猜押02 期末模拟卷（能力突破）【上海专用】-2025-2026学年九年级语文上期期末押题密卷（全八册）

猜押02 期末模拟卷（能力突破）【上海专用】 2025-2026学年九年级语文上期期末押题密卷（全八册） （考试时间：100分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是文坛宗师，只因大意漏看文本细节、误读古人深意，饮恨考场；然而机缘再临，文卷已铺开，这一世我将细品文章肌理、洞悉文言奥秘，重拾属于我的荣光！ 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1．文海拾贝，名句补全！前世你曾困惑于 “字词混淆”“句序颠倒” 的迷局，这一世，化身寻句达人，还原原汁原味的经典，赢取你的 “拾韵金牌”！ （1）自康乐以来， 。（《答谢中书书》） （2） ，长歌怀采薇。（《野望》） （3）千磨万击还坚劲， 。（《竹石》） （4）卖炭得钱何所营？ 。（《卖炭翁》） （5）《岳阳楼记》中的“ ， ”表现了“古仁人”在不同处境中都忧国忧民的思想境界。 （二）文言文阅读（共22分） 史卷迷踪，字句解码！前世你曾卡壳于 “词类活用”“特殊句式” 的关卡，这一世，化身古籍译者，解锁藏在简牍中的历史密码，赢走你的 “通古令牌”！ 【甲】 水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 【乙】 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【丙】 书遗蔡允元（元丰八年九月作于楚州） 仆闲居六年，复出从仕。自六月被命，今始至淮上，大风三日不得渡。故人蔡允元来船中相别。允元眷眷不忍归，而仆迟回不发，意甚愿来日复风。坐客皆云东坡赴官之意，殆似小儿迁延避学。爱其语切类，故书之，以遗允元，为他日归休一笑。 2．(2分)【甲】【乙】【丙】三篇的作者都是 （朝代）著名的文学家、书法家、画家苏轼。 3．(2分)【甲】词中的“绮户”的意思是 。 4．(4分)加点字解释。 （1）大风三日不得渡( ) （2）以遗允元( ) 5．(6分)句子翻译。 （1）用现代汉语解释【乙】文中画线的句子。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）下列对【丙】文中画线句翻译正确的一项是（   ） A．在座的客人都说东坡赴官上任的意思，恐怕像小孩子缓步而行逃避上学。 B．在座的客人都说东坡赴官上任的样子，就像小孩子缓步而行逃避上学。 C．在座的客人都说料想东坡赴官上任的神情，接近像小孩子被邀请去上学要逃避一样。 D．在座的客人都说东坡去做官的路，困乏疲惫像小孩子逃避上学一样。 6．(4分)下列对【甲】词的赏析错误的一项是（   ） A．“恐”字把词人既向往天上又留恋人间的矛盾心理直接表达出来。 B．“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉。 C．“无眠”表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。 D．“何事”一词表达了词人不能和亲人团聚的惆怅。 7．(4分)【甲】词中“此事古难全”可以看出作者 。这种人生态度在【乙】文中的具体表现是 【丙】文中苏轼“ ”，却 ，同样也反映了他这一特点。 二、现代文（36分） （本题18分）阅读下文，完成下面小题。 豇豆熟了 明前茶 ①春天的时候，姜伟的爸爸在城里承包了一个快递点，妈妈要去帮忙。10岁的姜伟被留在乡村，与爷爷奶奶一起生活。 ②妈妈心里明白，下一次归来，或许就是6月大忙季节了。瞧着儿子渴盼的眼神，妈妈觉得应该给他留一点儿蓬勃生长的希望，于是妈妈买了30棵豇豆苗，在出发前亲自带着儿子在房前屋后栽下。 ③豇豆苗没过几天就站稳了，生机勃勃的，藤蔓的小手像好奇的孩子，四处抓挠。又是一个星期天，妈妈把孩子的四季衣裳都备好，一一给奶奶交代清楚。但她还有最后一项任务，就是带着姜伟去给所有的豇豆苗插架。 ④妈妈解释为何要给豇豆搭架子：“整个夏天，豇豆会野蛮生长，互相争夺阳光并缠斗成一团。就像你们小孩子，若不上学，每天在田野上疯跑，那就会只长力气不长智慧，豇豆也是这样啊，长得太密了通风就差，容易倒伏或出现病虫害，搭了架子，引导它们向高处走，向正确的方向走，产量才会高。你好好念书，好好帮衬奶奶，等到豇豆开花的时候，不，最多等到嫩豇豆长到一尺多长，妈妈就会回来陪你了。” ⑤红豆花开了，妈妈没有回来：嫩豇豆长出来了，妈妈还是没有回来。那些藤蔓长长了，像花滑运动员一样，竭尽全力伸向远方，它们旋转着，引颈盼望着，伶伶俐俐地舒展着。 ⑥姜伟随手采收的一小把豇豆，被奶奶煮熟切末，包了豇豆锅贴。小姜伟一口气吃了10个豇豆锅贴。奶奶欣喜地说：“没想到大孙子这么喜欢吃豇豆，一根豇豆十来天就长成了，不及时收，会变老。豇豆吃不了，咱还可以把它做成豇豆泡菜，等你妈回来吃。” ⑦彼时正是豇豆上市的旺季，奶奶要照看地里的农活，没空管这些豇豆。姜伟已经养成习惯，每隔三五天，就早早起来，先到豇豆地里拔草、浇灌，又将一尺半长的豇豆都摘下来，抱去水龙头下洗净，摊晾在团匾中。等放学归来，团匾上的豇豆已被吹干水分，可以做豇豆泡菜了。 ⑧姜伟用自己的压岁钱买了若干大号玻璃密封罐，他煮沸了花椒盐水，耐心晾凉。像美髯公的飘逸长髯一样的嫩豇豆们，一层层紧密地盘绕着，被放进密封罐。接着，他将姜片、泡椒、蒜头与花椒盐水一并注入密封罐，又从爷爷处讨得一小杯高度白酒，注入罐子里，增香防腐。姜伟用尽全力，盖紧了密封罐的盖子。 ⑨好了，豇豆们，发酵去吧。或许，等你们变成金黄色，妈妈就会回来了。 ⑩照料30棵豇豆，还要兼顾期末考试的复习，这个10岁男孩有些累了。一天，他放学回来，没有马上去侍弄菜地，而是在躺椅上睡着了。在初夏的和风中，他梦见妈妈回来了，正在俯首亲吻他，并给他盖上一条薄被子。他咧嘴微笑着，模糊了现实与梦境的界限。 ⑪于是，姜伟竭尽全力做豇豆泡菜，做好后期待着豇豆发酵变黄。或许，等它们变成金黄色，妈妈就回来了。既要学习又要照料豇豆，姜伟实在是有点儿累了。一天，他放学回来，躺在椅子上睡着了。在初夏的和风中，他梦见妈妈回来了，正在俯首亲吻他，并给他盖上了一条薄被子。他咧嘴笑了。此时他不知道，妈妈真的回来了。 ⑫他暂时还不知道的是，妈妈真的在那个下午回来了。妈妈进门后，第一眼看见的，就是堂屋长案上一溜儿放着的6个泡菜罐子。刚泡上的酸豇豆是翠绿色的，而最早泡进去的酸豇豆已经变成了令人垂涎的褐黄色。密封罐上贴着白纸，姜伟以稚嫩的笔触画下采摘当天的天气与心情，并标注了日期。 ⑬通过这6个密封罐，可以清清楚楚地看到时光演化的痕迹、孩子成长的痕迹、盼望的痕迹。妈妈蹑手蹑脚地打开了最早泡进去的那一罐子，尝了一根酸豇豆，她先是被酸出了泪水，接着，又被发酵的醇香惊住了。她久久回味，鲜中带咸，酸中带涩，涩中又有回甘。那久经酝酿的复杂滋味充盈了她的感官，让她感受到，自己归来的这一刻，是被思念的潮汐轻柔舔舐的。 8．(6分)小说以“豇豆”为线索，叙写了一个亲情故事，请将情节补充完整。 姜伟渴盼妈妈陪伴，妈妈买来豇豆苗和儿子栽种。 （1） 。 （2） 。 姜伟努力照料豇豆，买密封罐给妈妈做豇豆泡菜。 （3） 。 9．(4分)分析第⑤段画线句的语言表现力。 10．(4分)第⑬段中说“那久经酝酿的复杂滋味充盈了她的感官”，妈妈觉得酸豇豆滋味“复杂”的原因是（1） ；（2） 。 11．(4分)结合小说内容和主旨，谈谈你对标题“豇豆熟了”的理解。 （本题18分）阅读选文，完成下面小题。 以奋斗之行动终结“摆烂”之态 ①“摆烂”，近来风靡网络，甚至成为时下一些青年人的惯用语。 ②“摆烂”一词，源自NBA，“球队自知不强，索性摆烂，拿垫底排名，从而获得下次选秀的高顺位”，后被泛指：事情已经无法向好的方向发展，就不管了，任由其往坏的方向继续发展下去。 ③当下的青年人在学习、生活、就业诸多方面，面临着不少新问题、新困难、新挑战，一些人用“摆烂”来进行自嘲调侃，以化解压力，本就属于“亚健康”。更加值得注意的是，“摆烂”竟渐有蔓延趋势：有的学生对学习“摆烂”、一些青年对就业“摆烂”、部分上班族对工作“摆烂”……其实，从“佛系”到“躺平”再到“摆烂”，无论网络流行语如何更迭，归根结底都是在炒作“无为而为论”“奋斗无用论”“破罐破摔论”等陈词滥调，其实质都是宣扬逃避责任的思想。对诸如此类的苗头或风气，青年人要坚决说“不”。 ④“新时代中国青年要勇于砥砺奋斗。”一个人的精神上“缺钙”，就容易得“软骨病”，导致人生“滑铁卢”。大学生作为青年群体中坚力量，要想实现自己的人生目标，就更应立下勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者的大志。（   ）志存高远、信念坚定，（   ）能使青春岁月避免像无舵之舟漂泊不定，进而激发奋进潜力，最终发出自己独有的光芒。《龟兔赛跑》的寓言故事就很耐人寻味，条件再好的兔子躺平“睡一会再说”，面对唾手可得的荣誉也只能在梦里兴叹；而只有“龟速”的乌龟，脚踏实地不断前行终究收获到自己的荣誉。事实告诉我们，幸福美好的生活，绝对不会在“摆烂”中产生，必须靠一步一个脚印的踏实奋斗创造出来。 ⑤“苔花如米小，也学牡丹开。”天地之间、三尺讲台、抗疫一线、工厂车间……不管身在何处，身处顺境还是逆境，只要有始终如一的追求，普通工人也能成为大国工匠；只要有默默无闻的长期坚守，平凡岗位也能成就不凡事业；只要有关键时刻的挺身而出，身边小事就能闪耀最美的人性光辉。90后闫旭东，7年如一日从事乡村教育工作把学校当成自己的家，把学生当成自己的孩子。00后医护工作者刘鸣在父母眼中还是孩子，披上战衣，便成了战“疫”一线的重要力量……不同的选择、不同的领域、相同的奋斗，他们用行动诠释了不负时代、不负韶华的奋斗力量。 ⑥新时代的大学生，要跳出“身边的小小的悲欢”，以奋斗之行动终结“摆烂”之态，争做新时代最美奋斗青年，让青春在为祖国、为人民、为民族的奋斗中焕发出更加绚丽的光彩。 （选自人民网2022年10月14日，有删改） 12．(4分)小文：我把文章内容摘抄到本子上，结果不小心沾染了两处污渍，请在这里填上合适的关联词。 ( )志存高远、信念坚定，( )能使青春岁月避免像无舵之舟漂泊不定，进而激发奋进潜力，最终发出自己独有的光芒。 A只要……就    B不但……而且    C既要……又要    D只有……才 13．(6分)小语：我发现这篇文章观点明确，思路清晰，请帮我将思维导图填写完整。 （1） （2） （3） 14．(4分)小文：我对文章中“苔花如米小，也学牡丹开”这句话的作用不太理解，请帮我分析一下吧！ 小语：我是这样理解的：__________________________________________________________________ 15．(4分)小语和小文还找到了下面这则材料，它适合加入原文第几段？请说明原因。 材料： “感动中国2023年度人物”张连钢，在青岛港自动化码头立项之初，面对国外技术垄断，他和团队留下几十万字的分析报告和两千多份技术会议记录，仅用1000多天就完成了国外常规8到10年的建设任务，创造了多项世界纪录，打破国外技术封锁，展现了中国科技工作者不畏艰难、迎难而上的精神。 第 段，原因： 三、综合运用（19分） 学校举办“少年正是读书时”综合实践活动，请你根据要求完成相关任务。 16．(4分)【调查分析】为了解中小学生的读书状况，同学们搜集到下面的调查数据图，以下描述和推断不正确的一项是（ ） A．小学生遇到阅读困难时大多向家人求助，因为自我解决能力尚弱。 B．大部分初中生遇到阅读困难时会选择查工具书或其他资料。 C．初中生自我解决阅读困难的能力较强是因为他们很少跳过困难处。 D．请教老师是小学生和初中生在解决阅读困难时的重要途径。 17．(4分)【现场访谈】活动特邀一位专家参与，请根据下面的访谈补出采访问题。 记者：近年来，中小学语文教育提倡整本书阅读。 （30字以内） 专家：在我看来，整本书阅读便于了解一部经典的创作背景与主题，领略其谋篇布局；便于体会作者的写作特点与方法，并通过阅读全书对比高潮起落的不同魅力；便于和其他作家作品进行横向比对，掌握作品的独特性并能辨别优劣；便于培育学生持久的阅读能力，使其克服浮躁，产生定力。对整本书阅读来说，“快、准、比、评”可作为阅读的四字诀：快，快速地阅读，但并不是浮光掠影；准，准确把握关键情节与线索，抓住主要矛盾与重点问题；比，比较阅读，可以同篇对比、同书对比、不同书对比，在对比中理解本书的特色；评，对读过的书作出评价，可以评某一点，也可以评整本书。 18．(6分)【阅读分享】（1）下面是同学阅读《水浒传》摘录的小说回目，请写出空缺处梁山好汉的名字。 A第十一回朱贵水亭施号箭 ① 雪夜上梁山 B第二十九回施恩重霸孟州道 ② 醉打蒋门神 （2）班内开展“讲梁山故事，赞侠义好汉”活动。要讲好梁山故事需要周全考虑，以下不属于考虑内容的是( )和( )两点。 A．关注听故事的对象 B．留意讲故事的场合 C．重点突出、条理清晰    D．使用优美规范的书面语 E．适当运用叙事技巧来增加效果 F．随意增加夸张的动作、表情等 19．(5分)在阅读文学作品时，我们经常会运用比较法，以提高鉴赏能力，比如读《水浒传》时可以比较梁山好汉之间的共性与个性，读《艾青诗选》时可以比较诗人前后期诗歌的不同。请在《艾青诗选》和《水浒传》中选择一部，自定一个比较角度，结合作品内容说说你用此方法阅读名著的体会。 四、写作（60分） 20．（本题60分）下面这组图带给你怎样的思考？请按要求写作。 路上的阻碍 在成长路上，我们都曾遇到过挫折、阻碍，这些看似跨不过去的阻碍，也可以转化为我们脚下的路，带我们走向更远的地方。 请结合自己的经历，以“这样也能走出一条路”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 猜押02 期末模拟卷（能力突破）【上海专用】 2025-2026学年九年级语文上期期末押题密卷（全八册） （考试时间：100分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是文坛宗师，只因大意漏看文本细节、误读古人深意，饮恨考场；然而机缘再临，文卷已铺开，这一世我将细品文章肌理、洞悉文言奥秘，重拾属于我的荣光！ 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1．文海拾贝，名句补全！前世你曾困惑于 “字词混淆”“句序颠倒” 的迷局，这一世，化身寻句达人，还原原汁原味的经典，赢取你的 “拾韵金牌”！ （1）自康乐以来， 。（《答谢中书书》） （2） ，长歌怀采薇。（《野望》） （3）千磨万击还坚劲， 。（《竹石》） （4）卖炭得钱何所营？ 。（《卖炭翁》） （5）《岳阳楼记》中的“ ， ”表现了“古仁人”在不同处境中都忧国忧民的思想境界。 【答案】 未复有能与其奇者 相顾无相识 任尔东西南北风 身上衣裳口中食 居庙堂之高则忧其民 处江湖之远则忧其君 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：顾、裳。 （二）文言文阅读（共22分） 史卷迷踪，字句解码！前世你曾卡壳于 “词类活用”“特殊句式” 的关卡，这一世，化身古籍译者，解锁藏在简牍中的历史密码，赢走你的 “通古令牌”！ 【甲】 水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 【乙】 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【丙】 书遗蔡允元（元丰八年九月作于楚州） 仆闲居六年，复出从仕。自六月被命，今始至淮上，大风三日不得渡。故人蔡允元来船中相别。允元眷眷不忍归，而仆迟回不发，意甚愿来日复风。坐客皆云东坡赴官之意，殆似小儿迁延避学。爱其语切类，故书之，以遗允元，为他日归休一笑。 2．(2分)【甲】【乙】【丙】三篇的作者都是 （朝代）著名的文学家、书法家、画家苏轼。 3．(2分)【甲】词中的“绮户”的意思是 。 4．(4分)加点字解释。 （1）大风三日不得渡( ) （2）以遗允元( ) 5．(6分)句子翻译。 （1）用现代汉语解释【乙】文中画线的句子。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）下列对【丙】文中画线句翻译正确的一项是（   ） A．在座的客人都说东坡赴官上任的意思，恐怕像小孩子缓步而行逃避上学。 B．在座的客人都说东坡赴官上任的样子，就像小孩子缓步而行逃避上学。 C．在座的客人都说料想东坡赴官上任的神情，接近像小孩子被邀请去上学要逃避一样。 D．在座的客人都说东坡去做官的路，困乏疲惫像小孩子逃避上学一样。 6．(4分)下列对【甲】词的赏析错误的一项是（   ） A．“恐”字把词人既向往天上又留恋人间的矛盾心理直接表达出来。 B．“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉。 C．“无眠”表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。 D．“何事”一词表达了词人不能和亲人团聚的惆怅。 7．(4分)【甲】词中“此事古难全”可以看出作者 。这种人生态度在【乙】文中的具体表现是 【丙】文中苏轼“ ”，却 ，同样也反映了他这一特点。 【答案】2．北宋 3．雕花的窗户 4． 能够 赠送 5．（1）庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 （2）B 6．A 7． 豁达 即便被贬赋闲，看到美丽的月色仍然颇有兴致邀友共赏 复出从仕 心情平静，不急于赴任 【解析】2．本题考查文学常识。 【甲】【乙】【丙】三篇的作者都是苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，卒后追谥“文忠”，北宋杰出文学家、诗人、散文家、词人、书画家，四川眉山人。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙（ 皆以文学名世，世称“三苏”），著名的唐宋八大家（苏辙、苏轼、苏洵、欧阳修、曾巩、王安石、柳宗元、韩愈）之一，作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。 3．本题考查词语的解释。 低绮户：低低地挂在雕花的窗户上。绮户：雕花的窗户。 4．本题考查文言文词语的解释。 （1）句意：刮了三天的大风，我不能够渡河。得：能够。 （2）句意：送给蔡允元。遗：赠送。 5．本题考查文言文语句的翻译。 （1）本句中的重点词有：庭下（庭院）；如（好像）；空明（澄澈清明）；交横（交错相横）；盖（大概是）。 （2）B.本句中的重点词有：意（样子）；殆（大概、几乎）；迁延（缓步而行）；避（逃避）。 故选B。 6．本题考查诗歌内容的理解。 A.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”意思是又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。“恐”字写出词人对月宫仙境产生的向往和疑虑。寄寓着作者出世、入世的双重矛盾心理；“起舞弄清影，何似在人间 ”，写词人的入世思想战胜了出世思想，表现了词人执着人生、热爱人间的感情。题干“把词人既向往天上又留恋人间的矛盾心理直接表达出来。”理解错误。 故选A。 7．本题考查文章内容的理解和概括。 一空：【甲】诗文“此事古难全”意思是这种事自古来难以周全。“此事”代指诗句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，具体指人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换。这种把人生的各种境遇视之为常态的态度，体现出作者豁达的人生态度。故答案为：豁达； 二空：【乙】诗中“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”，诗人对月夜作了美妙的描绘，这几句对月的描写不着一字，却又无一字不写月。“月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”，又写出诗人苏轼即便被贬赋闲，看到美丽的月色仍然颇有兴致邀友共赏。这种苦中作乐的方式就是一种旷达乐观的人生态度。故答案为 ：即便被贬赋闲，看到美丽的月色仍然颇有兴致邀友共赏；   三四空：【丙】文中苏轼“仆闲居六年，复出从仕。自六月被命，今始至淮上，大风三日不得渡。”意思是我被贬到黄州赋闲六年，现在又重新入仕。自从六月被任命，如今才到达淮上，刮了三天的大风，我不能够渡河。诗人赋闲六年，如今重新入仕做官，换做常人，应该急不可待。但苏轼心境坦然，豁达，不急于赴官上任。故答案分别为：复出从仕、心情平静，不急于赴任。 【点睛】参考译文： 【甲】丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。   明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿，何年何月。我想要乘御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，哪像是在人间。月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的我。明月不该对人们有什么怨恨，为什么偏偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即使相隔千里，也能共享这美好的月光。 【乙】元丰六年十月十二日夜晚，（我）正脱下衣服准备睡觉，（恰好看到）这时月光从门户射进来，（不由得生出夜游的兴致，于是）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我俩就）一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样澄澈清明。水藻、水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【丙】我被贬到黄州赋闲六年，现在又重新入仕。自从六月被任命，如今才到达淮上，刮了三天的大风，我不能够渡河。我的朋友蔡允元到船上来和我告别。蔡允元依依不舍不想离开，而我也是迟迟不想出发，甚至希望明天也能继续刮风。在座的客人都说东坡赴官上任的样子，就像小孩子缓步而行逃避上学。我觉得他们说的话非常切合我的状态，所以写下来，送给蔡允元，等来日我回来和他见面说起都能相视一笑吧。 二、现代文（36分） （本题18分）阅读下文，完成下面小题。 豇豆熟了 明前茶 ①春天的时候，姜伟的爸爸在城里承包了一个快递点，妈妈要去帮忙。10岁的姜伟被留在乡村，与爷爷奶奶一起生活。 ②妈妈心里明白，下一次归来，或许就是6月大忙季节了。瞧着儿子渴盼的眼神，妈妈觉得应该给他留一点儿蓬勃生长的希望，于是妈妈买了30棵豇豆苗，在出发前亲自带着儿子在房前屋后栽下。 ③豇豆苗没过几天就站稳了，生机勃勃的，藤蔓的小手像好奇的孩子，四处抓挠。又是一个星期天，妈妈把孩子的四季衣裳都备好，一一给奶奶交代清楚。但她还有最后一项任务，就是带着姜伟去给所有的豇豆苗插架。 ④妈妈解释为何要给豇豆搭架子：“整个夏天，豇豆会野蛮生长，互相争夺阳光并缠斗成一团。就像你们小孩子，若不上学，每天在田野上疯跑，那就会只长力气不长智慧，豇豆也是这样啊，长得太密了通风就差，容易倒伏或出现病虫害，搭了架子，引导它们向高处走，向正确的方向走，产量才会高。你好好念书，好好帮衬奶奶，等到豇豆开花的时候，不，最多等到嫩豇豆长到一尺多长，妈妈就会回来陪你了。” ⑤红豆花开了，妈妈没有回来：嫩豇豆长出来了，妈妈还是没有回来。那些藤蔓长长了，像花滑运动员一样，竭尽全力伸向远方，它们旋转着，引颈盼望着，伶伶俐俐地舒展着。 ⑥姜伟随手采收的一小把豇豆，被奶奶煮熟切末，包了豇豆锅贴。小姜伟一口气吃了10个豇豆锅贴。奶奶欣喜地说：“没想到大孙子这么喜欢吃豇豆，一根豇豆十来天就长成了，不及时收，会变老。豇豆吃不了，咱还可以把它做成豇豆泡菜，等你妈回来吃。” ⑦彼时正是豇豆上市的旺季，奶奶要照看地里的农活，没空管这些豇豆。姜伟已经养成习惯，每隔三五天，就早早起来，先到豇豆地里拔草、浇灌，又将一尺半长的豇豆都摘下来，抱去水龙头下洗净，摊晾在团匾中。等放学归来，团匾上的豇豆已被吹干水分，可以做豇豆泡菜了。 ⑧姜伟用自己的压岁钱买了若干大号玻璃密封罐，他煮沸了花椒盐水，耐心晾凉。像美髯公的飘逸长髯一样的嫩豇豆们，一层层紧密地盘绕着，被放进密封罐。接着，他将姜片、泡椒、蒜头与花椒盐水一并注入密封罐，又从爷爷处讨得一小杯高度白酒，注入罐子里，增香防腐。姜伟用尽全力，盖紧了密封罐的盖子。 ⑨好了，豇豆们，发酵去吧。或许，等你们变成金黄色，妈妈就会回来了。 ⑩照料30棵豇豆，还要兼顾期末考试的复习，这个10岁男孩有些累了。一天，他放学回来，没有马上去侍弄菜地，而是在躺椅上睡着了。在初夏的和风中，他梦见妈妈回来了，正在俯首亲吻他，并给他盖上一条薄被子。他咧嘴微笑着，模糊了现实与梦境的界限。 ⑪于是，姜伟竭尽全力做豇豆泡菜，做好后期待着豇豆发酵变黄。或许，等它们变成金黄色，妈妈就回来了。既要学习又要照料豇豆，姜伟实在是有点儿累了。一天，他放学回来，躺在椅子上睡着了。在初夏的和风中，他梦见妈妈回来了，正在俯首亲吻他，并给他盖上了一条薄被子。他咧嘴笑了。此时他不知道，妈妈真的回来了。 ⑫他暂时还不知道的是，妈妈真的在那个下午回来了。妈妈进门后，第一眼看见的，就是堂屋长案上一溜儿放着的6个泡菜罐子。刚泡上的酸豇豆是翠绿色的，而最早泡进去的酸豇豆已经变成了令人垂涎的褐黄色。密封罐上贴着白纸，姜伟以稚嫩的笔触画下采摘当天的天气与心情，并标注了日期。 ⑬通过这6个密封罐，可以清清楚楚地看到时光演化的痕迹、孩子成长的痕迹、盼望的痕迹。妈妈蹑手蹑脚地打开了最早泡进去的那一罐子，尝了一根酸豇豆，她先是被酸出了泪水，接着，又被发酵的醇香惊住了。她久久回味，鲜中带咸，酸中带涩，涩中又有回甘。那久经酝酿的复杂滋味充盈了她的感官，让她感受到，自己归来的这一刻，是被思念的潮汐轻柔舔舐的。 8．(6分)小说以“豇豆”为线索，叙写了一个亲情故事，请将情节补充完整。 姜伟渴盼妈妈陪伴，妈妈买来豇豆苗和儿子栽种。 （1） 。 （2） 。 姜伟努力照料豇豆，买密封罐给妈妈做豇豆泡菜。 （3） 。 9．(4分)分析第⑤段画线句的语言表现力。 10．(4分)第⑬段中说“那久经酝酿的复杂滋味充盈了她的感官”，妈妈觉得酸豇豆滋味“复杂”的原因是（1） ；（2） 。 11．(4分)结合小说内容和主旨，谈谈你对标题“豇豆熟了”的理解。 【答案】8． 姜伟和妈妈给豇豆苗插架，妈妈教导姜伟要好好念书 姜伟爱吃豇豆做的锅贴，奶奶提议做豇豆泡菜等妈妈回来 姜伟终于梦境成真，妈妈归来被儿子的成长感动 9．运用了比喻（拟人）的修辞手法，生动形象地写出了豇豆藤蔓长势旺盛、生机勃发的情景，暗含着姜伟盼望妈妈归来的急切之情。 10． 自己需外出工作无法陪伴孩子，使孩子成为了留守儿童而内心酸涩、内疚 从“豇豆”之中品尝到了孩子的思念与成长，感到幸福、感动。 11．表层含义是妈妈和姜伟一起种的豇豆成熟了。深层含义一方面是豇豆熟了，妈妈就回来了，表达了姜伟对妈妈的思念、期盼另一方面是指姜伟的成长，在照料豇豆的过程中，姜伟逐渐变得坚强、独立，豇豆熟了，姜伟也长大了。 【解析】这篇小说以豇豆为情感载体，通过细腻的叙事展现了留守儿童姜伟对母爱的渴望与等待。作者巧妙运用植物生长隐喻孩子成长（如搭架引导豇豆向上），将自然时序与情感酝酿完美结合。文中反复出现的“等待”意象（开花、结果、发酵）层层递进，最终在母亲品尝泡菜时达到情感高潮。酸豇豆的复杂滋味恰似亲情中思念、期盼与愧疚的交织，平淡质朴的文字下涌动着深沉的情感力量。 8．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第④段“妈妈解释为何要给豇豆搭架子：‘整个夏天，豇豆会野蛮生长……你好好念书，好好帮衬奶奶，等到豇豆开花的时候，不，最多等到嫩豇豆长到一尺多长，妈妈就会回来陪你了’”可知，妈妈不仅通过实际行动（插架）教导姜伟关于豇豆生长的知识，更借此机会向姜伟传达了人生的哲理，即要像引导豇豆向高处生长一样，引导自己向正确的方向成长，同时妈妈也给予了姜伟一个美好的承诺，这成为姜伟后续照料豇豆的重要动力。可概括为：姜伟和妈妈给豇豆苗插架，妈妈教导姜伟要好好念书。 第二空，结合第⑥段“奶奶欣喜地说：‘没想到大孙子这么喜欢吃豇豆……咱还可以把它做成豇豆泡菜，等你妈回来吃’”可知，姜伟对豇豆的喜爱不仅体现在直接食用上，更体现在他对豇豆的珍惜和期待上。奶奶的提议做豇豆泡菜，不仅是对姜伟喜好的回应，更是寄托了家人对妈妈归来的期盼，使得豇豆成为了连接家庭情感的纽带。可概括为：姜伟爱吃豇豆做的锅贴，奶奶提议做豇豆泡菜等妈妈回来。 第三空，结合第⑫⑬段中“他暂时还不知道的是，妈妈真的在那个下午回来了……”“她久久回味，鲜中带咸，酸中带涩，涩中又有回甘。那久经酝酿的复杂滋味充盈了她的感官，让她感受到，自己归来的这一刻，是被思念的潮汐轻柔舔舐的”可知，姜伟的梦境成真，妈妈真的回来了。妈妈通过品尝姜伟亲手制作的豇豆泡菜，感受到了儿子成长的痕迹和深深的思念之情。这一情节不仅圆满地结束了故事，更深化了主题，即亲情的力量能够跨越时间和空间的距离，让彼此的心灵紧紧相连。可概括为：姜伟终于梦境成真，妈妈归来被儿子的成长感动。 9．本题考查句子赏析。 结合第⑤段画线句“那些藤蔓长长了，像花滑运动员一样，竭尽全力伸向远方，它们旋转着，引颈盼望着，伶伶俐俐地舒展着”可知，该句运用了比喻和拟人的修辞手法，作者将“长长了的藤蔓”比作“花滑运动员”，这一比喻新颖独特，花滑运动员以其优雅、灵动的姿态在冰面上滑行，而豇豆的藤蔓同样以一种充满力量和美感的方式向远方伸展，两者在形态和动态上有着相似之处。这样的比喻不仅生动形象地描绘了豇豆藤蔓长势旺盛、生机勃发的情景，还赋予了藤蔓以人的活力和美感，使读者能够更加直观地感受到豇豆生长的蓬勃生命力。同时，“竭尽全力伸向远方”“旋转着，引颈盼望着，伶伶俐俐地舒展着”这些描述将藤蔓赋予了人的情感和动作，仿佛它们也在急切地盼望着什么，这种盼望与姜伟盼望妈妈归来的心情不谋而合。通过拟人的手法，作者巧妙地将豇豆的生长与姜伟的情感联系在一起，使得豇豆不仅仅是一种植物，更成为了姜伟情感的寄托和象征。通过比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了豇豆藤蔓长势旺盛、生机勃发的情景，同时暗含着姜伟盼望妈妈归来的急切之情，使得文章更加富有感染力和情感深度。 10．本题考查内容理解。 结合第①段中“春天的时候，姜伟的爸爸在城里承包了一个快递点，妈妈要去帮忙。10岁的姜伟被留在乡村，与爷爷奶奶一起生活”，第④段中“等到豇豆开花的时候，不，最多等到嫩豇豆长到一尺多长，妈妈就会回来陪你了”可知，妈妈因为工作原因不得不离开孩子，让孩子成为留守儿童，这让她内心充满了酸涩和内疚。当她品尝到酸豇豆时，这种酸涩的滋味与她内心的情感产生了共鸣，使她更加深刻地感受到了自己无法陪伴孩子的遗憾和愧疚。 结合第⑫段“妈妈进门后，第一眼看见的，就是堂屋长案上一溜儿放着的6个泡菜罐子……密封罐上贴着白纸，姜伟以稚嫩的笔触画下采摘当天的天气与心情，并标注了日期”，第⑬段“她先是被酸出了泪水，接着，又被发酵的醇香惊住了。她久久回味，鲜中带咸，酸中带涩，涩中又有回甘”可知，妈妈在品尝酸豇豆时，不仅尝到了食物本身的味道，更从中感受到了孩子对她的深深思念和成长的变化。那些密封罐上的标注、稚嫩的笔触，都是孩子对她归来的期盼和努力的见证。这种被孩子思念和成长所包围的幸福和感动，使得酸豇豆的滋味在妈妈口中变得复杂而深刻，充满了鲜中带咸、酸中带涩、涩中又有回甘的丰富层次。 11．本题考查标题含义。 “豇豆熟了”这一标题在小说中具有丰富的内涵，既体现了表层含义，又蕴含了深刻的深层意义。 表层含义上，从文章内容来看，“豇豆熟了”直接指向了妈妈和姜伟一起栽种的豇豆在经历生长过程后最终成熟这一事实。如文中描述“嫩豇豆长出来了”（第⑤段）以及后续姜伟对豇豆的照料和采摘，都表明了豇豆从栽种到成熟的过程，这是标题最直观的解释。 深层含义上，首先，“豇豆熟了”承载着姜伟对妈妈的深深思念和期盼。妈妈在离开时承诺“等到嫩豇豆长到一尺多长，妈妈就会回来陪你了”（第④段），这使得豇豆的成熟成为了妈妈归来的一个象征和期盼。姜伟在照料豇豆的过程中，不断期待着豇豆的成熟，实际上也是在期待着妈妈的归来。因此，“豇豆熟了”在深层上表达了姜伟对妈妈的思念和期盼之情。 其次，“豇豆熟了”还象征着姜伟的成长。在妈妈离开后，姜伟承担起了照料豇豆的责任，他学会了拔草、浇灌、采摘，甚至还学会了制作豇豆泡菜。这些经历不仅让姜伟变得更加坚强和独立，也让他在照料豇豆的过程中逐渐成长为一个有责任感、有担当的孩子。因此，“豇豆熟了”在深层上还意味着姜伟的成长和蜕变，他就像那成熟的豇豆一样，经过时间的洗礼和努力的付出，最终迎来了自己的成长和成熟。 （本题18分）阅读选文，完成下面小题。 以奋斗之行动终结“摆烂”之态 ①“摆烂”，近来风靡网络，甚至成为时下一些青年人的惯用语。 ②“摆烂”一词，源自NBA，“球队自知不强，索性摆烂，拿垫底排名，从而获得下次选秀的高顺位”，后被泛指：事情已经无法向好的方向发展，就不管了，任由其往坏的方向继续发展下去。 ③当下的青年人在学习、生活、就业诸多方面，面临着不少新问题、新困难、新挑战，一些人用“摆烂”来进行自嘲调侃，以化解压力，本就属于“亚健康”。更加值得注意的是，“摆烂”竟渐有蔓延趋势：有的学生对学习“摆烂”、一些青年对就业“摆烂”、部分上班族对工作“摆烂”……其实，从“佛系”到“躺平”再到“摆烂”，无论网络流行语如何更迭，归根结底都是在炒作“无为而为论”“奋斗无用论”“破罐破摔论”等陈词滥调，其实质都是宣扬逃避责任的思想。对诸如此类的苗头或风气，青年人要坚决说“不”。 ④“新时代中国青年要勇于砥砺奋斗。”一个人的精神上“缺钙”，就容易得“软骨病”，导致人生“滑铁卢”。大学生作为青年群体中坚力量，要想实现自己的人生目标，就更应立下勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者的大志。（   ）志存高远、信念坚定，（   ）能使青春岁月避免像无舵之舟漂泊不定，进而激发奋进潜力，最终发出自己独有的光芒。《龟兔赛跑》的寓言故事就很耐人寻味，条件再好的兔子躺平“睡一会再说”，面对唾手可得的荣誉也只能在梦里兴叹；而只有“龟速”的乌龟，脚踏实地不断前行终究收获到自己的荣誉。事实告诉我们，幸福美好的生活，绝对不会在“摆烂”中产生，必须靠一步一个脚印的踏实奋斗创造出来。 ⑤“苔花如米小，也学牡丹开。”天地之间、三尺讲台、抗疫一线、工厂车间……不管身在何处，身处顺境还是逆境，只要有始终如一的追求，普通工人也能成为大国工匠；只要有默默无闻的长期坚守，平凡岗位也能成就不凡事业；只要有关键时刻的挺身而出，身边小事就能闪耀最美的人性光辉。90后闫旭东，7年如一日从事乡村教育工作把学校当成自己的家，把学生当成自己的孩子。00后医护工作者刘鸣在父母眼中还是孩子，披上战衣，便成了战“疫”一线的重要力量……不同的选择、不同的领域、相同的奋斗，他们用行动诠释了不负时代、不负韶华的奋斗力量。 ⑥新时代的大学生，要跳出“身边的小小的悲欢”，以奋斗之行动终结“摆烂”之态，争做新时代最美奋斗青年，让青春在为祖国、为人民、为民族的奋斗中焕发出更加绚丽的光彩。 （选自人民网2022年10月14日，有删改） 12．(4分)小文：我把文章内容摘抄到本子上，结果不小心沾染了两处污渍，请在这里填上合适的关联词。 ( )志存高远、信念坚定，( )能使青春岁月避免像无舵之舟漂泊不定，进而激发奋进潜力，最终发出自己独有的光芒。 A只要……就    B不但……而且    C既要……又要    D只有……才 13．(6分)小语：我发现这篇文章观点明确，思路清晰，请帮我将思维导图填写完整。 （1） （2） （3） 14．(4分)小文：我对文章中“苔花如米小，也学牡丹开”这句话的作用不太理解，请帮我分析一下吧！ 小语：我是这样理解的：__________________________________________________________________ 15．(4分)小语和小文还找到了下面这则材料，它适合加入原文第几段？请说明原因。 材料： “感动中国2023年度人物”张连钢，在青岛港自动化码头立项之初，面对国外技术垄断，他和团队留下几十万字的分析报告和两千多份技术会议记录，仅用1000多天就完成了国外常规8到10年的建设任务，创造了多项世界纪录，打破国外技术封锁，展现了中国科技工作者不畏艰难、迎难而上的精神。 第 段，原因： 【答案】12．D 13． 新时代青年要以奋斗之行动终结“摆烂”之态，在为祖国、人民、民族的奋斗中实现青春价值。（以奋斗之行动终结“摆烂”之态） 分析“摆烂”的实质，指出青年应对“摆烂”说“不” 列举青年奋斗事例，论证奋斗力量 14．这句话引用诗句，生动论证了平凡个体只要坚守追求、不懈奋斗，也能成就不凡，增强了文章的感染力，有力支撑了“以奋斗终结摆烂”的观点。 15． ⑤ 第⑤段通过具体示例论证了平凡者凭借奋斗成就不凡，张连钢团队的事例与该段论证内容一致，能进一步支撑文章观点。 【解析】这篇文章聚焦“摆烂”现象，剖析其源自逃避、传播消极的本质，借名言、寓言与真实案例，呼吁青年以奋斗破局。从批“摆烂”之弊，到倡奋斗之行，逻辑明晰，以小见大，激励青年跳出“小悲欢”，用实干担当为青春、家国添彩，文风有力，传递正向价值。 12．本题考查关联词。 先分析分句间的逻辑关系：“志存高远、信念坚定”是“避免青春漂泊、激发奋进潜力”的前提，且是“必要前提”，只有具备这个前提，才可能达成后续结果，并非“只要具备就一定达成”。 A.“只要……就”表“充分条件”（有前者必然有后者），与原文“前提性、必要性”的逻辑不符； B.“不但……而且”表递进关系，而原句是条件与结果的关系，不匹配； C.“既要……又要”表并列关系，无法体现前后的条件关联； D.“只有……才”表“必要条件”（具备前者才可能有后者），完全契合原句中“志存高远是青春不漂泊的必要前提”的逻辑； 故选D。 13．本题考查内容梳理与概括。 （1）第①段由网络热词“摆烂”引入，点明其在青年群体中的传播现象； 第②段解释“摆烂”词义渊源与泛化后含义； 第③段分析“摆烂”在青年学习、生活等场景的蔓延趋势，指出其本质是“宣扬逃避责任的思想”，并呼吁青年“坚决说‘不’”，初步体现反对“摆烂”的态度； 第④段引用“新时代中国青年要勇于砥砺奋斗”，结合大学生群体，论述精神“缺钙”易致“摆烂”，强调志存高远、信念坚定才能避免青春漂泊，以《龟兔赛跑》寓言具体论证奋斗的价值，逐步推进“以奋斗破摆烂”的观点； 第⑤段以“苔花如米小，也学牡丹开”起笔，列举90后闫旭东、00后医护刘鸣等不同领域青年奋斗事例，论证平凡人凭借奋斗亦可成就不凡，深化奋斗的意义； 第⑥段总结全文，发出号召——新时代大学生要以奋斗之行动终结“摆烂”之态，争做最美奋斗青年，让青春在为国家、人民、民族奋斗中焕发光彩； 再结合本文标题“以奋斗之行动终结‘摆烂’之态”，可见中心论点是：新时代青年要以奋斗之行动终结“摆烂”之态，在为祖国、人民、民族的奋斗中实现青春价值。 （2）结合第③段“当下的青年人……一些人用‘摆烂’来进行自嘲调侃……其实质都是宣扬逃避责任的思想。对诸如此类的苗头或风气，青年人要坚决说‘不’”，文章开篇引出“摆烂”话题、解释词义后，第③段剖析“摆烂”在青年群体的蔓延趋势与本质（逃避责任），并呼吁青年拒绝，所以该处应填：分析“摆烂”的实质，指出青年应对“摆烂”说“不”。 （3）结合第⑤段“‘苔花如米小，也学牡丹开。’……90后闫旭东，7年如一日从事乡村教育……00后医护工作者刘鸣……他们用行动诠释了不负时代、不负韶华的奋斗力量”，在寓言论证后，第⑤段列举闫旭东、刘鸣等不同领域青年奋斗的事例，论证奋斗的价值，所以该处填：列举青年奋斗事例，论证奋斗力量。 14．本题考查句子作用的理解与分析。 “苔花如米小，也学牡丹开”，诗句本意是苔花虽小，却有像牡丹一样绽放的追求，在文中比喻普通人（如乡村教师、抗疫医护等）虽身处平凡或困境，仍有奋斗追求，生动阐释奋斗不分处境、身份，强化“青春应奋斗”的观点。引用诗句增添文采，让论证更具感染力，从文学意象角度引发读者对奋斗的思考，使抽象道理更形象。引用此句，内容上以苔花喻平凡奋斗者，诠释奋斗内涵；表达上增添文采，增强论证感染力，更有力地论证“以奋斗终结摆烂”的观点。 15．本题考查论据补充。 第⑤段列举闫旭东（乡村教育）、刘鸣（抗疫）等青年奋斗事例，论证不管身在何处，身处顺境还是逆境，只要奋斗就能成就不凡。结合材料中“面对国外技术垄断……展现了中国科技工作者不畏艰难、迎难而上的精神”，张连钢作为科技工作者，面对垄断迎难而上、奋斗突破，与第⑤段不同领域青年奋斗的论证角度一致，可丰富事例类型，强化“奋斗力量”论证。第③段剖析“摆烂”危害，第④段用寓言论证奋斗，第⑥段总结呼吁，均不契合材料“奋斗事例论证”的需求。因此，材料适合加入第⑤段，原因是第⑤段聚焦不同领域青年奋斗事例论证观点，材料中张连钢的奋斗事例与之一致，可丰富论据，强化“以奋斗终结摆烂”的论证。 三、综合运用（20分） （本题19分）学校举办“少年正是读书时”综合实践活动，请你根据要求完成相关任务。 16．(4分)【调查分析】为了解中小学生的读书状况，同学们搜集到下面的调查数据图，以下描述和推断不正确的一项是（ ） A．小学生遇到阅读困难时大多向家人求助，因为自我解决能力尚弱。 B．大部分初中生遇到阅读困难时会选择查工具书或其他资料。 C．初中生自我解决阅读困难的能力较强是因为他们很少跳过困难处。 D．请教老师是小学生和初中生在解决阅读困难时的重要途径。 17．(4分)【现场访谈】活动特邀一位专家参与，请根据下面的访谈补出采访问题。 记者：近年来，中小学语文教育提倡整本书阅读。 （30字以内） 专家：在我看来，整本书阅读便于了解一部经典的创作背景与主题，领略其谋篇布局；便于体会作者的写作特点与方法，并通过阅读全书对比高潮起落的不同魅力；便于和其他作家作品进行横向比对，掌握作品的独特性并能辨别优劣；便于培育学生持久的阅读能力，使其克服浮躁，产生定力。对整本书阅读来说，“快、准、比、评”可作为阅读的四字诀：快，快速地阅读，但并不是浮光掠影；准，准确把握关键情节与线索，抓住主要矛盾与重点问题；比，比较阅读，可以同篇对比、同书对比、不同书对比，在对比中理解本书的特色；评，对读过的书作出评价，可以评某一点，也可以评整本书。 18．(6分)【阅读分享】（1）下面是同学阅读《水浒传》摘录的小说回目，请写出空缺处梁山好汉的名字。 A第十一回朱贵水亭施号箭 ① 雪夜上梁山 B第二十九回施恩重霸孟州道 ② 醉打蒋门神 （2）班内开展“讲梁山故事，赞侠义好汉”活动。要讲好梁山故事需要周全考虑，以下不属于考虑内容的是( )和( )两点。 A．关注听故事的对象 B．留意讲故事的场合 C．重点突出、条理清晰    D．使用优美规范的书面语 E．适当运用叙事技巧来增加效果 F．随意增加夸张的动作、表情等 19．(5分)在阅读文学作品时，我们经常会运用比较法，以提高鉴赏能力，比如读《水浒传》时可以比较梁山好汉之间的共性与个性，读《艾青诗选》时可以比较诗人前后期诗歌的不同。请在《艾青诗选》和《水浒传》中选择一部，自定一个比较角度，结合作品内容说说你用此方法阅读名著的体会。 【答案】16．C 17．示例：整本书阅读具体有哪些好处和方法呢？ 18． 林冲 武松 D F 19．示例：我选《艾青诗选》。比较其前后期诗歌对“光明”的描写。前期如《向太阳》，充满对光明的渴望；后期如《光的赞歌》，更理性深刻。通过比较，我体会到诗人情感随时代变化，对光明追求始终不变，鉴赏能力也提升了。 【解析】16．本题考查理解和推断能力。 C.由图表中关于初中生“向家人求助”占“33.2%”，“请教老师”占“39.8%”，“跳过困难处”占“17.7%”的数据可知，初中生自我解决阅读困难的能力较强并不是因为他们很少跳过困难处，因为选择“跳过困难处”的人数比例也不是很低，且选择“自己查工具书或其他资料”的人数比例最高这一现象体现的是他们自我解决的能力，和“很少跳过困难处”没有直接关联，本项描述和推断不正确； 故选C。 17．本题考查采访问题设计。 由专家的回答“在我看来，整本书阅读便于了解一部经典的创作背景与主题，领略其谋篇布局；便于体会作者的写作特点与方法，并通过阅读全书对比高潮起落的不同魅力；便于和其他作家作品进行横向比对，掌握作品的独特性并能辨别优劣；便于培育学生持久的阅读能力，使其克服浮躁，产生定力……”可知，这些回答是围绕阅读整本书的好处和方法来谈的，可设计采访问题为：整本书阅读有什么好处，具体又有哪些方法呢？ 18．（1）本题考查识记与概括能力。 《水浒传》是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇章回小说，塑造了一大批栩栩如生、个性鲜明的梁山好汉形象。第十一回中，林冲遭高俅迫害，持柴进书信投奔梁山。雪夜行至梁山泊畔，遇酒店掌柜朱贵。朱贵识其身份，以号箭传讯，引林冲乘舟穿越芦苇荡，直抵水寨。王伦表面款待，实则忌惮其能，借“投名状”刁难。林冲连等三日方遇杨志，虽未得投名状，却因杨志现身促王伦权衡，终获留寨。十九回孟州管营施恩的快活林酒店被蒋门神霸占，武松得知后，为报施恩相助之恩，一路饮酒至快活林，故意闹事，最终将蒋门神打得跪地求饶，帮施恩夺回酒店。 （2）本题考查对讲故事要素的理解与综合分析能力。 讲好梁山故事，要考虑听故事的对象，不同对象接受度和兴趣点不同；也要留意场合，不同场合氛围和要求有别；要重点突出、条理清晰，让听众能抓住关键；可适当运用叙事技巧增加效果。使用优美规范书面语对于讲梁山故事这种较具生活气息和故事性的内容并非必需，口语化表达更易让听众接受。随意增加夸张动作、表情会分散听众注意力，影响故事讲述。 故不考虑的内容为D、F。 19．本题考查阅读方法。 首先要确定比较角度，选《艾青诗选》可从意象、情感、风格等切入，选《水浒传》可从人物性格、情节设计、主题呈现等入手，角度要具体不宽泛。其次需紧扣作品内容，比如比较《水浒传》中武松与鲁智深，要结合“打虎”“拳打镇关西”等情节，突出二人“勇猛”共性下，武松“谨慎”与鲁智深“鲁莽”的个性。最后谈体会时，要说明比较法如何帮助你更深刻理解作品，比如通过比较人物，能清晰感知人物形象的丰满，领悟作品主题。 示例：我比较《水浒传》中鲁智深和李逵的粗鲁。鲁智深粗鲁中带精细，如救金翠莲父女；李逵多是莽撞，如江州劫法场。通过比较，我更清晰地看到人物不同性格，也明白了同样“粗鲁”下的丰富内涵，阅读更有趣。 四、写作（60分） 20．（本题60分）下面这组图带给你怎样的思考？请按要求写作。 路上的阻碍 在成长路上，我们都曾遇到过挫折、阻碍，这些看似跨不过去的阻碍，也可以转化为我们脚下的路，带我们走向更远的地方。 请结合自己的经历，以“这样也能走出一条路”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 例文： 这样也能走出一条路 成长的道路，从不是一马平川。我曾站在绘画的岔路口，望着那堵名为“色彩”的高墙，满心迷茫。但后来我才明白，看似难以逾越的阻碍，换个角度，也能成为脚下的路，引我走向更远的地方。 小时候，我对线条与造型有着天生的敏感，拿起铅笔，就能勾勒出灵动的轮廓。可一涉及色彩，我就像被施了魔法，原本活泼的灵感瞬间凝固。调色盘在我面前，成了一片混乱的“战场”，红与蓝碰撞，不是和谐的紫，而是污浊的灰；黄与绿交融，没有生机的嫩，只有刺眼的艳。老师的指导、同学的示范，都像隔着一层毛玻璃，我努力伸手去够，却总抓不住色彩的精髓。那时候，“色彩”就是横亘在我绘画之路上，一堵厚重、冰冷的阻碍墙。我甚至想过，是不是该放弃绘画，去寻找一条不需要色彩的“捷径”。 直到一次写生，我被安排去画一片秋日的树林。看着同伴们用绚烂的色彩描绘出金黄的落叶、火红的枫叶，我拿着画笔，却迟迟下不了手。无奈之下，我只能再次聚焦于线条，仔细观察每一棵树的形态：老树枝干虬曲，像饱经沧桑的老者；新枝纤细挺拔，似充满朝气的少年。我沉浸在线条的世界里，一笔一笔，勾勒出树林的结构与层次。 画着画着，我忽然有了不一样的想法。既然色彩是我的阻碍，那我为何不把“线条”的优势发挥到极致？我开始尝试用不同粗细、不同深浅的线条来表现“色彩”的感觉。用密集的细线，营造出枫叶的火红热烈；用疏朗的粗线，表现出银杏叶的金黄透亮；用交错的曲线，模拟出阳光透过树叶洒下的斑驳光影。 当我放下画笔时，眼前的画没有缤纷的色彩，却有着独特的韵味。线条交织，仿佛有光在画面上流动，树林的静谧与生机，都通过线条的语言被娓娓道来。老师看到我的画，眼中闪着惊喜的光，他说：“你找到了属于自己的路，用线条走出了一片色彩天地。” 那一刻，我恍然大悟。“色彩”的阻碍，并没有将我堵死在绘画的起点。我换了个方向，把阻碍转化成了自己的特色，用线条走出了一条独属于我的绘画之路。从那以后，我更加专注于线条的运用，在各种绘画比赛中，我的“黑白世界”总能脱颖而出，吸引人们的目光。 成长路上，阻碍从不会缺席。但只要我们不被阻碍吓倒，敢于换个角度，敢于探索新的可能，就会发现，这样也能走出一条路，一条充满惊喜与独特风景的路。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。题目为“这样也能走出一条路”，结合材料中“成长路上的阻碍可转化为脚下的路”的表述，写作需围绕“成长过程中，将看似无法跨越的阻碍转化为助力，从而走出独特道路”这一核心。要明确“这样”指的是面对阻碍时采取的特殊方式、角度或坚守的优势，“走出一条路”则强调最终达成的成长与突破，需体现出阻碍的转化过程与积极结果。可以确立“面对成长阻碍，发挥自身优势，另辟蹊径也能实现成长”的立意，突出个体优势在转化阻碍中的作用；也可立意“以积极心态与创新思维，将成长阻碍转化为成功阶梯”，强调心态和思维的重要性；还能从“坚守自我特色，在阻碍中开拓独特成长之路”切入，体现个性与独特性在突破阻碍时的价值。这些立意都紧扣“阻碍转化为路”的核心，挖掘出成长的不同内涵。 2.选材构思。可以选择个人在专业或爱好领域的阻碍与突破，体现“将阻碍转化为路”的过程。也可选取学习中偏科的经历，比如数学学习困难，但语文写作能力强，于是在文科领域深入发展，将数学学习的挫折转化为对文科更专注的动力，走出文科优势的成长之路；或者体育活动中，身体条件限制了某类项目，却在另一类项目中凭借自身特点取得成功等素材。写作时，开头以成长中阻碍与出路的关系引出主题；中间部分详细叙述自身将阻碍转化为路的经历，可按照“遇到阻碍——尝试突破——找到转化方法——走出独特道路”的顺序展开，把过程写得有起有伏；结尾总结经历，升华主题，强调阻碍转化为路的普遍意义。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $