猜押03 期末模拟卷（冲刺夺分）【浙江专用】-2025-2026学年九年级语文上期期末押题密卷（上下全册）

猜押03 期末模拟卷（冲刺夺分）【浙江专用】 2025-2026学年九年级语文上期期末押题密卷（上下全册） （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是读写圣手，只因临场慌神、思路断线，没能尽显才学；然而今朝再战，信心已满怀，这一世我将拆解阅读迷局、挥洒创作灵感，赢回属于我的辉煌！ 一、杭州某中学举行语文主题实践活动，请完成下面的任务。 【任务一：活动邀请，共同参与】 知识擂台，正误对决！前世你曾失手于 “模棱两可”“张冠李戴” 的迷局，这一世，化身答题谋士，敲定精准无误的选项，斩获你的 “通关徽章”！（6分） 有人说，青春是清晨的雾，朦胧含蓄，却又适合徜（yáng）_____；有人说，青春是山涧（A．jiàn B．jiān）的溪，清丽柔和，却又时常飘荡。而我说，青春是（   ），目标坚定，情感炽（A．zhì B．chì）热。青春是生命的源泉，以不息的涌流，指引我们实现自我，谱写（zhǎn）_____新的华章。 1．(2分)根据拼音，在语段中填入相应的汉字。 徜（yáng）       （zhǎn） 新 2．(2分)给语段中的加点字选择正确的读音。 山涧（A．jiàn  B．jiān）     炽（A．zhì   B．chì）热 3．(2分)填入语段括号内的词语，最恰当的一项是（   ） A．停泊的船 B．扬起的帆 C．舒缓的歌 D．绚丽的花 【任务二：积累经典，邂逅诗文】 4．（本题10分）诗词江湖，字句补阙！前世你曾失手于 “记错字句”“混淆出处” 的陷阱，这一世，化身吟游诗仙，填对流传千古的佳句，拿下你的 “记诵徽章”！ （1）“歌以咏志，诗以传情”，诗词作品中往往注入了作者丰富的情感。范仲淹在《渔家傲·秋思》中以“ ， ”揭示了自己和征人家与国不能兼得的矛盾心理；纳兰性德在《浣溪沙》中以“ ， ”抒发了面对苦寒空旷的边关秋色内心的无限凄惘之情；秋瑾在《满江红》中以“ ？ ”表达了自己不为世俗理解，生活中常受折磨的痛苦。 （2）翻开厚重的古诗词书卷，俯身便能听见“报国建功”的铿锵之音。苏轼用“ ， ”（《江城子·密州出猎》）表明了自己渴望得到重新起用，以杀敌卫国、守卫边疆的 豪情壮志；辛弃疾用“ ， ”（《破阵子 ·为陈同甫赋壮词以寄之》）道尽了渴望为国建功、报效君王的雄心壮志。 【任务三：古韵悠扬，探寻诗词】 5．（本题4分）诗韵江湖，雅俗共赏！前世你曾止步于 “意象揣摩”“情感体悟” 的关口，这一世，化身吟游诗仙，品透藏在平仄里的悠悠情怀，赢走你的 “赏诗玉牌”！ 碧涧驿晓思 [唐]温庭筠 香灯伴残梦，楚国在天涯。 月落子规歇，满庭山杏花。 读诗歌末句，有人说那是满庭盛开的山杏花，也有人说那是满地凋落的山杏花。你认为哪种说法有道理？请结合诗歌内容具体分析。 【任务四：经典传承，文学品读】 6．（本题5分）著名作家柳青在《创业史》中写道：“人生的道路虽然漫长，但要紧处常常只有几步。”这要紧的几步有时甚至影响着整个人生。请参考示例，从下面三人中任选一人，结合原著写出影响他人生的“要紧几步”具体指什么？他的行为、性格或思想因此产生了哪些变化？ 示例：鲁迅，年轻时本打算学医，救助像他父亲一样被耽误的病人。于是东渡日本学习先进的医学。但是因为匿名信和幻灯片事件的影响，他转而认为最重要的不是医治国民的肉体，而是改变他们的精神。而改变精神的首推文艺，因此，他毅然弃医从文，成为一个用文字唤醒世人的作家。 A．祥子  B．保尔  C．孙悟空 二、“传承优秀文化”古诗文品鉴活动 （本题15分）班级开展古诗文主题阅读活动，请你完成相关任务。 【甲】 鹤 [宋]范仲淹 华亭①孤立病时身，终日徘徊尚海滨。 露掌思高还警夜，芝田②音断欲务春。 千年灵气何求药，八变奇姿③已过人。 莫厌在阴犹寡和，九皋④非晚见精神。 【乙】 范文正⑤归姑苏，有绢三千匹，尽散与闾里亲族朋旧。尝捐其地建学舍，苏州府学是也。民曹孙居中⑥死于官，其家大窘，遗二子幼妻。公乃以俸钱百缗赒⑦之，其他郡官从而遗之。公为具舟，诫其吏曰：“过关防，汝以吾诗示之。”其诗曰：“一叶轻帆泛巨川，来时暖热去凉天。关防若要知名姓，乃是孤儿寡妇船。”公之拯济孤贫，可见也。 （选自《清夜录》） 【丙】 韩愈，字退之，昌黎人。愈生三岁而孤，养于从父兄⑧。愈自以孤子，幼刻苦学儒，不俟奖励。愈发言真率，无所畏避，操行坚正，拙于世务。德宗晚年，宫市之弊，谏官论之不听。愈尝上章数千言极论之，不听，怒贬为连州阳山令。愈性弘通，与人交，荣悴不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第。后虽通贵，每退公之隙，则相与谈宴，论文赋诗，如平昔焉。而观诸权门豪士如仆隶焉瞪然不顾。颇能诱厉后进，馆之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。大抵以兴起名教、弘奖仁义为事。 （选自《旧唐书·韩愈传》） 【注释】①华亭：古代诗词中，常用来代指鹤或鹤的栖居之地。②芝田：传说中仙人种灵芝的地方。③八变奇姿：形容鹤的姿态。④九皋：高处。⑤范文正：范仲淹。⑥孙居中：人名。⑦赒（zhōu）：同“周”，接济，救济。⑧从父兄：堂兄。 7．(4分)起承转合是律诗的基本章法，请参照知识卡片及示例，完成赏析。 【知识卡片】 起：首联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，奠定基调；承：颔联，紧承首联意思，或写景，或叙事，是首联的延续和延伸；转：颈联，诗意转折变换，由事及人、及景，或由景及情、及理；合：尾联，以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。 起：“华亭孤立病时身，终日徘徊尚海滨。” 承：“露掌思高还警夜，芝田音断欲务春。”承接首联，描绘了鹤在夜晚时分，抬高头部警觉地观察四周，以及在春天时分，声音断断续续地呼唤同伴。 转：“千年灵气何求药，八变奇姿已过人。” 合：“莫厌在阴犹寡和，九卑非晚见精神。”告诫人们不要因为鹤在阴暗处发出的声音稀疏就厌烦它，因为一旦它飞上九天之高，就能展现出它的精神风貌。 8．(2分)根据提示，完成字词释义。 文言字词 相关迁移 释义 其他郡官从而遗之 将以遗所思（《庭中有奇树》） （1） 公为具舟 故人具鸡黍（《过故人庄》） （2） 不俟奖励 俟其欣悦，则又请焉（《送东阳马生序》） （3） 馆之者十六七 词类活用，主要包括名词、形容词、数词用作一般动词；名词作状语；使动用法和意动用法等。 （4） 9．(2分)用现代汉语翻译文中画横线的句子。 其家大窘，遗二子幼妻。 10．(3分)给文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 而观诸权门豪士如仆隶焉瞪然不顾。 11．(4分)用甲诗中的“鹤”喻乙丙两文中的“范仲淹”和“韩愈”是否合适？请结合诗文内容作分析。 三、“彰显青春风采”文学阅读活动 （本题11分）材料一：聚焦热点 截至2025年10月9日，浙江11个地级市全部发布推行中小学春秋假制度的相关文件，标志着浙江成为全国首个在全省推行中小学春秋假制度的省份。浙江省教育厅基教处处长李斌告诉记者，浙江中小学春秋假不仅有十余个部门联合保障推行，且尊重区域差异和学段差异，由各市、县（市、区）结合区域实际，因地制宜、弹性安排方案。——人民网 浙江在全国称得上是中小学春秋假制度的“先行者”。在浙江，春秋假的育人价值已得到绝大多数家长、老师的认可。据省教育厅委托第三方面向全省各市、县（市、区）的10万名中小学生家长和2.5万名中小学教师开展的问卷调查显示，89.2%的中小学生家长支持推行中小学春秋假，95%的中小学生家长和99%的中小学教师认同春秋假的育人积极意义。 ——青春浙江 材料二：社会回声 ①市民齐女士：我特别支持春秋假！以前寒暑假带孩子出门，不管是景区还是交通都挤得不行，排队半天啥也没好好体验。现在有了春秋假，正好能错峰带孩子去周边古镇逛逛、去郊外爬山，天气舒服人也少，孩子能静下心观察自然、了解人文。难得有这样不赶时间的亲子时光，既能让孩子放松身心，还能增进感情，希望能一直推行！ ②某社区工作者：春秋假推行后，我们社区接到不少居民反馈：一方面，双职工家庭的孩子放假后没人管，有的在小区里乱跑，安全隐患不小；另一方面，周边的研学基地、图书馆一到假期就人满为患，社区想组织公益活动，又缺专业老师和场地支持。 ③某学校校长：春秋假能帮助孩子在较长学习周期里调适身心，另一方面，这也是促进亲子关系、开展素质教育的黄金期。如考虑到有部分家长工作较忙，学校正在对接引入博物馆、科技馆等优质社会资源、组织托管班，为家长解决后顾之忧。 ④教育专家：春秋假的实行取决于社会能否形成“家校社共育”的局面，最直接的一项内容就是全面推动职工的年休假制度，政策的配套能帮助家长们放下方方面面的焦虑，这样春秋假才能从“难题”变为契机。 材料三： 春秋假与旅游消费 ①中国宏观经济研究院高级顾问专家、国家发展改革委市场与价格研究所前所长杨宜勇在接受《中国经营报》记者采访时表示，推行春秋假作为优化假期结构的重要探索，其对居民消费的提振作用并非简单的“假期数量增加”所能概括，而是涉及消费时间再分配、需求结构升级与区域经济平衡的系统性影响。 ②杨宜勇指出，2024年国庆假期全国旅游人数达8.26亿人次，但游客满意度仅为78分（满分100分），低于平日均值10分。而春秋季（3—5月、9—11月）正值旅游淡季，气候适宜且避开传统高峰，若增设3—5天春秋假，可分流约30%的长假客流。根据杨宜勇的测算，从短期（1至2年）看，春秋假可以贡献社会消费品零售总额约0.4%～0.6%的增量，长期（3至5年）则可提升至约1%～1.66%。 班级开展了一场以春秋假为主题的圆桌讨论活动，同学们各抒己见，畅谈对春秋假的看法。 12．(3分)在讨论伊始，小文担任“政策解读官”角色，请阅读材料一，帮助小文同学介绍浙江省春秋假制度政策的主要特点。 13．(4分)针对春秋假期间出现的实际困扰，你认为学校、社区、文旅部门等可推出哪些配套措施？请结合材料列举三项措施。 14．(4分)小文同学认为“春秋假主要是为了促进旅游消费”，小语同学认为“春秋假是教育改革的进步”。请你结合三则材料，谈谈你支持哪方的观点并阐述理由 （本题19分）阅读文章，完成下列任务。 小小柳木桥 李汉荣 ①出了门，就听见了溪水声。溪水不大，但在这静夜里，声音就显得有些浩大了，仿佛整座山、整个夜空，都是被这清亮的声音扶着、托着。 ②走着，走着，就看见了那座小木桥。 ③桥，是柳木的。两根柳木，并肩横在溪上，便成了桥。 ④桥面，被脚步磨得光滑，月光照在上面，泛着幽幽的光，像涂了一层薄薄的釉。我蹲下来，用手抚摸那桥面，光滑而清凉，有一种说不出的舒适。我猜想，这桥，该有多少双脚走过呢？那些挑着担子的、背着背篓的、蹦蹦跳跳的、蹒跚学步的……他们都从这桥上走过去了，走到山外，走到远方，或者，从远方走回来，走进山里，走进家门。这桥上，留着他们的重量，他们的体温，他们的盼望和他们的故事。 ⑤桥下的水，依旧唱着那首古老的歌。水声里，有鱼儿的梦呓，有石子的私语，有月光在流淌。 ⑥我忽然觉得，这桥，不只是一座桥。它是溪水上的一个逗号，让匆忙的流水，在这里稍稍停顿一下，看一眼两岸的风景；它是山路伸出的一个触角，试探着，终于搭住了对岸的泥土；它更像一个忠厚的朋友，默默地躬着身子，把此岸送到彼岸，把陌生引向熟悉，把阻隔变成通途。 ⑦风来了，桥边的柳丝舞动起来，像是为桥梳理着长发。有蝉声从柳荫里漏下来，掉进溪水里，便被水流带走了。 ⑧我站起身，踏上了小桥。桥，微微地颤了一下，仿佛一个熟睡的人，被轻轻的脚步声惊醒，翻了个身，又睡着了。我一步一步走着，脚下的木板发出“吱吱”的响声，这声音，和着溪水的潺潺，竟成了一种天籁。 ⑨走到桥中央，我停住了。我抬起头，看见满天星斗，它们静静地镶嵌在深蓝色的天幕上，像无数颗闪光的钉子，把夜空钉牢了，使它不至于塌下来。我想，如果没有这星空，我们该有多么孤独；如果没有这座小桥，溪水两岸，该有多么遥远。 ⑩忽然想起童年。那时候，我们几个小伙伴，常常在这小桥上玩耍。我们比赛谁在桥上走得快，谁在桥上站得久。我们趴在桥上看水中的倒影，看云从桥下流过，看鸟从桥下飞过。我们把折好的纸船放进水里，看着它摇摇晃晃地从桥下钻过去，然后欢呼着跑到对岸，等着它从那边漂出来……那时候，我们以为，这座小桥，就是世界的中心；桥下的溪水，就是最远的远方。 ⑪而今，我走过许多地方，见过许多大桥。铁的、钢的、水泥的、石头的，它们雄伟、坚固，车水马龙，气势非凡。但它们，似乎总没有这座小小的柳木桥，这样让我心动。它太简单了，简单得像一个童话；它太朴素了，朴素得像一句乡谣。 ⑫我终于走过了小桥。回过头，它依然静静地卧在那里，在月光下，像一个古老的、温暖的梦境。 ⑬我知道，明天，或者后天，或者许多年后，我还会回来，还会走过这座小桥。因为，它不仅仅是一座桥。它是我生命中的一个渡口，渡我回到童年，渡我回到故乡，渡我回到那最初、最干净的地方。 （选自《光明日报》2025年04月11日15版，有删改） 15．(4分)文章语言清新隽永、余味悠长。请从文中任选一处语句，自选角度分析其表达效果。 语句： 分析： 16．(3分)作者说“它不仅仅是一座桥”。请仿照示例，完成下列表格，探寻“物”与“我”的关联。 柳木桥 “我”的联想与投射 “我”的情思与感悟 原文线索 两根柳木，横跨溪上 山路的触角，搭住对岸 ① 第⑥段 桥面光滑，默默躬身 ② 赞美其忠厚与奉献精神 第④、⑥段 ③ 通往不再存在的故乡 承载乡愁，是精神的归途 第⑫、⑬段 17．(4分)文章结尾已将“柳木桥”提升至“生命渡口”的高度，但标题却仍用看似平淡的“小小柳木桥”。你认为这二者之间是否矛盾？请结合文章主旨，谈谈你的理解。 18．(4分)文中多次出现“月光”“溪水”“柳丝”等景物。请从下面两个句子中任选其一，分析景物描写在烘托作者对柳木桥情感方面的作用。 A．“桥面，被脚步磨得光滑，月光照在上面，泛着幽幽的光，像涂了一层薄薄的釉。” B．“风来了，桥边的柳丝舞动起来，像是为桥梳理着长发。” 19．(4分)本文在人称运用上颇具匠心。第⑥段用“它”指称柳木桥，而第⑬段却转为“渡我”的表述。这一人称转换带来了怎样的表达效果？（提示：可从情感距离、抒情强度与主旨深化等角度思考） 四、“书写青春风采”表达交流活动（50分） 20．阅读下面文字，按要求作文 幼芽积蓄力量，方能破茧而出；树根积蓄营养，故而枝繁叶茂；大海积蓄细流，成就壮阔波澜。在成长的过程中，你积累了什么，让自己一展青春华彩？ 请以“积蓄________，精彩成长”为题，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②文中不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 ③不少于600字。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 猜押03 期末模拟卷（冲刺夺分）【浙江专用】 2025-2026学年九年级语文上期期末押题密卷（上下全册） （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是读写圣手，只因临场慌神、思路断线，没能尽显才学；然而今朝再战，信心已满怀，这一世我将拆解阅读迷局、挥洒创作灵感，赢回属于我的辉煌！ 一、杭州某中学举行语文主题实践活动，请完成下面的任务。 【任务一：活动邀请，共同参与】 知识擂台，正误对决！前世你曾失手于 “模棱两可”“张冠李戴” 的迷局，这一世，化身答题谋士，敲定精准无误的选项，斩获你的 “通关徽章”！（6分） 有人说，青春是清晨的雾，朦胧含蓄，却又适合徜（yáng）_____；有人说，青春是山涧（A．jiàn B．jiān）的溪，清丽柔和，却又时常飘荡。而我说，青春是（   ），目标坚定，情感炽（A．zhì B．chì）热。青春是生命的源泉，以不息的涌流，指引我们实现自我，谱写（zhǎn）_____新的华章。 1．(2分)根据拼音，在语段中填入相应的汉字。 徜（yáng）       （zhǎn） 新 2．(2分)给语段中的加点字选择正确的读音。 山涧（A．jiàn  B．jiān）     炽（A．zhì   B．chì）热 3．(2分)填入语段括号内的词语，最恰当的一项是（   ） A．停泊的船 B．扬起的帆 C．舒缓的歌 D．绚丽的花 【答案】1． 徉 崭 2．A B 3．B 【解析】1．本题考查汉字字形。 徜徉（cháng yáng）：闲游，安闲自在地步行。 崭新（zhǎn xīn）：非常新。 2．本题考查汉字字音。 山涧（shān jiàn）：山间的小水流；故选A。 炽热（chì rè）：非常热；故选B。 3．本题考查词语使用。 “青春是（  ），目标坚定，情感炽热”，其中“目标坚定”“情感炽热”表现的是一种积极向前的人生态度。 A.停泊的船：停靠不动的船，象征着静止不动的事物。不符合积极向前的人生态度，使用不当； B.扬起的帆：伸展开来的帆，象征着无畏前进的事物。符合积极向前的人生态度，使用恰当； C.舒缓的歌：节奏很轻松的歌曲，象征着悠闲自在的事物。不符合积极向前的人生态度，使用不当； D.绚丽的花：色彩很鲜艳的花朵，象征着热烈美好的事物。不符合积极向前的人生态度，使用不当； 故选B。 【任务二：积累经典，邂逅诗文】 4．（本题10分）诗词江湖，字句补阙！前世你曾失手于 “记错字句”“混淆出处” 的陷阱，这一世，化身吟游诗仙，填对流传千古的佳句，拿下你的 “记诵徽章”！ （1）“歌以咏志，诗以传情”，诗词作品中往往注入了作者丰富的情感。范仲淹在《渔家傲·秋思》中以“ ， ”揭示了自己和征人家与国不能兼得的矛盾心理；纳兰性德在《浣溪沙》中以“ ， ”抒发了面对苦寒空旷的边关秋色内心的无限凄惘之情；秋瑾在《满江红》中以“ ？ ”表达了自己不为世俗理解，生活中常受折磨的痛苦。 （2）翻开厚重的古诗词书卷，俯身便能听见“报国建功”的铿锵之音。苏轼用“ ， ”（《江城子·密州出猎》）表明了自己渴望得到重新起用，以杀敌卫国、守卫边疆的 豪情壮志；辛弃疾用“ ， ”（《破阵子 ·为陈同甫赋壮词以寄之》）道尽了渴望为国建功、报效君王的雄心壮志。 【答案】 浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 北风吹断马嘶声 深秋远塞若为情 俗子胸襟谁识我 英雄末路当磨折 持节云中 何日遣冯唐 了却君王天下事 赢得生前身后名 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“浊、勒、嘶、塞、胸襟、磨折、遣、赢”等字词容易写错。 【任务三：古韵悠扬，探寻诗词】 5．（本题4分）诗韵江湖，雅俗共赏！前世你曾止步于 “意象揣摩”“情感体悟” 的关口，这一世，化身吟游诗仙，品透藏在平仄里的悠悠情怀，赢走你的 “赏诗玉牌”！ 碧涧驿晓思 [唐]温庭筠 香灯伴残梦，楚国在天涯。 月落子规歇，满庭山杏花。 读诗歌末句，有人说那是满庭盛开的山杏花，也有人说那是满地凋落的山杏花。你认为哪种说法有道理？请结合诗歌内容具体分析。 【答案】[示例1]我认为那是满庭山杏花盛开的景象。子规清啼，残梦初醒，孤灯相伴，都表达了诗人羁旅在外的思乡之情和寂寞孤独之感。而在晨光熹微中，看到满庭盛开的山杏花，如此绚丽美景似乎能够抚慰他内心的那份忧伤和寂寞，带来淡淡的喜悦，也似乎给了他前行的希望。 [示例2]我认为那是满庭山杏花盛开的景象。子规清啼，残梦初醒，孤灯相伴，都表达了诗人羁旅在外的思乡之情和寂寞孤独之感。而在晨光嘉微中，看到满庭盛开的山杏，以乐景写哀情，反衬了诗人内心的凄凉与孤独。 [示例3]我认为那是满庭山杏花凋落的景象。诗人从梦中醒来发现仍身在“天涯”，“子规”的啼叫虽已停歇，仍时时提醒着诗人对故乡的思念。在山间驿站看到庭院中满地凋落的山杏花，寄托着诗人天涯羁旅的满腔哀思和对时光易逝的伤感之情。 【解析】《碧涧驿晓思》是唐代文学家温庭筠的诗作。此诗用倒装手法，写出作者夜宿碧磵驿中于翌日清晨初醒时的瞬间感触与情思，碧涧驿此刻已经是山杏盛开，远隔天涯的“楚国”，想必也是满目春色、繁花似锦了，体现了诗人的羁旅思乡之情。全诗几乎通篇写景，结构似续似断，语言柔婉绮丽，别具一种朦胧淡远的情致与韵味，反映出诗向词演化的迹象。 碧涧驿当是离诗人所往的吴中旧乡尚很遥远的一处山中驿站。作者远赴吴中，夜宿驿中，次日清晨顿生羁旅之感，因作此诗。 结合“月落子规歇，满庭山杏花”可知，诗句的意思是月亮已经落下去，“啼夜月，愁空山”的子规也停止了凄清的鸣叫声；在晓色朦胧中，驿舍的庭院正开满了繁茂的山杏花。子规鸟又叫思归、催归，鸣声有如“不如归去”。特别是在空山月夜，啼声更显得凄清。这里说“月落子规歇”，正暗透出昨夜一夕，诗人独宿山驿，在子规的哀鸣声中翻动着羁愁归思的情景。诗人忽然瞥见满庭盛开的山杏花，这境界是美的，但似乎带有一点寂寞和忧伤。其中蕴含着一种愁思稍趋平静时目遇美好景物而引起的淡淡喜悦。据此分析，可认为诗歌末句应为满庭盛开的山杏花； 结合“月落子规歇，满庭山杏花”可知，诗句的意思还可理解为：月亮已经落下去，“啼夜月，愁空山”的子规也停止了凄清的鸣叫声；在晓色朦胧中，驿舍的庭院落满了凋落的山杏花。“子规”啼叫到月落时分才停歇，诗人在驿站清晨醒来，残梦之后看到满地凋落的山杏花，而“楚国在天涯”表明他远离故乡吴中。这里的“子规”啼叫和满庭落花烘托出一种孤寂的氛围，诗人通过这些意象抒发了对家乡的思念之情，更显诗人内心的凄凉与孤独，寄托诗人天涯羁旅的满腔哀思和对时光易逝的伤感之情。