猜押01 期末模拟卷（素养达标）【天津专用】-2025-2026学年九年级语文上期期末押题密卷（上下全册）

猜押01 期末模拟卷（素养达标）【天津专用】 2025-2026学年九年级语文上期期末押题密卷（上下全册） （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是诗词文豪，只因一时疏忽记错平仄对仗，错失文坛桂冠；然而时光重来，笔墨已备好，这一世我将玩转字词玄机、畅吟千古名句，夺回属于我的荣耀！ 第Ⅰ卷 注意事项： 1.每题选出答案后，用2B铅笔把“答题卡”上对应题目的答案标号的信息点涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号的信息点。 2.本卷共11题，共29分。 一、选项迷阵，真伪交锋！前世你曾栽在 “偷换概念”“似是而非” 的圈套，这一世，化身辨题侠客，锁定唯一正解，夺回你的 “甄辨勋章”！（本大题共11小题，共29分。1～4小题，每题2分；5～11小题，每题3分） （一）积累与运用 1．（本题2分）下列加点词语的读音以及字形全部正确的一项是（   ） A．拙劣zhuó    诬蔑miè       强词夺理qiǎng    轻歌曼舞 B．缅怀miǎn       迂回yū     怒不可遏è      慢不经心 C．矗立chù     寒噤jìn    接踵而至zhǒng    袖手旁观 D．襁褓qiǎng   懈怠dài    暴风骤雨jù     纷至沓来 【答案】C 【详解】本题考查汉字的读音和写法。 A.拙劣zhuó——zhuō； B.慢不经心——漫不经心； D.暴风骤雨jù——zhòu； 故选C。 2．（本题2分）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（   ） 读书是一件兴趣使然的雅事，一种心灵的活动，不可强读。找到一部 与你相符的作品，才能享受心灵相通、如沐春风的美好。若东览西阅，则所读未必能 灵魂深处，学业终将难成。读毕淑敏的《读书使人优美》，让我（ ），明白知识是一切美好的基石；读泰戈尔的《梦想》，令我豁然开朗，明确目标是不断前行的动力。 A．品位 侵入 茅塞顿开 B．品质 沁入 如梦初醒 C．品位 沁入 茅塞顿开 D．品质 侵入 如梦初醒 【答案】C 【详解】本题考查词语运用。 第一空： “品位”指文艺作品所达到的水平，或人的欣赏水平、格调；“品质”指物品的质量或人的行为、作风所表现的思想、认识等本质。此处形容“与你相符的作品”，强调作品的格调与个人欣赏水平契合，应选“品位”。 第二空： “侵入”指强行进入，含贬义；“沁入”指渗透、浸润，多含积极意味。此处表达读书对灵魂的滋养，应选“沁入”。 第三空： “茅塞顿开”形容忽然理解、领会；“如梦初醒”指刚从梦中醒来，比喻突然醒悟。结合语境“明白知识是一切美好的基石”，强调思想上的顿悟，应选“茅塞顿开”。 故选C。 3．（本题2分）下面一段文字中有语病的一项是（   ） ①穿行在泉州古城里，可以看见红砖厝上的守家“神兽”——“滴水兽”。②每逢雨季，绵延的雨水从兽嘴中聚拢滴落，若是成群，那将是小兽吐水、雨水成线的壮观景象。③晴天，它是可供观赏的屋檐艺术品；雨天，它是闽南小朋友最想抓到的一条鱼。④这些滴水兽为闽南建筑文化注入了别样，它们造型夸张、流畅，彰显了闽南的乡土乡韵之美。 A．① B．② C．③ D．④ 【答案】D 【详解】本题考查病句的辨析与修改。 D.第④句中“这些滴水兽为闽南建筑文化注入了别样”成分残缺，应在“别样”后面补上“色彩”。 故选D。 4．（本题2分）依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（   ） 写游记跟旅游中照相有些相似。拍摄自己眼中的美景，不会是随意的□一是选择那些具有地标性的□最富特色的或者最能打动你的景物来拍照，定格成永久的回忆□二是拍照时要选好角度，构思好画面，不留遗憾□写游记同样如此，抓住最富有特征或代表性的景物来写，从不同角度写，运用不同手法写，才能鲜明地呈现景物独特、令人难忘之处。 A．：，：， B．：、；。 C．。，：。 D．。、：， 【答案】B 【详解】本题考查标点符号辨析。 第一空：“不会是随意的”后引出具体说明，用冒号（：）； 第二空：“地标性的”“最富特色的”为并列短语，用顿号（、）； 第三空：“一是……”与后文“二是……”为并列分述，“定格成永久的回忆”后用分号（；）引出第二点； 第四空：“二是……不留遗憾”为完整分句，句末用句号（。），与后文“写游记同样如此”衔接自然； 故选B。 （二）诗词鉴赏 5．（本题3分）选出下列对《江城子·密州出猎》的赏析有误的一项（   ） 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 A．本词是苏轼在任密州太守时与同僚出城打猎时所作。此词从题材、情感到艺术形象、语言风格都是粗犷、豪放的。 B．本词上片记叙出猎情况，集中表现了词人的“狂气”，下片侧重于抒发自己日益衰老却得不到重用的惆怅。 C．本词多处用典，如“看孙郎”“遣冯唐”，分别以孙权、魏尚自比，使人既感受到此人的狂放，又体会到词人渴望得到朝廷重用的情感。 D．“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”这一句中运用了比喻，形象地表现词人报效国家的强烈愿望。 【答案】B 【详解】本题考查赏析诗歌。 B.“下片侧重于抒发自己日益衰老却得不到重用的惆怅”有误。下片抒发了作者的感想和爱国之情。“鬓微霜，又何妨！”写出自己不在意衰老，希望朝廷能重用他，“持节云中，何日遣冯唐”运用典故，作者是在以魏尚自比，希望皇帝能早日委派自己担当保卫边防的重任。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”这一句中运用了比喻，形象地表达了词人报效国家的强烈愿望。故选B。 （三）实用类文本阅读 （本题9分）阅读下面文字，完成下面小题。 行至景深处，不畏挑战时 高雁 ①人生之路，常有风雨，向上前行，终达峰顶。只有经历风雨洗礼，勇敢地攀上高峰迎接挑战，才能领略雨后彩虹的壮美，欣赏绝顶风光的无限。纵然心中有诗意，处处皆风景，但唯有行至景深处，我们才能见识天地之广阔，万物之浩渺。 ②不畏挑战，需在困顿中执着坚守。“那些打不死你的，终将使你更强大！”纵观中国历史上的文学巨擘，你会发现此言不虚。唐代王昌龄两次被贬，几经浮沉，但一片冰心，始终为民；宋代黄庭坚被贬黔州，生活艰苦，仍兴办教育，广写诗文；明代王阳明流放贵州，尝尽辛酸，却开坛布道，恩泽后人。生命不息，奋斗不止。面对艰难困苦，他们都不弃初心，不改志士风骨，坚守文化之魂。他们点亮的精神之光亦穿越时空，闪耀至今。 ③不畏挑战，需在挫折中砥砺前行。囿于一方，浅可见底的池塘总是静谧无波，而吞纳百川、浩浩汤汤的江河终年激越。固然，任谁都希望安逸舒适，但沧海横流方显英雄本色。正如傅雷所说：“人的一生充满高潮和低潮，只有庸碌之人，生活才如死水一般。”游泳运动员潘展乐在2021年第一次出征世界大赛，因其参加的单项比赛均未晋级决赛，故只能在看台上观战，他戏称自己是“看台观战选手”。此后的他苦练泳技不骄不躁，把每个薄弱点练上几百遍、几千遍。三年后，19岁的他终获“四冠王”“亚洲飞鱼”的称号。从“看台观战选手”到“四冠王”，这骄人的成绩背后，是竞技体育对他的召唤，是他点燃自我、勇往直前的信念，更是他不屈不挠、敢于挑战的决心。 ④____________________________。当今有不少年轻人好高骛远，对未来充满不切实际的幻想；或对前途迷茫，对眼前该做的事无所适从。而青年教师黄灯却在日常平凡的教学中，思考当下教育问题，不畏挑战行且知。她将目光聚焦普通本科学生这一庞大却很少有人关注的群体。五年里，她利用周末和寒暑假，跋山涉水、横跨南北，进行家访。其中不乏时间、精力、财力、与不同学生家庭沟通等诸多方面的挑战，而她却在行走间，化为连接学校与家庭的靓丽风景，更以独特的视角，给予当代中国教育新的启示。 ⑤行至景深处，不畏挑战时。在这漫长而崎岖的人生道路上，与其哀怨叹息，不如破茧成蝶，勇敢地迎接挑战，展翅高飞。 6．(3分)概括本文中心论点的一项是（   ） A．人生之路，常有风雨 B．不畏挑战，需在困顿中执着坚守 C．当今有不少年轻人好高骛远，对未来充满不切实际的幻想 D．行至景深处，不畏挑战时 7．(3分)为第④段横线处补写一个句子，内容准确且与第②和③段首句形成关照的一项是（   ） A．不畏挑战，需要坚定理想和信念 B．不畏挑战，需在平凡中不懈追求 C．不畏挑战，需在困境面前有智慧 D．不畏挑战，需认清形势脚踏实地 8．(3分)下面对本文的理解分析，不正确的一项是（   ） A．选文综合运用了多种论证方法，主要以举例论证和道理论证为主。 B．第②段画线部分列举了古代文学大家的事例来支撑分论点。 C．本文采用“总——分——总”的结构形式，其中第②至④段，是逐层深入的递进式论述。 D．作者善用比喻，在深入浅出阐述道理的同时，语言生动，文采斐然。 【答案】6．D 7．B 8．C 【解析】这篇文章以“行至景深处，不畏挑战时”为主题，通过历史人物和现代实例，论述了在困境中坚持和在挫折中前行的重要性。文章结构清晰，采用“总——分——总”的形式，层层递进地展开论述。作者通过生动的比喻和具体的事例，强调了不畏挑战的精神价值，鼓励读者在生活的风雨中勇敢前行，最终领略人生的壮美风景。文章语言优美，富有感染力，激励人心。 6．本题考查中心论点的判定。 A．“人生之路，常有风雨”只是在阐述人生道路的一种状态，引出了关于面对挑战等内容，但并非本文要表达的核心观点，不能作为中心论点； B．“不畏挑战，需在困顿中执着坚守”是文章论证的一个分论点，文章从多个方面论述如何不畏挑战，它只是其中一部分，不能概括全文主旨，不是中心论点； C．“当今有不少年轻人好高骛远，对未来充满不切实际的幻想”是文中指出的一种现象，用于引出后文对年轻人应如何面对挑战的论述，并非中心论点； D．“行至景深处，不畏挑战时”在文章开头、结尾都有出现，且文章围绕如何在人生道路上不畏挑战展开论述，此句能全面概括文章主旨，是中心论点； 故选D。 7．本题考查补写句子。 第④段主要讲述青年教师黄灯在日常平凡的教学中，思考当下教育问题，不畏诸多挑战进行家访的事例。文中提到“在日常平凡的教学中”，表明她的工作起始点是平凡的；“五年里，她利用周末和寒暑假，跋山涉水、横跨南北，进行家访”体现了她在平凡工作中为了关注普通本科学生群体这一目标，不懈地追求，克服了时间、精力、财力、与不同学生家庭沟通等诸多方面的挑战。横线处填写的应是这一事例体现出来的观点。故可填写为“不畏挑战，需在平凡中不懈追求”。 结合该段当今不少年轻人“对眼前该做的事无所适从”的做法和黄灯示例“在日常平凡的教学中”的对比可知，该段主要强调了在平凡中的不懈追求，并未涉及坚定理想和信念、困境面前有智慧和认清形势脚踏实地； 故选B。 8．本题考查对文本的理解与分析。 C．文章采用“总-分-总”的结构形式，第②至④段分别从“在困顿中执着坚守”“在挫折中砥砺前行”“在平凡中不懈追求”三个方面论述如何不畏挑战，这三个方面是并列关系，而非逐层深入的递进式论述，该选项错误。 故选C。 （四）课内文言文阅读 （本题9分）阅读《曹刿论战》选段，回答小题。 曹刿论战 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未偏，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 9．(3分)下列加点词的解释有误的一项是 （   ） A．又何间焉  间：参与 B．忠之属也   忠：忠诚 C．战则请从  请：请允许我 D．望其旗靡   靡：倒下 10．(3分)下列加点词古今异义相同的一项是（   ） A．小大之狱 B．牺牲玉帛 C．可以一战 D．齐师伐我 11．(3分)下面对本文的理解和分析不正确的一项是（   ） A．第①段叙述战前曹刿求见鲁庄公，通过对话印证了曹刿所说的“肉食者鄙”。 B．第②段叙述长勺之战的经过，将曹刿和鲁庄公的不同指挥方式进行了对比，显示了曹刿的军事才能，也再次表现出鲁庄公的鲁莽和无知。 C．本文较多地书写曹刿在战前、战中、战后的表现，而略写战争双方的对峙交锋，突出了曹刿的“远谋”。 D．本文对人物形象的刻画主要是通过语言和神态的描写来完成得。 【答案】9．B 10．D 11．D 【解析】《曹刿论战》围绕齐鲁长勺之战展开。战前，曹刿认为 “肉食者鄙，未能远谋”，求见鲁庄公，指出取信于民是作战基础；战中，他把握战机，指挥若定，待齐人三鼓后出击、视辙乱旗靡后追击，大败齐师；战后，他分析取胜原因在于 “彼竭我盈” 和防止埋伏。文本通过对话展现曹刿深谋远虑，突出他卓越的军事才能与政治远见。 9．本题考查对文言文中重点字词含义的理解。 B.忠之属也：这才是尽了本职一类的事。 “忠” 应解释为 “尽力做好分内的事”，而不是 “忠诚”，所以该选项解释有误。 故选B。 10．本题考查文言文中古今异义词的辨析。 A.“小大之狱” 中 “狱” 在古代指 “案件”，而在现代通常指 “监狱”，古今含义不同，该选项不符合要求。 B.“牺牲玉帛” 里的 “牺牲” 在古代指 “祭祀用的纯色全体牲畜”，现代则指 “为正义事业舍弃生命”，古今意义差异较大，该选项不正确。 C.“可以一战” 中 “可以” 在古代是 “可以凭借” 的意思，现代是一个表示许可、能够的副词，古今意思不同，该选项也不符合。 D.“齐师伐我” 的 “伐” 在古代和现代都有 “讨伐、攻打” 的意思，古今异义相同，该选项符合要求。 故选D。 11．本题考查对文章内容、写作手法以及人物形象刻画的理解。 D.本文对人物形象的刻画主要是通过语言描写来完成的，如曹刿与鲁庄公的对话，展现了他们的性格特点和思想观点。文中并没有大量的神态描写，所以 “主要是通过语言和神态的描写来完成” 表述错误。故选D。 【点睛】参考译文： 鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡说：“打仗的事位当权者自会谋划，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我(从来)不敢虚报数目，一定按照承诺的去做。”曹刿说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑你的。 ”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿回答说：“这才是尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 鲁庄公和曹刿共坐一辆战车，在长勺与齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐国军队溃败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就向下看，查看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着轼远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。 战胜齐军后，鲁庄公问他这样做的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够振作士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就穷尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们设下埋伏。我看他们车轮碾过的痕迹散乱，望见他们的旗子倒下了，所以决定追击他们。” 第Ⅱ卷 注意事项： 1.用黑色字迹的签字笔将答案写在“答题卡”上。 2.本卷共91分。 二、古诗文默写（本大题共1小题，共6分） 12．诗文星河，字句拾珠！前世你曾忘词于 “一字之漏”“半句之缺” 的窘境，这一世，化身追韵墨客，补全流芳千古的名句，赢走你的 “诵忆勋章”！ （1） ， 寒光照铁衣。（《木兰诗》） （2）四面歌残终破楚， 。（《满江红》 秋瑾） （3） ，坐断东南战未休。（《南乡子·登京口北固亭有怀》 辛弃疾） （4）塞下秋来风景异， 。（《渔家傲·秋思》 范仲淹） （5）《白雪歌送武判官归京》一诗中起承上启下作用的一句是： ， 。 【答案】 朔气传金柝 八年风味徒思浙 年少万兜鍪 衡阳雁去无留意 瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡万里凝 【详解】本题考查默写。注意易错字：朔、柝、浙、鍪、衡、瀚、阑。 三、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 物各有短长 刘向 甘戊①使于齐，渡大河。船人②曰：“河水间③耳，君不能自渡，能为王者之说④乎？”甘戊曰：“不然，汝不知也。物各有短长，谨愿敦厚⑤，可事主不施用兵⑥；骐骥⑦，足及千里，置之宫室，使之捕鼠，曾不如小狸⑧；干将⑨为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。今持楫而上下随流，吾不如子；说千乘之君，万乘之主⑩，子亦不如戊矣。” （选自《说苑卷十七·杂言》，有删改） 【注释】①甘戊：战国秦武王时丞相。②船人：船夫。③间：间隔。④说：劝说，说服。⑤谨愿敦厚：谨慎老实，诚恳厚道。⑥不施用兵：不能够用他们带兵打仗。施，使用。⑦骐骥：骏马的名称。⑧小狸：小野猫。⑨干将：古代利剑的名称，这里泛指利剑。⑩千乘之君，万乘之主：指小国、大国君主。 13．(2分)解释文中加点词的含义。 （1）足及千里    及： （2）匠以治木    以： 14．(2分)将文中画线的句子翻译成现代汉语。 不然，汝不知也。 15．(3分)从甘戊的话中，你得到怎样的启示？ 【答案】13． 到，到达 用 14．不是这样的，你不知道（这其中的道理）。 15．从甘戊回应船人的话知道任何事物都有其长处与短处，知道为人或用物应扬长避短，才能充分发挥其作用。 【导语】这篇文章通过甘戊与船夫的对话表达了“物各有短长”的哲理。作者利用故事形式揭示了每个人或事物都有其优缺点的道理。甘戊用骏马不能捕鼠和利剑不适合治木的比喻，展示了即便是杰出的事物在某些方面也可能不如普通之物，强调了人应当认清自身的长短处，因势利导。文章意在告诉我们应扬长避短，合理利用个人优势。 13．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：可以日行千里；及：到，到达； （2）句意：工匠用它劈削木头；以：介词，用。 14．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点词有：然，代词，这样；汝，你；知，知道。 15．本题考查内容理解与启示。 结合文中甘戊的话“物各有短长，谨愿敦厚，可事主不施用兵；骐骥，足及千里，置之宫室，使之捕鼠，曾不如小狸；干将为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。今持楫而上下随流，吾不如子；说千乘之君，万乘之主，子亦不如戊矣”可知，甘戊通过列举多种事物的例子来阐述“物各有短长”的观点。比如他提到谨慎老实、诚恳厚道的人可以侍奉君主，但是不能让他们带兵打仗；骐骥能日行千里，但让它在宫室里捕鼠却不如小野猫；干将利剑无比锋利、名闻天下，但让工匠用它砍木头不如普通的斤斧；自己在划船渡河这件事上不如船夫，但是在游说各国君主方面船夫却不如自己。 由此我们可以得到启示：首先要学会扬长避短，世间万物包括人都有自己的优点和缺点。我们应该清楚地认识自己的长处和短处，并且在生活和工作中充分发挥自己的长处，避免用自己的短处去做事。就像故事中所说的，让适合的人（或物）去做适合的事，才能发挥最大的作用。其次要正确看待他人和自己，不能因为自己在某一方面有优势就轻视别人，也不能因为别人在某一方面比自己强就妄自菲薄。应该以一种客观、全面的眼光看待每个人的优缺点，互相尊重、互相学习。 【点睛】参考译文： 甘戊出使齐国，要乘船渡过一条大河。船夫说：“河水间隔很窄，你都不能靠自己的力量渡河，怎样说服齐王呢？”甘戊说：“不是这样的，你不知道这其中的道理。事物各有长处和短处，那种谨慎老实诚恳厚道的臣子，可以辅助君王，用兵打仗不派用处；好马（可以）日行千里，而把它们放在家里，让它们去捕老鼠，还不如野猫；干将可以算是锋利的宝剑，天下闻名，可是工匠用它劈削木头，还不如斧子。现在用桨划船，进退自如，我不如你；说服有千万辆战车的君王，你就比不上我了。” 四、文学作品阅读（本大题共4小题，共15分） （本题15分）阅读《追忆栾花》一文，完成下面小题。 追忆栾花 安萍华 ①入秋的时候，满街的栾树添了盛装，黄粉色的彩衣在空中摇曳生姿，煞是好看，早晚的空气中透出丝丝凉意……这个秋天姗姗来迟，如今渐行渐远，倒数的秋日里，我留恋起栾树开花的模样。 ②“栾树花开满院香，秋风瑟瑟送清凉。金黄一片如仙境，独傲枝头韵味长。”要说什么花最能代表秋天？栾树花一定榜上有名。它怒放的生命、绽放的花朵是对秋天最浓烈的深情。 ③我们这里，栾花开在六月到九月间。初见时，那细碎的小黄花绽放在满树的绿色中，密密匝匝，远远地看去，绿色的树顶仿佛戴上了一顶金色的凤冠，雅静不失贵气。当九月的风吹过，纤细的花朵就从树上迫不及待地跳入过往路人的身上，继而又是一个俯冲顺着衣衫滑下，落满整个地面，飘飘洒洒，远远望去一片细碎的金黄。我欣赏它这份洒脱，着实喜欢它小小的模样，椭圆形细长的花瓣向外反卷着，露出长长的花蕊，花瓣和花蕊连接的末端呈现一抹鲜艳的红色，分外亮眼。那玲珑的样子，让人忍不住有种想拥入怀中细心呵护的冲动。 ④秋日里的栾树更似一位晚熟的人，在沉淀中不断积蓄着力量，在秋日里迎来了属于自己的“春天”。我时常思考究竟栾花具有什么魅力值得我追忆呢？ ⑤爱之所爱，栾花似乎一生在用它的花语诉说着对生命的尊重和热爱。这注定是一场属于秋日里的浪漫，一段独属于秋日里的邂逅。无关乎风花，无关乎雪月，只是义无反顾地奔赴一场轮回之下的秋日之约。虽如苔米，也一样有自己的光。这是信仰，也是追逐。 ⑥它把自己仅有的一抹鲜艳奋力地涂染在初秋的调色板上，即使没有海棠花、菊花、月季的浓艳，也没有松柏的苍翠；即使会被早早的淹没在整个秋日五颜六色的海洋中，找不到存在的痕迹；即使热情的拥抱得不到一丝丝的回应；即使这秋日的美色多得让人眼花缭乱，世人早已遗忘它纤弱的样子，可它还是爱得义无反顾，爱得轰轰烈烈、从容不迫。即便是只有在入药和做染料时才被真正忆起，它也无怨无悔。 ⑦栾花年复一年，在四季中往返，和时光相拥。在重复中坚守着自己，默默地从夏站到秋，从青葱到繁花，一半相拥，一半相守，从初见到归来，依旧还是它年少时的模样。好像“鲜衣怒马”才应是它的本色。 ⑧栾树知秋，夏末秋初，绿叶在栾树花装点下，串串蒴果如灯笼般高高悬挂在枝头，安静地在空中等待，等那风起的时刻，去奏响一曲美妙的乐章。随着秋意渐浓，枝头那绿色、黄色、藕粉色、橙色、红色，犹如一幅五彩斑斓的画卷在眼前转换，流光溢彩。秋日的暖意也在这色彩的更迭中慢慢流淌开来，温润而泽。 ⑨会装点生活的人，往往在这时会选几株带着“灯笼果”的栾树枝条带回家，把秋插在瓶中，让这最后一抹绚烂的美留在家里，也借此希望更能像“钱串串”一样，为家带来好运。还有手巧的人，会收集“灯笼果”用丝线串起来，做成风铃，挂在屋内。剥开蒴果轻薄的三棱柱胚衣，里面变黑的种子经过清洗，也会被喜欢的人串起来做成精美的手链，这一层又一层的惊喜像拆盲盒一样，在人们的惊艳声中，栾树的花与果，就这样和秋天一起悄悄地退场了。 ⑩即使平凡，即使不堪，也能坦然接受自己所拥有的一切。即使卑微到跌进尘埃，也有向下扎根，向上奋力生长的勇气。 ⑪栾树用绚丽多彩的一生，用它的花朵和果实，带给人们太多的惊艳和震撼，让我怎能不偏爱，不留恋，不回望。 （选自《西安晚报》有删改） 16．(3分)第②段引用诗句“栾树花开满院香，秋风瑟瑟送清凉。金黄一片如仙境，独傲枝头韵味长。”有什么作用？ 17．(4分)请简要分析第④段在全文中的作用。 18．(4分)请结合语境，赏析第⑧段中画线的句子。 19．(4分)请结合全文分析，栾花为何值得“我”追忆？ 【答案】16．写出绽放的栾花金黄一片，清香，傲然绽放的景象，富有画面感，，引出下文对栾花的描写和抒情，同时增强了文章的文学意蕴。 17．第④段承上启下，承接上文对栾花在秋日里怒放的描写，引出下文追忆栾花品格的具体内容通过设问引发读者的兴趣和思考。 18．这句话运用了比喻、拟人的修辞手法。生动形象地写出了颗颗饱满的栾树果实挂在枝头的情状。表达了作者对栾花的喜爱之情。 19．栾花无怨无悔地尊重、热爱生命；栾花在四季时光的往返重复中坚守自己；栾花和果实带给人们太多的惊艳和震撼；栾花坦然接受自己的平凡和不堪，也有向下扎根和向上奋力生长的勇气。 【导语】这篇文章通过描绘栾树花的自然特性与人文情感，传递了对生命热爱的主题。作者细腻的笔触将栾花在秋天的绚烂与其短暂命运相对照，象征生命的坚韧和美丽。文章在季节更替中捕捉变化，赋予栾树精神层面的象征意义，唤起读者对生命简单、平凡却富有力的思考。语言优美，透出一种对自然和生活深刻的哲思，以及对生命季节流转的感慨。 16．本题考查句段作用。 结合第②段“栾树花开满院香，秋风瑟瑟送清凉。金黄一片如仙境，独傲枝头韵味长”可知，诗句中“栾树花开满院香”描绘出栾花绽放时，香气弥漫整个庭院的情景，让人仿佛能闻到那股清香；“金黄一片如仙境”生动地展现出栾花开放时一片金黄的绚烂画面，如同仙境般美丽；“独傲枝头韵味长”则刻画了栾花独自傲然地开在枝头，富有独特韵味的姿态。这些诗句通过文字，将栾花绽放时的香味、颜色以及傲然的姿态生动地呈现出来，让读者脑海中能形成清晰的栾花盛开的画面。 结合第②段“要说什么花最能代表秋天？栾树花一定榜上有名。它怒放的生命、绽放的花朵是对秋天最浓烈的深情”以及后文第③段“我们这里，栾花开在六月到九月间。初见时，那细碎的小黄花绽放在满树的绿色中……”等内容可知，在引用诗句之后，作者开始围绕栾花展开描述，讲述栾花开放的时间、花朵的形态等。诗句起到了引出话题的作用，以诗句对栾花的赞美为引子，自然地开启下文对栾花从多个方面进行细致描写以及抒发对栾花喜爱之情的内容。 结合第②段“栾树花开满院香，秋风瑟瑟送清凉。金黄一片如仙境，独傲枝头韵味长”可知，这是一首优美的诗句，它运用了富有文采的语言，如“满院香”“如仙境”“独傲枝头”等，来描绘栾花。诗句的引用，使文章在表达上增添了一份诗意和文化底蕴，让文章不仅仅是对栾花的平实叙述，更提升了文章的文学性和艺术感染力。 17．本题考查句段作用。 结合第③段“当九月的风吹过，纤细的花朵就从树上迫不及待地跳入过往路人的身上……我欣赏它这份洒脱，着实喜欢它小小的模样……”可知，这段详细描写了栾花在秋日里的开放状态，从花朵飘落的姿态到其花瓣、花蕊的模样，展现出栾花在秋日里怒放的情景。第④段开头“秋日里的栾树更似一位晚熟的人，在沉淀中不断积蓄着力量，在秋日里迎来了属于自己的‘春天’”，这里继续围绕秋日里的栾树展开，承接了上文对栾花在秋季开放时种种状态的描写，是对上文内容的延续和进一步阐述。此可知，第④段承接上文对栾花在秋日里怒放的描写。 结合第④段“我时常思考究竟栾花具有什么魅力值得我追忆呢？”以及第⑤段“爱之所爱，栾花似乎一生在用它的花语诉说着对生命的尊重和热爱……”可知，第④段以设问的方式，提出栾花值得追忆的原因这一问题，而从第⑤段开始，作者便围绕栾花的品格，如对生命的尊重和热爱、在困境中依然坚守等方面展开叙述。这个问题引导读者去关注下文对栾花品格的探讨，为下文具体追忆栾花的品格做了铺垫，自然地引出了下文的内容。由此可知，第④段引出下文追忆栾花品格的具体内容。 结合第④段“我时常思考究竟栾花具有什么魅力值得我追忆呢？”可知，作者在这里采用设问的修辞手法，直接向读者抛出问题。这种方式打破了读者的阅读惯性，引发读者的好奇心，促使读者想要跟随作者的思路，去探寻栾花值得追忆的原因，从而激发读者继续阅读的兴趣，也让读者在阅读过程中不自觉地进行思考。由此可知，第④段通过设问引发读者的兴趣和思考。 18．本题考查句子赏析。 结合第⑧段“串串蒴果如灯笼般高高悬挂在枝头”可知，作者将串串蒴果比作灯笼。灯笼通常外形圆润饱满，给人明亮、喜庆之感。以此作比，能让读者直观想象出栾树蒴果圆润、饱满的模样，以及它们高高挂在枝头，在绿叶与栾树花映衬下，如同一盏盏喜庆灯笼的画面，将栾树果实的形态生动展现出来。由此可知，该句运用比喻，生动形象地描绘出栾树果实的样子。结合“安静地在空中等待，等那风起的时刻，去奏响一曲美妙的乐章”可知，作者赋予栾树蒴果“安静等待”“奏响乐章”等人的行为与情感。这使得蒴果仿佛有了生命，它们不再是无感情的物体，而是像在静静期待一场盛大演出。如此描写，让画面充满动态与生机，突出栾树果实的独特魅力。  由此可知，拟人修辞使栾树果实的形象更加鲜活。在此句中，作者用饱含情感的笔墨，将栾树果实描绘得如此美妙，这背后自然流露出对栾花的喜爱。因为栾花与栾树果实紧密相连，对果实的赞美也是对栾花的喜爱体现，因此此句表达了作者对栾花的喜爱之情。 19．本题考查内容理解概括。 结合第⑤段“爱之所爱，栾花似乎一生在用它的花语诉说着对生命的尊重和热爱。这注定是一场属于秋日里的浪漫……虽如苔米，也一样有自己的光。这是信仰，也是追逐”可知，作者将栾花的绽放视作对生命尊重与热爱的表达，即便它微小如苔米，也努力发光，展现出对生命的执着追求。由此可知，栾花无怨无悔地尊重、热爱生命。 结合第⑦段“栾花年复一年，在四季中往返，和时光相拥。在重复中坚守着自己，默默地从夏站到秋，从青葱到繁花，一半相拥，一半相守，从初见到归来，依旧还是它年少时的模样”可知，栾花在每一年的四季更迭中，始终保持着自己的特质，坚守着自己的生长规律和姿态。由此可知，栾花在四季时光的往返重复中坚守自己。 结合第③段“初见时，那细碎的小黄花绽放在满树的绿色中，密密匝匝……当九月的风吹过……落满整个地面，飘飘洒洒，远远望去一片细碎的金黄”以及第⑧段“串串蒴果如灯笼般高高悬挂在枝头……枝头那绿色、黄色、藕粉色、橙色、红色，犹如一幅五彩斑斓的画卷在眼前转换，流光溢彩”可知，栾花开放时金黄绚烂，果实成熟时色彩斑斓，给人强烈的视觉冲击。由此可知，栾花和果实带给人们太多的惊艳和震撼。 结合第⑩段“即使平凡，即使不堪，也能坦然接受自己所拥有的一切。即使卑微到跌进尘埃，也有向下扎根，向上奋力生长的勇气”可知，作者直接表明栾花虽然平凡甚至可能被认为不堪，但它能够接受自身的状况，并且拥有积极向上生长的勇气。由此可知，栾花坦然接受自己的平凡和不堪，也有向下扎根和向上奋力生长的勇气。 五、专题学习活动与名著阅读（共13分） （本题7分）阅读下面材料，按要求答题。 近年来，青少年心理问题的发生率逐年上升，人们逐渐关注中华优秀传统文化在安顿身心方面的理论和经验。某班将开展以“传承优秀文化促进心理健康教育”为主题的综合性学习活动。同学们为活动搜集了以下四则材料。请按照要求，完成下面小题。 【材料一】青少年群体孤独程度比例 缺少伙伴 感到被冷落 与人隔开 □经常 6.4% 6.1% 6.2% □有时候 34.1% 34.2% 30.3% □几乎不 59.4% 59.7% 63.5% 【材料二】中国文化，实际上是一种“心”文化、“心”教育。纵览中华历史典籍可以发现，无论是儒家的“四书五经”，还是古代教育体系中的洒扫应对进退之节、礼乐射御书数之艺，以及穷理正心修己治人之道等等，都是针对“心”的教育。所以，优秀传统文化为心理健康提供了根基。 【材料三】优秀传统文化可以为构建和谐亲子关系、促进家庭成员的身心健康教育发展赋能。在家庭教育中，父母和子女都应该遵循两个传统道德标准，一个是“仁”，一个是“义”。“仁”是爱别人，“义”是约束自我。父母有责任对子女慈爱，子女有义务孝顺父母。在新时代的家庭中，父母对子女的爱应表现为接纳子女的个性、爱好，宽容子女和自己不一样，允许子女可能会犯错误。 【材料四】全国社会心理服务体系建设专家闫洪丰在接受记者专访时表示，中国几千年的文化绵延至今，我们身体里流淌的是中华民族的血脉，要有文化自信，用我们自己的文化，解决我们的身心问题。在借用西方心理学这个“术”的时候，别忘了中国文化的“根”，要中学为体，西学为用，古为今用，洋为中用，术道结合，才能真正把社会心理服务体系建设搞明白，才能从根本上解决问题。 20．(3分)请探究【材料一】的内容，简要写出你的结论。 21．(4分)请根据以上相关材料，概括优秀传统文化对心理健康教育的影响。 【答案】20．四成左右的青少年有时或经常感到缺少伙伴、被冷落或孤独（与别人是隔绝的）。或者：超五成（六成左右）的青少年几乎不会感到孤单。 21．优秀传统文化为心理健康教育提供根基；优秀传统文化为构建和谐亲子关系、促进家庭成员的身心健康发展赋能；优秀传统文化有助于社会心理服务体系建设。 【解析】20．本题考查图表转换。 观察图表“青少年群体孤独程度比例”中的数据，横向、纵向进行比较，得出结论。 青少年经常感到：缺少伙伴的占6.4%，感到被冷落的占6.1%，他与人隔开的占6.2%，这种情况很少；青少年有时候感到：缺少伙伴的占34.1%，感到被冷落的占34.2%，他与人隔开的占30.3%，这种情况不多；青少年几乎没有感到：缺少伙伴的占59.4%，感到被冷落的占59.7%，他与人隔开的占63.5%，这种情况较多，大约超五成（六成左右）； 据此可得：四成左右的青少年有时或经常感到缺少伙伴、被冷落或孤独（与别人是隔绝的）。 或者：超五成（六成左右）的青少年几乎不会感到孤单。 21．本题考查概括材料内容。 根据【材料二】“纵览中华历史典籍可以发现，无论是儒家的‘四书五经’，还是古代教育体系中的洒扫应对进退之节、礼乐射御书数之艺，以及穷理正心修己治人之道等等，都是针对‘心’的教育。所以，优秀传统文化为心理健康提供了根基”可知，传统文化是针对“心”的教育，优秀传统文化为心理健康提供了根基； 根据【材料三】“优秀传统文化可以为构建和谐亲子关系、促进家庭成员的身心健康教育发展赋能”“父母有责任对子女慈爱，子女有义务孝顺父母”可知，传统文化在家庭教育中非常重要，优秀传统文化为构建和谐亲子关系、促进家庭成员的身心健康发展赋能； 根据【材料四】“全国社会心理服务体系建设专家闫洪丰在接受记者专访时表示，中国几千年的文化绵延至今，我们身体里流淌的是中华民族的血脉，要有文化自信，用我们自己的文化，解决我们的身心问题”可知，传统文化可以解决我们的身心问题；根据“在借用西方心理学这个‘术’的时候，别忘了中国文化的‘根’，要中学为体，西学为用，古为今用，洋为中用，术道结合，才能真正把社会心理服务体系建设搞明白，才能从根本上解决问题”可知，优秀传统文化有助于社会心理服务体系建设； 总结可得答案。 22．（本题6分）古圣先贤早已教导我们：久利之事勿为，众争之地勿往。真正的君子应该超越眼前的利益和争斗，保持内心的坚定和高尚。小闻说《水浒传》开篇词中有一句“见成名无数，图名无数，更有那逃名无数”，她觉得，无论是绿林好汉还是文人名士，都要经过“名”的考验。请你从《水浒传》或《儒林外史》中列举一位“逃名”者，并简述其逃名的表现。 【答案】示例一：《儒林外史》中的王冕是“逃名”者，他蔑视权贵，不求官爵。京官危素想约见王冕，翟买办请不动，时知县亲自来拜，王冕离乡躲避。后来朝廷征聘王冕出来做官，他却早早逃到会稽山，隐居终老。 示例二：《儒林外史》中的杜少卿是“逃名”者，他出生于“一门三鼎甲，四代六尚书”的官宦世家，本应继承祖辈的荣耀，却对功名富贵不屑一顾，反而蔑视科举，瞧不起官场，不愿做官，拒绝了李巡抚的荐举，用手帕包了头装病不去。 示例三：《水浒传》中的鲁智深是“逃名”者。他拳打镇关西后，为躲避官府缉捕，出家做了和尚。他并不留恋自己在江湖上可能获得的打抱不平后的“侠义之名”。在五台山时，他虽然行为豪放不羁，但对自己的声名没有刻意经营。后来他到了东京大相国寺，依旧是率性而为。他帮助林冲后，也没有想过要林冲宣扬自己的功绩来获取好名声。他的种种行为都是出于正义和本心，而不是为了在江湖上扬名立万，并且最后他在杭州六和寺圆寂，远离了江湖的纷争和名声的牵绊，体现了一种超脱于世俗名声之外的境界。 【详解】本题考查对名著人物形象及其行为动机的理解和分析。 “逃名”指主动逃避、远离名声与浮华。需在《水浒传》或《儒林外史》两部作品中选择。需找到人物主动放弃名声、地位或利益的具体事件。 在《儒林外史》中，王冕是“逃名”的典型代表。根据小说第一回的内容，王冕才华横溢，画荷技艺名扬天下，朝廷官员危素听闻其名后欲招揽他，但他却选择避而不见。后来，明朝建立，朱元璋赏识其才学，欲授予他官职，王冕却选择了预知天下将乱，并最终归隐会稽山。他多次拒绝朝廷征召和权贵结交的机会，主动远离功名利禄的漩涡，体现了淡泊名利、追求自由本真的品格。 在《水浒传》中，“入云龙”公孙胜是“逃名”的典型代表。根据小说情节，公孙胜身为修道之人，虽身怀道术绝学，却始终对功名利禄保持疏离。他在梁山事业达到顶峰、接受朝廷招安后，选择悄然离去，回归山林继续修道。即便在梁山好汉们追求封妻荫子之时，他也能清醒地急流勇退，主动脱离名利场，体现了修道之人淡泊超脱的本色。 示例一：《儒林外史》中的王冕。他才华出众，画荷闻名，却屡次拒绝朝廷征召与权贵结交，最终选择归隐会稽山，主动远离功名富贵，体现了淡泊名利、坚守本真的品格。 示例二：《水浒传》中的公孙胜。他身为修道之人，在梁山受招安后选择功成身退，拒绝朝廷封赏，回归山林修道，体现了他对世俗功名的疏离与超越。 六、作文（共50分） 23．藤野先生不倦的教诲是鲁迅的启明星，抚慰了独在异乡的孤苦；一树盛放的紫藤萝是宗璞的启明星，启迪了生命的感悟。成长的启明星，闪烁在生活的每个角落：温暖的话语、鼓励的目光、严厉的批评……同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自拟题目，自选角度写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 例文： 那束温暖的光，我的启明星 在漫长的成长旅途中，我们如同在茫茫大海上航行的船只，时而会陷入迷茫，时而会遭遇风浪。而总有一些如启明星般的存在，为我们照亮前行的路，给予我们力量与方向。于我而言，那束温暖的光，便是爷爷的鼓励。 小时候，父母工作繁忙，将我留在了爷爷身边。爷爷是个手艺人，尤其擅长木工，家里的桌椅板凳大多出自他手。看着爷爷将一块块粗糙的木头，变成精巧的物件，我满心都是崇拜，也对木工活产生了浓厚的兴趣。 有一次，我自告奋勇地要帮爷爷打磨一块小木板。我兴奋地拿起砂纸，学着爷爷的样子开始打磨。起初，我干劲十足，可没过一会儿，我的手就酸了，木板上的毛刺还扎破了我的手指，鲜血渗了出来。我“哇”的一声哭了出来，委屈地看向爷爷，嚷着：“太疼了，我不做了！” 爷爷放下手中的工具，快步走到我身边。他没有责怪我半途而废，而是轻轻握住我的手，用他那布满老茧却无比温暖的手抹去我手上的血渍，又从兜里掏出一块干净的手帕，仔细地为我包扎伤口。随后，爷爷把我拉到一旁坐下，他目光温和地看着我，语重心长地说：“孩子，做任何事都不会一帆风顺，遇到点困难就放弃，可什么都做不成。你看这木头，一开始不也是坑坑洼洼，经过一道道工序，才能变得光滑好看。爷爷相信你有这个毅力，再试试，好不好？” 爷爷的话如同一束温暖的光，照进了我黑暗的内心。我止住了眼泪，点了点头，重新拿起砂纸。这一次，尽管手还是很酸，可我一想到爷爷的鼓励，就咬牙坚持了下来。终于，那块小木板在我的努力下，变得光滑平整。我开心地拿着木板跑到爷爷面前，爷爷笑着摸了摸我的头，眼中满是赞许。 如今，我已离开爷爷身边，在学习和生活中面临着各种各样的挑战。每当我想要退缩时，脑海中就会浮现出爷爷那温暖的目光和鼓励的话语，它们如同启明星一般，指引着我勇往直前，让我懂得坚持的意义，给予我克服困难的勇气。 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。题目围绕“成长的启明星”展开，引用藤野先生对鲁迅、紫藤萝对宗璞的启迪，点明成长路上总有一些人、事、物如同启明星般，在关键时刻给予指引。启明星寓意着带来希望、方向与感悟的关键因素，它可以是具体的人，如老师、父母、朋友；可以是经历的事件，一次挫折、一场比赛；还可以是自然景物、书籍艺术等。立意在于通过描述这些成长中的“启明星”，展现其对个人成长的推动作用，抒发感恩、励志等情感，探讨成长与启发的深刻关联。 二、思路点拨。记叙文思路，开头：以抒情或回忆式引入，如“在记忆的夜空里，繁星闪烁，有一颗格外耀眼，它照亮了我成长中那段黑暗的小径，那便是 —— 爷爷的故事。”设置悬念，吸引读者。中间：详细叙述经历。讲述小时候自己因成绩不佳、朋友疏离等陷入沮丧，爷爷带自己到院子乘凉，指着星星讲他年轻时奋斗创业、克服重重困难的故事，描绘爷爷沧桑面容、坚定语气，自己从最初漫不经心到听得入神，内心受到触动，感悟到坚持、乐观的力量。还可穿插一些细节，如夏夜微风、蝉鸣，增强氛围感。结尾：总结升华，回扣主题，“自那以后，每当我遇到困境，爷爷的故事便如启明星般在心中闪耀，引领我穿越迷雾，奋勇向前，去追寻成长的光。”点明中心，强调“启明星”的持久影响。 议论文思路，开头：通过名言、事例引出论题，如“纪德曾言：‘我为美好的事物消耗着自己的感情，它们的光辉来自于我不断地燃烧，但这是一种美妙的消耗。’在成长之旅中，那些如启明星般的美好，正点亮我们前行的路。”顺势提出中心论点：成长需要启明星的指引，它是成长的关键助力。中间：采用分论点论证。分论点一：他人的鼓励是启明星，照亮自卑的角落。举例，海伦・凯勒在莎莉文老师耐心引导鼓励下，冲破黑暗，开启知识大门，论证鼓励对成长的激发作用；分论点二：书籍中的智慧是启明星，驱散迷茫的浓雾。以路遥《平凡的世界》为例，书中人物面对苦难不屈不挠，让读者在人生抉择迷茫时找到方向；分论点三：挫折的磨砺是启明星，锻造坚毅的品格。讲述司马迁忍辱负重写《史记》，说明挫折促使成长蜕变。结尾：总结全文，强化论点，“让我们珍视成长中的启明星，借其光芒，跨越山海，书写属于自己的辉煌篇章。”发出号召，富有感染力。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 猜押01 期末模拟卷（素养达标）【天津专用】 2025-2026学年九年级语文上期期末押题密卷（上下全册） （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是诗词文豪，只因一时疏忽记错平仄对仗，错失文坛桂冠；然而时光重来，笔墨已备好，这一世我将玩转字词玄机、畅吟千古名句，夺回属于我的荣耀！ 第Ⅰ卷 注意事项： 1.每题选出答案后，用2B铅笔把“答题卡”上对应题目的答案标号的信息点涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号的信息点。 2.本卷共11题，共29分。 一、选项迷阵，真伪交锋！前世你曾栽在 “偷换概念”“似是而非” 的圈套，这一世，化身辨题侠客，锁定唯一正解，夺回你的 “甄辨勋章”！（本大题共11小题，共29分。1～4小题，每题2分；5～11小题，每题3分） （一）积累与运用 1．（本题2分）下列加点词语的读音以及字形全部正确的一项是（   ） A．拙劣zhuó    诬蔑miè       强词夺理qiǎng    轻歌曼舞 B．缅怀miǎn       迂回yū     怒不可遏è      慢不经心 C．矗立chù     寒噤jìn    接踵而至zhǒng    袖手旁观 D．襁褓qiǎng   懈怠dài    暴风骤雨jù     纷至沓来 2．（本题2分）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（   ） 读书是一件兴趣使然的雅事，一种心灵的活动，不可强读。找到一部 与你相符的作品，才能享受心灵相通、如沐春风的美好。若东览西阅，则所读未必能 灵魂深处，学业终将难成。读毕淑敏的《读书使人优美》，让我（ ），明白知识是一切美好的基石；读泰戈尔的《梦想》，令我豁然开朗，明确目标是不断前行的动力。 A．品位 侵入 茅塞顿开 B．品质 沁入 如梦初醒 C．品位 沁入 茅塞顿开 D．品质 侵入 如梦初醒 3．（本题2分）下面一段文字中有语病的一项是（   ） ①穿行在泉州古城里，可以看见红砖厝上的守家“神兽”——“滴水兽”。②每逢雨季，绵延的雨水从兽嘴中聚拢滴落，若是成群，那将是小兽吐水、雨水成线的壮观景象。③晴天，它是可供观赏的屋檐艺术品；雨天，它是闽南小朋友最想抓到的一条鱼。④这些滴水兽为闽南建筑文化注入了别样，它们造型夸张、流畅，彰显了闽南的乡土乡韵之美。 A．① B．② C．③ D．④ 4．（本题2分）依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（   ） 写游记跟旅游中照相有些相似。拍摄自己眼中的美景，不会是随意的□一是选择那些具有地标性的□最富特色的或者最能打动你的景物来拍照，定格成永久的回忆□二是拍照时要选好角度，构思好画面，不留遗憾□写游记同样如此，抓住最富有特征或代表性的景物来写，从不同角度写，运用不同手法写，才能鲜明地呈现景物独特、令人难忘之处。 A．：，：， B．：、；。 C．。，：。 D．。、：， （二）诗词鉴赏 5．（本题3分）选出下列对《江城子·密州出猎》的赏析有误的一项（   ） 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 A．本词是苏轼在任密州太守时与同僚出城打猎时所作。此词从题材、情感到艺术形象、语言风格都是粗犷、豪放的。 B．本词上片记叙出猎情况，集中表现了词人的“狂气”，下片侧重于抒发自己日益衰老却得不到重用的惆怅。 C．本词多处用典，如“看孙郎”“遣冯唐”，分别以孙权、魏尚自比，使人既感受到此人的狂放，又体会到词人渴望得到朝廷重用的情感。 D．“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”这一句中运用了比喻，形象地表现词人报效国家的强烈愿望。 （三）实用类文本阅读 （本题9分）阅读下面文字，完成下面小题。 行至景深处，不畏挑战时 高雁 ①人生之路，常有风雨，向上前行，终达峰顶。只有经历风雨洗礼，勇敢地攀上高峰迎接挑战，才能领略雨后彩虹的壮美，欣赏绝顶风光的无限。纵然心中有诗意，处处皆风景，但唯有行至景深处，我们才能见识天地之广阔，万物之浩渺。 ②不畏挑战，需在困顿中执着坚守。“那些打不死你的，终将使你更强大！”纵观中国历史上的文学巨擘，你会发现此言不虚。唐代王昌龄两次被贬，几经浮沉，但一片冰心，始终为民；宋代黄庭坚被贬黔州，生活艰苦，仍兴办教育，广写诗文；明代王阳明流放贵州，尝尽辛酸，却开坛布道，恩泽后人。生命不息，奋斗不止。面对艰难困苦，他们都不弃初心，不改志士风骨，坚守文化之魂。他们点亮的精神之光亦穿越时空，闪耀至今。 ③不畏挑战，需在挫折中砥砺前行。囿于一方，浅可见底的池塘总是静谧无波，而吞纳百川、浩浩汤汤的江河终年激越。固然，任谁都希望安逸舒适，但沧海横流方显英雄本色。正如傅雷所说：“人的一生充满高潮和低潮，只有庸碌之人，生活才如死水一般。”游泳运动员潘展乐在2021年第一次出征世界大赛，因其参加的单项比赛均未晋级决赛，故只能在看台上观战，他戏称自己是“看台观战选手”。此后的他苦练泳技不骄不躁，把每个薄弱点练上几百遍、几千遍。三年后，19岁的他终获“四冠王”“亚洲飞鱼”的称号。从“看台观战选手”到“四冠王”，这骄人的成绩背后，是竞技体育对他的召唤，是他点燃自我、勇往直前的信念，更是他不屈不挠、敢于挑战的决心。 ④____________________________。当今有不少年轻人好高骛远，对未来充满不切实际的幻想；或对前途迷茫，对眼前该做的事无所适从。而青年教师黄灯却在日常平凡的教学中，思考当下教育问题，不畏挑战行且知。她将目光聚焦普通本科学生这一庞大却很少有人关注的群体。五年里，她利用周末和寒暑假，跋山涉水、横跨南北，进行家访。其中不乏时间、精力、财力、与不同学生家庭沟通等诸多方面的挑战，而她却在行走间，化为连接学校与家庭的靓丽风景，更以独特的视角，给予当代中国教育新的启示。 ⑤行至景深处，不畏挑战时。在这漫长而崎岖的人生道路上，与其哀怨叹息，不如破茧成蝶，勇敢地迎接挑战，展翅高飞。 6．(3分)概括本文中心论点的一项是（   ） A．人生之路，常有风雨 B．不畏挑战，需在困顿中执着坚守 C．当今有不少年轻人好高骛远，对未来充满不切实际的幻想 D．行至景深处，不畏挑战时 7．(3分)为第④段横线处补写一个句子，内容准确且与第②和③段首句形成关照的一项是（   ） A．不畏挑战，需要坚定理想和信念 B．不畏挑战，需在平凡中不懈追求 C．不畏挑战，需在困境面前有智慧 D．不畏挑战，需认清形势脚踏实地 8．(3分)下面对本文的理解分析，不正确的一项是（   ） A．选文综合运用了多种论证方法，主要以举例论证和道理论证为主。 B．第②段画线部分列举了古代文学大家的事例来支撑分论点。 C．本文采用“总——分——总”的结构形式，其中第②至④段，是逐层深入的递进式论述。 D．作者善用比喻，在深入浅出阐述道理的同时，语言生动，文采斐然。 （四）课内文言文阅读 （本题9分）阅读《曹刿论战》选段，回答小题。 曹刿论战 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未偏，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 9．(3分)下列加点词的解释有误的一项是 （   ） A．又何间焉  间：参与 B．忠之属也   忠：忠诚 C．战则请从  请：请允许我 D．望其旗靡   靡：倒下 10．(3分)下列加点词古今异义相同的一项是（   ） A．小大之狱 B．牺牲玉帛 C．可以一战 D．齐师伐我 11．(3分)下面对本文的理解和分析不正确的一项是（   ） A．第①段叙述战前曹刿求见鲁庄公，通过对话印证了曹刿所说的“肉食者鄙”。 B．第②段叙述长勺之战的经过，将曹刿和鲁庄公的不同指挥方式进行了对比，显示了曹刿的军事才能，也再次表现出鲁庄公的鲁莽和无知。 C．本文较多地书写曹刿在战前、战中、战后的表现，而略写战争双方的对峙交锋，突出了曹刿的“远谋”。 D．本文对人物形象的刻画主要是通过语言和神态的描写来完成得。 第Ⅱ卷 注意事项： 1.用黑色字迹的签字笔将答案写在“答题卡”上。 2.本卷共91分。 二、古诗文默写（本大题共1小题，共6分） 12．诗文星河，字句拾珠！前世你曾忘词于 “一字之漏”“半句之缺” 的窘境，这一世，化身追韵墨客，补全流芳千古的名句，赢走你的 “诵忆勋章”！ （1） ， 寒光照铁衣。（《木兰诗》） （2）四面歌残终破楚， 。（《满江红》 秋瑾） （3） ，坐断东南战未休。（《南乡子·登京口北固亭有怀》 辛弃疾） （4）塞下秋来风景异， 。（《渔家傲·秋思》 范仲淹） （5）《白雪歌送武判官归京》一诗中起承上启下作用的一句是： ， 。 三、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 物各有短长 刘向 甘戊①使于齐，渡大河。船人②曰：“河水间③耳，君不能自渡，能为王者之说④乎？”甘戊曰：“不然，汝不知也。物各有短长，谨愿敦厚⑤，可事主不施用兵⑥；骐骥⑦，足及千里，置之宫室，使之捕鼠，曾不如小狸⑧；干将⑨为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。今持楫而上下随流，吾不如子；说千乘之君，万乘之主⑩，子亦不如戊矣。” （选自《说苑卷十七·杂言》，有删改） 【注释】①甘戊：战国秦武王时丞相。②船人：船夫。③间：间隔。④说：劝说，说服。⑤谨愿敦厚：谨慎老实，诚恳厚道。⑥不施用兵：不能够用他们带兵打仗。施，使用。⑦骐骥：骏马的名称。⑧小狸：小野猫。⑨干将：古代利剑的名称，这里泛指利剑。⑩千乘之君，万乘之主：指小国、大国君主。 13．(2分)解释文中加点词的含义。 （1）足及千里    及： （2）匠以治木    以： 14．(2分)将文中画线的句子翻译成现代汉语。 不然，汝不知也。 15．(3分)从甘戊的话中，你得到怎样的启示？ 四、文学作品阅读（本大题共4小题，共15分） （本题15分）阅读《追忆栾花》一文，完成下面小题。 追忆栾花 安萍华 ①入秋的时候，满街的栾树添了盛装，黄粉色的彩衣在空中摇曳生姿，煞是好看，早晚的空气中透出丝丝凉意……这个秋天姗姗来迟，如今渐行渐远，倒数的秋日里，我留恋起栾树开花的模样。 ②“栾树花开满院香，秋风瑟瑟送清凉。金黄一片如仙境，独傲枝头韵味长。”要说什么花最能代表秋天？栾树花一定榜上有名。它怒放的生命、绽放的花朵是对秋天最浓烈的深情。 ③我们这里，栾花开在六月到九月间。初见时，那细碎的小黄花绽放在满树的绿色中，密密匝匝，远远地看去，绿色的树顶仿佛戴上了一顶金色的凤冠，雅静不失贵气。当九月的风吹过，纤细的花朵就从树上迫不及待地跳入过往路人的身上，继而又是一个俯冲顺着衣衫滑下，落满整个地面，飘飘洒洒，远远望去一片细碎的金黄。我欣赏它这份洒脱，着实喜欢它小小的模样，椭圆形细长的花瓣向外反卷着，露出长长的花蕊，花瓣和花蕊连接的末端呈现一抹鲜艳的红色，分外亮眼。那玲珑的样子，让人忍不住有种想拥入怀中细心呵护的冲动。 ④秋日里的栾树更似一位晚熟的人，在沉淀中不断积蓄着力量，在秋日里迎来了属于自己的“春天”。我时常思考究竟栾花具有什么魅力值得我追忆呢？ ⑤爱之所爱，栾花似乎一生在用它的花语诉说着对生命的尊重和热爱。这注定是一场属于秋日里的浪漫，一段独属于秋日里的邂逅。无关乎风花，无关乎雪月，只是义无反顾地奔赴一场轮回之下的秋日之约。虽如苔米，也一样有自己的光。这是信仰，也是追逐。 ⑥它把自己仅有的一抹鲜艳奋力地涂染在初秋的调色板上，即使没有海棠花、菊花、月季的浓艳，也没有松柏的苍翠；即使会被早早的淹没在整个秋日五颜六色的海洋中，找不到存在的痕迹；即使热情的拥抱得不到一丝丝的回应；即使这秋日的美色多得让人眼花缭乱，世人早已遗忘它纤弱的样子，可它还是爱得义无反顾，爱得轰轰烈烈、从容不迫。即便是只有在入药和做染料时才被真正忆起，它也无怨无悔。 ⑦栾花年复一年，在四季中往返，和时光相拥。在重复中坚守着自己，默默地从夏站到秋，从青葱到繁花，一半相拥，一半相守，从初见到归来，依旧还是它年少时的模样。好像“鲜衣怒马”才应是它的本色。 ⑧栾树知秋，夏末秋初，绿叶在栾树花装点下，串串蒴果如灯笼般高高悬挂在枝头，安静地在空中等待，等那风起的时刻，去奏响一曲美妙的乐章。随着秋意渐浓，枝头那绿色、黄色、藕粉色、橙色、红色，犹如一幅五彩斑斓的画卷在眼前转换，流光溢彩。秋日的暖意也在这色彩的更迭中慢慢流淌开来，温润而泽。 ⑨会装点生活的人，往往在这时会选几株带着“灯笼果”的栾树枝条带回家，把秋插在瓶中，让这最后一抹绚烂的美留在家里，也借此希望更能像“钱串串”一样，为家带来好运。还有手巧的人，会收集“灯笼果”用丝线串起来，做成风铃，挂在屋内。剥开蒴果轻薄的三棱柱胚衣，里面变黑的种子经过清洗，也会被喜欢的人串起来做成精美的手链，这一层又一层的惊喜像拆盲盒一样，在人们的惊艳声中，栾树的花与果，就这样和秋天一起悄悄地退场了。 ⑩即使平凡，即使不堪，也能坦然接受自己所拥有的一切。即使卑微到跌进尘埃，也有向下扎根，向上奋力生长的勇气。 ⑪栾树用绚丽多彩的一生，用它的花朵和果实，带给人们太多的惊艳和震撼，让我怎能不偏爱，不留恋，不回望。 （选自《西安晚报》有删改） 16．(3分)第②段引用诗句“栾树花开满院香，秋风瑟瑟送清凉。金黄一片如仙境，独傲枝头韵味长。”有什么作用？ 17．(4分)请简要分析第④段在全文中的作用。 18．(4分)请结合语境，赏析第⑧段中画线的句子。 19．(4分)请结合全文分析，栾花为何值得“我”追忆？ 五、专题学习活动与名著阅读（共13分） （本题7分）阅读下面材料，按要求答题。 近年来，青少年心理问题的发生率逐年上升，人们逐渐关注中华优秀传统文化在安顿身心方面的理论和经验。某班将开展以“传承优秀文化促进心理健康教育”为主题的综合性学习活动。同学们为活动搜集了以下四则材料。请按照要求，完成下面小题。 【材料一】青少年群体孤独程度比例 缺少伙伴 感到被冷落 与人隔开 □经常 6.4% 6.1% 6.2% □有时候 34.1% 34.2% 30.3% □几乎不 59.4% 59.7% 63.5% 【材料二】中国文化，实际上是一种“心”文化、“心”教育。纵览中华历史典籍可以发现，无论是儒家的“四书五经”，还是古代教育体系中的洒扫应对进退之节、礼乐射御书数之艺，以及穷理正心修己治人之道等等，都是针对“心”的教育。所以，优秀传统文化为心理健康提供了根基。 【材料三】优秀传统文化可以为构建和谐亲子关系、促进家庭成员的身心健康教育发展赋能。在家庭教育中，父母和子女都应该遵循两个传统道德标准，一个是“仁”，一个是“义”。“仁”是爱别人，“义”是约束自我。父母有责任对子女慈爱，子女有义务孝顺父母。在新时代的家庭中，父母对子女的爱应表现为接纳子女的个性、爱好，宽容子女和自己不一样，允许子女可能会犯错误。 【材料四】全国社会心理服务体系建设专家闫洪丰在接受记者专访时表示，中国几千年的文化绵延至今，我们身体里流淌的是中华民族的血脉，要有文化自信，用我们自己的文化，解决我们的身心问题。在借用西方心理学这个“术”的时候，别忘了中国文化的“根”，要中学为体，西学为用，古为今用，洋为中用，术道结合，才能真正把社会心理服务体系建设搞明白，才能从根本上解决问题。 20．(3分)请探究【材料一】的内容，简要写出你的结论。 21．(4分)请根据以上相关材料，概括优秀传统文化对心理健康教育的影响。 22．（本题6分）古圣先贤早已教导我们：久利之事勿为，众争之地勿往。真正的君子应该超越眼前的利益和争斗，保持内心的坚定和高尚。小闻说《水浒传》开篇词中有一句“见成名无数，图名无数，更有那逃名无数”，她觉得，无论是绿林好汉还是文人名士，都要经过“名”的考验。请你从《水浒传》或《儒林外史》中列举一位“逃名”者，并简述其逃名的表现。 六、作文（共50分） 23．藤野先生不倦的教诲是鲁迅的启明星，抚慰了独在异乡的孤苦；一树盛放的紫藤萝是宗璞的启明星，启迪了生命的感悟。成长的启明星，闪烁在生活的每个角落：温暖的话语、鼓励的目光、严厉的批评……同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自拟题目，自选角度写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $