2026年新疆维吾尔自治区“三校生升高职”《语文全真模拟卷》（八）（原卷版+解析版）

新疆维吾尔自治区2026年“三校生升高职”考试 语文全真模拟卷 （八） 本试卷共30页，51小题，满分150分。考试用时150分钟 班级 姓名 学号 成绩 考生注意:所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 选择题(共60分) 1、 单项选择题(共25小题，每小题2分，共50分) 1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 狡黠（xiá） 栈桥（jiàn） 庇护（bì） 恪尽职守（kè） B. 麾下（huī） 拮据（jié） 箴言（zhēn） 吹毛求疵（cī） C. 陨落（yǔn） 恣睢（suī） 栈桥（zhàn） 锲而不舍（qì） D. 佝偻（gōu） 汲取（xī） 亵渎（xiè） 强聒不舍（guō） 【答案】B 【易错点】混淆多音字、形近字的读音；对易错形声字的声旁误读（如“锲”“汲”）；忽略声母、韵母的细微差异（如“栈”的zh/jiàn）。 【解析】A项中“栈桥”的“栈”应读“zhàn”，而非“jiàn”，“栈”为形声字，声旁“戋”读jiān，但实际读音为zhàn，需特殊记忆；C项中“锲而不舍”的“锲”应读“qiè”，意为“雕刻”，常误读为“qì”，需区分与“契（qì）”的读音差异；D项中“汲取”的“汲”应读“jí”，而非“xī”，“汲”为易错形声字，不可依据声旁“及”简单推断读音；B项中所有加点字注音均正确，需牢记“拮据（jié jū）”“箴言（zhēn）”“吹毛求疵（cī）”的标准读音。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 寒喧 迁徙 迫不及待 走投无路 B. 斑斓 籍贯 粗制滥造 张皇失措 C. 诀别 取缔 迫不急待 眼花缭乱 D. 屏障 恻隐 莫衷一事 妇孺皆知 【答案】B 【易错点】混淆同音字（如“喧/暄”“急/及”）、形近字（如“事/是”“籍/藉”）；忽略成语的固定写法；因笔画增减导致错别字（如“取缔”的“缔”多写一点）。 【解析】A项中“寒喧”应为“寒暄”，“暄”指温暖，与“寒冷”相对，“喧”指喧闹，不符合语境；“走投无路”正确，需区分“投”与“头”的差异；C项中“迫不急待”应为“迫不及待”，“及”意为“赶上、等到”，“急”为错误用字，成语固定写法需牢记；D项中“莫衷一事”应为“莫衷一是”，“是”指正确，意为“不能得出一致的结论”，“事”为错误用字；B项中“斑斓”“籍贯”“粗制滥造”“张皇失措”均无错别字，需注意“籍贯”的“籍”（与户籍相关）和“慰藉”的“藉”的区别。 3. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ① 为了______当地的民俗风情，研究团队深入乡村进行了为期一个月的实地调研。 ② 新建成的图书馆正式______，为市民提供了便捷的阅读场所。 ③ 经过多次协商，双方终于就合作细节达成______，项目即将顺利启动。 A. 考察 启用 共识 B. 考查 起用 共识 C. 考察 起用 共鸣 D. 考查 启用 共鸣 【答案】A 【易错点】混淆“考察”与“考查”的适用场景；分不清“启用”与“起用”的搭配对象；误解“共识”与“共鸣”的语义差异。 【解析】第一空，“考察”侧重实地观察、调研（如考察民俗、考察地形），“考查”侧重检验、考核（如考查成绩、考查能力），结合“实地调研民俗风情”，应选“考察”；第二空，“启用”指开始使用新的设施、设备等（如启用新图书馆、启用新公章），“起用”指重新任用已退休或免职的人员，或任用新人，结合“新建成的图书馆”，应选“启用”；第三空，“共识”指共同的认识、意见，“共鸣”指情感上的共鸣或物理上的共振，结合“协商合作细节达成一致”，应选“共识”。综上，选A。 4. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 面对突如其来的暴雨，市民们纷纷奔走相告，惊慌失措的样子令人叹为观止。 B. 他对这个问题的分析入木三分，让在场的听众都茅塞顿开。 C. 校园里的花开得正盛，姹紫嫣红，栩栩如生。 D. 他平时学习刻苦，这次考试取得了优异成绩，真是喜出望外。 【答案】B 【易错点】成语适用对象错误（如“栩栩如生”用于艺术形象，不用于真实事物）；成语语义与语境不符（如“喜出望外”用于意外收获）；成语感情色彩不当（如“叹为观止”用于赞美，不用于负面场景）。 【解析】A项中“叹为观止”指赞美所见事物好到了极点，用于正面场景，而“惊慌失措”是负面状态，感情色彩不符，使用错误；B项中“入木三分”形容分析问题深刻透彻，符合“分析问题让听众茅塞顿开”的语境，使用正确；C项中“栩栩如生”形容艺术形象逼真，像活的一样，校园里的花是真实事物，适用对象错误；D项中“喜出望外”指遇到意想不到的喜事而感到特别高兴，他平时刻苦学习，取得优异成绩是意料之中，语义不符，使用错误。 5. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改善。 B. 我们要养成爱读书的习惯，不断提升自己的文化素养和阅读能力。 C. 能否熟练掌握科学的学习方法，是提高学习效率的关键。 D. 他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时浮现在我眼前。 【答案】B 【易错点】成分残缺（如“通过...使...”缺主语）；搭配不当（如“教导浮现在眼前”）；两面对一面（如“能否”与“关键”不匹配）；语序不当（如“文化素养和阅读能力”的逻辑顺序）。 【解析】A项中“通过...使...”同时使用，导致句子缺少主语，可删去“通过”或“使”；C项中“能否”（两面）与“提高学习效率的关键”（一面）搭配不当，可删去“能否”；D项中“循循善诱的教导”是听觉层面的内容，不能“浮现在眼前”，搭配不当；B项中句子结构完整，“养成习惯”“提升素养和能力”搭配合理，语序正确，没有语病。 6. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我不知道他为什么迟到？但我相信他一定有原因。 B. 这次考试的科目有：语文、数学、英语、物理、化学。 C. “哎呀，”他说：“这可怎么办才好！” D. 我读了《背影》这篇散文，深受感动，懂得了“父爱如山”的含义。 【答案】D 【易错点】问号使用错误（非疑问句用问号）；冒号提示范围不当；引语中冒号、逗号的位置错误；书名号使用错误（如用于非书籍/文章名称）。 【解析】A项中“我不知道他为什么迟到”是陈述句，句末应使用句号，而非问号；B项中冒号提示的内容应是“科目”的具体列举，但若“有”后内容较短，可不用冒号，此处冒号使用冗余，可删去；C项中引语中间插入说话人，“说”后应使用逗号，而非冒号，正确表述为“哎呀，”他说，“这可怎么办才好！”；D项中《背影》是散文名称，用书名号正确，“父爱如山”是引用的短语，用引号正确，标点符号使用无误。 7. 下列句子中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B. 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 C. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 D. 大漠沙如雪，燕山月似钩。 【答案】B 【易错点】混淆比喻与拟人（是否赋予事物人的情态）；区分比喻与夸张（是否有喻体、是否夸大/缩小）；对通感（如嗅觉与听觉的转化）识别不准确。 【解析】A项运用通感，将嗅觉（清香）转化为听觉（歌声），同时暗含比喻；C项运用夸张（“三千尺”夸大瀑布高度）和比喻（将瀑布比作银河）；D项运用比喻，将沙比作雪，将月比作钩；B项运用拟人，赋予“薄雪”人的情态（害了羞），与其他三项的比喻（含通感、夸张）修辞手法不同。综上，选B。 8. 依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） ______我们树立了远大的理想，______不能仅凭一时的热情，______要脚踏实地，一步一个脚印地去实现，______能最终达成目标。 A. 虽然 但是 只要 就 B. 即使 也 只有 才 C. 既然 就 不仅 还 D. 因为 所以 如果 就 【答案】B 【易错点】混淆假设、因果、转折、条件等逻辑关系；误用关联词语的固定搭配（如“只有...才...”与“只要...就...”的区别）；对分句间的递进、条件关系判断不准确。 【解析】前两个分句“树立远大理想”与“不能仅凭热情”之间是假设关系，“即使...也...”表假设让步（即使有了理想，也不能只靠热情），符合语境；“虽然...但是...”表转折，“既然...就...”表因果，“因为...所以...”表因果，均不符合前两分句逻辑。后两个分句“脚踏实地”与“达成目标”之间是必要条件关系，“只有...才...”表必要条件（无此条件则无结果），符合“脚踏实地是达成目标的前提”的语境；“只要...就...”表充分条件，“不仅...还...”表递进，“如果...就...”表假设，均不符合。综上，选B。 9. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ① 这种习惯既能锻炼思维，又能提升阅读效率。 ② 阅读时，我们应当养成边阅读边思考的习惯。 ③ 在思考过程中，我们可以梳理文章脉络，把握核心主旨。 ④ 边读边思，能让我们更好地理解文章内容，避免盲目阅读。 A. ②③④① B. ②④③① C. ③①②④ D. ③②④① 【答案】A 【易错点】不能准确把握“提出观点—阐释做法—说明意义—总结价值”的逻辑关系；忽略“这种习惯”等指代性词语的衔接作用；误将阐释句当作首句。 【解析】②句提出“养成边阅读边思考的习惯”的核心观点，应为首句；③句承接②句，阐释“边思考”的具体做法（梳理脉络、把握主旨）；④句进一步说明“边读边思”的意义（理解内容、避免盲目）；①句中“这种习惯”指代前文的“边读边思的习惯”，总结其“锻炼思维、提升效率”的价值，应为尾句。正确排序为②③④①，故选A。 10. 下列语境中，表达得体的一项是（ ） A. 向老师请教问题时，学生说：“老师，这个问题我不会，您必须给我讲明白！” B. 邀请朋友参加聚会时，说：“诚邀你于本周五晚七点来我家参加聚会，期待你的光临！” C. 对邻居说：“你家孩子太吵了，赶紧管管，不然我就投诉你！” D. 商场服务员对顾客说：“你到底买不买？不买就别耽误我做生意！” 【答案】B 【易错点】忽略不同交际场景的礼仪要求（如请教需谦逊、邀请需诚恳）；表达时语气过于强硬、生硬；向他人提要求时缺乏礼貌用语；冒犯他人却未委婉表达。 【解析】A项中向老师请教时使用“必须”，语气强硬，缺乏谦逊态度，不符合师生交往礼仪；C项中对邻居提要求时语气生硬，威胁“投诉”，易引发矛盾，表达不当；D项中服务员对顾客的语气不耐烦、不礼貌，违背服务行业的礼仪规范；B项中邀请朋友时使用“诚邀”“期待你的光临”等礼貌用语，态度诚恳，表达得体。 11. 下列诗句的节奏划分正确的一项是（ ） A. 沉舟/侧畔/千帆/过，病树/前头/万木/春。 B. 折戟/沉沙/铁未/销，自将/磨洗/认/前朝。 C. 惶恐/滩头/说/惶恐，零丁/洋里/叹/零丁。 D. 不畏/浮云/遮/望眼，自缘/身在/最/高层。 【答案】C 【易错点】忽略七言/五言诗句的常规节奏（七言“二/二/三”、五言“二/三”）；随意拆分固定语义单元（如“铁未销”“最高层”）；对地名、人名等专有名词的节奏把握不准。 【解析】诗句节奏划分需遵循“不破坏词语结构、不割裂语义”的原则。A项为七言诗，正确节奏应为“沉舟/侧畔/千帆过，病树/前头/万木春”，“千帆/过”“万木/春”拆分了完整语义；B项“铁未/销”应为“铁未销”（语义为“铁还没锈蚀”），“认/前朝”应为“认前朝”，拆分不当；D项“最/高层”应为“最高层”，语义完整且符合节奏；C项为七言诗，节奏划分符合“二/二/三”规则，“惶恐滩头”“零丁洋里”为地名短语，“说惶恐”“叹零丁”语义完整，划分正确。 12. 下列作品与作者对应正确的一项是（ ） A. 《范进中举》——吴敬梓 B. 《孔乙己》——茅盾 C. 《醉翁亭记》——柳宗元 D. 《背影》——鲁迅 【答案】A 【易错点】混淆明清小说家的代表作（如吴敬梓与蒲松龄）；误将现代散文家的作品对应错误（如朱自清与鲁迅）；混淆唐宋八大家的作品（如欧阳修与柳宗元）。 【解析】A项中《范进中举》出自吴敬梓的《儒林外史》，对应正确；B项中《孔乙己》的作者是鲁迅，并非茅盾，茅盾的代表作有《子夜》《林家铺子》等；C项中《醉翁亭记》的作者是欧阳修，柳宗元的代表作有《小石潭记》《捕蛇者说》等；D项中《背影》的作者是朱自清，鲁迅的代表作有《呐喊》《彷徨》等。综上，选A。 13. 下列句子中加点字的解释正确的一项是（ ） A. 予观夫巴陵胜状（胜：胜利）——《岳阳楼记》 B. 阡陌交通，鸡犬相闻（交通：运输事业）——《桃花源记》 C. 先帝不以臣卑鄙（卑鄙：身份低微，见识短浅）——《出师表》 D. 肉食者鄙，未能远谋（鄙：卑鄙）——《曹刿论战》 【答案】C 【易错点】混淆古今异义字的古义与今义（如“交通”“卑鄙”）；误读实词的语境义（如“胜”“鄙”）；忽略实词在文言文中的特殊含义。 【解析】A项中“胜”应译为“优美的”，“胜状”指优美的景色，并非“胜利”；B项中“交通”是古今异义词，古义为“交错相通”，并非现代义的“运输事业”；D项中“鄙”应译为“目光短浅”，形容当权者的见识局限，并非“卑鄙”；C项中“卑鄙”是古今异义词，古义为“身份低微，见识短浅”，符合《出师表》中诸葛亮自谦的语境，解释正确。 14. 下列句子中含有通假字的一项是（ ） A. 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯——《岳阳楼记》 B. 两岸连山，略无阙处——《三峡》 C. 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也——《醉翁亭记》 D. 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏——《邹忌讽齐王纳谏》 【答案】B 【易错点】不能准确识别常见通假字（如“阙”“反”“要”）；混淆通假字与本字的对应关系；误将普通实词当作通假字。 【解析】B项中“阙”通“缺”，意为“缺口、空隙”，是教材中重点强调的通假字；A、C、D三项中均无通假字，“汤汤”“意”“刺”均为本义，语义通顺。故选B。 15. 下列对文言句子的翻译，正确的一项是（ ） A. 生于忧患，死于安乐。——在忧患中出生，在安乐中死亡。 B. 斯是陋室，惟吾德馨。——这是简陋的屋子，只有我的品德高尚（就不显得简陋了）。 C. 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。——醉翁的意思不在喝酒，而在山水之间。 D. 谈笑有鸿儒，往来无白丁。——谈笑的是有学问的人，来往的没有姓白的人。 【答案】B 【易错点】翻译时忽略文言实词的语境义（如“意”“馨”）；不理解古今异义字（如“白丁”）；对特殊句式（如判断句）的翻译不符合现代汉语表达习惯；语义理解片面（如“生于忧患”的“生”“死”）。 【解析】A项翻译片面，“生于忧患，死于安乐”应译为“忧患使人生存发展，安乐使人萎靡死亡”，“生”“死”为使动用法；C项中“意”应译为“意趣、情趣”，并非“意思”，正确翻译为“醉翁的意趣不在喝酒上，而在山水之间”；D项中“白丁”是古今异义词，指“没有学问的人”，并非“姓白的人”；B项翻译准确，“斯”译为“这”，“惟”译为“只”，“馨”译为“香气，引申为品德高尚”，符合原文语义和翻译要求。 16. 下列关于文体的判断，正确的一项是（ ） A. 《敬畏自然》——记叙文 B. 《从百草园到三味书屋》——议论文 C. 《出师表》——奏议文 D. 《史记》——编年体通史 【答案】C 【易错点】混淆记叙文、议论文、说明文的文体特征；对《出师表》的公文属性认识不足；忽略《史记》的体例（纪传体）与《资治通鉴》的区别。 【解析】A项中《敬畏自然》通过议论阐述对人与自然关系的看法，是议论文，并非记叙文；B项中《从百草园到三味书屋》通过叙述童年经历，是记叙文，并非议论文；D项中《史记》是我国第一部纪传体通史，《资治通鉴》是编年体通史，判断错误；C项中《出师表》是诸葛亮向刘禅上书的奏章，属于奏议文（公文性质），判断正确。 17. 下列各组句子中，加点实词的含义相同的一项是（ ） A. ① 顾野有麦场，场主积薪其中 ② 三顾臣于草庐之中 B. ① 乃重修岳阳楼，增其旧制 ② 增删改易，以成定本 C. ① 天下缟素，今日是也 ② 吴广素爱人，士卒多为用者 D. ① 秦王使人谓安陵君曰 ② 太守谓谁？庐陵欧阳修也 【答案】B 【易错点】对多义实词的不同含义记忆不牢固；混淆实词的词性（如名词与动词）；忽略实词的词类活用（如“缟素”）。 【解析】B项中两个“增”均译为“增加”，①句意为“于是重新修建岳阳楼，扩大它原来的规模”；②句意为“增加、删除、修改、改动，来形成定稿”。A项中①“顾”译为“看见”，②“顾”译为“拜访”；C项中①“素”译为“白色的丧服，此处名词活用为动词，穿丧服”，②“素”译为“向来、平时”；D项中①“谓”译为“对...说”，②“谓”译为“是”。A、C、D三项含义均不同，故选B。 18. 下列各组句子中，加点虚词的用法相同的一项是（ ） A. ① 不以物喜，不以己悲 ② 以其境过清，不可久居 B. ① 受任于败军之际 ② 皆以美于徐公 C. ① 予独爱莲之出淤泥而不染 ② 何陋之有 D. ① 人不知而不愠 ② 泉香而酒洌 【答案】A 【易错点】混淆文言虚词“以”“于”“之”“而”的不同用法；忽略“之”在主谓之间取消句子独立性与宾语前置标志的区别；对“而”的转折、并列、顺承关系判断不准确。 【解析】A项中两个“以”均为介词，译为“因为”。①句意为“不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲”；②句意为“因为这里的环境过于凄清，不可以长时间停留”。B项中①“于”为介词，译为“在”，②“于”为介词，译为“比”；C项中①“之”为结构助词，主谓之间取消句子独立性，无实义，②“之”为宾语前置的标志，无实义；D项中①“而”为连词，表转折，译为“却”，②“而”为连词，表并列，译为“并且”。故选A。 19. 下列关于作家称号的对应，正确的一项是（ ） A. 陶渊明——青莲居士 B. 李白——六一居士 C. 杜甫——少陵野老 D. 欧阳修——靖节先生 【答案】C 【易错点】混淆古代文人的号与谥号；误将不同文人的称号对应错误（如李白与欧阳修的号）；忽略“靖节先生”是陶渊明的谥号而非号。 【解析】C项中杜甫的号是“少陵野老”，对应正确；A项中陶渊明的谥号是“靖节先生”，“青莲居士”是李白的号；B项中“六一居士”是欧阳修的号，李白的号是“青莲居士”；D项中“靖节先生”是陶渊明的谥号，欧阳修的号是“六一居士”。综上，选C。 20. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到战国时期的诗歌305篇，分为“风、雅、颂”三部分。 B. 唐代诗歌发展繁荣，分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个时期，盛唐时期的代表诗人有李白、杜甫、王维等。 C. 《红楼梦》是我国古代四大名著之一，作者是清代的吴承恩，小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景。 D. 鲁迅是现代文学的奠基人，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文集《野草》、散文诗集《朝花夕拾》。 【答案】B 【易错点】记错《诗经》的收录时段；混淆四大名著的作者（如《红楼梦》与《西游记》）；颠倒鲁迅作品的体裁（如《朝花夕拾》与《野草》）；忽略唐代诗歌的分期及代表诗人。 【解析】A项中《诗经》收录的是从西周到春秋时期的诗歌，并非战国时期；C项中《红楼梦》的作者是曹雪芹，吴承恩是《西游记》的作者；D项中《朝花夕拾》是散文集，《野草》是散文诗集，表述颠倒；B项表述正确，唐代诗歌四分期及盛唐代表诗人对应准确。 21. 下列关于文学常识的表述，错误的一项是（ ） A. 唐宋八大家包括唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 B. 豪放派是宋代词坛的重要流派，代表词人有苏轼、辛弃疾，婉约派的代表词人有柳永、李清照。 C. 《西游记》是我国第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者是明代的施耐庵。 D. 朱自清的代表作有《背影》《荷塘月色》《春》等，其散文语言清新自然，情感真挚。 【答案】C 【易错点】混淆唐宋八大家的组成；记错《西游记》的作者（施耐庵与吴承恩）；混淆豪放派与婉约派的代表词人；忽略朱自清的代表散文。 【解析】C项中《西游记》的作者是明代的吴承恩，施耐庵是《水浒传》的作者，表述错误；A、B、D三项表述均正确，唐宋八大家、宋词流派、朱自清作品的对应关系准确。 22. 下列关于古代文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. 古代科举考试中，殿试录取者称为“举人”，乡试录取者称为“贡士”，会试录取者称为“进士”。 B. 古代称自己的父亲为“令尊”，称自己的母亲为“令堂”，称对方的儿子为“犬子”。 C. 古代表示年龄的称谓中，“豆蔻”指女子13-14岁，“弱冠”指男子20岁，“花甲”指60岁。 D. “五行”指金、木、水、火、土，“五常”指仁、义、礼、智、勇，“五音”指宫、商、角、徵、羽。 【答案】C 【易错点】混淆科举考试各等级的录取称谓；混淆谦辞与敬辞的使用对象（如“令尊”“犬子”）；记错古代年龄称谓的对应年龄；记错“五常”的具体内容。 【解析】A项中乡试录取者称为“举人”，会试录取者称为“贡士”，殿试录取者称为“进士”，表述颠倒；B项中“令尊”“令堂”是对对方父母的敬称，“犬子”是对自己儿子的谦称，使用对象混淆；D项中“五常”指仁、义、礼、智、信，并非“勇”；C项表述正确，年龄称谓和“五行”“五音”的内容均准确。 23. 下列关于近代文学的表述，正确的一项是（ ） A. 茅盾的代表作有长篇小说《子夜》《林家铺子》，其中《子夜》展现了20世纪30年代上海的社会风貌。 B. 老舍的《茶馆》是一部话剧，通过裕泰茶馆的兴衰，反映了旧中国社会的变迁。 C. 冰心的《繁星》《春水》以雄浑豪放的语言，表达了对母爱、童真、自然的赞美之情。 D. 巴金的“激流三部曲”包括《雾》《雨》《电》，展现了封建家庭的崩溃过程。 【答案】B 【易错点】混淆茅盾作品的体裁（《林家铺子》是短篇小说）；误将《茶馆》归为小说；误解冰心作品的语言风格；记错巴金“激流三部曲”的组成（与“爱情三部曲”混淆）。 【解析】A项中《林家铺子》是短篇小说，并非长篇小说；C项中冰心作品的语言风格是清新婉约，并非雄浑豪放；D项中巴金的“激流三部曲”是《家》《春》《秋》，《雾》《雨》《电》是“爱情三部曲”；B项表述正确，《茶馆》的体裁和主题均准确。 24. 下列关于古代节日习俗的表述，正确的一项是（ ） A. 清明节是农历四月初五，习俗有扫墓、踏青、插柳等。 B. 端午节是农历五月初五，习俗有吃粽子、赛龙舟、挂艾草等。 C. 中秋节是农历八月十五，习俗有赏月、吃月饼、赛龙舟等。 D. 重阳节是农历九月初九，习俗有登高、赏菊、吃汤圆等。 【答案】B 【易错点】混淆不同节日的农历日期；记错节日对应的传统习俗（如赛龙舟是端午节，吃汤圆是元宵节）；忽略节日习俗的文化内涵。 【解析】A项中清明节在公历4月5日前后，并非农历四月初五；C项中“赛龙舟”是端午节的习俗，并非中秋节；D项中“吃汤圆”是元宵节的习俗，重阳节的习俗是登高、赏菊、插茱萸等；B项表述正确，端午节的日期和习俗均准确。 25. 下列关于文学文化常识的表述，错误的一项是（ ） A. 古代“四书”包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》，“五经”包括《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。 B. 古代“六艺”有两种含义：一是指礼、乐、射、御、书、数六种技能；二是指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《乐经》《春秋》六种经书。 C. 我国古代的四大民间传说为《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《封神演义》。 D. 古代“谥号”是帝王、诸侯、大臣等死后，朝廷给予的评价性称号，如“文忠”是欧阳修的谥号。 【答案】C 【易错点】记错“四书五经”“六艺”的具体内容；混淆四大民间传说与古典小说（如《封神演义》是小说，非民间传说）；忽略“谥号”的评价属性。 【解析】C项中我国古代四大民间传说为《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》，《封神演义》是明代长篇小说，并非民间传说；A、B、D三项表述均正确，“四书五经”“六艺”“谥号”的相关内容准确。 二、现代文阅读，单项选择题(完成26～30题，每小题2分，共10分) 母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院子去。小院在一个大院的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院子，推说手摇车进去不方便。院子里的老太太还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院子去看看吗，你妈种的那棵合欢树今年开花了!”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯到别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的绿苗，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂盛。母亲高兴了好多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢太大意。又过了一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 与其在街上瞎逛，我想，不如去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗? 院子里的老太太们还是那么喜欢我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要;还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大了，过道窄得一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树，大伙说，年年都开花，长得跟房子一样高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 我摇车在街上慢慢走，不想急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会，悲伤也成享受。 有那么一天，那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 一九八四年十一月 (节选自《合欢树》) 26. 下列关于《合欢树》及作者史铁生的表述，正确的一项是（ ） A. 史铁生是当代著名小说家、散文家，《合欢树》是其创作的一篇抒情散文，核心情感是对童年时光的眷恋 B. 史铁生的作品多聚焦生命苦难与人性思考，除《合欢树》外，《我与地坛》《务虚笔记》也是其代表作 C. 《合欢树》以“合欢树”为叙事线索，通过顺叙手法完整展现了作者从童年到成年的人生经历 D. 史铁生因身体残疾而专注于写作，其作品风格多激昂豪迈，《合欢树》也体现了这一鲜明特点 【答案】B 【易错点】混淆《合欢树》的文体核心情感（误将“对母亲的怀念”归为“对童年的眷恋”）；记错史铁生的代表作品；误解《合欢树》的叙事手法（顺叙/插叙）；误判其作品风格（激昂豪迈/沉静深情）。 【解析】A项错误，《合欢树》的核心情感是对母亲的深切怀念与感恩，而非“对童年时光的眷恋”；C项错误，文章采用插叙手法，通过回忆母亲与合欢树的往事串联内容，并非顺叙；D项错误，史铁生作品风格沉静深情、饱含哲思，并非“激昂豪迈”，《合欢树》以细腻的笔触抒发情感，体现了其典型风格；B项正确，史铁生的创作核心聚焦生命苦难与人性思考，《我与地坛》《务虚笔记》《合欢树》均为其经典代表作，表述准确。 27. 选文第一段中，作者选用“挖”“种”“叹息”“侍弄”“栽”“念叨”等动词，其主要作用是（ ） A. 详细交代合欢树的生长过程，突出合欢树的生命力顽强 B. 刻画母亲的细致动作，体现母亲对合欢树的极度痴迷与热爱 C. 借动作描写展现母亲的情感变化，暗含母亲对“我”的牵挂与期许 D. 强调母亲的勤劳能干，为后文写合欢树长大开花做铺垫 【答案】C 【易错点】误将动词作用归为“突出合欢树”而非“刻画母亲”；片面理解母亲对合欢树的情感（单纯热爱/暗含对“我”的期许）；忽略动词与核心情感的关联，只关注表面的铺垫作用。 【解析】选文中的动词均围绕母亲展开，核心目的是刻画母亲形象、传递情感。A项错误，“交代合欢树生长过程”是表层效果，并非主要作用；B项错误，母亲对合欢树的关注并非“极度痴迷”，而是将对“我”的牵挂寄托在合欢树上；D项错误，“铺垫后文”是结构层面的次要作用，而非动词的核心表达作用；C项正确，“挖苗、种盆”体现母亲的细心，“叹息”对应合欢树未发芽的担忧，“侍弄、栽到地上”体现用心照料，“念叨开花”暗含对“我”病情好转、未来顺遂的期许，一系列动词串联起母亲的情感变化，核心是承载对“我”的牵挂。 28. 下列对选文内容的理解，错误的一项是（ ） A. 母亲最初将合欢树误认为含羞草栽种，体现了母亲对生活细节的留意，也暗含了生活的不经意之美 B. 合欢树“第三年茂盛生长”被母亲视为“好兆头”，反映出母亲在困境中对希望的渴求，也与“我”的处境相关联 C. 搬家后“忘记那棵小树”，是因为母亲去世带来的悲痛过于沉重，让“我们”无暇顾及其他事物 D. 老太太们“都问我的腿，问我是否有正式工作”，体现了邻里的淳朴关怀，也暗示了“我”的身体状况与生活困境是身边人关注的重点 【答案】A 【易错点】对细节描写的理解片面（误将“误栽合欢树”解读为“留意生活细节”）；忽略情节与人物情感的关联；误解邻里询问的深层含义。 【解析】A项错误，母亲“在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草”，并非“留意生活细节”，结合上下文可知，母亲当时“心思全在我身上”，挖苗栽种更多是偶然之举，暗含的是母亲在照料“我”之余的一点生活寄托，而非“生活的不经意之美”；B项正确，母亲将合欢树的生长与“我”的处境关联，“好兆头”是困境中的希望寄托；C项正确，“忘记小树”的核心原因是母亲去世的悲痛，符合当时的情感氛围；D项正确，邻里不问“我”获奖之事，只关心腿和工作，体现了淳朴的关怀，也呼应了“我”的身体与生活困境是身边人关注的重点，表述准确。 29. 选文最后两段（“我摇着车在街上慢慢走……悲伤也成了享受”）在结构上的作用是（ ） A. 总结全文，点明主旨，升华对母亲、生命的思考 B. 承接上文“看不见合欢树”的遗憾，引出对生命苦难的深层感悟 C. 设置悬念，引发读者思考“我”为何“不想回家”，增强文本的感染力 D. 呼应开头母亲照料合欢树的情节，使文章结构完整闭环 【答案】B 【易错点】混淆段落的结构作用（总结全文/承接过渡/设置悬念/呼应开头）；忽略段落与上下文的逻辑关联；误将结构作用与主题表达作用混淆。 【解析】首先明确段落位置与上下文逻辑：上文写“我”想看望合欢树却因过道狭窄无法进入，只能摇车离开。A项错误，选文仅为《合欢树》的部分段落，“总结全文、点明主旨”不符合局部段落的结构作用；C项错误，“不想回家”是情感的自然流露，并非“设置悬念”；D项错误，该段落未提及“母亲照料合欢树”的情节，无法形成“呼应开头”；B项正确，段落承接上文“看不见合欢树”的遗憾与失落，通过“独自静静待一会儿”“悲伤也成了享受”的表述，引出对生命苦难的深层感悟——在悲伤中沉淀，在独处中与苦难和解，起到了承接上文、深化情感的过渡作用。 30. 《合欢树》中，母亲的人物品质不包含下列哪一项？（ ） A. 坚韧执着 B. 急躁易怒 C. 慈爱包容 D. 乐观隐忍 【答案】B 【易错点】学生容易混淆 “坚韧执着” 与 “固执己见”，误将母亲为 “我” 治病、鼓励 “我” 写作的坚持当成 “固执”，从而错选 A；或因对 “乐观隐忍” 的理解不深，忽略母亲独自承受焦虑却仍以积极态度引导孩子的细节，误选 D。 【解析】文中母亲的形象可通过具体情节印证：①为治愈 “我” 的腿疾，母亲四处奔波求医，从未放弃，体现坚韧执着；②在 “我” 双腿瘫痪后情绪消沉时，母亲默默照料生活，还鼓励 “我” 尝试写作，包容 “我” 的负面情绪，体现慈爱包容；③母亲自己承受着巨大的心理压力，却始终以温和、积极的态度面对孩子，体现乐观隐忍。全文无一处情节体现母亲 “急躁易怒” 的特点，因此答案为 B。 非选择题(共90分) 三、文言文阅读(阅读下面文言短文，完成31～34题，共8分) 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 (节选自《烛之武退秦师》) 31．解释下列句子中加点的字。 (2分) （1）越国以鄙远，君知其难也 【答案】鄙：把……当作边邑（名词的意动用法） 【易错点】误将“鄙”理解为“卑鄙”（古今异义混淆），或忽略其名词意动用法，仅译为“边邑”（未体现活用特征）。 【解析】“鄙”本为名词，意为“边邑”，在句中后接宾语“远”（远方的郑国），需活用为意动用法，译为“把……当作边邑”。结合语境，烛之武此处是向秦伯分析“越过别国以郑国为边邑”的可行性，若仅译为“边邑”，则无法体现动作的主动性，不符合文言语法规则。 （2） 既东封郑，又欲肆其西封 【答案】肆：扩张、延伸 【易错点】将“肆”误译为“放肆”“肆意”（未结合语境判断语义，混淆“肆”的“扩张”与“放纵”义项）。 【解析】“肆”在文言文中有“放纵”“扩张”“陈列”等多个义项，结合上下文，此处承接“晋国有满足的时候吗”，强调晋国的扩张野心，因此译为“扩张、延伸”。若译为“放肆”，则侧重态度层面的放纵，与“扩大边界”的动作语境不符。 32.用现代汉语翻译下列句子。 (4分) （1） 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 【答案】如果灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事来麻烦您。 【易错点】（1）“亡”未译为使动用法“使……灭亡”，仅译为“灭亡”（忽略词类活用）；（2）“有益于君”语序不当，未调整为现代汉语的“对您有好处”（文言状语后置句式未转换）；（3）“执事”误译为“执事人员”（未理解其为对秦伯的谦敬称谓，应译为“您”）；（4）“敢以烦执事”漏译“敢”（表谦敬的副词，译为“怎敢、冒昧地”）。 【解析】该句包含多个文言考点：①“亡”为动词的使动用法，译为“使……灭亡”，“亡郑”即“使郑国灭亡”；②“有益于君”是状语后置句，正常语序为“于君有益”，翻译时需调整为现代汉语语序“对您有好处”；③“执事”是古代对对方的谦敬称谓，此处指代秦穆公，不能直译为“执事人员”，应译为“您”；④“敢”是表谦敬的副词，体现烛之武说话的委婉态度，译为“怎敢、冒昧地”；⑤“以”后省略宾语“之”（指代“亡郑”这件事），翻译时需补充完整。整合以上要点，即可得出准确译文。 （2）夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封。 【答案】晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。 【易错点】（1）“何厌之有”未识别为宾语前置句，误译为“有什么满足的”（语序混乱，未体现“之”的宾语前置标志作用）；（2）“厌”误译为“讨厌、厌恶”（古今异义混淆，此处“厌”为“满足”）；（3）“东封郑”中“东”“封”的活用未体现，误译为“东边封锁郑国”（“东”为名词作状语“在东边”，“封”为名词使动用法“使……成为边境”）；（4）“肆其西封”中“封”误译为“封锁”（此处“封”为“边界”，名词）。 【解析】该句核心考点为特殊句式与词类活用：①“何厌之有”是宾语前置句，“之”为宾语前置的标志，无实义，正常语序为“有何厌”，译为“有什么满足的呢”，句末“？”体现反问语气，需保留；②“厌”为古今异义词，文言中常译为“满足”，而非现代义的“讨厌”；③“东”为名词作状语，表动作发生的方位，译为“在东边”；④“封”为名词的使动用法，译为“使……成为边境”，“东封郑”即“在东边使郑国成为它的边境”；⑤后一个“封”为名词，译为“边界”，“西封”即“西边的边界”。结合语境，烛之武此处是强调晋国的贪婪无度，翻译时需准确体现反问语气与活用特征。 33. 烛之武在说服秦伯时，采用了层层递进的逻辑思路，请简要梳理这一思路，并分析其说服力强的原因。 【答案】（1）逻辑思路：① 示弱避锋，先承认郑国必亡的事实，打消秦伯的戒备心理（“秦、晋围郑，郑既知亡矣”）；② 直言利弊，指出“亡郑以陪邻”的危害——越过别国占领郑国，只会增强晋国实力，间接削弱秦国（“越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”）；③ 提出利好，给出“舍郑以为东道主”的建议，说明保留郑国能为秦国提供往来补给，对秦无害（“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”）；④ 援引史实，揭露晋国的失信本质（晋惠公“朝济而夕设版焉”），指出晋国的扩张野心会威胁秦国（“既东封郑，又欲肆其西封；不阙秦，将焉取之”）；⑤ 总结结论，强调“阙秦以利晋”，劝秦伯权衡利弊。（2）说服力强的原因：① 立足秦国利益，全程围绕“秦之得失”展开，而非为郑国辩护，精准击中秦伯的核心关切；② 逻辑严谨，从“危害”到“利好”，再到“隐患”，层层递进，环环相扣，让秦伯无法反驳；③ 有理有据，既有现实利弊分析，又有历史史实支撑，增强了说服力；④ 语气委婉，善用谦敬辞（“敢以烦执事”“君”），态度诚恳，避免激化矛盾。 【易错点】（1）梳理思路时遗漏关键环节（如忽略“示弱避锋”的开篇铺垫，或遗漏“援引史实”的论证步骤）；（2）混淆“说服逻辑”与“内容概括”，仅罗列文本语句，未提炼逻辑层次；（3）分析说服力原因时，误归因于“语言华丽”“情感真挚”，未抓住“立足秦国利益”“逻辑递进”“有理有据”等核心要点。 【解析】解答此题需先明确“说服逻辑”的核心是“针对性”与“递进性”。烛之武的目标是让秦伯撤军，因此其所有论述都必须围绕秦国的利益展开，而非单纯乞求。梳理思路时，需按“铺垫—危害—利好—隐患—结论”的逻辑链条提炼，每一步都要对应文本具体内容，说明该环节的作用。分析说服力原因时，要紧扣秦伯的身份（诸侯，以国家利益为核心），从“利益切入点”“逻辑结构”“论证支撑”“语言态度”四个维度展开，才能准确把握核心。若仅概括内容或误判核心关切，会导致答案偏离要点。 34. 结合文本，分析晋文公最终决定“撤军”的原因，并谈谈这一情节对塑造晋文公形象的作用。 【答案】（1）撤军原因：① 恪守仁义：晋文公认为“因人之力而敝之，不仁”——依靠烛之武的力量（间接促使秦撤军）而反过来袭击秦军，不符合仁义之道；② 注重谋略：认为“失其所与，不知”——秦国是晋国的同盟者，失掉同盟者会损害自身利益，是不明智的；③ 坚守武德：认为“以乱易整，不武”——用混乱的攻伐取代联合一致的状态，不符合战争的道德准则。综上，晋文公从“仁义”“智谋”“武德”三个层面权衡后，决定撤军。（2）塑造形象的作用：① 展现了晋文公的理性与沉稳，面对“袭击秦军”的提议，没有冲动决策，而是冷静分析利弊，体现了君主的远见卓识；② 凸显了晋文公的仁义观与道德坚守，其决策不仅考虑利益，还兼顾“仁义”“武德”，让形象更丰满，避免了“唯利是图”的诸侯刻板印象；③ 与秦伯的“轻易结盟撤军”形成对比，进一步凸显了晋文公的深思熟虑与格局。 【易错点】（1）撤军原因仅概括为“怕打不过秦国”（主观臆断，忽略文本中“不仁、不知、不武”的核心理由）；（2）分析形象作用时，仅停留在“英明”“理智”等表面评价，未结合“仁义观”“格局”等深层内涵，或未提及与秦伯的对比作用；（3）遗漏文本关键语句，未结合“微夫人之力不及此”“因人之力而敝之”等原文内容支撑观点。 【解析】解答此题需紧扣文本中晋文公的直接表述（“因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武”），这三句话是撤军的核心原因，需分别解读每句话的含义，对应“仁义”“智谋”“武德”三个层面。分析形象作用时，要结合晋文公的身份（晋国君主），思考其决策背后的深层逻辑——不仅是利益考量，还有道德与格局的体现。同时，可联系秦伯的决策（轻易被说服、与郑结盟），通过对比凸显晋文公的形象特点，让分析更有深度。若脱离原文语句或主观臆断原因，会导致答案不准确。 【参考译文】 晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且对楚国怀有二心（暗中依附楚国）。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水南岸。 佚之狐对郑文公说：“国家危险了！如果派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公听从了他的建议。（烛之武）却推辞说：“我壮年的时候，尚且比不上别人；现在老了，更没有能力做什么了。”郑文公说：“我没能早点重用您，现在情况危急才来求您，这是我的过错。但是如果郑国灭亡了，您也会有不利啊！”（烛之武）于是答应了。 夜里，（烛之武）用绳子拴着自己从城墙上吊下来，见到了秦穆公，说：“秦国和晋国围攻郑国，郑国已经知道自己要灭亡了。如果灭亡郑国对您有好处，我怎敢冒昧地劳烦您（动手）？越过别的国家把远方的郑国当作边邑，您知道这是困难的，为什么要灭亡郑国来增加邻国（晋国）的实力呢？邻国的势力雄厚了，您的势力就会相对削弱啊。如果您放弃灭亡郑国，让它成为东方道路上（招待过客）的主人，秦国使者往来（经过郑国），（郑国）可以供给他们缺少的物资，这对您也没有什么害处。况且您曾经对晋惠公有恩惠，（晋惠公）曾答应给您焦、瑕两座城池，可他早上渡过黄河（回到晋国），晚上就修筑防御工事（背叛您），这是您知道的啊。晋国，哪里有满足的时候呢？它已经向东把郑国当作边境，又要向西扩张它的边界；如果不使秦国土地减少，它又从哪里夺取土地呢？损害秦国来使晋国获利，希望您考虑这件事。”秦穆公很高兴，和郑国人签订了盟约，派杞子、逢孙、杨孙驻守郑国，于是率军撤退了。 子犯（晋文公的舅舅）请求攻打秦军。晋文公说：“不行。没有那个人（秦穆公）的力量，我到不了今天这个地步。依靠别人的力量却损害他，这是不仁义的；失去自己的同盟者，这是不明智的；用混乱代替整齐（的军队），这是不符合武德的。我们还是回去吧。”（晋军）也撤离了郑国。 四、现代文阅读(阅读下面的短文，完成35～38题，共10分) 巡天遥看一千河 宇宙的浩瀚无垠，始终牵引着人类探索的目光。从古人仰望星空时的浪漫遐想，到现代航天器穿梭天际的精准探测，人类对宇宙的认知在一次次突破中不断深化。“巡天遥看一千河”，这句充满诗意的表述，如今已不再是单纯的文学想象，而是航天科技发展带来的真实图景。 航天器搭载的观测设备，就像人类延伸到宇宙中的“千里眼”，让我们得以穿透大气层的阻隔，清晰捕捉宇宙的诸多奥秘。通过这些设备，我们能观测到遥远星系的形态变迁，记录恒星从诞生到消亡的完整轨迹，甚至探测到引力波的微弱涟漪——那些由宇宙中巨大天体碰撞、合并产生的时空扰动，曾是爱因斯坦广义相对论中一个难以验证的预言，如今却被人类的观测仪器牢牢捕获。 巡天观测的意义，不仅在于满足人类对未知的好奇，更在于为人类未来的发展提供全新的可能。通过对太阳系内行星、小行星的探测，我们能深入了解行星的形成机制，探寻生命存在的潜在条件；对宇宙中各类天体物质的研究，能为新材料的研发、能源的创新提供灵感。更重要的是，巡天观测让我们深刻认识到，地球在宇宙中并非孤立存在，人类的命运与宇宙的演化紧密相连，这种认知也促使我们更加珍视地球家园，树立起全人类共同守护蓝色星球的责任意识。 当然，巡天探索的道路从来都不是一帆风顺的。每一次航天器的发射，每一次观测数据的获取，都离不开无数科研工作者的艰辛付出。从航天器的设计、制造，到发射过程中的精准控制，再到观测数据的分析、解读，每个环节都充满挑战。但正是这份不畏艰难的探索精神，推动着人类在航天领域不断前行，让“巡天遥看一千河”的梦想不断照进现实。未来，随着航天技术的持续进步，我们必将解锁更多宇宙的奥秘，让人类的探索足迹延伸到更遥远的星空。 (选自《语文报》) 35. 根据选文内容，说说航天器搭载的观测设备能帮助人类捕捉到哪些宇宙奥秘？请分点概括。 【答案】1. 遥远星系的形态变迁；2. 恒星从诞生到消亡的完整轨迹；3. 宇宙中巨大天体碰撞、合并产生的引力波的微弱涟漪。 【易错点】1. 遗漏“引力波的微弱涟漪”相关内容，仅概括前两类奥秘；2. 对引力波的描述不完整，未提及“由宇宙中巨大天体碰撞、合并产生”这一关键属性；3. 概括时语言不简洁，冗余堆砌原文语句，未进行提炼。 【解析】本题考查信息筛选与概括能力，解题关键是定位选文对应答题区域（第2段）。首先找到核心句“通过这些设备，我们能观测到……甚至探测到……”，随后拆分句中列举的具体内容：第一部分是“遥远星系的形态变迁”，第二部分是“恒星从诞生到消亡的完整轨迹”，第三部分是“引力波的微弱涟漪”，且需注意第三部分包含“引力波的产生原因”这一重要补充信息，概括时不可省略，否则会导致信息不完整。易错点中“遗漏内容”是因为未完整阅读定位段落，“描述不完整”是对关键属性关注不足，“语言冗余”则是未掌握概括题“提炼核心信息”的答题要求。 36. 选文第1段中“‘巡天遥看一千河’，这句充满诗意的表述，如今已不再是单纯的文学想象，而是航天科技发展带来的真实图景”这句话有何作用？请从内容和结构两方面分析。 【答案】内容上：1. 引用诗句，增添选文的文学性和感染力；2. 点明“巡天遥看”从文学想象变为现实的核心原因是航天科技的发展，概括选文核心主旨的核心前提；3. 引发读者对“航天科技如何实现巡天观测”的思考，激发阅读兴趣。结构上：1. 开篇点题，引出下文对“航天器观测设备”“巡天观测的意义”等核心内容的阐述；2. 起到过渡作用，衔接古人的浪漫遐想与现代的精准探测，使行文逻辑更顺畅。 【易错点】1. 仅分析结构作用或仅分析内容作用，忽略题干“内容和结构两方面”的要求；2. 分析内容作用时，未提及“引用诗句的文学效果”或“点明核心原因”；3. 分析结构作用时，仅笼统答“引出下文”，未具体说明引出的是“航天器观测设备、巡天观测意义”等内容，分析不具体；4. 混淆“点题”与“总结全文”的作用，误将开篇句的作用归为“总结主旨”。 【解析】本题考查语句作用分析，解题需遵循“内容+结构”的常规答题思路，同时结合语句位置（开篇段）和表达特点（引用诗句）分析。内容上，先关注“引用诗句”这一手法，其常规作用是增添文学性；再分析语句核心内涵，即“巡天从想象到现实的转变及原因”，这一内涵直接关联选文核心主旨；最后考虑读者层面的作用，即激发阅读兴趣。结构上，开篇句的核心作用是“点题”和“引出下文”，需具体对应下文阐述的核心内容，避免笼统表述。易错点中“忽略某一方面”是对题干要求解读不完整，“分析不具体”是未结合选文具体内容推导作用，“混淆作用”是对不同位置语句的常规作用记忆模糊。 37. 选文认为“巡天观测的意义，不仅在于满足人类对未知的好奇，更在于为人类未来的发展提供全新的可能”，请结合选文内容，说说“为人类未来的发展提供全新的可能”具体体现在哪些方面？ 【答案】1. 深入了解行星的形成机制，探寻生命存在的潜在条件（通过对太阳系内行星、小行星的探测）；2. 为新材料的研发、能源的创新提供灵感（通过对宇宙中各类天体物质的研究）；3. 促使人类深刻认识到地球在宇宙中的非孤立性，树立全人类共同守护地球家园的责任意识。 【易错点】1. 遗漏第三点“树立守护地球的责任意识”，将“意义”局限于“科学研究和技术创新”层面；2. 对前两点的表述不完整，未提及对应的探测/研究对象（如“太阳系内行星、小行星”“宇宙中各类天体物质”）；3. 对第三点的理解偏差，误将“守护地球的责任意识”归为“满足好奇”的范畴，而非“为未来发展提供可能”的范畴。 【解析】本题考查对选文核心观点的理解与信息定位能力，答题区域为第3段。题干明确要求分析“为人类未来的发展提供全新的可能”的具体体现，需先在段落中找到该核心观点后的阐释语句：“通过对……我们能……；对……能……；更重要的是，巡天观测让我们……”。其中，分号连接的前两部分是具体的科学研究和技术创新层面的可能，最后“更重要的是”引出的是人类认知和责任意识层面的可能，这三者均属于“为未来发展提供可能”的范畴，不可遗漏。易错点中“遗漏第三点”是因为未关注到“更重要的是”引导的深层意义，“表述不完整”是对阐释语句中的“前提条件”（探测/研究对象）关注不足，“理解偏差”则是对“满足好奇”与“未来发展可能”的边界划分不清晰，需明确“好奇”是精神层面的需求，而“责任意识”是指导未来人类发展（守护家园）的重要前提，属于“未来发展可能”的范畴。 38. 结合选文对“巡天探索”的阐述，谈谈你对“人类探索宇宙的意义”的理解。请联系选文内容并结合自身认知作答。 【答案】人类探索宇宙的意义是多维度的，结合选文和自身认知，主要体现在以下几方面：1. 深化对宇宙的认知，解锁未知奥秘。正如选文所述，巡天观测让人类捕捉到星系变迁、恒星轨迹、引力波等奥秘，打破了对宇宙的认知局限；2. 推动科技进步与人类发展。选文提到巡天探索能为新材料研发、能源创新提供灵感，而探索过程中对航天器设计、精准控制等技术的突破，也会反哺其他科技领域的发展；3. 塑造人类的全球视野与责任意识。巡天观测让人类认识到地球的非孤立性，促使我们树立守护地球的共同责任；4. 传承探索精神，激发前行动力。选文强调巡天探索充满挑战，而科研工作者的不畏艰难，能激励更多人勇于突破、追求创新。在我看来，探索宇宙不仅是对未知的追寻，更是人类突破自我、实现长远发展的重要路径。 【易错点】1. 仅结合自身认知作答，未联系选文内容，偏离题干“结合选文阐述”的要求；2. 对意义的理解片面，仅停留在“满足好奇”或“推动科技”某一个层面，未全面覆盖选文提及的多重意义；3. 表述空洞，缺乏具体分析，如仅答“推动科技进步”，未结合选文“为新材料、能源创新提供灵感”等内容进行阐释；4. 自身认知与选文内容脱节，未能将个人理解与选文观点有机融合。 【解析】本题考查拓展探究与综合表达能力，解题关键是“既要立足选文，又要结合自身认知”，且需对“探索宇宙的意义”进行多维度梳理。首先，从选文中提炼核心意义：认知层面（解锁宇宙奥秘）、发展层面（推动科技与未来发展）、意识层面（塑造责任意识）、精神层面（传承探索精神）；其次，针对每个层面，先结合选文具体内容进行阐释，再补充自身的合理认知，使答案既有文本依据，又有个人思考；最后，整合内容，保证逻辑清晰、表述连贯。易错点中“未联系选文”是对题干要求解读不到位，“理解片面”是对选文核心信息的提炼不完整，“表述空洞”是缺乏“文本内容+分析”的答题思路，“认知与文本脱节”则是未找到个人理解与选文观点的契合点。 五、古诗文填空(在横线处补写空缺的语句，每小题1分，共6分) 39.不义而富且贵，________________。 【答案】于我如浮云 【易错点】① “义” 易误写为 “意”，混淆 “道义” 与 “意思” 的语义；② “浮” 易误写为 “俘”“符” 等形近字；③ 漏写 “于” 字，忽略介词 “于” 在句中的结构作用，误写为 “我如浮云”。 【解析】本句是《论语》中体现孔子价值观的核心名句，意为 “用不正当手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样”。关键【解析】① “义” 指 “道义、正当手段”，是该句的核心伦理概念，与 “意” 语义完全不同；② “浮” 形容浮云的漂浮不定，比喻富贵的虚无，需注意字形与 “俘”（俘虏）、“符”（符号）的区分；③ “于我” 是 “对我来说” 的固定介词结构，“于” 字不可省略，否则句子语义残缺、语法不通。 40.万钟则不辩礼义而受之，________________！ 【答案】万钟于我何加焉 【易错点】① “辩” 易误写为 “辨”，忽略 “辩” 是通假字，通 “辨”（辨别），默写需写原文 “辩”；② “焉” 易漏写，忽略其作为句末疑问语气词的作用；③ “加” 易误写为 “佳”，混淆 “益处” 与 “美好” 的语义。 【解析】本句出自《孟子・告子上》，意为 “优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，那优厚的俸禄对我有什么益处呢！” 关键【解析】① “辩” 是通假字，通 “辨”，中职教材明确标注，默写时必须使用原文用字 “辩”，不可直接写 “辨”；② “焉” 是文言疑问语气词，表 “呢”，是句子反问语气的核心载体，不可省略；③ “加” 在此处是实词，意为 “益处、好处”，并非 “美好”，需结合语境区分语义，避免与 “佳” 混淆。 41.别有幽愁暗恨生，________________。 【答案】此时无声胜有声 【易错点】① “幽” 易误写为 “忧”，混淆 “幽深的” 与 “忧愁的” 的修饰对象（“幽愁” 指潜藏的愁绪，“忧愁” 是直白的情绪）；② “声” 易误写为 “生”，忽略名词 “声音” 与动词 “产生” 的差异；③ 语序颠倒，误写为 “无声此时胜有声”。 【解析】本句是白居易《琵琶行》中描写音乐意境的千古名句，意为 “另有一番潜藏的愁绪和恨意悄然滋生，这个时候无声的意境胜过有声的弹奏”。关键【解析】① “幽愁” 侧重愁绪的隐蔽性，“幽” 形容深沉、潜藏，与 “忧” 的直白表述不同，是诗歌意境的关键修饰词；② 两个 “声” 均为名词，指 “琴声”，不可写作动词 “生”；③ 诗句采用 “此时 + 主谓” 的语序，强调特定时刻的意境，语序固定，不可随意调整，否则破坏诗歌韵律与语义。 42.万里悲秋常作客，________________。 【答案】百年多病独登台 【易错点】① “常” 易误写为 “长”，混淆 “常常” 与 “长久” 的语义；② “作” 易误写为 “做”，忽略文言中 “作客”（旅居他乡）与 “做客”（拜访他人）的固定搭配；③ “登” 易误写为 “蹬”，混淆动词 “登上” 与 “踩踏” 的动作差异。 【解析】本句是杜甫《登高》中的颔联，被誉为 “古今七律第一”，意为 “漂泊万里，在悲凉的秋日里常常旅居他乡；一生多病，独自一人登上高台”。关键【解析】① “常作客” 强调旅居他乡的频繁性，“常” 是频率副词，“长” 侧重时间长久，不符合诗句中漂泊无定的语境；② 文言中 “作客” 专指 “身处异乡”，是固定用法，“做客” 为现代口语用法，不可混用；③ “登台” 指登上高台远眺，“登” 是向上攀爬的动作，“蹬” 侧重用脚踩踏，语义不符。 43.清风徐来，________________。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。 【答案】水波不兴 【易错点】① “徐” 易误写为 “许”，混淆 “缓缓地” 与 “应允” 的语义；② “波” 易误写为 “坡”，形近字混淆；③ “兴” 易误读误写，此处读 xīng，意为 “兴起、泛起”，易误写为 “欣”，或误读为 xìng。 【解析】本句出自苏轼《赤壁赋》，是描写赤壁秋夜泛舟的经典写景句，意为 “清风缓缓吹来，水面上没有一丝波澜。（我们）举起酒杯劝客人饮酒，吟诵着与明月有关的诗篇，歌唱着婉转优美的章节”。关键【解析】① “徐” 形容清风的舒缓，是营造宁静意境的关键副词，与 “许” 语义无关；② “水波” 指水面的波纹，“坡” 指山坡，二者字形相近但语义完全不同；③ “兴” 在此处为动词，表 “泛起”，读 xīng，需注意读音与字形，避免与 “欣” 混淆。 44.________________，柳暗花明又一村。 【答案】山重水复疑无路 【易错点】① “重” 易误写为 “丛”，混淆 “重叠” 与 “丛生” 的语义（“山重水复” 指山峦重叠、水流曲折）；② “复” 易误写为 “覆”，忽略 “复”（重复、曲折）与 “覆”（覆盖）的区别；③ “疑” 易误写为 “凝”，形近字混淆，误将 “怀疑” 写成 “凝结”。 【解析】本句是陆游《游山西村》中的千古名句，蕴含 “困境中暗藏生机” 的哲理，意为 “山峦重叠、水流曲折，怀疑前方没有道路时，忽然看见柳树浓密、花儿明艳，又出现了一个村庄”。关键【解析】① “山重水复” 是对山村地理环境的描写，“重” 指山峦层层叠叠，不可写作 “丛”；② “复” 指水流的曲折往复，与 “覆” 的 “覆盖” 义无关；③ “疑” 是心理活动，指 “怀疑、疑惑”，是连接 “困境” 与 “转机” 的关键动词，需注意与 “凝” 的字形区分。 六、判断题(下面句子正确的打“√”，错误的打“×”。每小题1分，共6分) 45. 《诗经》的 “六义” 指 “风、雅、颂、赋、比、兴”，其中 “风、雅、颂” 是诗歌的表现手法，“赋、比、兴” 是诗歌的体例分类，二者共同构成了《诗经》的核心艺术特征。（ ） 【答案】×（错误） 【易错点】混淆《诗经》“六义” 的分类标准，将 “体例” 与 “表现手法” 的概念完全颠倒；部分考生会误以为 “赋比兴” 是体例，忽略 “风雅颂” 按音乐性质划分的本质。 【解析】本题考查《诗经》“六义” 的核心内涵。“六义” 分为两大类别：① 体例分类——“风、雅、颂”，依据诗歌的音乐来源和使用场合划分：“风” 是各地民间歌谣，“雅” 是宫廷宴享或朝会乐歌，“颂” 是宗庙祭祀乐歌；② 表现手法——“赋、比、兴”，是《诗经》的核心艺术技巧：“赋” 是直陈其事，“比” 是比喻，“兴” 是托物起兴。题干将二者的属性完全颠倒，因此表述错误。 46. 唐宋八大家是唐代和宋代八位散文家的合称，成员包括韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、范仲淹，他们的散文创作均以 “文以载道” 为核心主张，突破了六朝骈文的浮华文风。（ ） 【答案】×（错误） 【易错点】将范仲淹列入唐宋八大家的成员名单；混淆唐宋八大家的核心成员与宋代其他散文家的界限；忽略 “唐宋八大家” 的评选标准是散文创作成就，而非文学地位高低。 【解析】唐宋八大家的标准成员是唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩，共 8 人。范仲淹虽为宋代著名文学家、政治家，其《岳阳楼记》广为流传，但他的散文创作并未被列入 “唐宋八大家” 的范畴，该合称的评选聚焦于 “古文运动” 中对散文革新的贡献，范仲淹的文学成就更多体现在政论文和辞赋上，并非古文运动的核心代表。题干将范仲淹列入名单，表述错误。 47. 元杂剧的基本结构为 “一本四折”，部分作品会增设 “楔子” 作为开场或过渡；角色分为旦、末、净、丑等，以 “正末” 为主角的剧本称为 “末本戏”，以 “正旦” 为主角的称为 “旦本戏”，关汉卿的《窦娥冤》属于典型的 “净本戏”。（ ） 【答案】×（错误） 【易错点】混淆元杂剧的主角类型，误将《窦娥冤》归为 “净本戏”；忽略 “净角” 在元杂剧中的配角属性；对 “一本四折”“楔子” 的功能认知模糊。 【解析】元杂剧的角色体系中，“正旦”“正末” 是核心主角，分别对应女性、男性主角，由此衍生出 “旦本戏”“末本戏” 的分类。《窦娥冤》的核心主角是 “正旦” 窦娥，全剧围绕窦娥的遭遇展开，因此属于 “旦本戏”。而 “净角” 在元杂剧中多扮演性格刚烈、粗鲁或滑稽的配角，并非核心主角，不存在 “净本戏” 的分类。题干对《窦娥冤》的归类错误，整体表述错误。 48. 中国现代文学史上的 “新月派” 以闻一多、徐志摩为代表，提出了诗歌创作的 “三美” 主张 —— 音乐美、绘画美、建筑美，其核心目的是打破 “五四” 以来白话诗的散文化倾向，重建诗歌的格律规范。（ ） 【答案】√（正确） 【易错点】混淆 “新月派” 与 “创造社”“文学研究会” 的创作主张；误将 “三美” 主张归为 “象征派” 的理论；忽略新月派 “重建格律” 的核心诉求，误以为其追求诗歌的自由散漫。 【解析】本题考查现代文学流派的深层特征。新月派是 20 世纪 20 年代重要的诗歌流派，针对 “五四” 白话诗过度追求自由、缺乏韵律的弊端，闻一多提出 “三美” 主张：音乐美（强调押韵、节奏）、绘画美（强调诗歌的视觉意象）、建筑美（强调诗歌的句式整齐），核心目的是为白话诗建立格律规范。题干的表述完全符合新月派的理论主张和创作目的，因此正确。 49. 我国古代史书体例多样，《左传》是第一部叙事详尽的编年体史书，《史记》是第一部纪传体通史，《资治通鉴》是第一部纪传体断代史，三者并称为 “史学双璧” 的延伸作品。（ ） 【答案】×（错误） 【易错点】混淆《资治通鉴》的体例，误将其归为 “纪传体断代史”；记错 “史学双璧” 的具体所指；忽略 “编年体” 与 “纪传体” 的核心区别 —— 前者按时间叙事，后者以人物为中心叙事。 【解析】本题的核心错误有两处：① 体例错误：《资治通鉴》是由北宋司马光编撰的编年体通史，记载了从战国到五代的历史，并非 “纪传体断代史”；纪传体断代史的代表是《汉书》。② 称谓错误：“史学双璧” 特指《史记》与《资治通鉴》，并非三者的延伸。《左传》是编年体史书的奠基之作，但不属于 “史学双璧” 范畴。题干对《资治通鉴》的体例归类和 “史学双璧” 的表述均错误。 50. 曹禺的《雷雨》《日出》《原野》被称为 “生命三部曲”，作品以家庭悲剧和社会悲剧为核心，深刻揭露了半殖民地半封建社会的黑暗；其中《雷雨》的戏剧冲突采用 “锁闭式结构”，将三十年的恩怨集中在一天内爆发。（ ） 【答案】×（错误） 【易错点】混淆曹禺作品的合称，误将 “生命三部曲” 归为《雷雨》《日出》《原野》；忽略 “曹禺三部曲” 的正确所指；对《雷雨》的 “锁闭式结构” 认知正确，但因合称错误导致整体判断失误。 【解析】本题的关键错误在于作品合称：曹禺的《雷雨》《日出》《原野》被称为 **“曹禺三部曲”**，而非 “生命三部曲”；“生命三部曲” 是巴金的作品（《家》《春》《秋》）的别称。题干后半部分对《雷雨》的结构分析是正确的 ——“锁闭式结构” 指戏剧冲突不按时间顺序平铺直叙，而是将过去的恩怨通过人物对话逐步揭示，集中在短时间内爆发，但因作品合称错误，整体表述错误。 七、写作(共60分) 51.阅读下面的文字，按要求作文。(60分) 材料一： 俄国思想家普列汉诺夫曾在《亨利克·易卜生》中说：“一切都在流动着，一切都在变化着，每一个事物都包含着自己消灭的萌芽。”自然如此，社会亦如此。 材料二： 小米集团创始人雷军2023年回顾大学往事时说：“多年前，电脑挺少。全年级的同学上机实习，只有一台68千的小型机。想把程序写好，真的是太难了。怎么办？我找了张打印纸，把键盘拓印下来，贴在课桌上，天天敲桌子练键盘。” 上述材料对你具有怎样的启示意义？请结合材料内容写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 实干为舟，驭变化之浪 普列汉诺夫曾言：“一切都在流动着，一切都在变化着，每一个事物都包含着自己消灭的萌芽。”这一论断深刻揭示了自然与社会的演进规律——变化是不可逆转的时代浪潮，旧有形态的消解必然伴随新生机遇的孕育。而雷军大学时期拓印键盘练打字的往事，恰为我们指明了应对变化的路径：唯有以实干为舟，方能在变化的浪潮中掌舵前行，让“消灭的萌芽”生长为“突破的力量”。 变化是常态，正视其存在是前行的前提，而实干则是把握变化中机遇的关键。倘若只看到变化带来的困境，却无突破困境的实干之举，便只能在浪潮中随波逐流。雷军所处的年代，电脑稀缺是技术学习者共同面临的“变化困境”，有人抱怨条件简陋而停滞不前，有人等待设备完善而错失良机，唯有雷军主动出击，用一张打印纸拓印键盘，以日复一日敲桌子的实干，夯实了编程所需的基础技能。正是这份不畏惧变化、以实干破局的态度，让他在后续的技术浪潮中牢牢把握机遇。反观晚清王朝，面对工业文明的变革浪潮，固守“天朝上国”的陈规，拒绝正视变化，更无主动革新的实干，最终在时代洪流中走向衰败。两者对比足以印证：正视变化是前提，实干践行是核心，唯有将二者结合，方能在变化中立足。 实干不仅能破解个体面临的局部困境，更能推动社会在变化浪潮中实现跨越发展。从认知层面接纳变化，再以实干将认知转化为行动，是个体成长与社会进步的共同密码。在科技迭代加速的当下，“技术更新快、竞争压力大”成为新的变化常态，而我国航天人正是以实干回应这种变化：从“神舟”飞天到“嫦娥”探月，从“天问”巡火到“空间站”驻留，每一项成就的取得，都源于航天人正视“技术空白”的变化困境，以日复一日的钻研、精益求精的实干，攻克一个又一个技术难关，让中国航天在世界航天的变化浪潮中占据一席之地。同样，在乡村振兴的实践中，无数基层工作者正视“城乡发展不平衡”的变化现实，以脚踏实地的实干，因地制宜发展特色产业、完善基础设施，让乡村在时代变化中焕发新生机。 作为新时代青年，我们身处百年未有之大变局，科技革新、社会转型带来的变化无处不在。或许我们会面临“知识更新快”的学习困境，会遭遇“竞争激烈”的成长压力，但这些变化并非阻碍前行的鸿沟，而是倒逼成长的契机。我们当以普列汉诺夫的论断为认知指引，正视变化、接纳变化；以雷军的实干精神为行动标杆，在学习中夯实基础，在实践中提升能力。不必畏惧变化带来的未知，不必抱怨困境带来的阻碍，唯有将“正视变化”的清醒与“脚踏实地”的实干相结合，方能在时代的浪潮中找准方向，实现自我价值。 时代浪潮滚滚向前，变化永不停歇。正视变化，是一种清醒的认知；以实干应变化，是一种坚定的担当。让我们以实干为舟，驭变化之浪，在流动的时光中锚定方向，在演进的时代中铸就辉煌，让每一次变化，都成为成就更好自我、推动社会进步的新起点。 【详解】 审题： 1. 逐则拆解材料内核： 材料一以普列汉诺夫的论述，点明“流动与变化是万物的本质属性”这一核心规律——自然与社会皆处于动态演进中，“每一个事物都包含着自己消灭的萌芽”并非指向消极消亡，而是强调“旧有状态的迭代必然催生新生可能”，启示我们需摒弃对“稳定”的执念，以理性视角正视变化、接纳变化，更要主动在变化中探寻突破路径。 材料二以雷军大学时期的实践经历，为“如何应对变化”提供了具象【答案】在电脑稀缺、上机条件简陋的时代背景下，“技术学习的硬件限制”是变化浪潮中个体面临的现实困境，而雷军未被困境桎梏，通过“拓印键盘练打字”的主动实干，将“设备不足”的劣势转化为“夯实基础”的优势，其行为本质是“以实干回应变化、以主动突破局限”。 2. 深挖材料内在关联： 两段材料并非孤立存在，而是构成“规律认知—实践方法论”的完整逻辑闭环：材料一回答了“世界是什么样的”（变化是常态），是认知层面的前提；材料二回答了“面对这样的世界该怎么做”（实干破困局），是行动层面的指引。写作需牢牢抓住“正视变化”与“实干求索”的内在统一，不可割裂解读，更不能只侧重某一则材料，否则会偏离题旨。 3. 明确写作核心要求： 需将“对变化规律的感悟”与“实干应对的思考”深度融合，结合自身或社会现实展开论述，体现“认知—实践”的逻辑递进。文体优先选择议论文，需做到观点明确、论据翔实、论证严密；若写记叙文，也需通过具体事例承载“以实干应变化”的核心主旨。 立意： 1. 核心立意： 以实干破局，以笃行应万变 2. 拓展立意： ① 认知变化之常态，践行实干之初心 ② 于流变中锚定方向，以实干铸就底气 ③ 接纳变化的必然，成就实干的价值 ④ 以不变之实干，驭万变之世事 ⑤ 顺变而思，实干为要——在时代浪潮中找准突围之道 ⑥ 正视“消亡”之萌芽，以实干催生出新之生机 ⑦ 以实干破局变化困境，用笃行书写成长答卷 ⑧ 变化是时代的底色，实干是前行的亮色 ⑨ 于变化中沉淀，以实干中成长——个体进阶的核心密码 ⑩ 把握变化规律，践行实干精神，共赴时代新程 ① 认知变化之常态，践行实干之初心 ② 于流变中锚定方向，以实干铸就底气 ③ 接纳变化的必然，成就实干的价值 ④ 以不变之实干，驭万变之世事 第 1 页 共 12 页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 新疆维吾尔自治区2026年“三校生升高职”考试 语文全真模拟卷 （八） 本试卷共30页，51小题，满分150分。考试用时150分钟 班级 姓名 学号 成绩 考生注意:所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 选择题(共60分) 1、 单项选择题(共25小题，每小题2分，共50分) 1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 狡黠（xiá） 栈桥（jiàn） 庇护（bì） 恪尽职守（kè） B. 麾下（huī） 拮据（jié） 箴言（zhēn） 吹毛求疵（cī） C. 陨落（yǔn） 恣睢（suī） 栈桥（zhàn） 锲而不舍（qì） D. 佝偻（gōu） 汲取（xī） 亵渎（xiè） 强聒不舍（guō） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 寒喧 迁徙 迫不及待 走投无路 B. 斑斓 籍贯 粗制滥造 张皇失措 C. 诀别 取缔 迫不急待 眼花缭乱 D. 屏障 恻隐 莫衷一事 妇孺皆知 3. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ① 为了______当地的民俗风情，研究团队深入乡村进行了为期一个月的实地调研。 ② 新建成的图书馆正式______，为市民提供了便捷的阅读场所。 ③ 经过多次协商，双方终于就合作细节达成______，项目即将顺利启动。 A. 考察 启用 共识 B. 考查 起用 共识 C. 考察 起用 共鸣 D. 考查 启用 共鸣 4. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 面对突如其来的暴雨，市民们纷纷奔走相告，惊慌失措的样子令人叹为观止。 B. 他对这个问题的分析入木三分，让在场的听众都茅塞顿开。 C. 校园里的花开得正盛，姹紫嫣红，栩栩如生。 D. 他平时学习刻苦，这次考试取得了优异成绩，真是喜出望外。 5. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改善。 B. 我们要养成爱读书的习惯，不断提升自己的文化素养和阅读能力。 C. 能否熟练掌握科学的学习方法，是提高学习效率的关键。 D. 他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时浮现在我眼前。 6. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我不知道他为什么迟到？但我相信他一定有原因。 B. 这次考试的科目有：语文、数学、英语、物理、化学。 C. “哎呀，”他说：“这可怎么办才好！” D. 我读了《背影》这篇散文，深受感动，懂得了“父爱如山”的含义。 7. 下列句子中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B. 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 C. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 D. 大漠沙如雪，燕山月似钩。 8. 依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） ______我们树立了远大的理想，______不能仅凭一时的热情，______要脚踏实地，一步一个脚印地去实现，______能最终达成目标。 A. 虽然 但是 只要 就 B. 即使 也 只有 才 C. 既然 就 不仅 还 D. 因为 所以 如果 就 9. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ① 这种习惯既能锻炼思维，又能提升阅读效率。 ② 阅读时，我们应当养成边阅读边思考的习惯。 ③ 在思考过程中，我们可以梳理文章脉络，把握核心主旨。 ④ 边读边思，能让我们更好地理解文章内容，避免盲目阅读。 A. ②③④① B. ②④③① C. ③①②④ D. ③②④① 10. 下列语境中，表达得体的一项是（ ） A. 向老师请教问题时，学生说：“老师，这个问题我不会，您必须给我讲明白！” B. 邀请朋友参加聚会时，说：“诚邀你于本周五晚七点来我家参加聚会，期待你的光临！” C. 对邻居说：“你家孩子太吵了，赶紧管管，不然我就投诉你！” D. 商场服务员对顾客说：“你到底买不买？不买就别耽误我做生意！” 11. 下列诗句的节奏划分正确的一项是（ ） A. 沉舟/侧畔/千帆/过，病树/前头/万木/春。 B. 折戟/沉沙/铁未/销，自将/磨洗/认/前朝。 C. 惶恐/滩头/说/惶恐，零丁/洋里/叹/零丁。 D. 不畏/浮云/遮/望眼，自缘/身在/最/高层。 12. 下列作品与作者对应正确的一项是（ ） A. 《范进中举》——吴敬梓 B. 《孔乙己》——茅盾 C. 《醉翁亭记》——柳宗元 D. 《背影》——鲁迅 13. 下列句子中加点字的解释正确的一项是（ ） A. 予观夫巴陵胜状（胜：胜利）——《岳阳楼记》 B. 阡陌交通，鸡犬相闻（交通：运输事业）——《桃花源记》 C. 先帝不以臣卑鄙（卑鄙：身份低微，见识短浅）——《出师表》 D. 肉食者鄙，未能远谋（鄙：卑鄙）——《曹刿论战》 14. 下列句子中含有通假字的一项是（ ） A. 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯——《岳阳楼记》 B. 两岸连山，略无阙处——《三峡》 C. 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也——《醉翁亭记》 D. 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏——《邹忌讽齐王纳谏》 15. 下列对文言句子的翻译，正确的一项是（ ） A. 生于忧患，死于安乐。——在忧患中出生，在安乐中死亡。 B. 斯是陋室，惟吾德馨。——这是简陋的屋子，只有我的品德高尚（就不显得简陋了）。 C. 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。——醉翁的意思不在喝酒，而在山水之间。 D. 谈笑有鸿儒，往来无白丁。——谈笑的是有学问的人，来往的没有姓白的人。 16. 下列关于文体的判断，正确的一项是（ ） A. 《敬畏自然》——记叙文 B. 《从百草园到三味书屋》——议论文 C. 《出师表》——奏议文 D. 《史记》——编年体通史 17. 下列各组句子中，加点实词的含义相同的一项是（ ） A. ① 顾野有麦场，场主积薪其中 ② 三顾臣于草庐之中 B. ① 乃重修岳阳楼，增其旧制 ② 增删改易，以成定本 C. ① 天下缟素，今日是也 ② 吴广素爱人，士卒多为用者 18. 下列各组句子中，加点虚词的用法相同的一项是（ ） A. ① 不以物喜，不以己悲 ② 以其境过清，不可久居 B. ① 受任于败军之际 ② 皆以美于徐公 C. ① 予独爱莲之出淤泥而不染 ② 何陋之有 D. ① 人不知而不愠 ② 泉香而酒洌 19. 下列关于作家称号的对应，正确的一项是（ ） A. 陶渊明——青莲居士 B. 李白——六一居士 C. 杜甫——少陵野老 D. 欧阳修——靖节先生 20. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到战国时期的诗歌305篇，分为“风、雅、颂”三部分。 B. 唐代诗歌发展繁荣，分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个时期，盛唐时期的代表诗人有李白、杜甫、王维等。 C. 《红楼梦》是我国古代四大名著之一，作者是清代的吴承恩，小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景。 D. 鲁迅是现代文学的奠基人，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文集《野草》、散文诗集《朝花夕拾》。 21. 下列关于文学常识的表述，错误的一项是（ ） A. 唐宋八大家包括唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 B. 豪放派是宋代词坛的重要流派，代表词人有苏轼、辛弃疾，婉约派的代表词人有柳永、李清照。 C. 《西游记》是我国第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者是明代的施耐庵。 D. 朱自清的代表作有《背影》《荷塘月色》《春》等，其散文语言清新自然，情感真挚。 22. 下列关于古代文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. 古代科举考试中，殿试录取者称为“举人”，乡试录取者称为“贡士”，会试录取者称为“进士”。 B. 古代称自己的父亲为“令尊”，称自己的母亲为“令堂”，称对方的儿子为“犬子”。 C. 古代表示年龄的称谓中，“豆蔻”指女子13-14岁，“弱冠”指男子20岁，“花甲”指60岁。 D. “五行”指金、木、水、火、土，“五常”指仁、义、礼、智、勇，“五音”指宫、商、角、徵、羽。 23. 下列关于近代文学的表述，正确的一项是（ ） A. 茅盾的代表作有长篇小说《子夜》《林家铺子》，其中《子夜》展现了20世纪30年代上海的社会风貌。 B. 老舍的《茶馆》是一部话剧，通过裕泰茶馆的兴衰，反映了旧中国社会的变迁。 C. 冰心的《繁星》《春水》以雄浑豪放的语言，表达了对母爱、童真、自然的赞美之情。 D. 巴金的“激流三部曲”包括《雾》《雨》《电》，展现了封建家庭的崩溃过程。 24. 下列关于古代节日习俗的表述，正确的一项是（ ） A. 清明节是农历四月初五，习俗有扫墓、踏青、插柳等。 B. 端午节是农历五月初五，习俗有吃粽子、赛龙舟、挂艾草等。 C. 中秋节是农历八月十五，习俗有赏月、吃月饼、赛龙舟等。 D. 重阳节是农历九月初九，习俗有登高、赏菊、吃汤圆等。 25. 下列关于文学文化常识的表述，错误的一项是（ ） A. 古代“四书”包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》，“五经”包括《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。 B. 古代“六艺”有两种含义：一是指礼、乐、射、御、书、数六种技能；二是指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《乐经》《春秋》六种经书。 C. 我国古代的四大民间传说为《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《封神演义》。 D. 古代“谥号”是帝王、诸侯、大臣等死后，朝廷给予的评价性称号，如“文忠”是欧阳修的谥号。 二、现代文阅读，单项选择题(完成26～30题，每小题2分，共10分) 母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院子去。小院在一个大院的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院子，推说手摇车进去不方便。院子里的老太太还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院子去看看吗，你妈种的那棵合欢树今年开花了!”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯到别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的绿苗，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂盛。母亲高兴了好多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢太大意。又过了一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 与其在街上瞎逛，我想，不如去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗? 院子里的老太太们还是那么喜欢我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要;还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大了，过道窄得一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树，大伙说，年年都开花，长得跟房子一样高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 我摇车在街上慢慢走，不想急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会，悲伤也成享受。 有那么一天，那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 一九八四年十一月 (节选自《合欢树》) 26. 下列关于《合欢树》及作者史铁生的表述，正确的一项是（ ） A. 史铁生是当代著名小说家、散文家，《合欢树》是其创作的一篇抒情散文，核心情感是对童年时光的眷恋 B. 史铁生的作品多聚焦生命苦难与人性思考，除《合欢树》外，《我与地坛》《务虚笔记》也是其代表作 C. 《合欢树》以“合欢树”为叙事线索，通过顺叙手法完整展现了作者从童年到成年的人生经历 D. 史铁生因身体残疾而专注于写作，其作品风格多激昂豪迈，《合欢树》也体现了这一鲜明特点 27. 选文第一段中，作者选用“挖”“种”“叹息”“侍弄”“栽”“念叨”等动词，其主要作用是（ ） A. 详细交代合欢树的生长过程，突出合欢树的生命力顽强 B. 刻画母亲的细致动作，体现母亲对合欢树的极度痴迷与热爱 C. 借动作描写展现母亲的情感变化，暗含母亲对“我”的牵挂与期许 D. 强调母亲的勤劳能干，为后文写合欢树长大开花做铺垫 28. 下列对选文内容的理解，错误的一项是（ ） A. 母亲最初将合欢树误认为含羞草栽种，体现了母亲对生活细节的留意，也暗含了生活的不经意之美 B. 合欢树“第三年茂盛生长”被母亲视为“好兆头”，反映出母亲在困境中对希望的渴求，也与“我”的处境相关联 C. 搬家后“忘记那棵小树”，是因为母亲去世带来的悲痛过于沉重，让“我们”无暇顾及其他事物 D. 老太太们“都问我的腿，问我是否有正式工作”，体现了邻里的淳朴关怀，也暗示了“我”的身体状况与生活困境是身边人关注的重点 29. 选文最后两段（“我摇着车在街上慢慢走……悲伤也成了享受”）在结构上的作用是（ ） A. 总结全文，点明主旨，升华对母亲、生命的思考 B. 承接上文“看不见合欢树”的遗憾，引出对生命苦难的深层感悟 C. 设置悬念，引发读者思考“我”为何“不想回家”，增强文本的感染力 D. 呼应开头母亲照料合欢树的情节，使文章结构完整闭环 30. 《合欢树》中，母亲的人物品质不包含下列哪一项？（ ） A. 坚韧执着 B. 急躁易怒 C. 慈爱包容 D. 乐观隐忍 非选择题(共90分) 三、文言文阅读(阅读下面文言短文，完成31～34题，共8分) 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 (节选自《烛之武退秦师》) 31．解释下列句子中加点的字。 (2分) （1）越国以鄙远，君知其难也 （2）既东封郑，又欲肆其西封 32.用现代汉语翻译下列句子。 (4分) （1） 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 （2）夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封。 33. 烛之武在说服秦伯时，采用了层层递进的逻辑思路，请简要梳理这一思路，并分析其说服力强的原因。 34. 结合文本，分析晋文公最终决定“撤军”的原因，并谈谈这一情节对塑造晋文公形象的作用。 四、现代文阅读(阅读下面的短文，完成35～38题，共10分) 巡天遥看一千河 宇宙的浩瀚无垠，始终牵引着人类探索的目光。从古人仰望星空时的浪漫遐想，到现代航天器穿梭天际的精准探测，人类对宇宙的认知在一次次突破中不断深化。“巡天遥看一千河”，这句充满诗意的表述，如今已不再是单纯的文学想象，而是航天科技发展带来的真实图景。 航天器搭载的观测设备，就像人类延伸到宇宙中的“千里眼”，让我们得以穿透大气层的阻隔，清晰捕捉宇宙的诸多奥秘。通过这些设备，我们能观测到遥远星系的形态变迁，记录恒星从诞生到消亡的完整轨迹，甚至探测到引力波的微弱涟漪——那些由宇宙中巨大天体碰撞、合并产生的时空扰动，曾是爱因斯坦广义相对论中一个难以验证的预言，如今却被人类的观测仪器牢牢捕获。 巡天观测的意义，不仅在于满足人类对未知的好奇，更在于为人类未来的发展提供全新的可能。通过对太阳系内行星、小行星的探测，我们能深入了解行星的形成机制，探寻生命存在的潜在条件；对宇宙中各类天体物质的研究，能为新材料的研发、能源的创新提供灵感。更重要的是，巡天观测让我们深刻认识到，地球在宇宙中并非孤立存在，人类的命运与宇宙的演化紧密相连，这种认知也促使我们更加珍视地球家园，树立起全人类共同守护蓝色星球的责任意识。 当然，巡天探索的道路从来都不是一帆风顺的。每一次航天器的发射，每一次观测数据的获取，都离不开无数科研工作者的艰辛付出。从航天器的设计、制造，到发射过程中的精准控制，再到观测数据的分析、解读，每个环节都充满挑战。但正是这份不畏艰难的探索精神，推动着人类在航天领域不断前行，让“巡天遥看一千河”的梦想不断照进现实。未来，随着航天技术的持续进步，我们必将解锁更多宇宙的奥秘，让人类的探索足迹延伸到更遥远的星空。 (选自《语文报》) 35. 根据选文内容，说说航天器搭载的观测设备能帮助人类捕捉到哪些宇宙奥秘？请分点概括。 36. 选文第1段中“‘巡天遥看一千河’，这句充满诗意的表述，如今已不再是单纯的文学想象，而是航天科技发展带来的真实图景”这句话有何作用？请从内容和结构两方面分析。 37. 选文认为“巡天观测的意义，不仅在于满足人类对未知的好奇，更在于为人类未来的发展提供全新的可能”，请结合选文内容，说说“为人类未来的发展提供全新的可能”具体体现在哪些方面？ 38. 结合选文对“巡天探索”的阐述，谈谈你对“人类探索宇宙的意义”的理解。请联系选文内容并结合自身认知作答。 五、古诗文填空(在横线处补写空缺的语句，每小题1分，共6分) 39.不义而富且贵，________________。 40.万钟则不辩礼义而受之，________________！ 41.别有幽愁暗恨生，________________。 42.万里悲秋常作客，________________。 43.清风徐来，________________。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。 44.________________，柳暗花明又一村。 六、判断题(下面句子正确的打“√”，错误的打“×”。每小题1分，共6分) 45. 《诗经》的 “六义” 指 “风、雅、颂、赋、比、兴”，其中 “风、雅、颂” 是诗歌的表现手法，“赋、比、兴” 是诗歌的体例分类，二者共同构成了《诗经》的核心艺术特征。（ ） 46. 唐宋八大家是唐代和宋代八位散文家的合称，成员包括韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、范仲淹，他们的散文创作均以 “文以载道” 为核心主张，突破了六朝骈文的浮华文风。（ ） 47. 元杂剧的基本结构为 “一本四折”，部分作品会增设 “楔子” 作为开场或过渡；角色分为旦、末、净、丑等，以 “正末” 为主角的剧本称为 “末本戏”，以 “正旦” 为主角的称为 “旦本戏”，关汉卿的《窦娥冤》属于典型的 “净本戏”。（ ） 48. 中国现代文学史上的 “新月派” 以闻一多、徐志摩为代表，提出了诗歌创作的 “三美” 主张 —— 音乐美、绘画美、建筑美，其核心目的是打破 “五四” 以来白话诗的散文化倾向，重建诗歌的格律规范。（ ） 49. 我国古代史书体例多样，《左传》是第一部叙事详尽的编年体史书，《史记》是第一部纪传体通史，《资治通鉴》是第一部纪传体断代史，三者并称为 “史学双璧” 的延伸作品。（ ） 50. 曹禺的《雷雨》《日出》《原野》被称为 “生命三部曲”，作品以家庭悲剧和社会悲剧为核心，深刻揭露了半殖民地半封建社会的黑暗；其中《雷雨》的戏剧冲突采用 “锁闭式结构”，将三十年的恩怨集中在一天内爆发。（ ） 七、写作(共60分) 51.阅读下面的文字，按要求作文。(60分) 材料一： 俄国思想家普列汉诺夫曾在《亨利克·易卜生》中说：“一切都在流动着，一切都在变化着，每一个事物都包含着自己消灭的萌芽。”自然如此，社会亦如此。 材料二： 小米集团创始人雷军2023年回顾大学往事时说：“多年前，电脑挺少。全年级的同学上机实习，只有一台68千的小型机。想把程序写好，真的是太难了。怎么办？我找了张打印纸，把键盘拓印下来，贴在课桌上，天天敲桌子练键盘。” 上述材料对你具有怎样的启示意义？请结合材料内容写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 第 1 页 共 12 页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 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