《火车托卡塔》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

教学设计 教学课题 火车托卡塔 教学目标 （1）文化自信：感受音乐中火车的形象，培养对音乐文化的热爱和自信。 （2）语言运用：能够用准确的语言描述火车出站的过程和音乐的特点。 （3）思维能力：通过欣赏和思考，培养对音乐的分析和理解能力，提升思维的敏捷性。 （4）审美创造：用活泼欢快的情绪和轻巧的声音演唱歌曲，创造音乐的美感。 重难点 （1）感受音乐形象并准确用声音表达，体验创造的快乐。 （2）在音乐游戏中协调身体动作与歌曲情感，提升团队合作能力。 教学方式与策略 聆听感受法、情境创设法 教学活动设计 一、感受音乐形象 （1）师：亲爱的同学们，今天老师要给你们带来一段非常特别的音乐哦，（播放《火车托卡塔》）让我们一起静下心来，用心去聆听，感受一下这段音乐所描绘的究竟是什么呢？你们又是从哪里听出来的呢？（引导学生开始专注聆听音乐） （生聚精会神地听着音乐，随后开始小声讨论） 生：老师，我觉得这段音乐特别像火车开动的声音呢，节奏特别有规律。 生：我也有同感呢，音乐中好像还能听到火车的汽笛声呢。 生：而且节奏很快，就好像火车在快速地行驶一样。 二、回忆火车启动过程 （1）师：同学们，你们有没有坐过火车呀？（生纷纷举手回答） 生：老师，我坐过火车呢，是去旅游的时候坐的。 生：我经常坐火车呢，回老家的时候都是坐火车。 （2）师：哇，那你们有没有体验过或者观察过火车的启动过程呀？现在请你们静下心来想一想，火车要出站的时候，是一种什么样的情景呢？（生陷入沉思，有的微微点头） （3）师：很好，那现在请你们用手中的纸和笔来设计一下火车出站的过程吧，可以用任何你们喜欢的图形和符号来表示哦，然后和旁边的同学说一说你们的想法。（生开始认真地画着，有的画了火车的轮廓，有的画了铁轨，还有的用箭头表示火车的行驶方向） （4）学生展示并说出自己的设计思路。 生：（举起画）我画了一个大大的火车头，后面跟着长长的车厢，还有铁轨和信号灯呢，当信号灯变绿的时候，火车就开动啦。 生：我用箭头表示火车的行驶方向，一开始箭头是静止的，然后慢慢变快，就好像火车慢慢启动一样呢。 生：我画了火车冒出的烟，还有火车的轮子在转动，感觉火车特别有力量呢。 三、欣赏歌曲 （1）师：同学们，接下来我们一起来欣赏一首非常好听的歌曲哦。（播放《火车托卡塔》歌曲）听的时候呢，大家要想一想这首歌曲的速度是怎么样的呀？应该用什么样的心情来演唱呢？假如你们是一名火车司机，你们又会是什么样的心情呢？现在请大家自豪地唱起来吧。（生全神贯注地听着歌曲，脸上露出陶醉的表情） （2）生听完后开始回答。 生：老师，我觉得这首歌曲的速度很快呢，就像火车在飞驰一样。 生：对呀对呀，我们应该用欢快、自豪的心情来演唱，因为火车司机真的很厉害呢。 生：我感觉自己就像一名火车司机一样，特别自豪。 （3）师：非常好呀，同学们都能感受到歌曲中的情绪呢。那我们再来听一遍歌曲，这次大家可以跟着音乐一起轻轻哼唱哦。（生再次聆听歌曲并轻声哼唱） 四、音乐游戏《开火车》 （1）师：同学们，你们会不会开火车呀？（生兴奋地回答） 生：会呀！ （生开始模仿开火车的动作，围成一个圈） （2）师：哇，你们表演得真不错呢，老师也来和你们一起开火车吧，你们跟紧我哦。（生跟着老师一起开火车，一边唱着歌曲，一边做着动作） （3）学习开火车动作。 师：（示范开火车的动作）同学们看哦，我们要像这样，一步一步地往前走，同时还要摆动双臂，就像火车在行驶一样。（生认真地看着老师的示范，然后跟着练习） （4）手脚搭配练习（播放歌曲）。 师：现在我们要开始手脚配合练习啦，一边唱着歌曲，一边要让手脚的动作协调起来哦。（生一边唱着歌曲，一边手脚配合地做着开火车的动作，课堂气氛非常活跃） 五、小结 （1）师：同学们，随着科学技术的不断发展，火车也变得越来越先进啦。现在的火车已经不再冒大黑烟了，变得越来越美观，也越来越轻巧了，速度也越来越快了呢。（生认真地听着老师的话，眼中露出向往的神情） （2）师：所以呀，同学们，希望你们从现在开始就好好学习，将来有一天能够成为一名优秀的火车司机或者火车设计师，设计出更棒的火车，让我们的出行更加便捷和舒适。（生纷纷点头，眼中充满了决心） （3）师：好啦，今天的课就上到这里啦，同学们再见！（生：再见！） 课后作业 （1）用手中的纸和笔创作一幅火车的画，展现火车的外形和行驶状态，并用文字描述创作思路。 （2）模仿《火车托卡塔》的节奏，用打击乐器创作一段简单的节奏音乐，表达火车行驶的感觉。 学科网（北京）股份有限公司 $