2026年河北省中等职业学校对口升学文化考试《语文全真模拟卷》（五）（原卷版+解析版）

2026年河北省中等职业学校对口升学文化考试 语文全真模拟卷 （五） 考试时间150分钟 满分120分 班级 姓名 学号 成绩______ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言文字运用（17 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题，6 分） 今年十月，时序的轮转仿佛格外多情，竟将两桩盛事并作了一处。中秋那枚清辉凛凛的银盘，尚未在人们心头完全铺展开它柔和的身姿，国庆那一片酣畅淋漓的、火焰般的中国红，便已浩浩荡荡地铺满了天地。这光景，宛如一位素衣霜袂的仙人，才刚于松间竹下抚罢一曲清冷的瑶琴，转身之际，却撞见了一场人间最盛大、最炽热的庆典。一霎时，清寂与喧腾，素练与赤焰，便在这流转的节气里，完成了一次无声的、动人心魄的握手。 最动人的，莫过于月与红相遇的刹那。那轮中秋的月，在这满城灯火的映衬下，少了几分孤高清绝，多了几分温和与娴静。它静静地望着这片被红色装点的大地，望着那穿流不息笑语喧腾的街市。这时，你若站在高处眺望，会看见一幅奇异的景致：天上是一轮清辉皎皎的冰轮，地上是一片流光溢彩的绛霞。月光如练，轻轻地笼罩着万物，抚慰着白日的喧嚣；而人间那一片温暖的、红色的光海，又氤氲着向上，仿佛要给那清冷的月宫，也送去几分人间的暖意。 1．文中加点词语的注音，不正确的一项是（ ） A．炽热（zhì） B．刹那（chà） C．绛霞（jiàng） D．氤氲（yīn yūn） 【答案】A 【易错点】多音字误读，B项“刹”常见的读音有三个“shā”“chà”。形容时间短或与寺庙有关时读“chà”，如“刹那”“古刹”。形声字误读，A项中“炽”易误读作“zhì”；C项的“绛”易误读作“xiáng”。复习时①识记多音字时，注意记特殊的读音；②注意不读形旁的形声字的读音。 【解析】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“炽热”的“炽”应读作chì。故选A。 2．文中画横线词语的字形，不正确的一项是（ ） A．喧腾 B．娴静 C．酣畅淋漓 D．穿流不息 【答案】D 【易错点】形近字误写，A项的“喧腾”的“喧”误写作“暄”。音同误写，B项“娴静”的“娴”误写作“贤”；D项“川流不息”的“川”误写作“穿”。 【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 D.“穿流不息”的“穿”应写作“川流不息”。 故选D。 3．下列选项与文中画波浪线句子所使用修辞，相同的一项是（ ） A．教室里静得能听见一根针掉在地上的声音。 B．宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。 C．中国人民中间，实在有成千上万的“诸葛亮”。 D．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 【答案】D 【易错点】对例句的修辞手法判断不准确，从而误选。复习时掌握各种修辞的特点，做题时根据特点判断。 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句和D项运用了比喻的修辞，例句把月亮比作银盘，D项把月光比作流水；A.项夸张；B.拟人；C.“诸葛亮”是借代修辞。 故选D。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，6分) 阅读下面的文字，完成 4—6 题。 瞧，那原本枯黄的草地，在雨水的（ ）下，渐渐泛起了绿意。嫩绿的草芽儿像是一个个好奇的孩子，从土里（ ）脑袋，张望着这个崭新的世界。它们在微风中轻轻摇曳，仿佛在向雨水诉说着感激之情。而河边的柳树，也在雨水的（ ）下，抽出了细长的枝条，嫩绿的柳叶如碧玉般点缀其上，宛如一位位婀娜多姿的少女，在春风中翩翩起舞。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，贺知章笔下的美景，此刻就在眼前生动呈现。 。池塘里，青蛙们从冬眠中（ ），它们欢快地跳跃着，发出“呱呱”的叫声，似乎在为春天的到来欢呼喝彩。燕子也从南方归来，它们在雨中穿梭，剪刀似的尾巴划过天空，为这春天的画卷增添了灵动的一笔。 4. 填入下面横线的语句，与上下文衔接最恰当的一项是 （ ） A. 植物们被雨水唤醒，动物们也活跃了起来 B. 雨水不仅唤醒了植物，也让动物们活跃起来 C. 雨水不仅让动物们活跃起来，也唤醒了植物 D. 动物们活跃起来，植物们也被雨水唤醒 【答案】B 【易错点】易错选A项，只看后面陈述的对象是青蛙、燕子，没有结合整个文段尤其是上一段来看，整个文段是说说雨水中的情形，应以雨水为主语。衔接题，还要关注整个文段的陈述对象。 【解析】本题考查学生语言表达连贯的能力。 上一段写的是植物，后面写的是动物，所以应该先说植物，再说动物，排除CD，整个文段是说雨水中的情形，应以雨水为主语，排除A项。B项中，以雨水为陈述对象，唤醒植物承接上午，让动物们活跃引起下文，最合适。 5. 下列填入文中括号内的词语最恰当的一项是 （ ） A.轻抚 探出 滋润 苏醒 B.轻抚 露出 滋养 清醒 C.轻拂 探出 滋润 清醒 D.轻拂 露出 滋养 苏醒 【答案】A 【易错点】易混淆“探出”与“露出”，单看句子，直接选了“露出”，从而选错，注意从词语的细节区分适用的范围、对象等。 【解析】本题考查学生正确使用词语的能力。 “‌轻抚”强调的是一种温柔、细腻的触摸，通常带有更多的情感色彩，如爱抚、关怀；“‌轻拂”则更侧重于动作本身，描述一种轻轻的、不具攻击性的触碰或移动。句中是雨水对小草，应选“轻抚”。“探出”通常用于描述一个物体或人主动伸出或探出的动作，带有一种试探性或好奇的意味；而“露出”则用于描述一个物体或人原本被遮挡的部分显现出来，更多是描述一种客观的现象或结果。句中描写草芽，带着欣喜之情，应选“探出”。“滋润”强调使物体或生命得到水分、养分等，变得湿润、不干枯；“滋养”‌侧重于供给养分，使生命、精神等得到培育和成长。句中形容雨水，应选“滋润”。“苏醒”更多地强调从无意识状态向有意识状态的转变过程，“清醒”则侧重于描述个体在日常生活中的高度警觉和活跃状态。此处说青蛙从冬眠中醒来，应用“苏醒”。故选A 6． 文中画波浪线的句子，标点使用不正确，下面句子中标点使用正确的一项是（ ） A. “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”贺知章笔下的美景，此刻就在眼前生动呈现。 B. “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，贺知章笔下的美景，此刻就在眼前生动呈现。 C. “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，”贺知章笔下的美景，此刻就在眼前生动呈现。 D. “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。贺知章笔下的美景，此刻就在眼前生动呈现。 【答案】B 【易错点】对于引号后的标点用法把握不准，从诗句本身去选，从而错选D作为答案。