示——这正是作者通过“泥泞”想要传递的人生智慧。 （二）阅读下面的文章，完成5-8小题。 在没有父母的老屋，我只是故乡的客人 孙道荣 ①老家亲戚的孩子结婚，遨请他去喝喜酒。他欣然应允。 ②回到了故乡，从车站走出来，他却有点恍惚了，喜宴是明天，他不知道是直奔亲戚家好，还是该先找个酒店住下，明天再赶过去？ ③这是母亲过世后，他第一次返乡。父亲早年就过世了，3年前，母亲也走了。 ④办完母亲的丧事，他在县城的妹妹家小住了几日。临别时，妹妹对他说：“哥，以后回来你就上我家住吧。”当时他点点头。 ⑤但是，当他再次回来，站在熟悉又陌生的车站出口，他忽然发觉，自己不知道该往哪去了。 ⑥以前当然不是这样。 ⑦父母在时，每次回来，不管多晚，他都不担心，他会打个车，直奔县城20里外的家，那个他从小长大的乡村。 ⑧有时候，他会提前告诉父母他要回来；有时，他也会忽然就出现在了家门口，让父母又惊又喜，嗔怪他搞突然袭击。 ⑨也有时候，他并不急于回家，先到县城的妹妹家歇个脚，然后，再和妹妹全家，一大帮子人，浩浩荡荡地回乡。 ⑩一到村头，就看见了手搭额头眺望的老母亲，露水打湿了她的裤脚，天知道她从几点就站在村口了，一定是妹妹提前告诉了老母亲。 ⑪每次这样兴师动众地回来，陈旧的老宅，忽然被人声塞满，兴奋得吱吱作响，老宅只在他们回来时，才再一次呈现出欢乐、饱满的样子。 ⑫这才是他熟悉的老宅的味道，家的味道。 ⑬但这一次，他恍然不知去处。 ⑭他自然还可以像以往那样，先到妹妹家去。他和妹妹很亲，妹妹的儿女也和他这个舅舅很亲，但是，那终归是妹妹的家。 ⑮以前落个脚，甚至小住几日，都没有关系，因为他是有自己的家的——父母在家里等着他，他随时可以回家。 ⑯现在，再去妹妹家，就只能住那儿了，而不是中转一下，他真正成了一个借居的客人。想到这里，他突然提不起兴致去妹妹家。 ⑰还是先回老屋看看吧。 ⑱他在心里，用了老屋这个词，而不是家。父母不在了，那里也不是家了。 ⑲他叫了辆车，回到老屋，对司机说，你在路边等等我，我还要回城的。老屋的一个墙角，已经坍塌。母亲去世后，他和妹妹们将母亲的遗物整理好，锁上门，就再也没有回来过。 ⑳他绕着老屋转了几圈，残破的老屋，和心中那个家，一起坍塌一地。 ㉑在村口，他遇见一位邻居。邻居说：“回……”话说了一半，又咽了回去，变成了邀请：“要不，上我家坐坐吧。” ㉒他谢了乡邻，那一刻，他意识到，对这个从小长大的村庄来说，他是客了。 ㉓他乘车回了城，入住一家酒店。 ㉔犹豫了一下，他还是给妹妹打了电话，告诉她，他在县城，住在某某酒店。妹妹嗔怪说：“住什么酒店，咋不来家里住？”他讪笑无语。妹妹又说，“那你过来吃晚饭吧。”他答应了。 ㉕在妹妹家楼下，遇见了买菜回来的妹妹。邻居看看他，对妹妹说：“家里来客了？”妹妹立即说：“什么客，我哥！” ㉖妹妹的话，让他感动，可是，他知道，那个邻居说得没错。 ㉗在妹妹家，他是客；在故乡，他也是客。 ㉘那天晚上，他喝了不少。回到酒店，迷迷糊糊接到儿子的电话，儿子问：“爸，你明天在家吗？我们回家来哦。”他告诉儿子：“我回老家了，但是，你妈在家呢。” ㉙放下电话，他泪流满面。 ㉚在家乡，他已是客了。但是，只要他在，妻子在，远方的家就还是儿子的家呢！ 5．根据文章内容，请将表格中画横线处补充完整。（4分） 时间 回老家情形 亲人态度（反应） 以前 提前告诉父母 忽然出现在家门口 和县城的妹妹全家浩浩荡荡回乡 母亲在村口眺望 现在 恍然不知去处；回老屋看看后，入住酒店，打电话告知妹妹。 【答案】 本题考查学生理解文章内容、概括文本信息的能力。 第一空：父母又惊又喜，嗔怪他搞突然袭击（2分）。 第二空：妹妹嗔怪；邀请吃晚饭（2分）。 解析：本题考查对情节的梳理，对比以前和现在回老家的情形以及亲人的态度。联系第⑧段“有时候，他会提前告诉父母他要回来；有时，他也会忽然就出现在了家门口，让父母又惊又喜，嗔怪他搞突然袭击”可知，以前他会突然出现在家门口（回老家情形），父母会又惊又喜，嗔怪他搞突然袭击（亲人态度、反应）。联系第㉔段“犹豫了一下，他还是给妹妹打了电话，告诉她，他在县城，住在某某酒店。妹妹嗔怪说：‘住什么酒店，咋不来家里住？’他讪笑无语。妹妹又说，‘那你过来吃晚饭吧。’他答应了”可知此时妹妹的态度反应是“嗔怪，邀请吃晚饭”。 6．赏析文中画横线的句子。（7分） 每次这样兴师动众地回来，陈旧的老宅，忽然被人声塞满，兴奋得吱吱作响。 【答案】 本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 运用拟人的修辞手法（1分），将老宅拟人化，形象地描绘出他回老家时，家中人声鼎沸、热闹非凡的场景（2分），老宅仿佛也因家人的团聚而兴奋得吱吱作响（2分），增强了语言的表现力（1分），深刻地传达出他对家的深厚情感和怀念之情（1分）。 解析：联系文章内容“陈旧的老宅，忽然被人声塞满，兴奋得吱吱作响”可知运用了拟人的修辞手法，赋予老宅以人的情态“兴奋”；联系第⑫段“这才是他熟悉的老宅的味道，家的味道”可知此句写出了他回老家时热闹的场面，表现了团聚的喜悦，写出了他回老家的兴奋，暗含对家的怀念。老宅的“兴奋”，间接抒发了家人团聚的喜悦之情，老宅成为亲情的见证者，传递出对家庭温暖的眷恋。后文提到父母离世后老宅坍塌，与此句形成反差，更凸显“家”的意义在于亲人在场时的温度。 7．请结合全文，分析最后一段的作用。（8分） 【答案】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 （1）结构上：“在家乡，他已是客了”既照应文题（1分），又与开头“走出车站时的恍惚”相呼应（1分），形成闭环，以对未来的希望收束全文，缓解了前文的哀伤基调（1分）。 （2）内容上：运用对比手法（1分）将他已成为故乡的客人（失去父母）与他的孩子还拥有父母（父母还健在）进行对比（1分），体现了他对家、对父母的怀念及深情（2分），深化文章主题（1分）。 解析：联系文章内容可知结尾段收束全文，“在家乡，他已是客了”照应文题“在没有父母的老屋，我只是故乡的客人”；“在家乡，他已是客了。但是，只要他在，妻子在，远方的家就还是儿子的家呢”将他已成为故乡的客人（失去父母）与他的孩子还拥有父母（父母还健在）形成对比，将个人漂泊感升华为代际传承的温暖，形成情感上的转折与升华，体现了他对家的怀念，对父母的怀念及深情，深化“父母在，人生尚有来处；父母去，人生只剩归途”的深刻主题。 8．结合文章，联系个人实际，谈谈你对文章主题的理解。（6分） 【答案】 本题考查学生概括作品主题的能力。 言之有理即可。示例：这让我想起每次回老家的感受。爷爷奶奶在世时，回乡总有一种归属感；现在虽然叔叔阿姨们依然热情，但确实少了那种“回家”的感觉。文章提醒我们要珍惜与父母相处的时光，同时也让我思考如何为自己的孩子营造一个有温度的家。 解析：这篇文章通过对比父母在世和离世后回乡的不同感受，深刻探讨了“家”的含义。我认为文章主题可以从以下几个方面理解：①家的本质，家不仅是物理空间，更是亲情的载体。父母在时，老屋就是家；父母离世后，即便房屋仍在，也失去了家的意义；②身份认同，父母是我们与故乡最重要的情感纽带，当这个纽带断裂，我们在故乡的身份也会发生变化，从主人变成客人；③代际传承，虽然作者在故乡成了客人，但他也意识到自己作为父亲，要为孩子营造一个温暖的家，体现了生命的延续和责任的传递。 （三）阅读下面的文章，完成9-12小题。 明亮的河 卢一萍 ①这是我见到的第二条澄明之极的河流。第一条是帕米尔高原的塔什库尔干河。它是至美的帕米尔高原的组成部分，它与那景象是协调的。而叶尔羌河却在大荒凉中保持着自己的品性。只有褐色的岩石和山顶的千年积雪与它相伴。深蓝的河流得不到大地的呼应，只有黄羊偶尔去饮几口水，只有走单的狼不经意地到了河边，在水里映下自己孤独的面容；呼应它的只有天空——白昼里湛蓝的天空和夜晚有月色星光的天空。 ②在这无边的荒凉中，流动的河是唯一能使人感觉到生命存在的物象。它在鹰飞翔的高度，以其蜿蜒的身姿、孤寂的流水以及没被玷污的、源自久远的深蓝，足以让人感动并得到安慰。 ③我特意到了河边，掬起一捧水来，饮下，然后把凉而湿的双手捂在脸上。水润着我的肺腑，清醒着我的头脑，而我的口中留下了河水忧郁的味道。 ④这种忧郁的味道源自孤独吗？ ⑤不是的。因为它从一条溪流成长为一条大河，一直在孤独地战斗。 ⑥我曾去过这条河的源头，除了零星的草甸，稀少的红柳，就只有亘古荒凉。 ⑦孤独是它与生俱来的东西，是它固有的品性。 ⑧这忧郁来自它对自己命运的无奈。 ⑨在这土地与河流构成的大地上，土地一直是个现实主义者，它坚守着自身的原则，有什么便向世界提供什么——食物和美，丑陋和贫穷；而河流却是个理想主义者，它以飘逸的流动之姿，以不停地歌唱，毫不停止地奔波，直到自己应该到达的宽度和广度之中。 ⑩而这条以不可想象的力量，劈开了喀喇昆仑山的河流，却在山下的大漠中消失了。 ⑪沙漠不让河流本身死亡，而让它的理想泯灭。 ⑫这种活着无疑是受刑、受辱。它是沙漠的囚徒，不能到达海，这条河流就只能说是在苟且偷生。 ⑬然而，它具有成为一条大河的条件，帕米尔高原和喀喇昆仑山是它的源头。假如没有塔克拉玛干沙漠，就会有一条横穿新疆，经蒙古，奔东北或华北而入太平洋的大河。果真如此，这片大地该是一种什么样的情形呀，它又会孕育出什么样的文明呢？ ⑭但具有劈山之力的它，却被尘沙囚禁了不知多少年。现在，它没有前进，反而不得不退却。 ⑮我终于明白，它的忧郁是一个理想破灭者的忧郁，它仅仅是一个遥望大海怅然哀叹的囚徒。 ⑯难怪它的流水声里夹杂着叹息。 ⑰我以为我理解了这条河，至少看出了它明澈之中包含的忧伤。不想，当我因困顿而入睡之际，却听到一个十分洪亮的、从远处传来的声音说：“每条河流都有自己结束的方式，在外力让它结束的地方，河流才真正开始。你要认识它，只有成为这条河的养子，在它的岸边垒一间石屋，住下来，听它的语言。” ⑱“这么说，这条河流连忧郁都没有了？”我小心地问道。 ⑲“这是一条明亮的河，像没有云彩遮蔽的太阳一样明亮。” ⑳“哦，明亮的河……”我一遍遍喃喃自语。 ㉑“它知道自己前景绝望，但它不愿放弃它岸边的一株草、一棵树、一畦庄稼、一个村庄、一片绿洲，它为此前往，认为完全值得，认为那在它浇灌下生长着的生命本身就是一片大海，所以这河有一颗母亲那样明亮的心。” ㉒当我醒来，我眼里噙着泪水。我在心里情不自禁地吟出了布罗茨基《切尔西的泰晤士河》中的诗句——空气有自己的生活，与我们不同，不易理解，那是蓝色的风的生活，起源于上方的天空，腾飞而上，不知在什么地方告终…… （选自《世界屋脊之书》，有改动） 9．请简析第⑪段“沙漠不让河流本身死亡，而让它的理想泯灭”的含义。（4分） 【答案】 本题考查学生理解文章重要句子内涵的能力。 沙漠不能使河流消亡，但是阻止它奔向更远的远方阻止它流入大海。 解析：第⑪段中，作者提到沙漠对叶尔羌河的影响。这里的“不让河流本身死亡”指的是河流物理上的存续，即河流依然存在，没有完全干涸。而“让它的理想泯灭”则是指河流的精神层面，即河流失去了它原本的目标和意义——流向大海。沙漠的存在阻止了河流实现其自然流向，从而剥夺了河流的精神追求，使其理想破灭。 10．最后一段引用《切尔西的泰晤士河》中的诗句在文中起什么作用？（6分） 【答案】 本题考查学生分析文章语言艺术特色的能力。 ①以泰晤士河映衬叶尔羌河，突出了叶尔羌河永恒的生命价值和奉献精神，含蓄地表达了作者对叶尔羌河的理解和深挚的热爱。（2分） ②另一方面表明我们对人生的理解，还有许多未知和误解，不要被表象所迷惑，应进行深刻、理性的思考。（2分） ③同时深化主题，强调对事物的理解应当从事物本身出发，不能凭主观判断。（2分） 解析：作答本题需要结合诗句引用的作用和它在表达文章主旨上的作用进行回答。 最后一段中引用的诗句“空气有自的生活，与我们不同，不易理解，……”，这与叶尔羌河的命运形成呼应，以泰晤士河映衬叶尔羌河。诗句中的“蓝色的风”象征着自由和无限，而叶尔羌河虽然被沙漠限制，但其永恒的生命价值和奉献精神依然如同风一样，超越了物理的限制。这含蓄地表达了作者对叶尔羌河的理解和深挚的热爱。 其次，引用这首诗增加了文章的文学性和深度，使读者能够从更广阔的视角理解叶尔羌河的意义，告诉我们对人生的理解，还有许多未知和误解，不要被表象所迷惑，应进行深刻、理性的思考。 最后，引用诗句还能够深化主题，正如同诗中所说“空气有自的生活，与我们不同，不易理解”，孤独且忧郁的叶尔羌河也曾不被世人理解，但是这并不妨碍叶尔羌河在大荒凉中保持着自己的品性。这告诉我们对事物的理解应当从事物本身出发，不能凭主观判断。 11．作者对叶尔羌河的认识和情感态度经历了三个阶段，请简要概括。（6分） 【答案】 本题考查学生分析文章情感主旨的能力。 ①叶尔羌河在大荒凉中保持着自己的品性，其蜿蜒的身姿、孤寂的流水、纯洁久远的蓝让人感到喜欢、安慰。 ②叶尔羌河为理想的破灭而让人感到忧郁、惋惜。 ③叶尔羌河有母亲那样明亮的心，浇灌生命，让作者由衷赞美。 解析：第一阶段：作者最初被叶尔羌河的“蜿蜒的身姿、孤寂的流水以及没被玷污的、源自久远的深蓝”这些外在美所吸引，让人感到喜欢、安慰。 第二阶段：从第④段开始，作者对叶尔羌河的认识发生变化，到第⑮段作者认识到“它的忧郁是一个理想破灭者的忧郁”。可见，随着对河流的深入了解，作者开始感受到河流的忧郁和无奈，认识到河流的理想被沙漠所扼杀。 第三阶段：最终，作者领悟到叶尔羌河虽然前景绝望，但仍坚持滋养生命，正如第㉑段中作者说“这河有一颗母亲那样明亮的心”，从而使得作者对河流产生了更深的敬意和情感。 12．结合全文，说说你对题目“明亮的河”的理解。（9分） 【答案】 本题考查学生分析和理解文章标题的能力。 ①交代文章写作的对象，文中主要是围绕叶尔羌河展开的。（2分） ②“明亮”既点明了叶尔羌河清澈、澄明的特征（2分），也象征（1分）着叶尔羌河的精神，明知前景绝望，却依旧为其他生命带去希望，浇灌它们，颂扬其奉献精神（2分）。 ③题目点明主旨，寓意深刻，发人深思。（2分） 解析：标题“明亮的河”在文中有多重含义。首先，它直接指向叶尔羌河的物理特性——河水的清澈和深蓝，而全文也是围绕着“明亮的”叶尔羌河展开的。其次，“明亮”象征着河流的精神，即使在绝望中，河流依然坚持滋养生命，这种精神如同明亮的光照亮周围的环境。所以，从标题中还能看出作者在颂扬叶尔羌河的奉献精神。最后，标题也反映了作者对河流的深刻理解和情感，河流的“明亮”是对其生命价值和精神的肯定，可见以“明亮的河”为题点明主旨，寓意深刻，发人深思。 （四）阅读下面的文章，完成下面13-16题。 姥爷的小人书 ①姥爷年过古稀，平生有个习惯就是收集用过的“破烂儿”，比如坏了的台灯、不会走的钟表、缺了腿的唐三彩、泛黄的稿纸、作废的粮票，还有现如今少有人看的小人书。这些奇怪的东西堆满了地下室，堆满了书房，堆满了姥爷家的每一个角落。 ②“破烂儿”是姥姥对这些旧物的称呼，历经岁月的它们大多早已毫无用处，姥爷却总是一丝不苟地收拾起来。每当姥姥埋怨姥爷还留着这些东西时，姥爷总会笑笑，也不反驳，只是默默地把它们收拾到姥姥看不见的地方去。 ③小时候有段时间，我和表姐都住在姥爷家里。姥姥常年受失眠之苦，因此每天都要午睡，不许我们打扰。那些安静的午后，藏满了姥爷“破烂儿”的书房就成了我们的乐园。为了安抚我们两个小鬼头，姥爷总会小心翼翼地从书柜里捧出一个小纸箱，那里面是他多年积攒下来的小人书。 ④纸箱打开，细细的灰尘飞出来，在阳光下旋转起舞，那些泛黄的、卷了页的小人书散发出一股略带霉味的油墨气息，惹得我直想打喷嚏。好动的表姐已不知跑去什么地方玩儿了，只留下我自己坐在床上，把姥爷的珍藏一本一本翻过…… ⑤这些小人书都是20世纪特有的产物，是我妈和小姨她们小时候看过留下来的，《杨家将》《红岩》《武松打虎》……丰富多彩的世界就凝结在手掌大的书本里。那时的纸张质量不好，上面的图画和文字还有重影，但我仍然乐此不疲。每当这时，姥爷就噙着笑意坐在我身边，看着我读书的样子，并指着每一幅图为还不认字的我讲上面的故事。姥爷特别擅长讲故事，有时一本书要讲一两个小时。我认真专注地听着，一老一小偎在床边，压低了声音轻轻地笑，岁月静好，阳光洒满了我的心房。 ⑥后来年纪渐长，我离开老家定居北京。学业繁重，我要看的书也无穷无尽，小人书渐渐淡出了我的生活。 ⑦有一次偶然和妈妈聊起她小时候的事情，妈妈说，她六七岁的时候，最喜欢去街上的书摊租小人书看。市中心的百货商场门口，总有许多小人书摊，厚的两分钱看一本，薄的一分钱看一本。姥姥和姥爷去买东西，妈妈就抱着一只烤红薯坐在摊边，一本一本看过去，消磨一下午的时光。妈妈说：“你姥爷当年的梦想，就是退休后也摆一个小人书摊。可惜等他退休了，这个行业也消失了。”猛然间，我似乎明白了为什么小人书会成为姥爷那些陈年旧物的收藏中最特别的一种。 ⑧记得上次回老家时，姥姥午休后我走进书房，发现姥爷正独自坐在窗前翻看他珍藏的小人书。被无花果树叶滤得澄澈的阳光，透过窗户洒在姥爷和他的小人书上。书页翻动间扬起细微的灰尘翩然起舞，一如我童年里的无数个午后。我走过去拿起一本小人书，翻开，久违的油墨气息扑面而来……姥爷微笑着看着我，老花镜后的眼眸饱含我未曾留意过的光芒。在我很小的时候，每每专心翻看着一本本小人书，姥爷也一定用这样温暖、柔和的目光看过我吧？ ⑨随着时间的推移，很多事物都渐行渐远，甚至在我们的生活中消失，比如小人书，比如出租小人书这一行业，以及会在街边看一下午小人书的人们。姥爷爱书，爱小孩子，他喜欢看那些快乐的孩子坐下来安安静静读书的样子。小人书中珍藏着姥爷旧日的回忆和梦想，他望着我的时候，或许也在望着没能陪伴妈妈一起读书的那些午后时光…… ⑩闭上眼睛，我看到一个晴暖的秋日午后，姥爷带着他多年收集的小人书，坐在一条没有那么多汽车的街边，身边围着一群读着那些小人书的孩子。人群熙攘，却没有人扰动他们安静的世界。那时阳光正好，暖洋洋映在姥爷伛偻的背上。 （选自《品读》2024年5月，有删改） 13．文章主要写了哪几件事情？请用简洁的语言概括。（4分） 【答案】 本题考查学生归纳文本内容要点的能力。 ①姥爷收集并珍藏小人书。②姥爷安抚“我”和表姐，给“我”讲小人书中的故事。③妈妈和“我”聊起她小时候租小人书看的事情，提及姥爷的梦想。④“我”回老家发现姥爷独自翻看小人书，感受到姥爷的温暖目光。 解析：概括文章主要写的事情，可先通读全文，划分段落层次，再找出每个层次的关键信息，最后用简洁的语言进行归纳。本文围绕姥爷的小人书展开叙述。①②段介绍姥爷有收集“破烂儿”（包括小人书）的习惯，姥姥对此埋怨，姥爷默默收拾；③ - ⑤段写小时候“我”和表姐住在姥爷家，午后姥爷拿出小人书，“我”翻看，姥爷给不认字的“我”讲故事；⑥段简单提及“我”长大后小人书淡出生活；⑦段写和妈妈聊天得知姥爷曾想退休后摆小人书摊及原因；⑧段写上次回老家看到姥爷独自翻看小人书，“我”也拿起一本，回忆起小时候姥爷看“我”读书的目光；⑨段是对小人书及相关事物消失的感慨，点明小人书对姥爷的意义；⑩段是“我”想象中姥爷带着小人书在街边，孩子们安静读书的场景。因此概括主要事情为：①姥爷收集并珍藏小人书。②姥爷安抚“我”和表姐，给“我”讲小人书中的故事。③妈妈和“我”聊起她小时候租小人书看的事情，提及姥爷的梦想。④“我”回老家发现姥爷独自翻看小人书，感受到姥爷的温暖目光。 14．结合文章内容，分析概括姥爷的人物形象。（9分） 【答案】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 姥爷是一个怀旧念旧、关爱孩子、热爱生活、富有童趣的人。（1分） （1）怀旧念旧：姥爷年过古稀，喜欢收集各种用过的“破烂儿”，并将旧物视若珍宝，即便姥姥埋怨，也不舍得丢弃，体现出他对过去岁月的怀念。  （2分） （2）关爱孩子：拿出珍藏的小人书，给不认字的“我”讲上面的故事，长时间地安抚“我”和表姐，足见他对孩子的关爱与耐心。 （2分） （3）热爱生活：姥爷有自己的梦想，即便梦想无法实现，但他依然珍藏着小人书，通过翻看小人书来缅怀过去，享受生活中的美好，这体现出他对生活的热爱。（2分） （4）富有童趣：姥爷喜欢小孩子，也喜欢看孩子们安静读书的样子；他珍藏小人书，从小人书中感受到孩子们的快乐和童真，自己也从中获得乐趣，展现出他富有童趣的一面。（2分） 15．从修辞的角度赏析文章第④段画线的语句。（6分） 纸箱打开，细细的灰尘飞出来，在阳光下旋转起舞，那些泛黄的、卷了页的小人书散发出一股略带霉味的油墨气息，惹得我直想打喷嚏。 【答案】 本题考查学生鉴赏文章表达技巧的能力。 运用拟人的修辞手法（1分），将“灰尘”赋予“旋转起舞”的人的动作，生动形象地写出了打开纸箱时灰尘飞扬的动态画面（2分），营造出一种温馨、怀旧的氛围（1分），表达了“我”对小人书的好奇与期待（1分），也侧面表现出这些小人书存放时间之久，承载着岁月的痕迹（1分）。 解析：“纸箱打开，细细的灰尘飞出来，在阳光下旋转起舞”这句话运用了拟人的修辞手法。“旋转起舞”赋予灰尘以人的动作，生动形象地描绘出灰尘在打开纸箱后飞扬的状态。通过拟人手法，使灰尘飞扬的场景更加鲜活、有趣，让读者能更真切地感受到当时打开纸箱时的情景。同时，这样的描写营造出一种充满回忆和旧时光的氛围，与姥爷珍藏的小人书相呼应，这些小人书历经岁月，积累了灰尘，而灰尘的“旋转起舞”也仿佛在诉说着过往的故事，进一步烘托出“我”对童年时光和与姥爷相处日子的怀念之情，增强了文章的感染力。 16．文章以“姥爷的小人书”为标题有什么作用？（6分） 【答案】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 （1）作为线索贯穿全文，使文章结构更加严谨，层次更加清晰。（2分）  文章围绕姥爷的小人书展开叙述，从姥爷收藏小人书，到“我”小时候在姥爷家看小人书，再到后来“我”了解到姥爷与小人书有关的梦想，小人书串联起了各个情节， （2）标题暗示了文章对亲情、旧时光和梦想的怀念与珍视的主题，揭示文章主旨。（2分）小人书不仅是一种物品，还承载着姥爷的怀旧情感、梦想以及对孩子们的关爱，有助于读者理解文章的核心思想。   （3）设置悬念，吸引读者阅读兴趣。（2分）“姥爷的小人书”这一标题具有一定的故事性和悬念感，能引发读者的好奇心，让读者想要了解姥爷和小人书之间到底有着怎样的故事，从而吸引读者阅读下去。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年湖南省对口招生《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环。 本卷是2026年湖南省对口招生《语文考点双析卷》的第37卷，主要考查散文阅读。 2026年湖南省对口招生《语文考点双析卷》 第37卷 散文阅读 教师讲解卷 一、选择题（本大题共4篇，每篇25分，共100分） （一）阅读下面的文章，完成1-4小题。 泥泞 迟子建 ①北方的初春是肮脏的，这肮脏当然源自我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。如果你在飞雪中行进在街头，看着枝条濡着雪绒的树，看着教堂屋顶的白雪，看着银色的无限延伸着的道路，你的内心便会洋溢着一股激情：为着那无与伦比的壮丽或者是苍凉。 ②然而春风来了。春风使积雪融化，它们在消融的过程中容颜苍老、憔悴，仿佛一个即将撤手人寰的老人。雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来，它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，它的丑陋才无奈地呈现。 ③纯美之极的事物是没有的，因而我还是热爱雪。爱它的美丽、单纯，也爱它的臆弱和被迫的消失。当然，更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞。 ④小巷里泥水遍布，排水沟因为融雪后污水的加入而增大流量，哗哗地响；燕子在潮湿的空气里衔着湿泥在檐下筑巢；鸡、鸭、鹅、狗将它们游荡小巷的爪印带回主人家的小院，使院子里印满无数爪形的泥印章，宛如月下松树庞大的投影；老人在走路时不小心失了手杖，那手杖被拾起时就成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉闹时不慎将嘴里含着的糖掉到泥水中了，他便失神地望着那泥水呜呜地哭，而窥视到这一幕的孩子的母亲却快意地笑起来…… ⑤这是我童年时常常经历的情景，它的背景是北方的一个小山村，时间当然是泥泞不堪的早春时光了。 ⑥我热爱这种浑然天成的泥泞。泥泞常常使我联想到俄罗斯这个伟大的民族，罗蒙诺索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、蒲宁、普希金就是踏着泥泞一步步朝我们走来的。俄罗斯的艺术洋溢着一股高贵、博大、阴郁、不屈不挠的精神气息，不能不说与这种春日的泥泞有关。泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气。一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼，它会使人的脊梁永远不弯，使人在艰难的跋涉中懂得土地的可爱、博大和不可丧失，懂得祖国之于人的真正含义。当我们爱脚下的泥泞时，说明我们已经拥抱了一种精神。 ⑦如今在北方的城市所感受到的泥泞已经不像童年时那么深重了。但是在融雪的时节，我走在农贸市场的土路上，仍然能遭遇那种久违的泥泞。泥泞中的废纸、草屑、烂菜叶、鱼的内脏等杂物若隐若现，一股腐烂的气味扑入鼻息。这感觉当然比不得在永远有绿地环绕的西子湖畔撑一把伞在烟雨淳淳中耽于幻想来得惬意，但它仍然能使我陷入另一种怀想，想起木轮车沉重地碾过它时所溅起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艰难的背影，想起我们曾有过的苦难和屈辱，我为双脚仍然能触摸到它而感到欣慰。 ⑧我们不会永远回头重温历史，我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上，但是，当我们在被细雨洗刷过的青石板路上走倦了，当我们面对无边的落叶茫然不知所措时，当我们的笔面对白纸不再有激情而苍白无力时，我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢？为此，我们真应该感谢雪，它诞生了寂静、单纯、一览无余的美，也诞生了肮脏、使人警醒、给人力量的泥泞。因此，它是举世无双的。 1．文章重在写泥泞，但第①②两段却从北方漫长冬季里的雪着笔，为什么？请简要分析。 2．联系全文，赏析第⑥段中画横线的句子，作者为什么热爱？这句话在文中有什么作用？ 我热爱这种浑然天成的泥泞。 3．简要分析文章标题的含义。 4．作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你同意作者的观点吗？请说明理由，并联系实际谈谈作者的观点对你有何指导意义。 （二）阅读下面的文章，完成5-8小题。 在没有父母的老屋，我只是故乡的客人 孙道荣 ①老家亲戚的孩子结婚，遨请他去喝喜酒。他欣然应允。 ②回到了故乡，从车站走出来，他却有点恍惚了，喜宴是明天，他不知道是直奔亲戚家好，还是该先找个酒店住下，明天再赶过去？ ③这是母亲过世后，他第一次返乡。父亲早年就过世了，3年前，母亲也走了。 ④办完母亲的丧事，他在县城的妹妹家小住了几日。临别时，妹妹对他说：“哥，以后回来你就上我家住吧。”当时他点点头。 ⑤但是，当他再次回来，站在熟悉又陌生的车站出口，他忽然发觉，自己不知道该往哪去了。 ⑥以前当然不是这样。 ⑦父母在时，每次回来，不管多晚，他都不担心，他会打个车，直奔县城20里外的家，那个他从小长大的乡村。 ⑧有时候，他会提前告诉父母他要回来；有时，他也会忽然就出现在了家门口，让父母又惊又喜，嗔怪他搞突然袭击。 ⑨也有时候，他并不急于回家，先到县城的妹妹家歇个脚，然后，再和妹妹全家，一大帮子人，浩浩荡荡地回乡。 ⑩一到村头，就看见了手搭额头眺望的老母亲，露水打湿了她的裤脚，天知道她从几点就站在村口了，一定是妹妹提前告诉了老母亲。 ⑪每次这样兴师动众地回来，陈旧的老宅，忽然被人声塞满，兴奋得吱吱作响，老宅只在他们回来时，才再一次呈现出欢乐、饱满的样子。 ⑫这才是他熟悉的老宅的味道，家的味道。 ⑬但这一次，他恍然不知去处。 ⑭他自然还可以像以往那样，先到妹妹家去。他和妹妹很亲，妹妹的儿女也和他这个舅舅很亲，但是，那终归是妹妹的家。 ⑮以前落个脚，甚至小住几日，都没有关系，因为他是有自己的家的——父母在家里等着他，他随时可以回家。 ⑯现在，再去妹妹家，就只能住那儿了，而不是中转一下，他真正成了一个借居的客人。想到这里，他突然提不起兴致去妹妹家。 ⑰还是先回老屋看看吧。 ⑱他在心里，用了老屋这个词，而不是家。父母不在了，那里也不是家了。 ⑲他叫了辆车，回到老屋，对司机说，你在路边等等我，我还要回城的。老屋的一个墙角，已经坍塌。母亲去世后，他和妹妹们将母亲的遗物整理好，锁上门，就再也没有回来过。 ⑳他绕着老屋转了几圈，残破的老屋，和心中那个家，一起坍塌一地。 ㉑在村口，他遇见一位邻居。邻居说：“回……”话说了一半，又咽了回去，变成了邀请：“要不，上我家坐坐吧。” ㉒他谢了乡邻，那一刻，他意识到，对这个从小长大的村庄来说，他是客了。 ㉓他乘车回了城，入住一家酒店。 ㉔犹豫了一下，他还是给妹妹打了电话，告诉她，他在县城，住在某某酒店。妹妹嗔怪说：“住什么酒店，咋不来家里住？”他讪笑无语。妹妹又说，“那你过来吃晚饭吧。”他答应了。 ㉕在妹妹家楼下，遇见了买菜回来的妹妹。邻居看看他，对妹妹说：“家里来客了？”妹妹立即说：“什么客，我哥！” ㉖妹妹的话，让他感动，可是，他知道，那个邻居说得没错。 ㉗在妹妹家，他是客；在故乡，他也是客。 ㉘那天晚上，他喝了不少。回到酒店，迷迷糊糊接到儿子的电话，儿子问：“爸，你明天在家吗？我们回家来哦。”他告诉儿子：“我回老家了，但是，你妈在家呢。” ㉙放下电话，他泪流满面。 ㉚在家乡，他已是客了。但是，只要他在，妻子在，远方的家就还是儿子的家呢！ 5．根据文章内容，请将表格中画横线处补充完整。 时间 回老家情形 亲人态度（反应） 以前 提前告诉父母 忽然出现在家门口 和县城的妹妹全家浩浩荡荡回乡 母亲在村口眺望 现在 恍然不知去处；回老屋看看后，入住酒店，打电话告知妹妹。 6．赏析文中画横线的句子。 每次这样兴师动众地回来，陈旧的老宅，忽然被人声塞满，兴奋得吱吱作响。 7．请结合全文，分析最后一段的作用。 8．结合文章，联系个人实际，谈谈你对文章主题的理解。 （三）阅读下面的文章，完成9-12小题。 明亮的河 卢一萍 ①这是我见到的第二条澄明之极的河流。第一条是帕米尔高原的塔什库尔干河。它是至美的帕米尔高原的组成部分，它与那景象是协调的。而叶尔羌河却在大荒凉中保持着自己的品性。只有褐色的岩石和山顶的千年积雪与它相伴。深蓝的河流得不到大地的呼应，只有黄羊偶尔去饮几口水，只有走单的狼不经意地到了河边，在水里映下自己孤独的面容；呼应它的只有天空——白昼里湛蓝的天空和夜晚有月色星光的天空。 ②在这无边的荒凉中，流动的河是唯一能使人感觉到生命存在的物象。它在鹰飞翔的高度，以其蜿蜒的身姿、孤寂的流水以及没被玷污的、源自久远的深蓝，足以让人感动并得到安慰。 ③我特意到了河边，掬起一捧水来，饮下，然后把凉而湿的双手捂在脸上。水润着我的肺腑，清醒着我的头脑，而我的口中留下了河水忧郁的味道。 ④这种忧郁的味道源自孤独吗？ ⑤不是的。因为它从一条溪流成长为一条大河，一直在孤独地战斗。 ⑥我曾去过这条河的源头，除了零星的草甸，稀少的红柳，就只有亘古荒凉。 ⑦孤独是它与生俱来的东西，是它固有的品性。 ⑧这忧郁来自它对自己命运的无奈。 ⑨在这土地与河流构成的大地上，土地一直是个现实主义者，它坚守着自身的原则，有什么便向世界提供什么——食物和美，丑陋和贫穷；而河流却是个理想主义者，它以飘逸的流动之姿，以不停地歌唱，毫不停止地奔波，直到自己应该到达的宽度和广度之中。 ⑩而这条以不可想象的力量，劈开了喀喇昆仑山的河流，却在山下的大漠中消失了。 ⑪沙漠不让河流本身死亡，而让它的理想泯灭。 ⑫这种活着无疑是受刑、受辱。它是沙漠的囚徒，不能到达海，这条河流就只能说是在苟且偷生。 ⑬然而，它具有成为一条大河的条件，帕米尔高原和喀喇昆仑山是它的源头。假如没有塔克拉玛干沙漠，就会有一条横穿新疆，经蒙古，奔东北或华北而入太平洋的大河。果真如此，这片大地该是一种什么样的情形呀，它又会孕育出什么样的文明呢？ ⑭但具有劈山之力的它，却被尘沙囚禁了不知多少年。现在，它没有前进，反而不得不退却。 ⑮我终于明白，它的忧郁是一个理想破灭者的忧郁，它仅仅是一个遥望大海怅然哀叹的囚徒。 ⑯难怪它的流水声里夹杂着叹息。 ⑰我以为我理解了这条河，至少看出了它明澈之中包含的忧伤。不想，当我因困顿而入睡之际，却听到一个十分洪亮的、从远处传来的声音说：“每条河流都有自己结束的方式，在外力让它结束的地方，河流才真正开始。你要认识它，只有成为这条河的养子，在它的岸边垒一间石屋，住下来，听它的语言。” ⑱“这么说，这条河流连忧郁都没有了？”我小心地问道。 ⑲“这是一条明亮的河，像没有云彩遮蔽的太阳一样明亮。” ⑳“哦，明亮的河……”我一遍遍喃喃自语。 ㉑“它知道自己前景绝望，但它不愿放弃它岸边的一株草、一棵树、一畦庄稼、一个村庄、一片绿洲，它为此前往，认为完全值得，认为那在它浇灌下生长着的生命本身就是一片大海，所以这河有一颗母亲那样明亮的心。” ㉒当我醒来，我眼里噙着泪水。我在心里情不自禁地吟出了布罗茨基《切尔西的泰晤士河》中的诗句——空气有自己的生活，与我们不同，不易理解，那是蓝色的风的生活，起源于上方的天空，腾飞而上，不知在什么地方告终…… （选自《世界屋脊之书》，有改动） 9．请简析第⑪段“沙漠不让河流本身死亡，而让它的理想泯灭”的含义。 10．最后一段引用《切尔西的泰晤士河》中的诗句在文中起什么作用？ 11．作者对叶尔羌河的认识和情感态度经历了三个阶段，请简要概括。 12．结合全文，说说你对题目“明亮的河”的理解。 （四）阅读下面的文章，完成下面13-16题。 姥爷的小人书 ①姥爷年过古稀，平生有个习惯就是收集用过的“破烂儿”，比如坏了的台灯、不会走的钟表、缺了腿的唐三彩、泛黄的稿纸、作废的粮票，还有现如今少有人看的小人书。这些奇怪的东西堆满了地下室，堆满了书房，堆满了姥爷家的每一个角落。 ②“破烂儿”是姥姥对这些旧物的称呼，历经岁月的它们大多早已毫无用处，姥爷却总是一丝不苟地收拾起来。每当姥姥埋怨姥爷还留着这些东西时，姥爷总会笑笑，也不反驳，只是默默地把它们收拾到姥姥看不见的地方去。 ③小时候有段时间，我和表姐都住在姥爷家里。姥姥常年受失眠之苦，因此每天都要午睡，不许我们打扰。那些安静的午后，藏满了姥爷“破烂儿”的书房就成了我们的乐园。为了安抚我们两个小鬼头，姥爷总会小心翼翼地从书柜里捧出一个小纸箱，那里面是他多年积攒下来的小人书。 ④纸箱打开，细细的灰尘飞出来，在阳光下旋转起舞，那些泛黄的、卷了页的小人书散发出一股略带霉味的油墨气息，惹得我直想打喷嚏。好动的表姐已不知跑去什么地方玩儿了，只留下我自己坐在床上，把姥爷的珍藏一本一本翻过…… ⑤这些小人书都是20世纪特有的产物，是我妈和小姨她们小时候看过留下来的，《杨家将》《红岩》《武松打虎》……丰富多彩的世界就凝结在手掌大的书本里。那时的纸张质量不好，上面的图画和文字还有重影，但我仍然乐此不疲。每当这时，姥爷就噙着笑意坐在我身边，看着我读书的样子，并指着每一幅图为还不认字的我讲上面的故事。姥爷特别擅长讲故事，有时一本书要讲一两个小时。我认真专注地听着，一老一小偎在床边，压低了声音轻轻地笑，岁月静好，阳光洒满了我的心房。 ⑥后来年纪渐长，我离开老家定居北京。学业繁重，我要看的书也无穷无尽，小人书渐渐淡出了我的生活。 ⑦有一次偶然和妈妈聊起她小时候的事情，妈妈说，她六七岁的时候，最喜欢去街上的书摊租小人书看。市中心的百货商场门口，总有许多小人书摊，厚的两分钱看一本，薄的一分钱看一本。姥姥和姥爷去买东西，妈妈就抱着一只烤红薯坐在摊边，一本一本看过去，消磨一下午的时光。妈妈说：“你姥爷当年的梦想，就是退休后也摆一个小人书摊。可惜等他退休了，这个行业也消失了。”猛然间，我似乎明白了为什么小人书会成为姥爷那些陈年旧物的收藏中最特别的一种。 ⑧记得上次回老家时，姥姥午休后我走进书房，发现姥爷正独自坐在窗前翻看他珍藏的小人书。被无花果树叶滤得澄澈的阳光，透过窗户洒在姥爷和他的小人书上。书页翻动间扬起细微的灰尘翩然起舞，一如我童年里的无数个午后。我走过去拿起一本小人书，翻开，久违的油墨气息扑面而来……姥爷微笑着看着我，老花镜后的眼眸饱含我未曾留意过的光芒。在我很小的时候，每每专心翻看着一本本小人书，姥爷也一定用这样温暖、柔和的目光看过我吧？ ⑨随着时间的推移，很多事物都渐行渐远，甚至在我们的生活中消失，比如小人书，比如出租小人书这一行业，以及会在街边看一下午小人书的人们。姥爷爱书，爱小孩子，他喜欢看那些快乐的孩子坐下来安安静静读书的样子。小人书中珍藏着姥爷旧日的回忆和梦想，他望着我的时候，或许也在望着没能陪伴妈妈一起读书的那些午后时光…… ⑩闭上眼睛，我看到一个晴暖的秋日午后，姥爷带着他多年收集的小人书，坐在一条没有那么多汽车的街边，身边围着一群读着那些小人书的孩子。人群熙攘，却没有人扰动他们安静的世界。那时阳光正好，暖洋洋映在姥爷伛偻的背上。 （选自《品读》2024年5月，有删改） 13．文章主要写了哪几件事情？请用简洁的语言概括。 14．结合文章内容，分析概括姥爷的人物形象。 15．从修辞的角度赏析文章第④段画线的语句。 纸箱打开，细细的灰尘飞出来，在阳光下旋转起舞，那些泛黄的、卷了页的小人书散发出一股略带霉味的油墨气息，惹得我直想打喷嚏。 16．文章以“姥爷的小人书”为标题有什么作用？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $