古诗词诵读-【学海乐园】2024-2025学年六年级下册语文同步备课（统编版）

古诗词诵读 古诗词诵读 (一)采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 课文解读 我心伤悲，莫知我哀！ 1.用“ ”标出加点字的正确读音。 昔我往矣(xiZhě) 霏霏(feifěi) 载渴载饥(zdizài) 2.“莫知我哀”中的“莫”的意思是 3.根据你对诗歌的理解，给下面的词语选择正确的解释，并完成练习。 依依() 霏霏( 迟迟( A.雪下得很大的样子 B.形容柳丝轻轻随风摇曳的样子 C.迟缓的样子 叠词可以使描写更形象，增强语言的节奏感与音乐美。我还学过很多使用了叠词的诗句， 并且能再写出连续的两句： 4.下列对这首诗的分析，不恰当的一项是 A.这首诗既写景纪实，又抒情伤怀，把情景融合到了一起。 B.这首诗写出了戍边战士生活的虚耗、生命的流逝及对战争的渴望。 C.诗歌开头四句以乐景写哀，以哀景写乐，这种写法能倍增诗人的哀乐之情。 D.诗歌结尾的“哀”可能是一种复杂的、难以言喻的心情。 (二)送元二使安西 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 课文解读 西出阳关无故人。 1.下列加点字的注音有误的一项是 ( ) A.渭城(wei) B.朝雨(chdo) C.浥轻尘(yi) D.客舍(she) 2.这首诗的作者是 代诗人 ,他既是诗人，又是画家，其作品还有《 》 》等。 3.这首诗前两句描写的是 季的景象，点明了送别的 和 读这两句诗，我仿佛看到了这样的画面： 4.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.前两句诗写了在一个下过雨的早晨，诗人在渭城的一个旅舍送友人出使安西。 B.前两句诗为我们呈现了一幅清新、明朗的画卷。 C.“劝君更尽一杯酒”是因为诗人想到朋友此去必定有诸多愁苦寂寞，希望朋友借酒消愁。 D.后两句诗不仅写出了诗人与友人依依惜别的情谊，还包含了诗人对友人远行的关切及真挚祝福。 60 语文·六年级RJ版 (三)春夜喜雨 [唐]杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 课文解读 晓看红湿处，花重锦官城。 1.写出下列词语的含义。 （1)细无声： (2)红湿处： 2.从“随风潜人夜，润物细无声”中，我们可以体会到春雨 的品质。 3.下列对诗歌的赏析，不恰当的一项是 A.诗人运用拟人的修辞手法描绘春雨，把春雨写得富有人性，表达了对春雨的喜爱之情。 B.本诗的中间四句分别从听觉和视觉的角度，写出了“好雨”的润物之功。 C.全诗在层层写实中突出春雨之“好”：滋润万物，给渔夫、农夫带来丰收希望，给全城带来万紫 千红的美景。 D.本诗最后两句写想象中的雨后情景，表达了诗人对这场“好雨”的赞美。 (四)早春呈水部张十八员外 [唐]韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 课文解读 1.给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 (1)天街小雨润如酥(sUshū) (2)绝胜烟柳满皇都(dou du) 2.给下列加点的字选择正确的解释。 (1)草色遥看近却无() A.看 B.想 C.远 (2)最是一年春好处() A.地方B.时 C.居住 3.判断下列说法的对错，对的打“/”，错的打“×”。 (1)“水部张十八员外”指唐代诗人张籍，他在同族兄弟中排行第十八，曾任水部员外郎。 ( (2)《早春呈水部张十八员外》的作者韩愈是唐代著名诗人，“唐宋八大家”之一。 ( (3)这是一首律诗，表达了诗人对友人的思念之情。 4.“酥”的意思是酥油，首句运用了 的修辞手法，生动形象地写出了春雨 的特点。“草色遥看近却无”按照由 到 的顺序观察，写出了早 春草色 的特点。诗人抓住了 这两种景物来描摹，表 达了对早春景色的 之情。 下册·古诗词诵读 (五)江上渔者 [宋]范仲淹 江上往来人， 君看一叶舟， 课文解读 1.补全古诗。 2.“往来”的意思是 ,这个词写出了江上 的景象。 3.下列有关本诗的说法，不正确的一项是 A.本诗中往来的吃鱼人与艰辛的捕鱼人形成了鲜明的对比。 B.本诗表达了对劳动人民的深切同情，与“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”表达的情感一致。 C.第三句诗的朗读节奏为：君看/一/叶舟。 D.本诗语言质朴，应用叙述的语气进行朗读。 4.结合资料和本诗，说说你对范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负的理解。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：把国家、民族的利益摆在首位，为国家 ● 的前途、命运担忧，为人民的幸福出力。 (六)泊船瓜洲 [宋]王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 课文解读 1.联系上下文解释下列词语的意思。 绿： 还： 2.新角度根据诗意，在下面图片的恰当位置填上“京口、钟山”这两个地名。 瓜州 3.诗句中一个“ ”字，不仅写出了春日具有代表性的色彩，更写出了春风 的动态变化。 4.下列对诗歌理解不正确的一项是 () A.一条长江，数重大山，可谓山高水长，但在诗人看来仅仅是“一水”和“只隔”，如此之近，体现 了诗人身在旅途而心系家乡的情感。 B.这首诗描写的季节是春季，诗人的情感寄寓在诗歌描写的景物之中。 C.这首诗的首句流露出诗人轻松、愉悦的心情。 D.“明月何时照我还”一句运用疑问的句式，进一步写出了诗人思乡之切。 62 语文·六年级RJ版 (七)游园不值 [宋]叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 课文解读 一枝红杏出墙来。 1.这首诗写到的景物有 2.诗人猜想“小扣柴扉久不开”的原因是 A.主人不在家。 B.主人不想与外人来往。 C.敲门的声音太小，主人没听见。 D.主人担心青苔被木屐踩坏。 3.诗人游园却进不了门，本来是件令人失落的事，但他从“ ”(填原文诗 句)联想到满园的美好春色，心情也自然而然转为了 (欣喜激动)。 4.下列对这首诗的鉴赏，不正确的一项是 A.这首诗写诗人春日游园的所见所感，写得十分形象且富有情趣。 B.这首诗写了诗人兴致很高地去拜访园子的主人，却吃了闭门羹，所以情绪低落的事。 C.这是一首无法成游、却胜于成游的别具一格的记游诗。 (八)卜算子·送鲍浩然之浙东 [宋]王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 1.写出下列词语的意思。 (1)盈盈： (2)才始： 课文解读 2.在这首词中，“卜算子”是 ,“送鲍浩然之浙东”是词的 ,意思是词 人送 (人物)到 (地点)去。 3.“水是眼波横，山是眉峰聚”的意思是 。这 两句运用 的修辞手法，把 比作 ,写出了山水的 灵秀。 4.下列对本词的赏析，不正确的一项是 ( A.这是一首送别词，上片写山水之景，下片写送别之情。 B.本词构思别致，下片用了两个“送”和两个“归”，把季节和人巧妙地联系起来，表面上吐露惜 春之情，实际上寄托了对朋友的美好祝愿。 C.最后两句写了词人希望能和友人一起赶上江南春光，并且与春光同住。 D.这是一首风格独特的送别词，笔调轻松活泼，语言风趣俏皮，想象新颖且充满情趣。 下册·古诗词诵读 63 (九)浣溪沙 [宋]苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 课文解读 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚 能西！休将白发唱黄鸡。 1.判断下列加点字的注音是否正确，正确的打“/”，错误的打“×”。 浣溪沙(wan)() 蕲水(q)() 萧萧(xiāo)( 2.下列对句中加点字词解释不正确的一项是 A.山下兰芽短浸溪（兰的嫩芽） B.萧萧暮雨子规啼（杜鹃花） C.谁道人生无再少（回到少年时代） D.休将白发唱黄鸡（老年） 3.苏轼，号 居士。他的作品还有《 》K 》等。 4.从“ ”(填原文句子)可以看出，这首词描写的季节是 5.下列对这首词的理解，不正确的一项是 A.首句点明了兰溪之名的由来。 B.“松间沙路净无泥”的意思是：松林间的沙路干净得一尘不染。 C.“萧萧暮雨子规啼”既写出了该季节的特征，又照应了词人的心情。 D.这首词表达了词人被贬黄州的沉郁、悲凉之情。 (十)清平乐 [宋]黄庭坚 课文解读 春归何处？寂寞无行路。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭 ,因风 1.补全这首词。 2.写出下列词语的意思。 (1)百啭： (2)因风： 3.前两句对春的归去提出疑问：春天回到哪里去了？为什么 ?词人用 ”和“ ”把春天拟人化了。 4.黄鹂有没有告诉词人答案？下列说法错误的一项是 A.黄鹂和春天一同出现，黄鹂的叫声告诉词人春天已经到来。 B.黄鹂把词人的视线引向开放的蔷薇，充满了求之不得的无奈。 C.寻找春天的去处，答案并不重要，词人意在抒发对春天的喜爱和留恋之情。 5.判断下列说法是否正确，对的打“/”，错的打“×”。 (1)这首词构思巧妙，设想新奇，创造出优美的意境。 (2)从词的意思可以看出，词人是一个特别执拗的人，不懂得变通。 64 语文·六年级RJ版 。作业评价：书写☆☆☆正确率☆☆☆) 知识小结 自主笔记 诗词主旨 《采薇》（节选）是戍边战士在返乡途中抒发感慨的作品，描写当年出 征和如今归来这两种特定时刻的景物和情怀，言浅意深，情景交融 《送元二使安西》主要写了诗人王维在细雨中设宴送别朋友元二，劝酒 饯行，话在酒中，表达了诗人对朋友的恋恋不舍和真挚的关切之情。 《春夜喜雨》是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。诗人杜甫运用 拟人的修辞手法，以喜悦之情赞美了来得及时、滋润万物的春雨。 《早春呈水部张十八员外》通过对长安早春景色的描写，突出了诗人 韩愈对欣欣向荣、生机勃勃的早春的赞美和热爱之情。 《江上渔者》描绘了渔民撑着小船在风浪中捕鱼的场景，表现了渔民 劳作的艰辛，表达了诗人范仲淹对渔民的关切和同情，同时也暗含着对吃鱼 人的规劝。 《泊船瓜洲》写诗人停泊瓜洲，望着一水之隔的京口，想到几座山峦之 外的钟山，春风吹过，江岸一片新绿，表达了诗人王安石对家乡的深深思念。 《游园不值》写诗人叶绍翁春日游园的所见所感，表现了春天的生机 勃勃，流露出诗人对春天的喜爱之情。 《卜算子·送鲍浩然之浙东》是一首送别词，通过描写词人王观送别 好友鲍浩然的情景，表达了词人对好友的美好祝愿，抒发了朋友间的惜别 之情。 《浣溪沙》描写了山下兰溪的美丽风景，表达了词人苏轼热爱生活、乐 观旷达的人生态度和老当益壮、自强不息的精神品质。 《清平乐》是一首感叹时光一去不复返的惜春词，词人黄庭坚通过描 写春天在不知不觉中离去，无法追寻，表达了对春天的留恋，对春归的不舍， 以及对春天逝去的无奈。 ⑧作者简介N 王维（约701一761） 唐代诗人，字摩诘，曾任尚书右丞，故世称“王右丞”，与孟浩然合称“王 孟”。其作品多咏山水田园，其诗通过对田园山水的描绘，宣扬隐士生活和 禅理；体物精细，状写传神，有独特成就。著有《王右丞集》。 杜甫(712一770) 字子美，自号“少陵野老”，唐代现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜 甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为 “诗史”。后世称他“杜拾遗”“杜工部”，也称他“杜少陵”“杜草堂”。杜甫创 作了《春望》《北征》等名作。有《杜工部集》。 下册·古诗词诵读 65 侧自主笔记 韩愈(768—824) 字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，河南河阳（今河南孟州）人，祖籍河 北昌黎，世称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏部”，谥号“文”，又称“韩 文公”。宋代苏轼赞誉他“文起八代之衰”，明人推他为“唐宋八大家”之首，他 与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。著有《昌黎先生集》。 范仲淹(989一1052) 字希文，谥号“文正”，世称“范文正公”，北宋政治家、文学家，苏州吴县 (今江苏苏州)人。他曾多次上书批评时政，因而三次被贬。他幼年丧父，对 百姓的疾苦感受较深。有《范文正公集》传世。 王安石(1021一1086) 字介甫，号半山，谥号“文”，故世称“王文公”，封荆国公，世人又称“王荆 公”。江西临川（今江西抚州）人，北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家， “唐宋八大家”之一。传世文集有《王临川集》《临川集拾遗》等。其诗文各体 兼擅，词虽不多，但亦擅长，且有名作《桂枝香》等。 叶绍翁(1194一1269) 字嗣宗，号靖逸，祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉（今属浙 江)叶氏。叶绍翁是江湖派诗人，其诗以七言绝句为佳，诗句语言清新，意境 高远。著有《四朝闻见录》《靖逸小集》等。 王观(1035一1100) 字通叟，如皋（今属江苏）人，北宋著名词人。王安石为开封府试官时， 他得中科举及第。宋仁宗嘉祐二年(1057)考中进士。其后，他历任大理寺 丞、江都知县等职，在任时作《扬州赋》，宋神宗阅后大喜，对他大加褒赏。后 因事被罢，自号“逐客”。 苏轼(1037-1101) 字子瞻，号东坡居土，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家，“唐宋八大 家”之一。苏轼是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名，诗歌与黄 庭坚齐名。他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约风气，与南宋辛弃疾并称 “苏辛”，同是豪放派词人。著有《东坡七集火东坡易传X东坡乐府》等。 黄庭坚(1045-1105) 字鲁直，自号“山谷道人”，洪州分宁（今江西修水）人，北宋著名文学家、 书法家。黄庭坚与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，合称“苏门四学 士”。他与苏轼齐名，世称“苏黄”。著有《山谷词》。 0 阅读方法W 1.查阅相关资料，加深对诗词的理解。 2.抓住关键字词，想象诗词描绘的美景。 3.借助教材中的插图，理解诗词大意。 66 语文·六年级RJ版忘师恩”，演出节目中的②和③两个节目不 能表达这一主题，因此要替换掉。而备选节 目中的⑤和⑦可以很好地与主题相扣，因此 可以选。 3.示例： 学校六年级学生即将毕业，六(1)班将 于7月5日上午9点在教室举办毕业联欢 会。特邀请您以优秀毕业生代表的身份参 加联欢会并发表讲话。期盼您的到来！ 邀请人：李园园 2024年6月30日 任务三 1.示例：预想预料预祝 2.②①③劝君更尽一杯酒西出阳关 无故人又送君归去白了少年头苟日 新千磨万击还坚劲 3.示例：老师，您是播种者，您是耕耘者，是您 用知识的雨露滋养了我们，是您让我们的心 田绿草如茵、繁花似锦，我永远感谢您！ 亲爱的同桌，愿你壮志在胸，理想在怀；愿你 努力奋斗，勇往直前。 习作：一封写在毕业季的信 一、1.ABCD2.CE 二、3./ 三、示例：王老师五年级的一次语文课上 教室王老师、我、同学们王老师要求大 家展示古诗欣赏材料，我不敢举手王老 师鼓励我大胆上台，同学们也用热烈的掌 声鼓励我我一开始很紧张，慢慢地有了 自信，最终顺利地完成了任务对王老师 的感激之情，对同学们的不舍之情 四、示例：一方沃土育新苗，六载春风化细雨。 您的关怀伴我茁壮成长，您的鼓励助我勇 下册16 敢前行。感谢您，我亲爱的王老师！ 古诗词诵读 古诗词诵读 (一)1.xT fei zài 2.没有人 3.BAC示例：迢迢牵牛星，皎皎河 汉女 4.B (二)1.B 2.唐王维示例：九月九日忆山东兄弟 山居秋暝 3.春地点时间天气示例：清晨的 小雨沾湿了渭城地面的灰尘，旅舍周围柳 树的枝叶被雨冲洗后焕然一新 4.C (三)1.(1)细细密密，悄然无声(2)被雨水打 湿的花丛2.默默无闻、无私奉献3.C (四)1.(1)s0(2)d02.(1)C(2)B 3.(1)/(2)/(3)X 4.比喻滋润、细腻远近朦胧春 雨春草喜爱与赞美 (五)1.但爱鲈鱼美出没风波里 2.来来往往热闹非凡3.C 4.示例：从这句话中可以看出范仲淹心系 百姓的品质。范仲淹在江上看到风浪中 的小船时，想到的不是鱼的鲜美，而是渔 民的艰辛与危险，并作下《江上渔者》一 诗，以此唤起人们对民生疾苦的注意，体 现了他对劳动人民的同情。 (六)1.吹绿回家 2.钟山京口（从左到右） 3.绿吹过草木，送来一片生机4.C (七)1.苍苔、柴扉、红杏2.D 参考答案 3.一枝红杏出墙来欣喜4.B (八)1.(1)仪态美好的样子(2)方才 2.词牌名标题鲍浩然浙东 3.水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的 眉毛比喻山水美人的眉眼 4.C (九)1.×// 2.B 3.东坡示例：惠崇春江晚景题西林壁 4.山下兰芽短浸溪春季5.D (十)1.若有人知春去处唤取归来同住无 人能解飞过蔷薇 2.(1)形容黄鹂婉转的鸣叫声(2)借着 风势 3.连个踪影也没有归无行路 4.A 5.(1)/(2)× 第一单元学业质量评价 一、提示：正确、工整地书写即可。 二、腊月饺子悬灯结彩盈门通宵 庆贺 三、1.A2.C3.D4.B 四、1.示例：春城到处都飞花。 2.示例：我最喜欢吃开心果了！那些开心 果，全都咧着嘴巴在笑，让人越吃越开心！ 3.示例：无可奈何无能为力一筹莫展 4.杂拌儿京味儿语言朴素自然，给人 亲切感，具有北京韵味，使读者如临其境 五、1.腊八元宵节 2.不知秋思落谁家轻烟散入五侯家 3.少壮不努力老大徒伤悲 六、1.ABD 2.示例：端午划龙舟。每到端午节，家乡的 语文16 大江小河里就响起了“咚咚”的锣鼓声，龙 舟下水了，小伙子们站在龙舟头，威风十足 地敲着鼓，伴着鼓点，龙舟上的十几个队友 弓着背、划着桨，水花四溅，号声、加油声响 成一片，热闹极了。 七、（一）1.相去复几许 2.迢迢纤纤盈盈脉脉札札 3.ABC (二)1.彩排 2.轧黍子米抬出来拍平切成方尖碑的 形状 3.D 4.最具特色的民俗活动腊月二十七八准 备食物的过程可以突出重点，使人印象 深刻 5.示例：每家要焚烧一张“灶马”…不让 他在玉皇大帝面前说坏话。作者是通过 介绍“灶马”的样子、焚烧“灶马”的流程、粘 灶王爷嘴巴的说法这几点把焚烧“灶马”这 一民俗写清楚的。 第二单元学业质量评价 一、袭来凄凉惊惧控制 二、1.A2.B3.A4.D 三、1.但我不得不接受这种生活，并且一天一 天过下去。 2.但是，我既然不得不干这活儿，又有的是 时间，没有必要介意。 3.示例：广场上人山人海，挤得连根针都插 不进去。 4.语言排比嘲弄调皮捣蛋 四、1.读书须用意2.莫道君行早 3.路遥知马力日久见人心 4.近山识鸟音听君一席话胜读十年书 六年级RJ版