6.1 力-【木牍中考•名师教案】2025-2026学年八年级下册物理（沪粤版·新教材）

该初中物理教案聚焦“力”的核心知识，涵盖力的概念、单位、作用效果、相互性及三要素。通过运动会起跑实例导入，引导学生从生活现象出发，经阅读思考、归纳提升，构建从感性到理性的认知支架。 资料以“体验-探究-归纳”为主线，通过推手游戏、弹簧形变等活动，培养科学探究能力与科学思维。结合生活实例激发兴趣，符合科学态度与责任素养，助力学生理解抽象概念，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

6.1　力 ·◇教学目标◇ 知识目标 1.认识自然界中的力。 2.认识力的作用效果。 3.知道力的单位是牛顿,对1 N的力形成感性认识。 4.知道力的作用是相互的。 5.知道力的三要素。 能力目标 通过活动,体验力的作用效果以及力的作用是相互的,总结出影响力的作用效果的三要素。 素养目标 通过对身边常见事例的分析来认识力,感受物理就在我们身边,激发学生对生活中常见现象的探究热情和学习兴趣。 ◇教学重难点◇ 教学重点 力的作用效果、力的作用是相互的、力的三要素。 教学难点 力的概念、力的作用是相互的。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 运动会上,百米赛跑的运动员,在起跑时都会用力向后蹬起跑器,你知道其中的原因吗? 二、教学步骤 探究点1　力 [阅读课本]P2~3“力” [思考]你是如何知道这些事例中有力存在的? [提示]找出其中的关键词,如“搬”“举”“吊”“相斥”“提”等。 [思考]力在自然界中是普遍存在的,但也有共同特征,你能找出这个特征吗? [提示]物体对物体存在搬、举、提、排斥、扔、拉、压等作用。 [归纳提升]物体对物体的作用叫做力。 [归纳提升]力不能脱离物体而存在,当一个物体受到力的作用时,一定有另一个物体对它施加这种作用。受到力的物体叫做受力物体,施加力的物体叫做施力物体。 [阅读课本]P3图6⁃1⁃2“一些力的大小” [思考]力有大小之分。力的单位是牛顿,简称牛,符号为N。1 N的力有多大呢? [提示]托起两个鸡蛋的力约1 N。 探究点2　力的作用效果 [阅读课本]P4活动1“探究力的作用效果” [思考]用手拉弹簧和捏海绵、弹簧和海绵的形状有什么变化? [提示]它们在力的作用下形状发生了伸长和收缩的改变。 [思考]观察图6⁃1⁃3,力作用在小铁球上,分别引起了哪些变化? [提示]小铁球分别由静止变为运动、由直线运动变为曲线运动。 [归纳提升]物体运动状态的改变包括:①物体运动快慢的改变(包括由静止变为运动或由运动变为静止);②物体运动方向的改变;③物体运动快慢和运动方向同时改变。 [小结]力的作用效果:力可以使物体的形状发生改变,也可以使物体的运动状态发生改变。 [思考]你是怎样判断一个物体是否受到力的作用的? [提示]通过力的作用效果来判断。 探究点3　力的作用是相互的 [阅读课本]P5活动2“推手游戏” [思考]为什么主动推的人也会后退呢? [提示]主动推的人运动状态发生了改变,说明也受到了对方施加的力的作用。 [小结]当甲物体对乙物体施力时,乙物体同时也对甲物体施力。因此,物体间力的作用是相互的。 [归纳提升]相互作用的力,大小相等,方向相反。 探究点4　力的三要素 [阅读课本]P6观察图6⁃1⁃5“怎样用力效果好” [思考]用大小不同的力在A点按箭头指向推门,效果一样吗? [提示]力的大小发生了改变。 [小结]大小不同的力作用在同一物体的同一点上,方向相同,效果不同,这说明力的作用效果与力的大小有关。 [思考]用同样大小的力依次在A点和C点按箭头指向推门,效果一样吗? [小结]大小相同的力作用在同一物体的不同点上,方向相同,效果不同,这说明力的作用效果与力的作用点有关。实践证明,力的作用效果还与力的方向有关。 [归纳提升]力的大小、方向、作用点都能够影响力的作用效果。物理学中,把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。当其中一个要素改变时,力的作用效果会随之改变。 [思考]观察图6⁃1⁃6,用扳手拧螺母时,怎样用力效果会更好? [提示]通过力的大小、方向、作用点来判断力的作用效果。 三、板书设计 6.1　力 1.力 (1)概念 (2)单位 2.力的作用效果 (1)形变 (2)运动状态改变 3.力的作用是相互的 4.力的三要素:大小、方向、作用点 ◇教学反思◇ 本节课通过引导学生观察、体验身边“力”的事例,让学生对力有一个感性的认识。然后,从形象的“作用效果”进一步加深对力的认识,遵循学生的认知规律,即从感性到理性,从具体到抽象。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $