第11课《坐井观天》（教学设计+课件+反思）2025-2026学年二年级语文统编版上册

该小学语文课件围绕寓言《坐井观天》，以单元“趣味故事会”为驱动，通过数字人揭题导入，设置“故事辩论会”等活动支架，引导学生在朗读、角色扮演中理解青蛙与小鸟的争论，逐步探究故事寓意。 其亮点在于融合数字人、AI配音及动画视频，通过分角色朗读指导“哪”的语气运用，辩论活动分析争论原因，渗透文化自信（引用《庄子秋水》），培养语言运用与思维能力。学生提升朗读与思辨能力，教师可依托结构化活动高效教学。

趣味故事会 任务二：故事分析会 比一比“不同结局” 任务三：故事推理会 找一找“错误原因” 任务四：故事分享会 说一说“你的收获” 任务一：故事辩论会 辩一辩“谁对谁错” 能否 1 任务一：故事辩论会 辩一辩“谁对谁错” 能否 2 11 坐井观天 二年级上册第五单元 观：看。 观 观看、观赏、观众 3 活 动 一：朗读故事我能行 5 读书要求： 1.字音读正确，句子读通顺。 2.想一想是谁在“坐井观天”？ 1 2 3 4 5 6 7 活 动 一：明确位置巧识字 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 7 和故事的主人公打招呼 井沿 碗沿 河沿 8 活 动 二：角色扮演我会读 10 找出对话，同桌分角色朗读 请大声朗读2-7自然段，用“ ”画出青蛙说的话，用“ ”画出小鸟说的话。 11 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天，我是不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。” 第一次对话 第二次对话 第三次对话 13 你从哪儿来呀？ 天无边无际，大得很哪！ nǎr na ？ ！ 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 14 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天，我是不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。” 第一次对话 第二次对话 第三次对话 15 活 动 三：谁对谁错辩一辩 16 第一次对话 需要插入青蛙音频”什么？一百多里？“ 小口诀：渴了要喝水（氵）， 喝水要用嘴（口）。 我从天上来，飞了一百多里，口 了，下来找点儿水 。 渴 喝 曷 18 第一次对话 大话 需要插入青蛙音频”什么？一百多里？“ 说： “朋友，别说大话了！ 说出小鸟和青蛙争论的问题。 故事中，小鸟和青蛙在争论什么？它们有怎样不同的观点？ 请你再读一读第二次对话（4- 5自然段），找到它们的观点 21 第二次对话 天到底有多大？ 天无边无际，大得很哪！ 23 无边无际，大得很哪！ 大海 草原 森林 沙漠 际 说： “朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 说： “你弄错了。天 无边无际 ，大得很哪！” 我是不会弄错的。 26 朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天，我是不会弄错的。 你想怎样劝一劝它？ 28 朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。 你认为这是一只怎样的青蛙？ 坐井而观天，曰天小者，非天小也。 ——韩愈 活 动 四：我是识字小能手 31 yán kě 井沿 口渴 不信 huà 说话 抬头 nònɡ cuò 弄 错 tái jì xìn 无边无际 词语我会认 guān 坐井观天 拼音开关 32 huà 说话 抬头 tái 词语我会认 guān 坐井观天 拼音开关 33 仔细观察生字，说说怎么写正确、写规范 姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁 ⭐ ⭐ ⭐ ⭐ 左窄右宽 34 21456.0 null 3552.6584 Audio generated by ttsmaker.cn null 2832.0 Audio generated by ttsmaker.cn null 12288.0 null 2847.3494 null 1671.836 Audio generated by ttsmaker.cn null 9408.0 $ 《 坐井观天》教学设计 教学目标 1.通过随文识字、借助图片等方式指导学生正确认识“观、沿”等生字。正确书写“坐井观天、哪儿”等词语。 2.通过同桌合作、师生合作等方式指导学生分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 3.通过朗读课文，指导学生在交流中了解小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 学习任务一：故事辩论会——辩一辩“谁对谁错” 第1课时 【教学过程】 1、 单元任务驱动 同学们从今天开始，我们就进入到五单元的学了 1.数字人揭题导入：亲爱的同学们，在五单元的学习中，我们即将召开“趣味故事会”，请你在“故事辩论会、故事分析会、故事推理会、故事分享会”学习活动中，边读边感受故事的魅力，把形象鲜明、情节有趣的故事与生活相连，体会故事中蕴含的道理。 2.这节课，就让我们走进一则寓言故事，来一场故事辩论会。这个故事的名字就叫做《坐井观天》，请同学们齐读课题。 （1） 解题质疑，识记“观”字 1. 你能用自己的话讲一讲坐井观天的意思吗？ 2. “观”就是看的意思，可以组词“观看，观赏，观众” 3. 请大家和老师一起板书“观”字 活动一：朗读故事我能行 1.在这个故事中有一口井，还有一只青蛙（配音问好），和一只飞来的小鸟（配音问好）到底是谁在坐井观天呢？请大家打开语文书54页， 大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考，是谁在坐井观天？ 2.指生朗读课文，师生点评。 3.是谁在坐井观天观天？（青蛙在坐井观天）追问：你从哪里知道的？ 预设：出示第一自然段“青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。” 表扬你会读文，能从文本中找答案，你发现了青蛙坐在井里（教师相机板贴青蛙，井里） 那小鸟在哪？谁能帮他贴到它的位置上？ （1）指生板贴小鸟图片 （2）追问：为什么要贴在这里？讲解“井沿” （3）教师引导学生借助图片顺势理解“井沿”的位置，并识记“沿”字，并询问学生还知道什么有“沿”，如碗沿、河沿。 活动二：角色扮演我会读 1. 你现在知道是谁在坐井观天了吗？小鸟数字人过渡 师：那现在我们就来到活动二朗读故事我能行 2.出示自读提示。指生读 3.生自由朗读课文，按要求圈画，教师巡视 4.指生说圈画，大屏幕出示正确答案，所有学生订正 5.一来一回，有问有答就是对话，数一数青蛙和小鸟有几次对话？ 6.师生配合合作读：那老师来读灰色字，女生来读直线小鸟的话，男生读波浪线青蛙的话。 7.句子朗读指导： （1）在同学们读的时候，老师听出来了，青蛙和小鸟语气是不一样的。那我们来看看这句话怎么读“你从哪儿来呀？”“哪”是三声，还要读出儿化音。 （2）再来看这句话中泛红的字该怎么读呢？“天无边无际，大的很哪！”强调“哪”轻声。 （3）语气指导：当“哪”放在句子的最后，它变成了轻声语气词，要表达很强烈的语气。快看，带上标点符号，谁再来读读这句话？（表扬你会用音量大小表达感强的），那这句呢？带上标点符号，谁再来读一读？给大家一个提示符号。一起来读一读。 8.角色扮演再次朗读，指生扮演青蛙和小鸟朗读，同桌互相朗读，全班分享。 活动三：谁对谁错辩一辩 8.走进第一次对话，理解“大话” （1） 小鸟到底从哪来呢？，谁来读一读小鸟的话？ （2）讲解“渴”和“喝”，发现相同点，右边都一样，都带有“曷”he，e 两个字都是形声字，我们可以用不同偏旁区分不同意思。用口诀区分“渴”和“喝”齐读小鸟的话。 （3） 理解“大话”：青蛙听见小鸟说飞了一百多里，它在心里想（ai配音） 听了青蛙的心里话，你感受到了什么？——相机出示“大话”：青蛙不相信小鸟的话，它不相信天有那么大，认为小鸟在说“大话” （4） 指导朗读：所以它不相信的对小鸟说——指名读 它傲慢的对小鸟说——指名读 他们俩谁说的对呢？我一起来帮忙辩一辩。 （一）说出小鸟和青蛙争论的问题。 1.故事中，小鸟和青蛙在争论什么？它们又怎样不同的观点？请你读一读第二次对话。圈出它们的观点。 2.学生交流汇报： ◎小鸟和青蛙争论的问题是天到底有多大，青蛙认为天只有井口那么大，小鸟却觉得天无边无际，大得很。 追问，你知道这是为什么吗？ （二）进入角色探原因 1.为什么小鸟说“天是无边无际的呢”让我们跟随视频一起看小鸟眼中的天空和世界。小鸟飞了很多地方也没飞到尽头，所以它激动的说——出示句子齐读。“天无边无际，打得很哪！” 2.理解“无边无际”：除了天“无边无际”还有什么是无边无际的呢？对照图片，谁来说一说？ 3.无边无际让你感受到了什么？学生说出自己的想法。识记生字“际” 4.理解“弄错”：小鸟认为青蛙说的是错的，所以当青蛙反驳时，它告诉青蛙“你弄错了”，齐读弄错。 （2） 分辨对错明事理 小鸟说青蛙弄错了，可青蛙却不这么觉得 1. 他非常自信的说（数字人配音），出示“我是不会弄错的” 2. 他为什么这么坚信自己没有错呢？谁来读一读这句话？ 3. 出示井口的天动画，帮助学生理解青蛙所说的“井口那么大”，和背后的原因：快看，这就是青蛙抬头看到的天。你发现了什么？ 青蛙看到的天确实只有井口那么大，我们都知道它是弄错了，可是它自己却坚信自己是对的，面对这样的青蛙，小鸟向我们发来了求助（小鸟的ai动画和语音） 4. 那你想怎样劝青蛙 5. 小鸟是怎样劝青蛙的？我们一起来读一读。 6. 拓展道理，读了这则故事，你认为这是一只怎样的青蛙？这篇故事是很久以前的一位古人庄子在《庄子秋水》中写的，慢慢被改编成寓言故事，后来的一位古人韩愈在读了这个寓言故事后深有感悟，于是他写下了自己的感悟。 7. 同学们，读寓言不仅要读故事，还要读懂其中的道理帮助我们做人做事。这篇寓言故事，你懂了哪些道理？我们下节课再来讨论。 活动四：我是写字小能手 1.仔细观察生字，说说怎么写正确、写规范。 观、话、抬 2.教师范写，学生练写。 3.同桌根据评价标准评价得星，写得不好的生字再写一个。 v【板书设计】井底之蛙 自以为是 井沿 自以为是 井口大 无边无际 争论：天有多大？ 坐在井里 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 《坐井观天》教学反思 优点： 1. 本课紧紧围绕统编二年级语文上册五单元中的“体会不同语气”以及“初步体会课文表达的道理”这两个语文要素进行设计。通过帮助孩子抓标点符号，感受不同人物的语气，又通过不断的指导朗读，帮助孩子在朗读中感受人物性格，逐渐体会文中的道理。 2. 本课中巧用ai，课上利用小鸟作为环节过渡的人物，帮助同学们代入小鸟的视角去感受青蛙的自以为是。 3. 本课中为达到“初步体会课文表达的道理”这一语文要素，设立任务群，帮助孩子逐渐达到目标，通过“解题目——找位置——明争论——想原因”一步一步，循序渐进的理解这只自以为是的井底之蛙，且同学们最后都能答到这一点。 4. 本课采用随文识字的方法，同时加入很多语用拓展，如通过句子“天无边无际，大的很哪！”理解无边无际，用通过与图片结合，帮助孩子进行语用训练“________无边无际，大的很哪！”。 5. 本课进行知识拓展，在课堂的最后，讲解这只青蛙出自《庄子·秋水》，同时用韩愈的“坐井而观天，曰天小者，非天小也”的启示，提示学生们，读故事也要说出自己得到的启示。 不足： 1. 在初读课文指名读时，应该让一名同学读完再指一名同学读下一段，不应该一下子把几个同学都叫起来读，不能及时对读过的学生进行评价。 2. 书写的时间留的不足。 学科网（北京）股份有限公司 $到本册书的第五单元，我们又会探索哪些奇妙的知识呢？我们一起来听一听。亲爱的同学们，在5单元的学习中，我们即将召开趣味。而其中蕴含的道理。这节课我们就走进一则寓言故事，来一场故事辩论会。故事的名字叫做坐井观天，跟老师齐读课题，十一坐井观天。不，你知道坐井观天是什么意思吗？能用自己的话说一说吗？刘冠福。坐在井里看见你。表达的非常准确。通过你的表述，我们知道了关这个字的意思，就是看可以组词观看。你说观看还有吗？你说观察，观察也是这个观，好，跟老师一来读一读，观赏。关后面关后面关后面关后面关后面关后面关，一起读一读，放到题目中，我们再来读11预备起。天的到底是谁呢？在这个故事中有一口井，还有一大家好，我是一只青蛙瓜瓜。我是一只小鸟。那这两个人谁在坐井观天呢？请同学们打开语文书54页，自由朗读课文，读准字音，读通句子，一边读一边想，是谁口字的关天，听明白了吗？好，开始。好，这篇课文一共有七个自然段，我找七名小朋友来读。刘飞阳第一自然段，张鹏浩第二个自然段，张涵第三自然段，周子阳第四，你第一个自然段、第六自然段、第七自然段。好，其他同学请你一直。上青蛙问小鸟。他说，我从天上来。下来找点水喝。青蛙说，朋友别说大话了，天不过井口那么大还用飞那么远吗？你，no no, 我再读一下。笑着说，朋友，我天天坐在井，看见天我不会有错。我也笑了，说朋友你是弄错了，不信你就跳出井来看一看吧，再读一遍，你叫师姐来看一看吧。大家读的字音很准确，注意读的时候不要加字。你说你不可以，那就。小鸟说。边无边无疑大大很好。请坐。那么拼音读准确。我们来看一下。是谁在做景观片呢？青蛙你说张文豪青蛙。你从哪里读出。是青蛙在做这个问题？好，通过位置我们发现是青蛙在坐井观天，因为青蛙坐在井里，那小鸟在哪里？谁来试着摆一摆？赵雨桐。你摆在了哪里，它摆在了天上，有没有不同意见？好，庆慧，陈俊毅。你跟大家说你摆在了哪里？我摆在了井口上。井口我们一起来读读这句话，青蛙坐在井里的鸡。到底在哪里呢？谁来摆？谁来摆？周翔。你摆放在。哪里这个边上？通过它的摆放，我们知道了原来小鸟落在了井沿，就是井口的边缘。好，跟老师一起来读一读几年。好了，那么井口的边缘我们管它叫井沿，应该管他叫万百年的老师。百年，请你认真听讲。杨浩然。好，那么小河的边缘我们应该管它叫何言。好了，我们刚刚真的非常会读课文，通过位置就判断出了是青蛙在坐井观天。我们听一听小鸟是怎么说的。同学们坐井观天的就是这只青蛙。我和这只青蛙还进行了想争论，想知道我们在争论什么，那就请你继续朗读故事。那他到底在争论什么呢？现在我们进行到角色扮演，我会读，请你快速请谁来读一读？自读提示。大声朗读王兴浩，请大声朗读2至7自然段，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。听明白了吗？请你快速的找到他们两个句子用。画完的一个弗斯告诉老师。好，谁来说一说你找到的是妈？请大家跟我看第二自然段。青蛙问小。请大家给我看。青蛙说，朋友别说大话了，天。太阳今日的愿望，请大家给我看。第六，青蛙笑了说，朋友，我天天坐在井里头就能看见天我不会弄错。好的。谁找到小鸟说的话？周淑涵。自然段，小鸟回答说，我从天上来，飞多里口渴了下来找点水喝。请大家跟我说，你要错，天无边无际大的很。看第七自然段，小鸟也笑了，说，朋友是你弄错了，不信你跳出井。来看一看吧，你是弄错了。好坐。那么我们仔细观察说的话，一定是在冒号和双引号的后面前半部分。青蛙说小鸟回答说这样的是旁白画的时候注意不要把旁白画上了。那么我们来看，我们说对话就是有来有回，一问一答才能称之为一次对话。那我们看一看青蛙和小鸟发生了几次对话，数一数小号34，我们看看是不是三好。那么在这三次对话中，他们的语气是不同的，我们看一看这句话应该怎么读。小雨你从哪来？你读准了哪三声，还读出了儿化音，我们一起来读一读，你从哪儿来？预备起，你从。这个马放在句子的最后发生了变音，来启动。消一丢大。请坐。我们发现作为最后的表示强烈的语气，读的时候声音可以放大一些，带上标点符号语气会更加强烈。谁再来读一读，你来王子勋。大得很。再打，再读一遍，天无边无际。大得很，我们一起来读一读，天无边无际。预备起，天无边无际。来读一读。请坐，谁能比他的语气再强烈一点？周思雨天。无边无际大得很。用音量调节语气的强烈。那么我们再再来看看上一句话，带上标点符号问号该如何去读？张若迪。他和我想到一起去了，带上老师给你的符号再来试着读一读。你来来他读出了疑问句的上扬语调，我们一起来读一读，你从哪儿来？预备起。真好，那么这句话相信也难不倒你们谁。再来读一读高寿天不过。井口那么大还用飞那么远吗？真是一个。好奇的宝宝。什么井天不过井口那么。大还。用飞那么远吗？你真真。会提问，我们一起来。我们在读的时候朗读不同的人，不同的语气，要注意它的符号，可以用音量调节，也可以用我们的语调来。把这些句子放到课文中，你会读了吗？我们一起来跟着老师我来读旁白。男生读青蛙的话，女生读波浪线的话，听明白了吗？我们一起来试一试。青蛙问小鸟你从哪来？小鸟回答说我从天。这里口渴了，下来水喝。青蛙说，朋友。小鸟说，你能做的。青蛙笑了，说，朋友坐在井里一抬头。坐着，小鸟也笑了，说，朋友。不限一。好，现在请同桌两个人相互扮演青蛙和小鸟，互相鼓励，明白了吗？好，开始。好，丁和阳和张鹏鹏。读的时候，其他人和老师一起灰色的字听明白了吗？好，我们一起来试试你们谁扮演青蛙，谁扮演小鸟大一点。写完了。好，老师对你们提出一个要求，声音再洪亮一点可以吗？好，我们一起来读。青蛙问小鸟预备起。青蛙你从哪来？小小鸟。下来找点水。喝青蛙。还用飞那么远吗？小鸟说。青蛙笑了说，朋友。我天天坐在一抬头就能看见天。我是不会弄错的。小鸟也笑了，说。你是弄错了，可是你看不见。好读的好不好？好好，请掌声。现在就让我们对他们争论内容进行变一变。现在看一看第一次对话，你从第一次对话青蛙问小鸟中你知道了什么？告诉我知我知道了，跟我看第二自然段，我知道了，前面来给我看第四段，第三自然段我知道了。小鸟飞了一百多里口渴了。正是因为它飞了很远，所以他口渴了下来找点水喝。我们来看一下，这两个字长得非常像，仔细观察你发现了什么？可是三点水你说可是三点水可是三点水。也就是你发现了左半部分偏旁不一样，而右半部分这个字都是阴阳头的。我们来看一下右半部分，这个相同的字它有两个读音，既读也读和，那么加上不同的偏旁就变成了形声字，有三点水旁表示可可想要喝水用需要用到水，而喝子在喝水的时候我们要用到。跟老师一起来读一读小口诀，渴了要喝水，喝水要用嘴，喝水要用嘴。这个字读这个。字读这个字读可这个字读可好。把这两个字放到课句子中，我们再来读一读，我从天上来170，我从天。表扬你们重要的地方要重读。那么我们来看这句话，你觉得哪个地方很重要？谁再来读一读这讲？我。从天上来飞了一百多里，口渴怕下来，找点水喝。好，请坐。我从他的朗读中发现，他认为小鸟飞了一百多里非常远。你们听到了吗？青蛙也听到了，心里是这样想的，什么一百多里？怎么可能？青蛙对小鸟说的一百多里是一种什么样的心情？怀疑说万什么疑惑，疑惑还有吗？你说万千半信半疑，你说不相信你好起立不相信怀疑认为小鸟在骗他，对吗？所以他认为小鸟的这个一百多里是在说大话大话。好了，那你刚刚说他不相信，那请你带着不相信再来读一读。他说。给我打话了。真的不相信谁再来读一读。我们一起来读一读。好了，从这一刻开始，小鸟和青蛙的争论就拉开了序幕。那么他们到底在争论什么？各自有怎样的观点呢？请你快速的读一读第二次对话，找到他们的观点开始。谁找到了？谁找到了？他们在争论什么黄金人选？天的。大雪，天空大声，不要打断。你同学说。也就是他们在争论天到底有多大。那么青蛙是什么观点呢？青蛙是什么观点？高硕。青蛙的观点是，天很小，不过井口那么大。你找到了一个词叫井口那么大非常好。那小鸟呢？小鸟呢？刘飞扬。无边无际的。你也找到了一个词叫无边无际。跟老师一起来读一读，无边无际，男生读无边无际。好了，那为什么他们俩会有这样不同的想法呢？为什么青蛙觉得天井口大，而小鸟认为无边无际？王硕，你来说，因为井口很小，看着天就很小了。小鸟在天上，所以它看着天特别大。你认为他们俩所在的位置不同，青蛙的天被镜头给挡住了，是这样吗？好，我们来看一看，跟着小鸟的视角看一看天空。有多大。小鸟。飞越了雪山，来到森林，又来到了田野里，又来到了海洋中，它飞了很远，可是都没有飞到天的尽头。难怪他会对青蛙说，你读天。天非常大，我们再来读一读天。所以面对青蛙的我们来看，无边无际除了天空，还有大海、草原、森林、沙漠。请你选择一个树在读一读，讲以大海无边无际。大家很我从你的朗读中感受到了大海的无边无际。可以吗？好听，一听声音。大海预备起，大海无边无际的很。我感受到大海越来越广阔了，谁在流血时高远。森霖大了，森林无边无际大得很。还有没问题。草原无边无际。还有本人沙漠。好了，我们看这些事物他们都没有边界，我们就说它是。无边无际。我看这个字你认识吗？对，稷稷也就说偈这个字的意思就是边界的意思。除了这些事物，天更是无边无际，所以面对青蛙嘲讽不相信小鸟非常着急的质疑，他一起说。注意一下这个弄字，它是一个后鼻音，再给老师读一遍，弄错。不要把它变成口头语了。好了，面对小鸟的质疑，青蛙非常坚决的相信自己。他非常坚定的对小鸟说，我是不会弄错的，他不相信自己是错的那青错了，可是他为什么认为自己不会错？我们来看看王朔说的对不对。青蛙说，朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天，我是不会弄错的。我们仔细看他眼中的天空，确实只有。一个小圆圈。也就是他所说。的口有多大。我们井的口有多大，我他看到的天就有多大，是这样的？好了，其实我们都知道青蛙是错的。面对不承认的青蛙，小鸟带来了求助信，请你听一听。青蛙只相信他看见的天，可是他不知道井外的天也不相信我的话。同学们你们能帮我劝劝他吗？你想怎么劝一劝，怎么劝劝进一步。你跟小鸟想到一起去了，你来读一读小鸟的话。好，坐谁再来读一读。带着劝诫小鸟争吵着想让它跳出来看一看噪声。来看一看，跳出井口来看一看吧。好，我们一起一起劝一劝青蛙朋友，你是弄错了，预备起好。好了，其实这只青蛙你认为它是一只怎样？Z是你说ZZ是你能解释一下什么意思吗？娟儿姐相信自己做的是对的。对。好，请坐这只青蛙。明明这只青蛙只看到了天是井口大小，他并没有跳出井来看一看。他也不相信小鸟对他说的天无边无际，也不打算跳出井来看一看。那这种做法我们就可以说他自以为是，坚定的认为自己是别人的话都不听。其实这只青蛙最早出自庄子所写的庄子秋水中，人们又把这只青蛙叫做井底之蛙。你知道的很多，表扬你。寓言故事读了故事不能光读懂故事，还要读懂其中的道理。后来古人韩愈在读了这个寓言故事之后，发出了一句感慨，有了他自己的启示。那你读完这个故事之后，又有什么样的启示，又明白了什么样的道理呢？我们下节课再来讨论。好看一下这节课的生字词。第一行谁来看？左右例子，张书阳。坐井观天，井沿口渴说第二行。然后伸出你的举手，姿势还行。不弄错，无边无际，抬头无信，读得非常准确。我们一起来读一读坐井观天皖西。不看看这三个词语，你认识吗？我们再来读一读坐姿关键来起坐。看好，这三个泛红的字是本课我们需要书写的数字，仔细观察，你发现了什么？王浩晨，你来说。谁来。帮帮他？我来帮帮。张瑞言。都是左窄右宽。你观察的非常仔细，左右结构左窄右宽。那么我们先来看看弯这个字，你想有什么提示大家的法？魏亚。涵那个又字旁，今天干嘛要变成点？你发现了变化点还有吗？不微寒。竖中线上您发现了一个关键位置的关键笔画。好，现在请所有同学伸出手指笔跟老师写一写这个关字。左侧又字横撇左上格起笔，撇出尖来捺变成点，右侧竖横折的横窄一点，好撇出尖来穿插避让，在点的下面竖弯钩。写字姿势。好，我们来看一下这个小朋友写的关字。谁来评价一下？高手，首先他。这个字写对了，还做到了那变点。但是我想给他提一个建议。你说第二个。关系的那个点再小一点。这一笔小一点就更好。魏志阳，好，周子阳。你说我给他填那个竖线上的。这里老师要承认一个错误，我的PPT上瞥在竖中线上，但其实语文书上的撇是在竖中线右侧右脚。然后这个写字的同学书上的字好了，那么我们再来看一下这个。来看看这个同学的字，谁来给他评价一下？王硕？他再直着伸出来一点就更好了。好了，如果我说出这个人是谁，你一定会夸他。张国伟张瑞涵比较一下他之前的字，看看今天的字有没有进步，有没有没有了。他今天写的非常认真，所以今天老师想给他三颗星，那两剩两颗星，希望你先把笔画写的舒展一些，好不好？好，那么剩下两个字我们课下再来写，这节课就上到这儿，下课了。