据此分析，可认为诗歌末句应为满地凋落的山杏花。据此概括作答。 【任务四：经典传承，文学品读】 6．（本题5分）著名作家柳青在《创业史》中写道：“人生的道路虽然漫长，但要紧处常常只有几步。”这要紧的几步有时甚至影响着整个人生。请参考示例，从下面三人中任选一人，结合原著写出影响他人生的“要紧几步”具体指什么？他的行为、性格或思想因此产生了哪些变化？ 示例：鲁迅，年轻时本打算学医，救助像他父亲一样被耽误的病人。于是东渡日本学习先进的医学。但是因为匿名信和幻灯片事件的影响，他转而认为最重要的不是医治国民的肉体，而是改变他们的精神。而改变精神的首推文艺，因此，他毅然弃医从文，成为一个用文字唤醒世人的作家。 A．祥子  B．保尔  C．孙悟空 【答案】A：祥子最初是一个勤劳、能干、朴实、善良的青年，最大的梦想无非是买一辆属于自己的新车。可是他先后经历了被拉壮丁、被孙侦探敲诈、虎妞难产而死的打击，买车的梦想一次次破灭。最后，小福子的自杀让祥子彻底堕落，他沦落成一个懒惰、自私、狡诈、自暴自弃的行尸走肉。 B：保尔年少时受到神父虐待和歧视，因恶作剧被赶出学校。到食堂干活又因为犯困导致漫水，惨遭毒打。后来，因为碰到了朱赫来，在他的引导和教育下，保尔改变了自己盲目进行个人反抗的方式，走上了无产阶级革命道路。他逐渐变得意志坚定，更加成熟。在革命的道路上，保尔失去健康，甚至双目失明，一度失去活下去的勇气。最后，在达雅的鼓励下，保尔重拾生活的信心，用文学作为武器，向生活发起新的挑战。 C：孙悟空最开始的个性桀骜不驯，没有法度和明显的是非观念，有强烈的反叛精神。后来大闹天宫，被压在五行山下之后，心性逐渐磨炼，急躁火爆的脾气有所收敛。跟随唐僧取经途中，历经九九八十一难，猴性慢慢褪去，人性慢慢显示出来。有了明确的目标，学会了包容和团结协作。最后取得真经，修成正果。 【详解】本题考查名著故事情节积累能力。主要是概括人物的主要精力，以及对主人公产生的影响。 示例1：祥子的医一生最大的愿望是买一辆属于自己的车。可是当他苦干三年，凑足一百块钱，买了一辆新车，却连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。 后来他掏出军营后，把顺手偷的骆驼买了，然后省吃俭用攒钱，准备买再新车。但在曹先生家干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，买车的希望第二次破灭。 当和虎妞结婚后，终于买了一辆属于自己的车，可以又因为虎妞难产而死，只有卖掉车安葬虎妞。最后，祥子变成依据行尸走肉，过着自私、懒惰的堕落生活。 示例2：保尔年少时因恶作剧被神父赶出了学校。后来，遇到了人生导师——布尔什维克朱赫来，在他的引导和教育下，走上了无产阶级革命道路。在参加革命斗争中，他克服重重困难，坚定执行党交给的各项任务。后来他的左手和双脚都残废了，最终导致双眼失明。他失去了活下去的勇气，想结束自己的生命。最后，在妻子达雅的鼓励下，保尔重新梳理生活的信心，拿起笔，用文学创作的方式，向生活发起新的挑战。 示例3：孙悟空在花果山过着无忧无虑的生活。后来上天庭当官，但到处惹事非，大闹天宫，被如来佛压在五行山下。被在菩萨点化下，他保唐僧去西天取经。在取经突出，师徒励历经九九八十一难，从顽劣对的猴性，变成具有忠心耿耿个性的神仙，也和师傅等人一起求得了真经，最终修成正果。 二、“传承优秀文化”古诗文品鉴活动 （本题15分）班级开展古诗文主题阅读活动，请你完成相关任务。 【甲】 鹤 [宋]范仲淹 华亭①孤立病时身，终日徘徊尚海滨。 露掌思高还警夜，芝田②音断欲务春。 千年灵气何求药，八变奇姿③已过人。 莫厌在阴犹寡和，九皋④非晚见精神。 【乙】 范文正⑤归姑苏，有绢三千匹，尽散与闾里亲族朋旧。尝捐其地建学舍，苏州府学是也。民曹孙居中⑥死于官，其家大窘，遗二子幼妻。公乃以俸钱百缗赒⑦之，其他郡官从而遗之。公为具舟，诫其吏曰：“过关防，汝以吾诗示之。”其诗曰：“一叶轻帆泛巨川，来时暖热去凉天。关防若要知名姓，乃是孤儿寡妇船。”公之拯济孤贫，可见也。 （选自《清夜录》） 【丙】 韩愈，字退之，昌黎人。愈生三岁而孤，养于从父兄⑧。愈自以孤子，幼刻苦学儒，不俟奖励。愈发言真率，无所畏避，操行坚正，拙于世务。德宗晚年，宫市之弊，谏官论之不听。愈尝上章数千言极论之，不听，怒贬为连州阳山令。愈性弘通，与人交，荣悴不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第。后虽通贵，每退公之隙，则相与谈宴，论文赋诗，如平昔焉。而观诸权门豪士如仆隶焉瞪然不顾。颇能诱厉后进，馆之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。大抵以兴起名教、弘奖仁义为事。 （选自《旧唐书·韩愈传》） 【注释】①华亭：古代诗词中，常用来代指鹤或鹤的栖居之地。②芝田：传说中仙人种灵芝的地方。③八变奇姿：形容鹤的姿态。④九皋：高处。⑤范文正：范仲淹。⑥孙居中：人名。⑦赒（zhōu）：同“周”，接济，救济。⑧从父兄：堂兄。 7．(4分)起承转合是律诗的基本章法，请参照知识卡片及示例，完成赏析。 【知识卡片】 起：首联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，奠定基调；承：颔联，紧承首联意思，或写景，或叙事，是首联的延续和延伸；转：颈联，诗意转折变换，由事及人、及景，或由景及情、及理；合：尾联，以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。 起：“华亭孤立病时身，终日徘徊尚海滨。” 承：“露掌思高还警夜，芝田音断欲务春。”承接首联，描绘了鹤在夜晚时分，抬高头部警觉地观察四周，以及在春天时分，声音断断续续地呼唤同伴。 转：“千年灵气何求药，八变奇姿已过人。” 合：“莫厌在阴犹寡和，九卑非晚见精神。”告诫人们不要因为鹤在阴暗处发出的声音稀疏就厌烦它，因为一旦它飞上九天之高，就能展现出它的精神风貌。 8．(2分)根据提示，完成字词释义。 文言字词 相关迁移 释义 其他郡官从而遗之 将以遗所思（《庭中有奇树》） （1） 公为具舟 故人具鸡黍（《过故人庄》） （2） 不俟奖励 俟其欣悦，则又请焉（《送东阳马生序》） （3） 馆之者十六七 词类活用，主要包括名词、形容词、数词用作一般动词；名词作状语；使动用法和意动用法等。 （4） 9．(2分)用现代汉语翻译文中画横线的句子。 其家大窘，遗二子幼妻。 10．(3分)给文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 而观诸权门豪士如仆隶焉瞪然不顾。 11．(4分)用甲诗中的“鹤”喻乙丙两文中的“范仲淹”和“韩愈”是否合适？请结合诗文内容作分析。 【答案】7． 描述了鹤孤独地站在华亭之中，即使生病也不曾离开，终日都在海边徘徊。营造了孤独的氛围，交代了鹤的处境。（用鹤的形象来比喻自己，表达出身处困境的现实） 描述了鹤有着千年的灵气，其神逸的姿态超越了同类，诗意变得振奋昂扬。（用鹤的超凡脱俗来比自己的不凡气质和在困境中奋起的态度） 8．（1）赠送（给）（2）准备（3）等待（4）（名作动）安置 9．这家人十分窘迫，留下了两个年幼的孩子和妻子。 10．而观诸权门豪士/如仆隶焉/瞪然不顾。 11．示例：合适，甲诗中的“鹤”高洁而富有才气，身处困境却积极向上。范仲淹和韩愈都表现出这样的品格。韩愈刻苦学习儒家经典，无需别人督促，操行坚正，热心提携后进；范仲淹修缮学堂，拯济孤贫，都体现出他的高洁品行。 【解析】7．本题考查诗句赏析。 “华亭孤立病时身，终日徘徊尚海滨。”意思是：华亭孤独地矗立着，我病弱的身体也在此处。整日里我徘徊在海边，心中满是思绪。 结合【知识卡片】“起：首联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，奠定基调”可知，首联交代一只孤独的“鹤”在华亭站立，即使生病也不曾离开，终日都在海边徘徊。“孤立”“病时身”“徘徊”三个词语营造了孤独的氛围，交代了鹤艰难、孤苦的处境。诗人用鹤的形象来比喻自己，表达出身处困境的现实。 “千年灵气何求药，八变奇姿已过人。”意思是：千年的灵气，究竟在何处寻找药物？八变的奇姿，已经超越了常人。“千年灵气”“八变奇姿”“已过人”描述了鹤有着千年的灵气，其神逸的姿态超越了同类，诗意变得振奋昂扬，表达了作者对长寿和变化的向往。这里诗人用鹤的超凡脱俗来比自己的不凡气质和在困境中奋起的态度，表达了作者对精神力量的赞美，也反映了作者对人生变化和长寿的思考。 8．本题考查文言实词的解释。要求根据相关迁移的方法解释实词的含义。 （1）“将以遗所思”意思是：把它赠送给心中日夜思念的人。遗：赠送（给）。“其他郡官从而遗之”意思是：其他郡的官员也送钱帮助他们。 （2）“故人具鸡黍”意思是：老朋友准备了丰盛的饭菜。具：准备。“公为具舟”意思：范仲淹为他们准备了船。 （3）“俟其欣悦，则又请焉”意思是：等到他高兴时，就又向他请教。俟：等待。“不俟奖励”意思：不（像其他孩子那样）等待奖励（来督促）。 （4）句意：（拜他为师的人中）十有六七安置在他家里。馆：名词用作动词，安置。 9．本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。 重点词语：窘：窘迫、穷困；遗：留下，遗留。 10．本题考查划分文言句子节奏的能力。先梳理句子的大意，结合语法，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。 句意为：但看到那些有权有势的豪门贵族，就像对待奴仆那样，瞪起眼睛不予理睬。根据句意可知，本句包括三个分句：“而观诸权门豪士”、“如仆隶焉”、“瞪然不顾”，因此可断句为：而观诸权门豪士/如仆隶焉/瞪然不顾。 11．本题考查人物形象分析。 由【甲】诗“终日徘徊尚海滨”“欲务春”“奇姿已过人”“犹寡和”“九皋非晚见精神”可知，孤“鹤”高洁而富有才气，虽身处困境却依旧积极向上，寄托着对远方的向往和渴望。 结合【乙】文“绢三千匹，尽散与闾里亲族朋旧。尝捐其地建学舍”“公乃以俸钱百缗赒之”“公为具舟”“公之拯济孤贫，可见也”可知，范仲淹修缮学堂，拯济孤贫，都体现出他的高洁品行。 结合【甲】文“幼刻苦学儒，不俟奖励”“操行坚正，拙于世务”“颇能诱厉后进，馆之者十六七”可知，韩愈刻苦学习儒家经典，无需别人督促，操行坚正，热心提携后进。 结合以上分析概括回答即可。 【点睛】参考译文： 【乙】范仲淹回到姑苏，有三千匹绢，都分给了乡里亲族朋友。他曾经捐出自己的土地建学校，苏州的府学就是这样建成的。有个叫孙居中的百姓在官府中做官时死了，家里非常穷困，留下两个年幼的儿子和年轻的妻子。范仲淹就用自己的俸禄一百缗钱来帮助他们，其他郡的官员也送钱帮助他们。范仲淹为他们准备了船，告诫他的下属说：“过关卡时，你把我的诗给他们看。”那首诗说：“一叶轻帆泛巨川，来时暖热去凉天。关防若要知名姓，乃是孤儿寡妇船。”范仲淹救济孤儿寡妇的善举，从这里可以看出来。 【丙】韩愈，字退之，昌黎人。韩愈三岁的时候成了孤儿，被同族的堂兄抚养。韩愈因为自己是孤儿，小时候学习儒家经典很刻苦，不像其他孩子那样需要奖励来督促。韩愈说话直爽坦率，不去刻意躲避和忌讳什么，他的品德专一而正派，在为人处世上笨拙。德宗晚年的时候，对宫市的弊端，谏官们反复提意见皇帝也不接纳。韩愈曾经上了几千字的奏章极力批判这件事，皇帝不听，很生气地把他贬到连州阳山县做县令。 韩愈性情宽宏通达，和他人交往，不论人家名位的兴衰，他总不改变态度。他年轻时和洛阳人孟郊、东郡人张籍交好。当时这两位名声地位不显扬，韩愈不辞寒暑，在公卿之间称赞推荐他们，其中张籍最终考中进士。后来韩愈虽然仕途通达名声显贵，常常在办完公事有空暇的时候，就（跟他们）谈话会餐，论文作诗，和过去一样。但看到那些有权有势的豪门贵族，就像对待奴仆那样，瞪起眼睛不予理睬。对后进之士则诱导激励，拜他为师的人中十有六七安置在他家里，虽然有时弄得自己早饭也供应不上，却仍然和颜悦色毫不介意。他总是把兴起名教、弘扬奖励仁义作为自己的职责。 三、“彰显青春风采”文学阅读活动 （本题11分）材料一：聚焦热点 截至2025年10月9日，浙江11个地级市全部发布推行中小学春秋假制度的相关文件，标志着浙江成为全国首个在全省推行中小学春秋假制度的省份。浙江省教育厅基教处处长李斌告诉记者，浙江中小学春秋假不仅有十余个部门联合保障推行，且尊重区域差异和学段差异，由各市、县（市、区）结合区域实际，因地制宜、弹性安排方案。——人民网 浙江在全国称得上是中小学春秋假制度的“先行者”。在浙江，春秋假的育人价值已得到绝大多数家长、老师的认可。据省教育厅委托第三方面向全省各市、县（市、区）的10万名中小学生家长和2.5万名中小学教师开展的问卷调查显示，89.2%的中小学生家长支持推行中小学春秋假，95%的中小学生家长和99%的中小学教师认同春秋假的育人积极意义。 ——青春浙江 材料二：社会回声 ①市民齐女士：我特别支持春秋假！以前寒暑假带孩子出门，不管是景区还是交通都挤得不行，排队半天啥也没好好体验。现在有了春秋假，正好能错峰带孩子去周边古镇逛逛、去郊外爬山，天气舒服人也少，孩子能静下心观察自然、了解人文。难得有这样不赶时间的亲子时光，既能让孩子放松身心，还能增进感情，希望能一直推行！ ②某社区工作者：春秋假推行后，我们社区接到不少居民反馈：一方面，双职工家庭的孩子放假后没人管，有的在小区里乱跑，安全隐患不小；另一方面，周边的研学基地、图书馆一到假期就人满为患，社区想组织公益活动，又缺专业老师和场地支持。 ③某学校校长：春秋假能帮助孩子在较长学习周期里调适身心，另一方面，这也是促进亲子关系、开展素质教育的黄金期。如考虑到有部分家长工作较忙，学校正在对接引入博物馆、科技馆等优质社会资源、组织托管班，为家长解决后顾之忧。 ④教育专家：春秋假的实行取决于社会能否形成“家校社共育”的局面，最直接的一项内容就是全面推动职工的年休假制度，政策的配套能帮助家长们放下方方面面的焦虑，这样春秋假才能从“难题”变为契机。 材料三： 春秋假与旅游消费 ①中国宏观经济研究院高级顾问专家、国家发展改革委市场与价格研究所前所长杨宜勇在接受《中国经营报》记者采访时表示，推行春秋假作为优化假期结构的重要探索，其对居民消费的提振作用并非简单的“假期数量增加”所能概括，而是涉及消费时间再分配、需求结构升级与区域经济平衡的系统性影响。 ②杨宜勇指出，2024年国庆假期全国旅游人数达8.26亿人次，但游客满意度仅为78分（满分100分），低于平日均值10分。而春秋季（3—5月、9—11月）正值旅游淡季，气候适宜且避开传统高峰，若增设3—5天春秋假，可分流约30%的长假客流。根据杨宜勇的测算，从短期（1至2年）看，春秋假可以贡献社会消费品零售总额约0.4%～0.6%的增量，长期（3至5年）则可提升至约1%～1.66%。 班级开展了一场以春秋假为主题的圆桌讨论活动，同学们各抒己见，畅谈对春秋假的看法。 12．(3分)在讨论伊始，小文担任“政策解读官”角色，请阅读材料一，帮助小文同学介绍浙江省春秋假制度政策的主要特点。 13．(4分)针对春秋假期间出现的实际困扰，你认为学校、社区、文旅部门等可推出哪些配套措施？请结合材料列举三项措施。 14．(4分)小文同学认为“春秋假主要是为了促进旅游消费”，小语同学认为“春秋假是教育改革的进步”。请你结合三则材料，谈谈你支持哪方的观点并阐述理由 【答案】12．春秋假由十余个部门协同推行，得到政府层面支持有力；尊重区域差异和学段差异，因地制宜、弹性安排方案；得到绝大多数家长、老师的认可。 13．（1）学校方面：开设托管班或兴趣活动班，与博物馆、科技馆等社会资源合作，为无法陪伴孩子的家庭提供服务。 （2）社区方面：组织公益活动或课后兴趣小组，动员志愿者或专业机构参与，并提供安全的活动场地，帮助解决双职工家庭的看护难题。 （3）文旅部门方面：完善旅游配套服务，如错峰安排景区活动、加强交通和安全管理，并积极协调企业探索员工带薪休假制度，为亲子旅行提供更多便利。 14．示例： 立场：支持“春秋假是教育改革的进步”。 理由：（1）材料显示家长和教师普遍认可春秋假的育人价值，能让学生在较长学习周期中调适身心，提高综合素质。（2）学校、社区、家长在“家校社共育”中协同配合，有助于完善教育模式。（3）尽管春秋假也能分流客流、拉动消费，但根本目的是为学生减负增效、增进亲子及社会实践机会，教育意义更为核心。 【解析】文章多维呈现浙江中小学春秋假制度的探索实践，融合政策推进、社会反响与经济效应，既展现其育人价值与民生温度，也揭示配套协同之必要，体现了教育改革与社会系统联动的深层思考。 12．本题考查提炼内容。 根据材料一“人民网”“浙江11个地级市全部发布推行中小学春秋假制度的相关文件，标志着浙江成为全国首个在全省推行中小学春秋假制度的省份”“浙江中小学春秋假不仅有十余个部门联合保障推行”可知，春秋假由十余个部门协同推行，得到政府层面支持有力。 根据材料一“人民网”“且尊重区域差异和学段差异，由各市、县（市、区）结合区域实际，因地制宜、弹性安排方案”可知，春秋假尊重区域差异和学段差异，由各级地区结合实际，因地制宜、弹性安排方案。 根据材料一“青春浙江”“在浙江，春秋假的育人价值已得到绝大多数家长、老师的认可”可知，春秋假得到绝大多数家长、老师的认可。 13．本题考查拟写建议。 根据材料二第①段“以前寒暑假带孩子出门，不管是景区还是交通都挤得不行，排队半天啥也没好好体验。现在有了春秋假，正好能错峰带孩子去周边古镇逛逛、去郊外爬山，天气舒服人也少，孩子能静下心观察自然、了解人文。难得有这样不赶时间的亲子时光，既能让孩子放松身心，还能增进感情，希望能一直推行”可知，家长可以趁着春秋假带孩子错峰出行，去周边古镇逛逛、去郊外爬山，天气舒服人也少，孩子能静下心观察自然、了解人文。由此建议，文旅部门推出适合学生的研学项目及错峰优惠政策，完善景点接待和交通配套，让家庭出行更方便、更有品质。 根据材料二第②段“我们社区接到不少居民反馈：一方面，双职工家庭的孩子放假后没人管，有的在小区里乱跑，安全隐患不小；另一方面，周边的研学基地、图书馆一到假期就人满为患，社区想组织公益活动，又缺专业老师和场地支持”可知，社区反映有些双职工的孩子放假之后缺少家长监督，自行活动，具有安全隐患；研学基地和图书馆也人满为患；组织公益活动缺少场地和专业人员的支持。建议社区工作人员为孩子提供安全活动空间，组织公益类兴趣班或社会实践活动，并加强专业师资与安全管理，丰富假期内容。 根据材料二第③段“如考虑到有部分家长工作较忙，学校正在对接引入博物馆、科技馆等优质社会资源、组织托管班，为家长解决后顾之忧”可知，学校正在对接引入博物馆、科技馆等优质社会资源，为部分工作较忙的家长，组织托管班，为家长解决后顾之忧。建议学校开设托管班或特色实践活动，引入社会优质资源（如博物馆、科技馆）帮助双职工家庭解决孩子无人看管的问题。 14．本题考查拟写意见。 认同“春秋假主要是为了促进旅游消费”：根据材料二第①段“现在有了春秋假，正好能错峰带孩子去周边古镇逛逛、去郊外爬山，天气舒服人也少，孩子能静下心观察自然、了解人文”可知，不少家长趁着春秋假带孩子出游，促进旅游消费。 根据材料三“春秋假与旅游消费”的图片可知，中小学的春秋假撬动淡季旅游消费。 根据材料三最后①段“而春秋季（3—5月、9—11月）正值旅游淡季，气候适宜且避开传统高峰，若增设3—5天春秋假，可分流约30%的长假客流。根据杨宜勇的测算，从短期（1至2年）看，春秋假可以贡献社会消费品零售总额约0.4%～0.6%的增量，长期（3至5年）则可提升至约1%～1.66%”可知，春秋假可以贡献社会消费品零售总额约0.4%～0.6%的增量，长期（3至5年）则可提升至约1%～1.66%。这有利促进旅游消费。 认同“春秋假是教育改革的进步”：根据材料二第①段“孩子能静下心观察自然、了解人文。难得有这样不赶时间的亲子时光，既能让孩子放松身心，还能增进感情，希望能一直推行”，第③段“春秋假能帮助孩子在较长学习周期里调适身心，另一方面，这也是促进亲子关系、开展素质教育的黄金期。如考虑到有部分家长工作较忙，学校正在对接引入博物馆、科技馆等优质社会资源、组织托管班，为家长解决后顾之忧”可知，春秋假能帮助孩子在较长学习周期里调适身心，让孩子静下心观察自然、了解人文；有利于促进家庭的亲子关系、开展素质教育；同时学生在此可参加学校组织的托管班，到博物馆、科技馆等优质社会资源进行学习。 根据材料一“青春浙江”“问卷调查显示，89.2%的中小学生家长支持推行中小学春秋假，95%的中小学生家长和99%的中小学教师认同春秋假的育人积极意义”可知，大部分学生家长和老师认可春秋假。这显示出教育功能对他们更有吸引力。 根据材料三第③段“推行春秋假作为优化假期结构的重要探索……而是涉及消费时间再分配、需求结构升级与区域经济平衡的系统性影响”可知，春秋假涉及消费时间再分配、需求结构升级与区域经济平衡的系统性影响，是优化假期结构的重要探索。由此可见，虽然春秋假对旅游消费有一定促进作用，但其真正价值在于“家校社共育”的形成和教育模式的创新，让学生得到全面发展。因此，春秋假既能带动旅游消费，又体现了教育改革的进步，但教育价值更具根本与长远意义。结合以上分析来组织答案即可。 示例： 认为“春秋假主要是为了促进旅游消费”。理由：材料三明确指出春秋假对消费具有提振作用，这说明政策设计确实考虑了其对消费的拉动效应；错峰出游成为家长实际选择，这种家庭行为客观上促进了淡季文旅消费，反映出春秋假与旅游经济之间的紧密关联；政策推行有助于激活淡季市场，材料三强调春秋季气候适宜但属旅游淡季，增设假期可实现“消费时间再分配”和“需求结构升级”，显示出制度安排对旅游产业的积极引导意图。综上，春秋假促进旅游消费。 （本题19分）阅读文章，完成下列任务。 小小柳木桥 李汉荣 ①出了门，就听见了溪水声。溪水不大，但在这静夜里，声音就显得有些浩大了，仿佛整座山、整个夜空，都是被这清亮的声音扶着、托着。 ②走着，走着，就看见了那座小木桥。 ③桥，是柳木的。两根柳木，并肩横在溪上，便成了桥。 ④桥面，被脚步磨得光滑，月光照在上面，泛着幽幽的光，像涂了一层薄薄的釉。我蹲下来，用手抚摸那桥面，光滑而清凉，有一种说不出的舒适。我猜想，这桥，该有多少双脚走过呢？那些挑着担子的、背着背篓的、蹦蹦跳跳的、蹒跚学步的……他们都从这桥上走过去了，走到山外，走到远方，或者，从远方走回来，走进山里，走进家门。这桥上，留着他们的重量，他们的体温，他们的盼望和他们的故事。 ⑤桥下的水，依旧唱着那首古老的歌。水声里，有鱼儿的梦呓，有石子的私语，有月光在流淌。 ⑥我忽然觉得，这桥，不只是一座桥。它是溪水上的一个逗号，让匆忙的流水，在这里稍稍停顿一下，看一眼两岸的风景；它是山路伸出的一个触角，试探着，终于搭住了对岸的泥土；它更像一个忠厚的朋友，默默地躬着身子，把此岸送到彼岸，把陌生引向熟悉，把阻隔变成通途。 ⑦风来了，桥边的柳丝舞动起来，像是为桥梳理着长发。有蝉声从柳荫里漏下来，掉进溪水里，便被水流带走了。 ⑧我站起身，踏上了小桥。桥，微微地颤了一下，仿佛一个熟睡的人，被轻轻的脚步声惊醒，翻了个身，又睡着了。我一步一步走着，脚下的木板发出“吱吱”的响声，这声音，和着溪水的潺潺，竟成了一种天籁。 ⑨走到桥中央，我停住了。我抬起头，看见满天星斗，它们静静地镶嵌在深蓝色的天幕上，像无数颗闪光的钉子，把夜空钉牢了，使它不至于塌下来。我想，如果没有这星空，我们该有多么孤独；如果没有这座小桥，溪水两岸，该有多么遥远。 ⑩忽然想起童年。那时候，我们几个小伙伴，常常在这小桥上玩耍。我们比赛谁在桥上走得快，谁在桥上站得久。我们趴在桥上看水中的倒影，看云从桥下流过，看鸟从桥下飞过。我们把折好的纸船放进水里，看着它摇摇晃晃地从桥下钻过去，然后欢呼着跑到对岸，等着它从那边漂出来……那时候，我们以为，这座小桥，就是世界的中心；桥下的溪水，就是最远的远方。 ⑪而今，我走过许多地方，见过许多大桥。铁的、钢的、水泥的、石头的，它们雄伟、坚固，车水马龙，气势非凡。但它们，似乎总没有这座小小的柳木桥，这样让我心动。它太简单了，简单得像一个童话；它太朴素了，朴素得像一句乡谣。 ⑫我终于走过了小桥。回过头，它依然静静地卧在那里，在月光下，像一个古老的、温暖的梦境。 ⑬我知道，明天，或者后天，或者许多年后，我还会回来，还会走过这座小桥。因为，它不仅仅是一座桥。它是我生命中的一个渡口，渡我回到童年，渡我回到故乡，渡我回到那最初、最干净的地方。 （选自《光明日报》2025年04月11日15版，有删改） 15．(4分)文章语言清新隽永、余味悠长。请从文中任选一处语句，自选角度分析其表达效果。 语句： 分析： 16．(3分)作者说“它不仅仅是一座桥”。请仿照示例，完成下列表格，探寻“物”与“我”的关联。 柳木桥 “我”的联想与投射 “我”的情思与感悟 原文线索 两根柳木，横跨溪上 山路的触角，搭住对岸 ① 第⑥段 桥面光滑，默默躬身 ② 赞美其忠厚与奉献精神 第④、⑥段 ③ 通往不再存在的故乡 承载乡愁，是精神的归途 第⑫、⑬段 17．(4分)文章结尾已将“柳木桥”提升至“生命渡口”的高度，但标题却仍用看似平淡的“小小柳木桥”。你认为这二者之间是否矛盾？请结合文章主旨，谈谈你的理解。 18．(4分)文中多次出现“月光”“溪水”“柳丝”等景物。请从下面两个句子中任选其一，分析景物描写在烘托作者对柳木桥情感方面的作用。 A．“桥面，被脚步磨得光滑，月光照在上面，泛着幽幽的光，像涂了一层薄薄的釉。” B．“风来了，桥边的柳丝舞动起来，像是为桥梳理着长发。” 19．(4分)本文在人称运用上颇具匠心。第⑥段用“它”指称柳木桥，而第⑬段却转为“渡我”的表述。这一人称转换带来了怎样的表达效果？（提示：可从情感距离、抒情强度与主旨深化等角度思考） 【答案】15． 桥下的水，依旧唱着那首古老的歌。 运用拟人，赋予水唱歌的能力，生动写出水流不息的样子，营造出静谧的氛围。 16． 赞叹其连接两岸的沟通作用 忠厚的朋友，无声付出 静卧溪上，如古老梦境 17．不矛盾。标题“小小柳木桥”以朴素之名凸显桥的平凡质朴，贴合其简陋外形；结尾升华其为“生命渡口”，强调桥承载乡愁、联结童年与精神归途的深层意义。平淡的标题反衬出桥在作者心中的厚重价值，共同表达对初心与故土的眷恋，主旨更显深刻。 18．示例一：A句：月光营造静谧悠远的氛围，“幽幽的光”如薄釉般温柔，烘托出桥的沧桑与温暖，体现作者对桥的珍视与怀旧情思。 示例二：B句：柳丝舞动似为桥梳头，拟人化描写赋予桥灵动的生命力，凸显作者眼中桥的亲切与灵秀，流露喜爱之情。 19． 从“它”到“渡我”，拉近了与桥的情感距离。“它”是客观描述，“渡我”则赋予桥生命与温情，抒情更强烈。既凸显桥对“我”的特殊意义，又深化主旨——桥是连接童年、故乡与心灵的精神渡口。 【解析】本文以柳木桥为意象，借桥喻情，语言清新隽永。作者运用拟人、比喻等手法赋予桥生命，将其化作连接两岸的触角、忠厚的朋友，更升华为承载乡愁的精神渡口。通过现代大桥与柳木桥的对比，凸显桥的朴素温情，在月光、溪水、星斗的意境中，将个人童年记忆与故乡情怀娓娓道来，表达对初心的坚守与对精神家园的追寻，情感真挚动人。 15．本题考查语言赏析能力。 解答本题需抓住关键语句的修辞、用词或感官描写角度。首先需明确手法，如比喻、拟人或多感官结合；其次结合语境分析效果，如“桥下的水，依旧唱着那首古老的歌”运用拟人，“唱”字赋予水流动以韵律感，与“梦呓”“私语”共同营造静谧意境；最后需关联主旨，说明手法如何体现作者对桥的情感，如拟人化描写突显桥的灵性与生命力，暗含对平凡事物的赞美。赏析时需紧扣文本，避免空谈手法。 示例： 语句：风来了，桥边的柳丝舞动起来，像是为桥梳理着长发。 分析：运用拟人，将柳丝比作梳发的动作，赋予自然景物灵动感，烘托桥的温婉亲切，表达作者对桥的喜爱与赞美。 16．本题考查意象内涵、提炼情感主题及信息匹配能力。 第一空，由第⑥段“它是山路伸出的一个触角，搭住了对岸的泥土；它更像一个忠厚的朋友，默默躬身，把此岸送到彼岸”可知，作者将柳木桥联想为“山路的触角”，突出桥主动连接两岸的沟通意义，由此可提炼“我”的情思为赞叹其连接两岸的沟通作用。 第二空，由表格中“桥面光滑，默默躬身”和第⑥段“忠厚的朋友……把阻隔变成通途”可知，桥的物理特征（光滑、低垂）被赋予人格化象征——如朋友般谦卑躬身，以沉默的姿态完成传递与守护。此处“我”的联想聚焦桥的忠厚品格，感悟其以朴素形态实现生命价值的精神，体现对平凡伟大的推崇。据此可填：忠厚的朋友，无声付出。 第三空：结合第⑫段“我终于走过了小桥。回过头，它依然静静地卧在那里，在月光下，像一个古老的、温暖的梦境”，第⑬段“它是我生命中的一个渡口，渡我回到童年，渡我回到故乡，渡我回到那最初、最干净的地方”可知，桥从现实中的通行工具升华为时空渡口的象征。作者通过桥的意象，表达对纯真童年与故乡的深切眷恋，物象由此成为心灵归途的隐喻。据此可填：静卧溪上，如古老梦境。 17．本题考查标题与文章主旨的关系。 在写这道题目时，首先应明确回答“不矛盾”，然后结合文章句子深入分析。由第③段“桥，是柳木的。两根柳木，并肩横在溪上，便成了桥”可知，标题“小小柳木桥”突出桥的简单外形，强调其平凡质朴。同时，由第④段“桥面，被脚步磨得光滑……留着他们的重量，他们的体温，他们的盼望和他们的故事”可知，桥已承载人们的生活记忆，为结尾升华埋下伏笔。 由第⑬段“它是我生命中的一个渡口，渡我回到童年，渡我回到故乡，渡我回到那最初、最干净的地方”可知，结尾将桥提升为精神象征，代表回归初心。标题的平淡与结尾的深刻形成对比：前者写实，后者抒情，共同强化主旨——对故乡与童年的眷恋。这种反差不仅不矛盾，反而通过外在朴素反衬内在厚重，使情感更真挚。 18．本题考查分析景物描写对情感作用的能力。 由第④段“桥面，被脚步磨得光滑，月光照在上面，泛着幽幽的光，像涂了一层薄薄的釉”可知，月光以“幽幽的光”“薄釉”的意象，营造出静谧、温润的氛围。这层清冷而柔和的光晕，既暗示桥面经年累月的磨砺，又以“釉”的比喻赋予桥面瓷器般的珍贵质感。月光并非单纯的环境描写，而是通过静谧之美烘托作者对桥的珍视与怀旧——桥承载的不仅是行人，更是时光的痕迹与故乡的记忆。 由第⑦段“风来了，桥边的柳丝舞动起来，像是为桥梳理着长发”可知，柳丝的舞动被拟人化为“梳理长发”，这一动态描写将桥与柳木的关联转化为生命互动：风中的柳丝似在呵护桥，赋予无生命的桥以灵动的生命力。柳丝作为桥的“原生伙伴”，其轻柔舞姿与桥的静默坚守形成对照，既突出桥的质朴亲切，又以自然和谐之景暗含作者对桥的依恋与赞美——桥与柳丝共同构成故乡的图腾，成为心灵归宿的象征。 19．本题考查人称转换的表达效果。 由第⑥段“它更像一个忠厚的朋友，默默躬身，把此岸送到彼岸”可知，此处使用第三人称“它”，以旁观者视角客观描绘桥的形态与功能。这种称谓保持适度的情感距离，使描述更具普适性，突出桥作为“连接者”的公共属性，让读者冷静感知其沟通两岸的象征意义。 由第⑬段“它是我生命中的一个渡口，渡我回到童年，渡我回到故乡，渡我回到那最初、最干净的地方”可知，人称转为第一人称“渡我”，直接袒露内心感受。“渡我”的反复使用，将桥从客观物象转化为与自我生命紧密相连的精神载体。这种转换大幅拉近情感距离，使抒情从隐含转向直白，如对话般强化情感冲击力，凸显桥对“我”的独特价值。 人称转换亦推动主旨深化。第三人称“它”侧重桥的外在功能，而第一人称“渡我”则揭示其内在精神意义——桥不仅是物理通道，更是心灵归途的象征。由“它”到“我”的视角切换，完成从具象到抽象的升华，使“桥作为生命渡口”的主旨更鲜明，情感与哲理交融更自然。 四、“书写青春风采”表达交流活动（50分） 20．阅读下面文字，按要求作文 幼芽积蓄力量，方能破茧而出；树根积蓄营养，故而枝繁叶茂；大海积蓄细流，成就壮阔波澜。在成长的过程中，你积累了什么，让自己一展青春华彩？ 请以“积蓄________，精彩成长”为题，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②文中不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 ③不少于600字。 例文： 积蓄勇气，精彩成长 春日的梧桐树抽出了新芽，嫩绿的叶片在风中轻轻颤动。我仰头望着那些倔强的小生命，忽然想起去年夏天在琴房里反复练习的自己——原来成长从来不是轰轰烈烈的蜕变，而是无数次积蓄勇气的过程。 记得第一次触碰钢琴时，黑白琴键像两排沉默的卫士。八岁的我踮着脚尖，手指在琴键上笨拙地跳跃，弹出的音符像受惊的麻雀般四散逃窜。老师轻轻按住我发抖的手：“别怕，每个音符都是会说话的星星。”她的话像春风拂过琴弦，我鼓起勇气按下中央C键，清亮的音色在琴房里荡漾开来，仿佛推开了一扇通往音乐世界的门。 初学《献给爱丽丝》时，复杂的装饰音总让我手忙脚乱。有天傍晚，我独自留在琴房练习，夕阳把琴键染成温暖的琥珀色。当第十三次弹错同一个小节时，委屈的泪水突然涌上眼眶。我盯着乐谱上密密麻麻的音符，它们像一群调皮的小精灵在嘲笑我的笨拙。正要合上琴盖时，窗外的梧桐叶沙沙作响，仿佛在轻声鼓励：“再试一次吧。”我深吸一口气，手指重新落在琴键上，这一次，我仿佛听见了贝多芬穿越时空的掌声。 去年冬天参加市级钢琴比赛，候场时我的手心沁出冷汗。看着其他选手优雅的演奏姿态，我忽然怀疑自己是否真的准备好了。这时，母亲悄悄递给我一片梧桐叶，叶片上还带着清晨的露珠。“记得你第一次弹琴时发抖的手吗？”她轻声说，“现在的你，已经积蓄了足够多的勇气。”当聚光灯打在身上的那一刻，我闭上眼睛，让记忆中的梧桐树在指尖生长。当最后一个音符消散在空气中时，掌声像春日的溪流般涌来。 如今站在领奖台上，我抚摸着奖杯上精致的纹路。那些在琴房里独自练习的黄昏，那些被泪水打湿的乐谱，那些梧桐叶沙沙作响的鼓励，都化作了掌心的温度。原来成长就像梧桐树的生长，看似静默的岁月里，根系正在地下默默积蓄力量。当春风再次吹拂时，新抽的嫩芽终会触摸到阳光的温度。 琴房的梧桐树又长高了，枝桠间藏着几个青涩的芽苞。我知道，当它们积蓄够足够的勇气时，就会在某个清晨绽放出最鲜亮的绿色。就像此刻的我，终于明白：所有看似平凡的坚持，都是在为破土而出的瞬间积蓄力量。而那些被勇气浸润过的时光，终将成为生命中最动人的乐章。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目“积蓄________，精彩成长”是半命题作文，关键在于补充横线上的内容。材料中给出了“力量”“营养”“细流”等示例，这些词语都代表着一种内在的积累。横线处可填的内容非常广泛，可以是具体的，如“知识”“经验”“技能”等；也可以是抽象的，如“勇气”“自信”“善良”“挫折”等。无论填什么，都要体现通过积累该事物，最终实现精彩成长的主题。文章立意要积极向上，突出积蓄的重要性以及积蓄对成长产生的积极影响。比如，积蓄知识能让我们在面对挑战时更有底气，从而在成长中绽放光彩；积蓄挫折能磨炼我们的意志，让我们在成长道路上更加坚韧等。通过讲述积蓄的过程和结果，传达出成长需要积累，积累成就精彩人生的观点。 第二，构思选材。若写记叙文，可采用倒叙或顺叙的方式。开篇可以先展示自己如今精彩成长的状态，如获得某种荣誉、成功完成某件事等，然后引出回忆，讲述自己是如何积蓄相关事物的。中间详细叙述积蓄的过程，包括遇到的困难、如何克服等，结尾点明积蓄对自己成长的意义，升华主题。若写议论文，开篇直接提出中心论点，如“积蓄勇气，精彩成长”。接着通过列举事例、引用名言等方式进行论证，如列举司马迁遭受宫刑后积蓄勇气完成《史记》的事例，最后总结全文，再次强调积蓄的重要性。选材要真实且具有代表性。如果写积蓄知识，可以选取自己为了参加学科竞赛，每天刻苦学习、积累知识的经历；若写积蓄挫折，可以写自己在学习骑自行车、游泳等过程中，不断摔倒、失败，但最终积蓄经验，成功掌握技能的故事。也可以选取名人的事例，如贝多芬积蓄对音乐的热爱和坚持，在失聪后依然创作出伟大的乐章，以此增强文章的说服力。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $