第一单元 坚持宪法至上 （大单元教学设计）道德与法治新教材统编版八年级下册

单元课标解读

核心素养

核心素养目标

与教材的衔接点

政治认同

1.初步了解党史、新中国史、社会主义发展史、中华民族发展史，知道当的百年奋斗重大成就和历史经验；了解中国共产党带领中国人民进行革命、建设、改革的历史性成就，认识中国共产党在国家独立、人民解放、国家富强、民族复兴进程中的领导作用；知道中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。

1.1921年中国共产党成立。此后，党团结带领中国

人民浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命伟大成就，建立了人民当家作主的中华人民共和国，实现了民族独立、人民解放。（P3）

2.党领导人民制定宪法，以法律的形式确认了中国

各族人民奋斗的成果，确立了在历史和人民的选择中形成的中国共产党的领导地位，明确了公民的基本权利和义务，规定了国家机关的性质与职权。（P3）

3.我国宪法在序言中指出，中国各族人民将继续在

中国共产党领导下，把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴。（P3）

4.中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。（P3）

5.我国宪法同党和人民进行的艰苦奋斗和创造的辉煌成就紧密相连；我国宪法同党和人民开辟的前进道路和积累的宝贵经验紧密相连。（P4-5）

2.认识国家基本制度和国家机构，认同中国特色社会主义民主政治制度，增强人民当家作主的主人翁责任感。

1.中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家；社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。（P6）

2.国家一切权力属于人民，广大人民通过人民代表大会行使国家权力，通过各种途径和形式，管理国家事务、管理经济和文化事业、管理社会事务。（P6）

3.宪法通过设置国家机构，授予国家机构特定职权，明确其组成、任期、工作方式等内容，使得国家权力的运行稳定有序；

国家机构依据宪法行使权力，以实现和维护人民根本利益。

3.认同宪法制度、宪法精神、宪法原则、宪法价值；践行社会主义核心价值观法治要求。

1.我国宪法是治国安邦的总章程，是党和人民意志的体现。（P3 引言部分)；

2.我国宪法规定，国家尊重和保障人权（P8）

3.宪法规范国家权力运行（P10）

4.学习宪法；践行宪法。（P16-17）

法治观念

1.了解习近平法治思想，理解坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持党的领导、坚持人民为中心。

坚持宪法确定的中国共产党领导地位不动摇，坚持宪法确定的人民民主专政和人民代表大会制度不动摇。（P12）

2.了解宪法的主要内容，明确宪法的地位与作用，树立宪法法律至上观念，维护宪法权威。

1.我国宪法除序言外，设有：第一章：“总纲”第二章：“公民的基本权利和义务”第三章：“国家机构”第四章：“国旗、国歌、国徽、首都” ，共四章一百四十三条。（P6）

2.宪法是国家的根本法，是国家各种制度和法律法规的总依据，在国家法律体系中具有最高的法律地位、法律权威、法律效力。（P7）

3.任何组织或者个人都不能凌驾于宪法之上，一切违反宪法的行为都必须予以追求。（P12） 

3.初步理解法治的内涵

坚持依法治国首先要坚持依宪治国。

4.树立正确的权利义务观念，在日常生活中学会遵守和维护宪法。

1.我们要依据宪法和法律行使权利、履行义务，增强宪法意识，维护宪法权威。（P15）

2.践行宪法。（P17）

责任意识

增强关系社会发展的责任感和担当精神。

参与宪法宣传活动，为增强全社会宪法意识贡献力量。

单元内容分析

本单元为八年级下册教材的起始单元，以“坚持宪法至上”为主题，内容包括第一课“治国安邦的总章程”和第二课“维护宪法权威”。教材更新后凸显出习近平法治思想的指导地位，框架逻辑性更强，内容结构更加精准，素养导向更加明确。具体来说：

一、从习近平法治思想角度看：第一课内容中“两个紧密相连”，第二课内容中“两个不动摇”都是习近平法治思想的核心内容，教材对育人的导向性更加清晰；

二、从框架逻辑性角度看：“1.1党领导人民制定宪法”“1.2宪法的内容和作用”“2.1依宪治国”，三框的内容作为一个认识基础，聚焦了宪法的本质与根本前提，为公民增强宪法意识奠定理论根基； “2.2尊崇宪法”，进一步回答了如何对待宪法的这样一个问题，强调了尊崇宪法是公民应有的法治信仰与行为准则。这样就将宪法的理论认知转化为维护宪法权威、践行宪法的实践要求，体现了从知到行的递进。

三、从内容结构角度看：第一课课题《治国安邦的总章程》，一个是治国安邦，一个是总章程。治国安邦它实际上是凸显了宪法在国家治理中的核心作用。而总章程则强调宪法是国家制度、法治体系和权力运行的根本的依据。围绕这个我们会看到，它实际上要解决两大的问题，一个是宪法是如何治国安邦的，另一个是为什么说他是总章程。所以我想对于课题的研读，对于我们把握这个课程的核心逻辑，也提供了

明确的思路。

四、从育人的导向性角度看：没一框内容学习的背后，都体现了对学生素养的生成，“1.1党领导人民

制定宪法”“1.2宪法的内容和作用”“2.1依宪治国”，通过学习重视学生培养对党、对国家制度的政治认同；“2.2尊崇宪法”强调学生法治观念的培养，实现了价值引领和知识传授的统一。

单元整体逻辑架构图：

单元学情分析

八年级学生正处于身心快速发展、价值观形成的关键时期，在知识储备和认知能力上有一定基础，本

单元内容理论性很强，学习起来存在一定挑战。

（一）知识基础与衔接：生在之前的道德与法治课程中，对一些基本的法律常识有所了解，如违法行为的分类等，但对于宪法这一根本大法，仅停留在表面认知。本单元作为深入学习宪法的开篇，与过往知识有一定跨度，学生难以快速将已有的零散法律知识与宪法知识体系建立有效联系，导致新知识接纳存在障碍。

（二）认知特点：八年级学生的抽象思维虽有所发展，但仍需具体事例辅助理解。本单元中像“宪法的核心价值追求”“依宪治国”等知识点高度抽象，学生难以单纯从理论层面领悟其内涵，对于宪法如何在实际生活中发挥根本准则作用，缺乏直观感受，理解起来较为吃力。

（三）生活经验失联：宪法内容离学生日常生活较远，学生在生活中较少直接接触到宪法相关事务，很难将宪法知识与自身生活实际紧密结合。例如在理解“国家机构的组织与职权”时，由于缺乏对国家机关运行的直观体验，学生难以理解各机构之间的权力分配与制衡关系，觉得这些内容晦涩难懂、枯燥乏味 ，难以激发学习兴趣。

单元学习目标

1.   通过了解党带领人民进行浴血奋战的历史，认同中国共产党的领导地位；通过了解宪法的规定，认同中国共产党是中国特色社会主义的领导核心；通过了解宪法的制定历程，深刻理解我国宪法是党领导人民制定的，是党和人民意志的集中体现，增强对宪法制度的认同感，坚定维护宪法权威；通过绘制社会关系网络图、分析人的身份是在社会关系中确定的，理解主要社会关系；通过分析名言，理解个人与社会的关系；初步培养学生公共意识和关心社会，服务社会的责任感；通过理解我国宪法是党领导人民制定的，进一步