引用时，如果引文做整个句子的一部分，则引文后的标点根据句意来确定，本题中引文部分作了整个句子的主语，所以，后面要用逗号，而不能用句号。 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是间接引用，“万条垂下绿丝绦”后不用句号，根据整个句子，应用逗号，且在引号外。故选B （三）语言文字运用Ⅲ（本题共 1 小题，5 分） 7.你所在的学校拟开展“技能筑梦·职引未来”专业体验日活动，将邀请家长参与。活动包含专业展示、技能观摩、交流反馈等环节。作为校学生会成员，你需参与相关筹备工作，为活动开幕式撰写一篇主持人开场白，80个字左右。 要求：答案中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 【答案】示例: 示例:尊敬的各位家长、老师、同学们:大家好!欢迎来到我校“技能筑梦·职引未来”专业体验日的活动现场!在这里，您将通过沉浸式的体验，感受专业的魅力;通过零距离的交流，读懂孩子的成长。让我们携手启程，以技能为桥，以梦想为帆，共同开启这场充满匠心和温度的旅程!现在，我宣布活动正式开始! 【易错点】核心主题不突出，流于一般形式的开场白。开场白也要有主题意识。 【解析】本题考查学生语言表达之设计开场白的能力。 设计主持开场白应紧扣主题，需体现“技能筑梦·职引未来”的核心主题，突出职业教育特色。结构上应包含问候语、活动意义介绍.环节预告三部分。适当运用排比(“展示专业风采，领略技能魅力，共话职业未来”)，通过“共同见证”“诚挚欢迎”等短语增强感染力。严格控制字数。 二、现代文阅读（共 23 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 4 小题，10 分） 阅读下面的文字，完成 8～11 题。 看“吃播”竟然伤脑子？ 下班回家，结束了一天的忙碌，你是否习惯打开手机，刷刷“吃播”视频，看博主对着满桌美食大快朵颐，自己仿佛也获得了一种“替代性满足”？ 在这个快节奏的时代，“吃播”作为“电子榨菜”成了很多人放松解压的热门选择。然而，你可能不知道，频繁观看“吃播”，正悄悄给大脑和身体造成负担。 画饼充饥的神经心理机制 从神经科学的角度来说，人类大脑非常“现实”。当我们看“吃播”时，大脑中的镜像神经元会被激活。镜像神经元是大脑中的特殊细胞，它的功能是反映他人的行为，使人们学会从简单模仿到更复杂的模仿，由此逐渐发展了语言、音乐、艺术、使用工具等。当个体执行某个动作或者观察到他人执行相同动作时，这些神经元都会被激活。 在看“吃播”的场景中，博主享受美食的画面传入我们眼中，镜像神经元就开始工作，仿佛自己也在品尝那些美味。于是，大脑会释放与愉悦感、奖励机制紧密相关的多巴胺，让我们沉浸在看“吃播”带来的愉悦之中。长此以往，大脑会逐渐习惯这种通过观看“吃播”获得的虚假奖励，变得对美食画面愈发敏感，我们也就更容易沉迷其中。 从心理层面看，过度依赖“吃播”满足情绪需求，会干扰我们对自身真实饥饿感和饱腹感的判断，甚至会出现情绪性进食问题。当生活中遇到压力、焦虑等负面情绪时，他们第一时间想到的不是通过运动、与朋友倾诉等健康方式排解，而是打开“吃播”视频，企图从博主的进食过程中获取安慰。但这种虚拟的满足只是暂时的，一旦关闭视频，现实的压力依旧存在，而且由于长期忽视身体真实的饥饿信号，可能导致饮食节律紊乱，正餐时食欲不振，而在不该进食的时间却食欲大增。 “狼来了”的故事在身体上演 观看“吃播”对身体的影响同样不可小觑。当我们盯着屏幕里的美食，眼睛和大脑传递的进食冲动，会让胃部开始工作，增加胃酸分泌。可若是没有食物及时进入中和胃酸，就会刺激胃黏膜，久而久之，引发胃炎、胃溃疡等疾病。尤其是在空腹状态下长时间观看吃播，对胃黏膜的损伤更为严重。 “吃播”中展示的食物大多高热量、高脂肪，我们在观看过程中，即便没有实际进食，大脑接收到的视觉信息也会潜移默化地影响我们后续的饮食选择。自控力稍差的人，可能会被这些诱人的食物“种草”，在生活中更倾向于选择高热量食物，导致日常饮食结构失衡，增加肥胖风险。而肥胖又是多种慢性疾病的导火索，无形中威胁身体健康。 美食诱惑可导致失眠 晚上看“吃播”，很可能成为失眠的诱因。研究表明，食物影像带来的冲击超过暴力、色情、浪漫等。深夜观看，“吃播”视频中的画面和声音会刺激大脑，使其处于兴奋状态，难以迅速进入睡眠模式。同时，看“吃播”过程中被激发的食欲，也可能让我们在睡前忍不住加餐，进一步加重肠胃负担，干扰正常睡眠节律。长期睡眠不足，不仅会让人白天精神萎靡、注意力不集中，还会影响身体的免疫系统、内分泌系统等，导致身体抵抗力下降。 观看“吃播”或许能带来短暂的愉悦与放松，但它对大脑和身体健康的潜在危害不容忽视。为了维持身心良好状态，我们应当合理把控观看时长，警惕沉迷其中。不妨尝试培养阅读、运动等健康的兴趣爱好，探寻更积极的减压途径，让生活节奏回归健康与平衡。毕竟，唯有拥有强健的体魄与坚韧的内心，方能尽情拥抱美好的生活。 （王明宇 《科普时报》） 8．关于“吃播”对大脑的影响，下列表述不符合原文意思的一项是（ ） A．观看“吃播”会激活大脑中的镜像神经元，产生类似实际进食的体验。 B．大脑会因观看“吃播”释放多巴胺，带来短暂的愉悦感和满足感。 C．长期观看“吃播”会降低大脑对美食的敏感度，减少食欲。 D．过度依赖“吃播”可能导致情绪性进食，干扰对真实饥饿感的判断。 【答案】C 【易错点】易对原文内容理解不精准，从而做出错误判断。做题时要确定答题区间，与选项内容认真比对，准确理解。 【解析】本题考查学生理解辨析文本信息的能力。 C.“降低大脑对美食的敏感度，减少食欲”错误。由原文第二段“大脑会逐渐习惯这种通过观看“吃播’获得的虚假奖励，变得对美食画面愈发敏感”可知，“降低大脑对美食的敏感度，减少食欲”与原文“愈发敏感”完全相反。故选C。 9．下列选项中，对本文的表达方式和效果的分析错误的一项是（ ） A．小标题“画饼充饥的神经心理机制”——通过引用成语“画饼充饥”，生动地描绘了观看“吃播”仅能提供短暂和虚幻的满足感。 B．小标题“‘狼来了’的故事在身体上演”——借鉴了经典寓言“狼来了”，形象地描绘了胃部因接收错误的进食信号而反复分泌胃酸，却无食物来中和，最终可能造成实际伤害的过程。 C．将“吃播”比作“电子榨菜”——利用“榨菜”这一佐餐小菜作为比喻，生动地阐释了“吃播”作为视频内容，其功能类似于辅助正餐，但营养价值有限。 D．文中提到“大脑会逐渐习惯这种通过观看‘吃播’获得的虚假奖励”——使用“虚假奖励”一词，直接点明了这种愉悦感的非实质性和潜在欺骗性，属于比喻手法。 【答案】D 【易错点】易对原文所用手法判断不精准，从而做出错误判断。做题时 认真阅读选项，结合文本，确定所用手法。 【解析】本题考查学生分析文本表达方式和效果的能力。 D.“属于比喻手法”错误。“虚假奖励”在这里不是比喻，而是直接陈述和定性。它是对“通过观看吃播获得的多巴胺愉悦感”本质的直接揭露-这种愉悦感并非来自真实的进食满足或问题解决，是虚假的、不能带来真实收益目易导致依赖的。 故选D。 10.作者对“观看吃播”这一现象所持的主要态度和传达的核心思想感情是（ ） A．对“吃播”文化的彻底否定和批判，认为其毫无价值且危害巨大。 B．理解和认同“吃播”作为现代人减压方式的合理性，但更担忧其副作用。 C．客观分析“吃播”带来的短暂愉悦及其对身心健康的潜在危害，强调理性看待、适度控制并倡导更健康的减压方式。 D．主要目的在于警示读者“吃播”对胃部健康的严重损害，呼吁人们远离此类视频。 【答案】C 【易错点】易对原文内容理解不精准，从而做出错误判断。做题时要确定答题区间，与选项内容认真比对，准确理解。 【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.错误。原文仅指出“吃播”的“潜在危害”，未否定其“短暂的愉悦与放松”的价值，“彻底否定和批判”“毫无价值”表述过于绝对，不符合作者态度。 B.错误。作者虽提及吃播是“很多人放松解压的热门选择”，但核心并非“认同其合理性”，而是重点分析危害并倡导健康方式，“更担忧副作用”也未涵盖“倡导健康减压途径”的核心思想，表述片面。 C.正确。原文先承认吃播能带来“短暂的愉悦与放松”，再从大脑、身体、睡眠三方面分析“潜在危害”，最后提出“合理把控观看时长”养健康兴趣爱好”的建议，完全贴合“客观分析、理性看待、适度控制、倡导健康方式”的核心，符合作者态度与思想。 D.错误。“对胃部健康的损害”仅是吃播危害的一部分(还包括伤脑、导致失眠等)，““呼吁远离”也与原文“合理把控时长”(非完全禁止)不符，表述片面且绝对，不符合原文核心。 故选C。 11.晚上观看 “吃播” 为何可能导致失眠？请概括其中的原因。（4分） 【答案】①深夜观看时，“吃播” 的画面和声音会刺激大脑，使其处于兴奋状态，难以快速进入睡眠模式；②观看过程中激发的食欲可能让人在睡前加餐，加重肠胃负担，进而干扰正常的睡眠节律。。 【易错点】不能精准确定答题区间，致使答案答非所问。此类简答题，一般答案在文中，首先根据题干确定答题区间，并给区间内的文字划分层次，进行概括。 【解析】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 文章在 “美食诱惑可导致失眠” 部分，从两个维度解释了原因。一是大脑层面：食物影像的冲击性较强，深夜观看会持续刺激大脑，使其保持兴奋，无法顺利切换到睡眠状态；二是身体层面：被激发的食欲引发睡前加餐，额外的进食会增加肠胃的工作负担，打破正常的睡眠节律，最终导致失眠。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，13 分） 阅读下面的文字，完成 12～15 题。 拴红头绳的鸡腿子 张爱国 1985年大年初三，一大早，我们堂兄弟姐妹十一人就冒雪来到二十里外的大姑家。每年的这一天都是我们最盼望的，因为我们在大姑家有好吃好喝的，还可以疯玩。今年更不一样，三伯家的大哥腊月结的婚，新嫂子是第一次到大姑家，按风俗，大姑是要给她备个鸡腿子的。嫂子有鸡腿子，依大姑的性格，我们也不会没有。 一进大姑家的门，我就看见大姑家的大桌子和小桌子上都摆好了油果、麻饼和方片糕等茶点。大姑高兴坏了，先是拉着嫂子一番嘘寒问暖，又一个个摸摸我们的脸，和她比比高，然后叫我们坐席，吃茶。我年龄小，往年都是坐小桌子的，不料大姑却说：“国子，你今年十二岁了，该坐大桌子了。”我高兴得泥鳅一样挤进哥哥姐姐们中间。 当大姑笑着捧来一大盆热气腾腾的鸡腿子时，我们一个个眼光呆直——这几年家里虽然养了几只鸡，但除了年三十晚上，至今连一块鸡皮都没吃过。 “这是你的，云儿。”大姑首先将一个鸡腿子放到嫂子面前，笑着，又像是命令，“你吃，一定要吃。”然而，当看到大姑放到我们面前的鸡腿子时，我们的眼光突然暗淡——这些鸡腿子上，都拴着醒目的红头绳。 昨天晚上，奶奶一再告诫我们：“明天到你大姑家，大姑一定给你们准备了鸡腿子，你们要看有没有拴红头绳。没拴，你们就吃；拴了，就是你大姑借来的，不许吃！”奶奶眼睛红红的，“你们去了，你大姑恨不得把她腿上的肉挖给你们吃，可是，唉……” 原来，这些鸡腿子只是大姑借来做做样子的，是为了尊重“一桌无二席”的习俗。 “大姑，我茶点吃饱了，吃不下。”我姐似乎吞了一口口水，笑着，把她的鸡腿子放到盆子里。 “我也饱了，大姑。”胖姐跟着说。 大姑看着她俩，张了张嘴，却没有说话，转而对嫂子说：“云儿，你吃，我撕给你吃。”大姑三下两下将嫂子的鸡腿子撕碎，还将一块鸡腿肉塞进她的嘴里。 我看着嫂子吃。虽然她想努力保持新媳妇的矜持，想尽量把嘴巴张得小一点，但只要鸡腿肉一进嘴，她嚼上三两下就吞进肚子里。我狠狠地吞下几口口水，目光又落到我的鸡腿子上：油晃晃的，散发着热气，热气里全是鸡肉的香味，直钻鼻孔。那根红头绳已浸透油水，变成暗红色，刺眼得很，可恶得很。 大姑又到厨房里忙去了。门外，谁家放起了鞭炮。弟弟妹妹们开始闹起来。我悄悄指着我的鸡腿子，低声对身旁的胖姐说：“我这个怎么没拴红头绳？” 胖姐看了看，惊异地说：“对呀，你的怎么没拴？” “我今年十二岁，第一次坐大桌，大姑有意让我吃的吧？”我说，“奶奶说，没拴红头绳就能吃，对吧？” “嗯。你运气好，吃吧。”胖姐看着我的鸡腿子，咂了咂嘴。 大姑过来时，发现我还在啃鸡腿骨上的那一小块脆骨，很吃惊，却连忙笑着走开。 不一会儿，我姐悄悄把我叫到大姑家后院，一把揪住我的耳朵：“谁叫你把大姑借来的鸡腿子吃了？你知道大姑借了多少家才借来这些鸡腿子的？”我姐恨不得一口把我吞掉。 “我的没拴红头绳，能吃。”我疼得龇着牙，“胖姐也看到的，真没拴。” “扯谎！”我姐丢开我的耳朵，伸手从我口袋里掏出那截油乎乎的红头绳，“扯谎！打嘴！”我姐一巴掌打来。我急忙躲开。我姐又一把揪住我的耳朵，狠狠一拧。“啊——”我一声惨叫——我的耳朵本已冻伤，被她这一拧，撕心般地疼。 我哇哇大哭。 我姐也哭了，用袖口擦我耳朵上的血：“谁叫你好吃的？你把大姑借来的鸡腿子吃了，叫大姑拿什么还人家？你不懂事，你不知道心疼大姑，你不知道大姑都没了大姑父……” “我的两个心肝儿。”大姑压抑着哭声跑出来，一把抱过我和我姐，将脸紧紧地贴在我们的脸上，眼泪决堤一般，“都怪大姑，大姑没本事……” 直到现在，每年去给大姑拜年，七十多岁的大姑都要给我们准备一个鸡腿子，虽然我们早已不再稀罕吃它。 （有删改） 12．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．文章写一进大姑家的门，“我”首先看到的就是茶点；当大姑捧来鸡腿时，我们又一个个眼光呆直，可见当时生活的贫困。 B．文章写了两次口水，在鸡腿子面前，“我姐”是“似乎吞了一口口水”，“我”是“狠狠地吞下几口口水”，二人年龄不同，反应也有差异。 C．文章写大姑从厨房出来，看见“我”在啃鸡腿骨上的一小块脆骨，吃了一惊，又笑着走开，神情转换里传达出她对侄儿的疼爱。 D．文章写现在去给大姑拜年，她仍会给每人准备鸡腿子，可我们“早已不再稀罕”，说明生活富裕之后，人们很容易忘记曾经的贫困。 【答案】D 【易错点】易将D项当成正确项，源于对文章的内容的解读错误，解答此题时，需要通读全文，准确概括文章内容，正确解读文章表达的意思，此外，还要关注选项中提到的细节。 【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“说明生活富裕之后，人们很容易忘记曾经的贫困”曲解文意。我们早已不稀罕吃鸡腿子，是因为生活富裕之后，鸡腿子变得平常，可以经常吃到，但这并不意味着人们很容易忘记曾经的贫困。故选D。 13.本文中间写“我”的鸡腿子没拴红头绳，这一突转在情节发展中有什么作用？请简要分析。（4分） 【答案】 ①制造波澜，避免平铺直叙。本文前面写我们面前的鸡腿子上“都拴着醒目的红头绳”，后面突然写“我”的鸡腿子上没拴红头绳，出人意料，造成情节跌宕起伏之美。 ②推动情节发展。正因为“我”的鸡腿子没拴红头绳，还有胖姐作证，这才有了下文“我”心安理得吃鸡腿子、谎言被揭穿以致挨打等情节。 【易错点】只罗列术语，缺少分析，如只说引出下文。分析作用时，需要结合文章内容分析。 【解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 根据题干“这一突转在情节发展中有什么作用”可知作答时要抓住“突转”一词分析。所谓“突转”，指情节的陡转、突变。可从在内容和结构方面的作用分析。内容上，文章前面写我们面前的鸡腿子上“都拴着醒目的红头绳”，中间却写"我"面前的鸡腿子上没有拴红头绳，这种陡转，出乎读者意料，使得文章波澜顿起。 结构上推动情节发展。之所以“我”的鸡腿子没拴红头绳，是因为我的贪吃，吃的欲望驱使“我”把鸡腿上的红头绳藏了起来，从而引出了“我”贪吃鸡腿子、拉人作证、姐姐对“我”的严惩、大姑因自责而落泪等情节，将情感推向了高潮。 14.本文中大姑是个怎样的人？请结合全文简要分析。（3分） 【答案】 ①慈爱和蔼。大姑对我们嘘寒问暖，得知"我"吃了鸡腿子也没有生气而是自责。 ②坚强。大姑本就生活困难，再加上没了姑父，生活处境艰难，再这样的情况下仍努力生活。 ③热情好客。大姑为迎接客人，特地做了精心准备各样吃食。 【易错点】对人物形象概括不全，或只泛泛而论，或者虽然罗列了很多点，但只是一个方面。概括人物形象要结合文章内容，从不同角度进行概括。 【解析】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 结合“大姑高兴坏了，先是拉着嫂子一番嘘寒问暖，又一个个摸摸我们的脸”“大姑过来时，发现我还在啃鸡腿骨上的那一小块脆骨，很吃惊，却连忙笑着走开”“大姑压抑着哭声跑出来，一把抱过我和我姐，将脸紧紧地贴在我们的脸上，眼泪决堤一般，‘都怪大姑，大姑没本事....'”可知，大姑慈爱和蔼，对我们真心疼爱，在我不懂事偷吃鸡腿时也没有责骂;结合“大姑都没了大姑父....”这些鸡腿子只是大姑借来做做样子的，是为了尊重‘一桌无二席'的习俗”可知，大姑在没了大姑父之后生活艰难，但依然尊重习俗，坚强生活;结合“嫂子有鸡腿子，依大姑的性格，我们也不会没有”“大姑家的大桌子和小桌子上都摆好了油果、麻饼和方片糕等茶点”可知，大姑精心准备各样吃食，体现其热情好客。 15．本文为何以“拴红头绳的鸡腿子”为题？请结合全文简要分析。（4分） 【答案】 ①设置悬念。餐桌上的鸡腿子用红头绳拴着，违背生活常理，能引起读者的好奇心，令人想要一探究竟。 ②作为线索。"拴红头绳的鸡腿子"贯穿全文，使小说情节紧凑，结构完整。 ③突出主题。"拴红头绳的鸡腿子"是物质匮乏时期的真实写照，以此为题，可以提醒人们不忘艰苦岁月，珍惜幸福生活。 【易错点】只分析标题的含义，对于作用忽略。 【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 本文的标题颇为新奇，“拴红头绳的鸡腿子”又贯穿全文，对文章的主旨表现也有作用，因此可从悬念、线索、主题三方面作答。在艺术效果方面，看到题目，使读者产生疑问，餐桌上的鸡腿子用红头绳拴着，违背生活常理，为什么鸡腿子用红头绳拴着，设置悬念，能引起读者的好奇心，令人想要探出究竟，促使读者读下去。 在结构方面，文中多个段落写到了“拴红头绳的鸡腿子”，“全红头绳的鸡腿子”作文行文线索贯穿全文始终，这样写使小说情节紧凑，结构完整。 在主题方面，之所以有“拴红头绳的鸡腿子”，是因为当时生活贫穷，“拴红头绳的鸡腿子”是物质匮乏时期的真实写照，文章结尾写到“直到现在，每年去给大姑拜年，七十多岁的大姑都要给我们准备一个鸡腿子，虽然我们早已不再稀罕吃它”知以此为题，可以提醒人们虽然生活富裕了，但是不能忘记过去的艰苦岁月，要珍惜当今的幸福生活。 三、古代诗文阅读（20 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，11 分） 阅读下面的文言文，完成 16～20 题。 晋侯秦伯围郑以其无礼于晋且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。” 秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 16．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（2 分）（ ） A．晋侯/秦伯围/郑以其无礼/于晋且贰于楚也 B．晋侯秦伯围郑/以其无礼于晋/且贰于楚也 C．晋侯秦伯/围郑以其无礼/于晋且贰于楚也 D．晋侯秦伯/围郑/以其无礼于晋/且贰于楚也 【答案】B 【易错点】易把“郑”当成主语，在它之前断开。断句注意古今异义的词语，理解语义，根据语法逻辑。 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意:晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且对楚国怀有二心。“王晋侯秦伯”并列短语，做“围”的主语，较短，后不停顿，排除CD两项，“以其无礼于晋”是完整的主调结构，其后应停顿，排除AD;故选B。 17．下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（2 分）（ ） A.公从之。辞曰 辞:推辞 B.许之 许:答应 C.朝济而夕设版焉 济:帮助 D.秦伯说，与郑人盟 盟:结盟 【答案】C 【易错点】只看字词本身，误认为C项正确。词语解释，一定要将字放到句子中理解。 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 C.“济:帮助”错误。“济”，渡河。句意:早上渡过河，晚上就修筑防御工事。 18．下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（2 分）（ ） A．郑伯，春秋时期实行公、侯、伯、子、男五等爵位制度。郑国国君为伯爵，故称“秦伯”。 B．执事，原指办事的官员，文中代指对方（秦穆公），是一种表示恭敬的称呼，相当于“您”。 C．东道主，指东方道路上招待过客的主人，与现代的含义相同。 D．“夫晋，何厌之有？”与“句读之不知”中“之”字用法相同，都是宾语前置的标志。 【答案】C 【易错点】对文化常识和文言常识识记不准确，误将错误项当成正确项，平时注意积累、识记课本上的文化常识、文言知识。 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文言文化常识的能力。 C项中“与现代的含义相同”错误，东道主此处就是指东方道路上招待过客的主人；现代泛指接待宾客的主人或活动的主办方。所以此处的含义与现代的含义不相同。 19．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（2 分）（ ） A．秦、晋兵临城下，郑国危在旦夕，在这种情势下，烛之武不顾个人安危“夜缒而出”，求见秦伯，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。 B．烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住了秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。 C．秦、晋曾是友好邻邦，秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠，晋对秦却严加防范。烛之武对这种微妙的关系了如指掌，并巧妙地加以利用，这是他得以智退秦师的关键。 D．烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，还派部队帮助郑国防守，秦、晋联盟顷刻瓦解，晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟。 【答案】C 【易错点】对文章内容理解不准确，将C项当成正确项，关注文章的细节，正确理解文章内容。 【解析】本题考查文言文内容的概括和分析能力。 C.“秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠”错，应是“晋曾经答应把焦、瑕二邑割让给秦”。 20．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3 分） 越国以鄙远，君知其难也。 【答案】越过别的国家把远方的郑国当作边邑，您知道这是困难的。 【易错点】重点句子翻译不到位，翻译前，自己确定句子易被划为得分点的字词，翻译时注意准确翻译，特别是有特殊用法的字词或句子，翻译完，需要通读句子。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 重点字词各1分，“鄙”，意动用法，把……当作边邑；“远”，形容词作名词，远的地方。大意1分。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，5 分） 阅读下面的诗歌，完成 21～22 题。 送人宰吴县 杜荀鹤 海涨兵荒后，为官合动情。字人①无异术，至论不如清。 草履随船卖，绫梭隔岸鸣。唯持古人意，千里赠君行。 【注】字人：治理百姓。 21．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（2分）（ ） A．“海涨兵荒”说明了吴县当前面临的情况：战乱和自然灾害严重影响百姓生产生活。 B．诗人认为治理百姓不需要什么特别的方法或奇妙的策略，对友人赴任吴县充满信心。 C．随船卖履、隔岸鸣梭，第三联描绘了一幅生机勃勃、安居乐业的江南水乡市井图画。 D．作为送别诗，本诗没有渲染伤感的离情别绪，而是着眼于对朋友的劝勉，别具一格。 【答案】B 【易错点】对诗句内容理解错误，从而对诗歌表达的情感把握不准确。做题时从诗歌的题目、有提示作用的字词入手，结合选项，准确理解诗句的内容和所表达的情感。 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“诗人认为治理百姓不需要什么特别的方法或奇妙的策略”错。“字人无异术，至论不如清”，强调为官之“清”，亦即廉政，才是治理百姓最好的方法。选项对颔联前半句断章取义。 故选B。 22.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分） （ ） A．首联写连年兵荒马乱之后，做官就更应该考虑到人民的疾苦，这是诗人对去吴县当县令的友人的告诫。 B．颈联中，诗人从触觉、听觉两方面写出友人乘船赴任途中的情景。言外之意是希望县宰朋友到任之后能够注重恢复发展当地的生产，使百姓能够安居乐业，幸福生活。 C．尾联照应诗题，点明送别，诗人希望友人保持历史上那些政绩卓绝的清官所具有的仁民爱物之心，做一个清廉爱民的好官。 D．这是一首送别诗，没有离愁别恨、愤慨于仕宦不遇等消极情调，表达了时时不忘“济世救物”的诗旨。 【答案】B 【易错点】对诗句所用手法判断不当。做题时从诗歌的题目、有提示作用的字词入手，结合选项，准确理解诗句的内容和所表达的情感。根据手法特点，判断诗歌的手法。 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B“颈联中，诗人从触觉、听觉两方面”错误。“草履随船卖”是看到的，属于视觉；“绫梭隔岸鸣”听觉。故选B。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，4 分） 23．补写出下列句子中的空缺部分。（4 分） （1）在《将进酒》中，“_______________________，千金散尽还复来”两句成功地塑造了一个自信、豪迈、洒脱的诗人形象，千百年来为人们所传颂。” （2）《伐檀》诗中质问不耕种却收取大量谷物之人的句子是:“ ，胡取禾三百廛兮”，直白地表达了对剥削阶级不劳而获行为的愤慨。（1 分） （3）韩愈的《师说》是写给少年李蟠的。文末所说的“ ”，点出李蟠的文章爱好，而“ ”，则说明了李蟠的儒学素养。（2 分） 【答案】天生我材必有用 不稼不穑 好古文 六艺经传皆通习之 【易错点】选错句子，写错别字，复习时，要理解背诵，还要默写诗句，做到每一个字都要准确无误。 【解析】题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有:“材”“稼”“穑”。 四、写作（60 分） 24．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 人类命运休戚与共，各个国家、各个民族只有平等相待、和睦相处、守望相助，才能维护共同安全，消挕战争根源，不让历史悲剧重演 ——习近平 天下兼相爱则治，交相恶则乱。 ——墨子 世人不情愿吃自己兼爱的亏，却情愿享别人兼爱的福。——钱穆 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 示例 以兼爱之心，筑人类共治之世 “天下兼相爱则治，交相恶则乱。”墨子之言穿越千年，与今日“人类命运休戚与共”的时代强音遥相呼应。当今世界，疫情肆虐、战乱频仍、气候危机加剧，人类正站在历史的十字路口。唯有以“兼爱”为精神底色，超越狭隘的民族主义与零和博弈，推动各国平等相待、守望相助，方能实现真正的全球共治，避免文明悲剧重演。 兼爱，是超越利己、走向共生的伦理自觉。钱穆曾言：“世人不情愿吃自己兼爱的亏，却情愿享别人兼爱的福。”此语道出人性中根深蒂固的自私与索取。然而，若人人皆如此算计，则“交相恶”的乱世终将降临。反观中国外交实践，始终秉持“兼相爱”的理念，提出“一带一路”倡议，不以掠夺为目的，而以共同发展为追求。十年来，中国与150多个国家签署合作文件，修建铁路、港口、电站，带动沿线国家经济增长，创造数百万就业岗位。这正是“兼爱”在当代的生动诠释——不是单方面施舍，而是以互利共赢打破“吃亏”迷思，让各国在共享发展中体悟“相爱”之利。 兼爱，更是构建人类命运共同体的实践路径。国家间若只讲实力、不讲道义，只顾私利、不顾公义，世界必陷入丛林法则的泥潭。中国始终倡导共商共建共享的全球治理观，坚定维护联合国权威，推动国际关系民主化。面对乌克兰危机，中国不拱火浇油，而是积极劝和促谈；面对气候变化，中国主动承诺“双碳”目标，大力支持发展中国家绿色转型；面对全球发展赤字，中国提出全球发展倡议，助力缩小南北差距。这些行动无不体现着“以自身发展促进世界和平”的兼爱精神，彰显负责任大国的担当。 当然，兼爱并非无原则的退让，而是建立在相互尊重基础上的良性互动。中国坚持独立自主的和平外交政策，坚决反对霸权主义和强权政治，主张各国主权平等、文明互鉴。从周恩来总理在万隆会议上提出“求同存异”，到今日推动文明对话、促进民心相通，中国始终以包容胸怀化解隔阂，以平等姿态增进互信。唯有如此，兼爱才不会沦为弱者的妥协，而成为强者的自律与弱者的尊严。 “兼相爱”是理想，更是行动。当各国不再计较一时一地之得失，而是以长远眼光谋求共同安全与发展，人类才能真正走出“交相恶”的历史循环。让我们以兼爱之心，超越偏见与算计，携手构建一个平等有序、普惠包容的世界，让和平的薪火代代相传，让发展的动力源源不断，让文明的光芒熠熠生辉。 【易错点】 【解析】 本题考查学生写作的能力。 审题： 材料分析 三则材料聚焦“人类相处之道”核心：习近平总书记的论述立足全球格局，强调平等相待、守望相助是维护共同安全的关键；墨子“兼相爱则治”的古训，揭示了仁爱互助与社会治理的辩证关系；钱穆的观点则点出现实困境——部分人不愿主动践行兼爱，却贪图其利。三者古今呼应，共同指向“兼爱互助是共赢之道，需主动践行”的核心主旨。 审题指导 ①.统合材料共性：不孤立解读单则材料，需串联“古今智慧”与“现实问题”，把握“兼爱→互助→共赢”的逻辑链条。 ②直面核心矛盾：聚焦钱穆指出的“不愿吃亏却想享福”的现实困境，思考个人、国家如何主动践行兼爱，避免空谈。 ③锚定现实落点：结合国际合作、区域发展、人际相处等场景，如全球治理、邻里互助等，体现思考的实践意义。 参考立意 ①以兼爱为桥，筑人类命运共同体 ②践行互助之道，方得共赢之果 ③摒弃利己之私，共赴兼爱之治 ④兼爱非空谈，实干见真章 ⑤以古之兼爱，解今之世局 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年河北省中等职业学校对口升学文化考试 语文全真模拟卷 （五） 考试时间150分钟 满分120分 班级 姓名 学号 成绩______ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言文字运用（17 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题，6 分） 今年十月，时序的轮转仿佛格外多情，竟将两桩盛事并作了一处。中秋那枚清辉凛凛的银盘，尚未在人们心头完全铺展开它柔和的身姿，国庆那一片酣畅淋漓的、火焰般的中国红，便已浩浩荡荡地铺满了天地。这光景，宛如一位素衣霜袂的仙人，才刚于松间竹下抚罢一曲清冷的瑶琴，转身之际，却撞见了一场人间最盛大、最炽热的庆典。一霎时，清寂与喧腾，素练与赤焰，便在这流转的节气里，完成了一次无声的、动人心魄的握手。 最动人的，莫过于月与红相遇的刹那。那轮中秋的月，在这满城灯火的映衬下，少了几分孤高清绝，多了几分温和与娴静。它静静地望着这片被红色装点的大地，望着那穿流不息笑语喧腾的街市。这时，你若站在高处眺望，会看见一幅奇异的景致：天上是一轮清辉皎皎的冰轮，地上是一片流光溢彩的绛霞。月光如练，轻轻地笼罩着万物，抚慰着白日的喧嚣；而人间那一片温暖的、红色的光海，又氤氲着向上，仿佛要给那清冷的月宫，也送去几分人间的暖意。 1．文中加点词语的注音，不正确的一项是（ ） A．炽热（zhì） B．刹那（chà） C．绛霞（jiàng） D．氤氲（yīn yūn） 2．文中画横线词语的字形，不正确的一项是（ ） A．喧腾 B．娴静 C．酣畅淋漓 D．穿流不息 3．下列选项与文中画波浪线句子所使用修辞，相同的一项是（ ） A．教室里静得能听见一根针掉在地上的声音。 B．宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。 C．中国人民中间，实在有成千上万的“诸葛亮”。 D．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，6分) 阅读下面的文字，完成 4—6 题。 瞧，那原本枯黄的草地，在雨水的（ ）下，渐渐泛起了绿意。嫩绿的草芽儿像是一个个好奇的孩子，从土里（ ）脑袋，张望着这个崭新的世界。它们在微风中轻轻摇曳，仿佛在向雨水诉说着感激之情。而河边的柳树，也在雨水的（ ）下，抽出了细长的枝条，嫩绿的柳叶如碧玉般点缀其上，宛如一位位婀娜多姿的少女，在春风中翩翩起舞。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，贺知章笔下的美景，此刻就在眼前生动呈现。 。池塘里，青蛙们从冬眠中（ ），它们欢快地跳跃着，发出“呱呱”的叫声，似乎在为春天的到来欢呼喝彩。燕子也从南方归来，它们在雨中穿梭，剪刀似的尾巴划过天空，为这春天的画卷增添了灵动的一笔。 4. 填入下面横线的语句，与上下文衔接最恰当的一项是 （ ） A. 植物们被雨水唤醒，动物们也活跃了起来 B. 雨水不仅唤醒了植物，也让动物们活跃起来 C. 雨水不仅让动物们活跃起来，也唤醒了植物 D. 动物们活跃起来，植物们也被雨水唤醒 5. 下列填入文中括号内的词语最恰当的一项是 （ ） A.轻抚 探出 滋润 苏醒 B.轻抚 露出 滋养 清醒 C.轻拂 探出 滋润 清醒 D.轻拂 露出 滋养 苏醒 6． 文中画波浪线的句子，标点使用不正确，下面句子中标点使用正确的一项是（ ） A. “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”贺知章笔下的美景，此刻就在眼前生动呈现。 B. “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，贺知章笔下的美景，此刻就在眼前生动呈现。 C. “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，”贺知章笔下的美景，此刻就在眼前生动呈现。 D. “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。贺知章笔下的美景，此刻就在眼前生动呈现。 （三）语言文字运用Ⅲ（本题共 1 小题，5 分） 7.你所在的学校拟开展“技能筑梦·职引未来”专业体验日活动，将邀请家长参与。活动包含专业展示、技能观摩、交流反馈等环节。作为校学生会成员，你需参与相关筹备工作，为活动开幕式撰写一篇主持人开场白，80个字左右。 要求：答案中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 二、现代文阅读（共 23 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 4 小题，10 分） 阅读下面的文字，完成 8～11 题。 看“吃播”竟然伤脑子？ 下班回家，结束了一天的忙碌，你是否习惯打开手机，刷刷“吃播”视频，看博主对着满桌美食大快朵颐，自己仿佛也获得了一种“替代性满足”？ 在这个快节奏的时代，“吃播”作为“电子榨菜”成了很多人放松解压的热门选择。然而，你可能不知道，频繁观看“吃播”，正悄悄给大脑和身体造成负担。 画饼充饥的神经心理机制 从神经科学的角度来说，人类大脑非常“现实”。当我们看“吃播”时，大脑中的镜像神经元会被激活。镜像神经元是大脑中的特殊细胞，它的功能是反映他人的行为，使人们学会从简单模仿到更复杂的模仿，由此逐渐发展了语言、音乐、艺术、使用工具等。当个体执行某个动作或者观察到他人执行相同动作时，这些神经元都会被激活。 在看“吃播”的场景中，博主享受美食的画面传入我们眼中，镜像神经元就开始工作，仿佛自己也在品尝那些美味。于是，大脑会释放与愉悦感、奖励机制紧密相关的多巴胺，让我们沉浸在看“吃播”带来的愉悦之中。长此以往，大脑会逐渐习惯这种通过观看“吃播”获得的虚假奖励，变得对美食画面愈发敏感，我们也就更容易沉迷其中。 从心理层面看，过度依赖“吃播”满足情绪需求，会干扰我们对自身真实饥饿感和饱腹感的判断，甚至会出现情绪性进食问题。当生活中遇到压力、焦虑等负面情绪时，他们第一时间想到的不是通过运动、与朋友倾诉等健康方式排解，而是打开“吃播”视频，企图从博主的进食过程中获取安慰。但这种虚拟的满足只是暂时的，一旦关闭视频，现实的压力依旧存在，而且由于长期忽视身体真实的饥饿信号，可能导致饮食节律紊乱，正餐时食欲不振，而在不该进食的时间却食欲大增。 “狼来了”的故事在身体上演 观看“吃播”对身体的影响同样不可小觑。当我们盯着屏幕里的美食，眼睛和大脑传递的进食冲动，会让胃部开始工作，增加胃酸分泌。可若是没有食物及时进入中和胃酸，就会刺激胃黏膜，久而久之，引发胃炎、胃溃疡等疾病。尤其是在空腹状态下长时间观看吃播，对胃黏膜的损伤更为严重。 “吃播”中展示的食物大多高热量、高脂肪，我们在观看过程中，即便没有实际进食，大脑接收到的视觉信息也会潜移默化地影响我们后续的饮食选择。自控力稍差的人，可能会被这些诱人的食物“种草”，在生活中更倾向于选择高热量食物，导致日常饮食结构失衡，增加肥胖风险。而肥胖又是多种慢性疾病的导火索，无形中威胁身体健康。 美食诱惑可导致失眠 晚上看“吃播”，很可能成为失眠的诱因。研究表明，食物影像带来的冲击超过暴力、色情、浪漫等。深夜观看，“吃播”视频中的画面和声音会刺激大脑，使其处于兴奋状态，难以迅速进入睡眠模式。同时，看“吃播”过程中被激发的食欲，也可能让我们在睡前忍不住加餐，进一步加重肠胃负担，干扰正常睡眠节律。长期睡眠不足，不仅会让人白天精神萎靡、注意力不集中，还会影响身体的免疫系统、内分泌系统等，导致身体抵抗力下降。 观看“吃播”或许能带来短暂的愉悦与放松，但它对大脑和身体健康的潜在危害不容忽视。为了维持身心良好状态，我们应当合理把控观看时长，警惕沉迷其中。不妨尝试培养阅读、运动等健康的兴趣爱好，探寻更积极的减压途径，让生活节奏回归健康与平衡。毕竟，唯有拥有强健的体魄与坚韧的内心，方能尽情拥抱美好的生活。 （王明宇 《科普时报》） 8．关于“吃播”对大脑的影响，下列表述不符合原文意思的一项是（ ） A．观看“吃播”会激活大脑中的镜像神经元，产生类似实际进食的体验。 B．大脑会因观看“吃播”释放多巴胺，带来短暂的愉悦感和满足感。 C．长期观看“吃播”会降低大脑对美食的敏感度，减少食欲。 D．过度依赖“吃播”可能导致情绪性进食，干扰对真实饥饿感的判断。 9．下列选项中，对本文的表达方式和效果的分析错误的一项是（ ） A．小标题“画饼充饥的神经心理机制”——通过引用成语“画饼充饥”，生动地描绘了观看“吃播”仅能提供短暂和虚幻的满足感。 B．小标题“‘狼来了’的故事在身体上演”——借鉴了经典寓言“狼来了”，形象地描绘了胃部因接收错误的进食信号而反复分泌胃酸，却无食物来中和，最终可能造成实际伤害的过程。 C．将“吃播”比作“电子榨菜”——利用“榨菜”这一佐餐小菜作为比喻，生动地阐释了“吃播”作为视频内容，其功能类似于辅助正餐，但营养价值有限。 D．文中提到“大脑会逐渐习惯这种通过观看‘吃播’获得的虚假奖励”——使用“虚假奖励”一词，直接点明了这种愉悦感的非实质性和潜在欺骗性，属于比喻手法。 10.作者对“观看吃播”这一现象所持的主要态度和传达的核心思想感情是（ ） A．对“吃播”文化的彻底否定和批判，认为其毫无价值且危害巨大。 B．理解和认同“吃播”作为现代人减压方式的合理性，但更担忧其副作用。 C．客观分析“吃播”带来的短暂愉悦及其对身心健康的潜在危害，强调理性看待、适度控制并倡导更健康的减压方式。 D．主要目的在于警示读者“吃播”对胃部健康的严重损害，呼吁人们远离此类视频。 11.晚上观看 “吃播” 为何可能导致失眠？请概括其中的原因。（4分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，13 分） 阅读下面的文字，完成 12～15 题。 拴红头绳的鸡腿子 张爱国 1985年大年初三，一大早，我们堂兄弟姐妹十一人就冒雪来到二十里外的大姑家。每年的这一天都是我们最盼望的，因为我们在大姑家有好吃好喝的，还可以疯玩。今年更不一样，三伯家的大哥腊月结的婚，新嫂子是第一次到大姑家，按风俗，大姑是要给她备个鸡腿子的。嫂子有鸡腿子，依大姑的性格，我们也不会没有。 一进大姑家的门，我就看见大姑家的大桌子和小桌子上都摆好了油果、麻饼和方片糕等茶点。大姑高兴坏了，先是拉着嫂子一番嘘寒问暖，又一个个摸摸我们的脸，和她比比高，然后叫我们坐席，吃茶。我年龄小，往年都是坐小桌子的，不料大姑却说：“国子，你今年十二岁了，该坐大桌子了。”我高兴得泥鳅一样挤进哥哥姐姐们中间。 当大姑笑着捧来一大盆热气腾腾的鸡腿子时，我们一个个眼光呆直——这几年家里虽然养了几只鸡，但除了年三十晚上，至今连一块鸡皮都没吃过。 “这是你的，云儿。”大姑首先将一个鸡腿子放到嫂子面前，笑着，又像是命令，“你吃，一定要吃。”然而，当看到大姑放到我们面前的鸡腿子时，我们的眼光突然暗淡——这些鸡腿子上，都拴着醒目的红头绳。 昨天晚上，奶奶一再告诫我们：“明天到你大姑家，大姑一定给你们准备了鸡腿子，你们要看有没有拴红头绳。没拴，你们就吃；拴了，就是你大姑借来的，不许吃！”奶奶眼睛红红的，“你们去了，你大姑恨不得把她腿上的肉挖给你们吃，可是，唉……” 原来，这些鸡腿子只是大姑借来做做样子的，是为了尊重“一桌无二席”的习俗。 “大姑，我茶点吃饱了，吃不下。”我姐似乎吞了一口口水，笑着，把她的鸡腿子放到盆子里。 “我也饱了，大姑。”胖姐跟着说。 大姑看着她俩，张了张嘴，却没有说话，转而对嫂子说：“云儿，你吃，我撕给你吃。”大姑三下两下将嫂子的鸡腿子撕碎，还将一块鸡腿肉塞进她的嘴里。 我看着嫂子吃。虽然她想努力保持新媳妇的矜持，想尽量把嘴巴张得小一点，但只要鸡腿肉一进嘴，她嚼上三两下就吞进肚子里。我狠狠地吞下几口口水，目光又落到我的鸡腿子上：油晃晃的，散发着热气，热气里全是鸡肉的香味，直钻鼻孔。那根红头绳已浸透油水，变成暗红色，刺眼得很，可恶得很。 大姑又到厨房里忙去了。门外，谁家放起了鞭炮。弟弟妹妹们开始闹起来。我悄悄指着我的鸡腿子，低声对身旁的胖姐说：“我这个怎么没拴红头绳？” 胖姐看了看，惊异地说：“对呀，你的怎么没拴？” “我今年十二岁，第一次坐大桌，大姑有意让我吃的吧？”我说，“奶奶说，没拴红头绳就能吃，对吧？” “嗯。你运气好，吃吧。”胖姐看着我的鸡腿子，咂了咂嘴。 大姑过来时，发现我还在啃鸡腿骨上的那一小块脆骨，很吃惊，却连忙笑着走开。 不一会儿，我姐悄悄把我叫到大姑家后院，一把揪住我的耳朵：“谁叫你把大姑借来的鸡腿子吃了？你知道大姑借了多少家才借来这些鸡腿子的？”我姐恨不得一口把我吞掉。 “我的没拴红头绳，能吃。”我疼得龇着牙，“胖姐也看到的，真没拴。” “扯谎！”我姐丢开我的耳朵，伸手从我口袋里掏出那截油乎乎的红头绳，“扯谎！打嘴！”我姐一巴掌打来。我急忙躲开。我姐又一把揪住我的耳朵，狠狠一拧。“啊——”我一声惨叫——我的耳朵本已冻伤，被她这一拧，撕心般地疼。 我哇哇大哭。 我姐也哭了，用袖口擦我耳朵上的血：“谁叫你好吃的？你把大姑借来的鸡腿子吃了，叫大姑拿什么还人家？你不懂事，你不知道心疼大姑，你不知道大姑都没了大姑父……” “我的两个心肝儿。”大姑压抑着哭声跑出来，一把抱过我和我姐，将脸紧紧地贴在我们的脸上，眼泪决堤一般，“都怪大姑，大姑没本事……” 直到现在，每年去给大姑拜年，七十多岁的大姑都要给我们准备一个鸡腿子，虽然我们早已不再稀罕吃它。 （有删改） 12．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．文章写一进大姑家的门，“我”首先看到的就是茶点；当大姑捧来鸡腿时，我们又一个个眼光呆直，可见当时生活的贫困。 B．文章写了两次口水，在鸡腿子面前，“我姐”是“似乎吞了一口口水”，“我”是“狠狠地吞下几口口水”，二人年龄不同，反应也有差异。 C．文章写大姑从厨房出来，看见“我”在啃鸡腿骨上的一小块脆骨，吃了一惊，又笑着走开，神情转换里传达出她对侄儿的疼爱。 D．文章写现在去给大姑拜年，她仍会给每人准备鸡腿子，可我们“早已不再稀罕”，说明生活富裕之后，人们很容易忘记曾经的贫困。 13.本文中间写“我”的鸡腿子没拴红头绳，这一突转在情节发展中有什么作用？请简要分析。（4分） 14.本文中大姑是个怎样的人？请结合全文简要分析。（3分） 15．本文为何以“拴红头绳的鸡腿子”为题？请结合全文简要分析。（4分） 三、古代诗文阅读（20 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，11 分） 阅读下面的文言文，完成 16～20 题。 晋侯秦伯围郑以其无礼于晋且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。” 秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 16．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（2 分）（ ） A．晋侯/秦伯围/郑以其无礼/于晋且贰于楚也 B．晋侯秦伯围郑/以其无礼于晋/且贰于楚也 C．晋侯秦伯/围郑以其无礼/于晋且贰于楚也 D．晋侯秦伯/围郑/以其无礼于晋/且贰于楚也 17．下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（2 分）（ ） A.公从之。辞曰 辞:推辞 B.许之 许:答应 C.朝济而夕设版焉 济:帮助 D.秦伯说，与郑人盟 盟:结盟 18．下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（2 分）（ ） A．郑伯，春秋时期实行公、侯、伯、子、男五等爵位制度。郑国国君为伯爵，故称“秦伯”。 B．执事，原指办事的官员，文中代指对方（秦穆公），是一种表示恭敬的称呼，相当于“您”。 C．东道主，指东方道路上招待过客的主人，与现代的含义相同。 D．“夫晋，何厌之有？”与“句读之不知”中“之”字用法相同，都是宾语前置的标志。 19．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（2 分）（ ） A．秦、晋兵临城下，郑国危在旦夕，在这种情势下，烛之武不顾个人安危“夜缒而出”，求见秦伯，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。 B．烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住了秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。 C．秦、晋曾是友好邻邦，秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠，晋对秦却严加防范。烛之武对这种微妙的关系了如指掌，并巧妙地加以利用，这是他得以智退秦师的关键。 D．烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，还派部队帮助郑国防守，秦、晋联盟顷刻瓦解，晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟。 20．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3 分） 越国以鄙远，君知其难也。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，5 分） 阅读下面的诗歌，完成 21～22 题。 送人宰吴县 杜荀鹤 海涨兵荒后，为官合动情。字人①无异术，至论不如清。 草履随船卖，绫梭隔岸鸣。唯持古人意，千里赠君行。 【注】字人：治理百姓。 21．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（2分）（ ） A．“海涨兵荒”说明了吴县当前面临的情况：战乱和自然灾害严重影响百姓生产生活。 B．诗人认为治理百姓不需要什么特别的方法或奇妙的策略，对友人赴任吴县充满信心。 C．随船卖履、隔岸鸣梭，第三联描绘了一幅生机勃勃、安居乐业的江南水乡市井图画。 D．作为送别诗，本诗没有渲染伤感的离情别绪，而是着眼于对朋友的劝勉，别具一格。 22.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分） （ ） A．首联写连年兵荒马乱之后，做官就更应该考虑到人民的疾苦，这是诗人对去吴县当县令的友人的告诫。 B．颈联中，诗人从触觉、听觉两方面写出友人乘船赴任途中的情景。言外之意是希望县宰朋友到任之后能够注重恢复发展当地的生产，使百姓能够安居乐业，幸福生活。 C．尾联照应诗题，点明送别，诗人希望友人保持历史上那些政绩卓绝的清官所具有的仁民爱物之心，做一个清廉爱民的好官。 D．这是一首送别诗，没有离愁别恨、愤慨于仕宦不遇等消极情调，表达了时时不忘“济世救物”的诗旨。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，4 分） 23．补写出下列句子中的空缺部分。（4 分） （1）在《将进酒》中，“_______________________，千金散尽还复来”两句成功地塑造了一个自信、豪迈、洒脱的诗人形象，千百年来为人们所传颂。” （2）《伐檀》诗中质问不耕种却收取大量谷物之人的句子是:“ ，胡取禾三百廛兮”，直白地表达了对剥削阶级不劳而获行为的愤慨。（1 分） （3）韩愈的《师说》是写给少年李蟠的。文末所说的“ ”，点出李蟠的文章爱好，而“ ”，则说明了李蟠的儒学素养。（2 分） 四、写作（60 分） 24．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 人类命运休戚与共，各个国家、各个民族只有平等相待、和睦相处、守望相助，才能维护共同安全，消挕战争根源，不让历史悲剧重演 ——习近平 天下兼相爱则治，交相恶则乱。 ——墨子 世人不情愿吃自己兼爱的亏，却情愿享别人兼爱的福。——钱穆 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $