1.3 True Friends-Speaking&Pronunciation（教学设计）-《英语 基础模块3》（语文版2022版）《上好课》

课程名称 《英语 基础模块3》（语文版2022版） Unit1 True Friends （Speaking & Pronunciation） 课型 Speaking 课时 1 授课班级 授课时间 45分钟 授课教师 教材分析（Textbook Analysis） 1. 地位和作用：本课时是Unit1“True Friends”的语言输出核心环节，Speaking部分聚焦“友谊认知、交友技巧、人际沟通”场景，覆盖“朋友品质描述、互助经历分享、相处建议交流”等实用内容，贴合中职生校园社交需求与人际交往素养培养目标；Pronunciation部分强化“多音节词重音变化”技巧，为清晰表达观点、准确传递情感奠基，两者共同落实“用英语解决日常社交沟通问题”的中职新课标要求。 2. 知识衔接：承接Reading部分“友谊相关基础词汇”（friend, help, support, trust），拓展“交友核心短语”（cooperative, mutual support, similar interests, trust each other, offer time）、“社交表达句型”（What qualities do you look for in a friend?, How did you cooperate?, I agree that...）及“重音变化”规则，与前序单元“简单词汇重音”形成体系，为后续“综合社交场景沟通”铺垫。 3. 适应性分析：教材中“友谊对话”“话题讨论”贴近校园生活实际，需补充“不同交友场景案例”（如小组合作、困境互助、意见分歧）；重点训练“社交对话流畅表达”“重音准确运用”能力，兼顾“语言沟通”与“人际交往”双重目标。 学情分析（Study Situation Analysis） 1. 知识储备：已掌握基础社交词汇（friend, good, help, like）及简单问候句式，但对“交友专业短语”（cooperative, mutual support, similar interests, trust each other）、“社交表达句型”（What qualities do you value in a friend?, We supported each other through...）及“重音变化”规则储备不足。 2. 能力水平：能进行简单交友话题问答（如“Do you have many friends?”），但“完整分享交友经历”“用英语给出相处建议”能力待提升；朗读多音节词时易混淆重音位置（如将“institution”重音读在第一音节，“financial”重音读在第三音节），导致语义表达不清晰。 3. 兴趣态度：对“友谊、交友技巧”等校园社交话题关注度高（处于人际交往活跃期），通过“交友经历分享”“相处建议讨论”易激发参与热情，对“互助故事”“沟通技巧”等实用内容兴趣浓厚。 4. 学习困难：对社交长对话（如“描述朋友品质-分享互助经历-交流相处建议”完整流程）衔接不流畅；易混淆多音节词重音位置（如institute/institution, able/ability）；对“定语从句”（people who are cooperative）结构理解不透彻。 学习目标（Learning Objectives） 1. 知识目标： 掌握Speaking核心短语：cooperative（合作的）、mutual support（相互支持）、similar interests（相似兴趣）、trust each other（相互信任）、offer time（付出时间）； 掌握Pronunciation规则：多音节词词性变化时重音位置变化（如institute→institution，finance→financial，symbol→symbolic，record→recording，able→ability）； 掌握社交对话句型：① What kind of qualities do you look for in a friend?（你希望朋友具备什么品质？）；② We helped and supported each other.（我们互相帮助和支持。）；③ Without mutual support, there's no friendship.（没有相互支持，就没有友谊。）；④ How did you cooperate with your friends?（你和朋友是如何合作的？）；⑤ It's important to respect differences.（尊重差异很重要。） 2. 技能目标： 能熟练朗读并模仿教材中“友谊对话”； 能在“校园社交”情景中用英语完成“描述朋友品质-分享互助经历-交流相处建议”完整对话； 能小组合作完成教材“Discuss in pairs”“Make a speech”练习； 能正确朗读含指定重音的单词及句子，准确标注5个以上多音节词的重音位置。 3. 情感目标： 提升社交场景中英语表达的自信心，敢于用英语分享交友经历、表达观点； 培养珍视友谊、尊重他人、互助合作的人际交往素养； 认识英语在日常社交沟通中的实用价值，为未来职场人际协作奠基。 学习重难点（Learning Key & Difficult Points） 1. 重点： 掌握“友谊话题”核心词汇与句型（cooperative, mutual support, What kind of qualities do you look for in a friend?, We supported each other.）； 能完整模仿教材友谊对话并拓展“交友经历”讨论； 掌握“多音节词重音变化”规则，准确朗读教材中含指定重音的单词及句子（如教材Part II Pronunciation 1&2的内容）。 2. 难点： 社交对话中“定语从句”的正确运用（如“people who are cooperative”而非“people are cooperative”）； 小组讨论中用英语连贯分享交友经历、给出相处建议（如“During the project, we divided the work and helped each other when we met problems.”）； 复杂多音节词的重音标注及朗读（如“institution /ˌɪnstɪˈtjuːʃn/”“financial /faɪˈnænʃl/”）。 教学方法（Teaching Methods） 1. 任务驱动法：通过“补全友谊对话”“设计交友建议清单”“重音闯关赛”等任务引导主动学习； 2. 情景教学法：创设“小组合作完成项目”“朋友困境互助”“向同学请教相处技巧”情境，模拟真实社交场景； 3. 角色扮演法：组织“交友分享者-倾听者”“咨询者-建议者”双人角色扮演，演练社交对话； 4. 重音示范法：通过教师领读、音频对比，强化重音记忆； 5. 小组合作法：小组讨论“交友技巧”，共同制定人际相处建议方案。 课前准备（Preparation Before Class） 1. 教师准备： 制作PPT（含“校园交友场景图片”“友谊主题短视频”“重点短语/句型”“重音对比音频”）； 准备“社交任务卡”（如“分享者：描述朋友品质；倾听者：询问具体经历”“咨询者：请教相处难题；建议者：给出解决方案”）、“重音卡片”（含标注重音的单词）； 打印教材中“友谊对话”文本、“重音练习单”、社交话题提纲； 准备“友谊小奖品”（如友谊主题书签、励志贴纸）。 2. 学生准备： 预习教材中“友谊对话”，标记不理解的短语（如mutual support）； 用中文记录“自己认为的好朋友品质”“一次难忘的交友互助经历”； 提前了解“交友”相关英文表达（如“合作的”“相互信任”）。 教学媒体（Teaching Media） 多媒体课件（PPT）、音频播放器、社交任务卡、重音卡片、练习单、友谊主题书签 教学过程（Teaching Process） 教学环节（Teaching Steps） 教师活动设计（Teacher Activity Designs） 学生活动设计（Student Activity Designs） 设计意图（Design Intentions） Step1 导入（Lead-in） 1. 情景导入：展示“校园小组合作”“朋友互助”趣味图片，笑着说：“同学们，在学校里谁是你们的好朋友呀？和好朋友一起完成任务、互相帮助是不是超开心？今天咱们就化身‘社交小达人’，用英语聊聊真正的友谊！” 2. Read and Learn：呈现友谊相关事物、短语及例句，带读并提问： 事物：friend（朋友）、support（支持）、trust（信任）、cooperate（合作）、help（帮助） 短语：good friend（好朋友）、help each other（互相帮助）、trust each other（相互信任） 提问：“谁能说说‘trust each other’是什么意思呀？”（预设学生：相互信任！） 3. Ask and answer in pairs：给出对话格式，引导练习简单交友开场对话： — Do you have a true friend? — Yes, I do. He/She is very kind. 1. 看图片点头共鸣，笑着回应：“对！我和好朋友一起完成过班级板报！” 2. 跟读事物、短语，积极回答提问：“相互信任！” 3. 双人练习对话，如： 学生A：Do you have a true friend? 学生B：Yes, I do. She is cooperative and always helps me. 用真实校园社交场景贴近学生生活需求，激发共鸣；短语结合情景提问，降低理解门槛；任务预告调动学习积极性，为后续友谊对话学习铺垫。 Step2 语言学习 （Language Study） 1. 核心短语： ① cooperative（合作的）：“小组做项目时，需要合作的伙伴，‘合作的’用英语怎么说？（预设学生：cooperative!）” ② mutual support（相互支持）：“遇到困难时，朋友间的相互支持很重要，‘相互支持’用英语是？（预设学生：mutual support!）” ③ similar interests（相似兴趣）：“有相似兴趣的人容易成为朋友，‘相似兴趣’用英语怎么说？（预设学生：similar interests!）” ④ trust each other（相互信任）：“真正的友谊需要相互信任，‘相互信任’用英语是？（预设学生：trust each other!）” ⑤ offer time（付出时间）：“维护友谊需要付出时间，‘付出时间’用英语怎么说？（预设学生：offer time!）” 带领学生朗读短语，强调搭配：“‘mutual’是形容词，修饰名词，比如mutual support；‘offer’后面接名词，比如offer time/help” 2. 句型： ① What kind of qualities do you look for in a friend?：“想知道别人希望朋友有什么品质，用英语怎么问？（预设学生：What kind of qualities do you look for in a friend?）” ② We helped and supported each other.：“想分享和朋友互相帮助的经历，英语怎么说？（预设学生：We helped and supported each other.）” ③ Without mutual support, there's no friendship.：“想表达相互支持对友谊的重要性，英语怎么说？（预设学生：Without mutual support, there's no friendship.）” ④ How did you cooperate with your friends?：“想询问别人和朋友的合作经历，英语怎么说？（预设学生：How did you cooperate with your friends?）” ⑤ It's important to respect differences.：“想给出‘尊重差异’的建议，英语怎么说？（预设学生：It's important to respect differences.）” 1. 跟随教师讲解学习短语，做好笔记，积极回答提问，如：“cooperative!”“mutual support!” 2. 学习句型，模仿例句造句，如：“What kind of qualities do you value in a friend?”“It's important to trust each other.” 通过从友谊对话中提取的重点短语和句型，强化巩固记忆；用例句突破“定语从句”“固定搭配”等难点，为学习友谊对话扫清语言障碍。 Step3 对话学习（Speaking） 1. 任务预告：“今天咱们先学‘朋友品质讨论’的对话，再分组当‘不同社交场景角色’模拟沟通，最后还要做‘交友建议’小演讲，任务超有意义！” 2. 教材对话学习： 播放教材对话音频，说：“Listen and find: ① What quality does Mary like in a friend? ② What happened to John last month? ③ What does Mary think is important for friendship?（预设答案：① Cooperative. ② He injured his foot and stayed in the dorm. His friend helped him with his subjects. ③ Mutual support.）” 再次播放音频，逐句带领学生跟读，纠正语气：“分享经历时语气要真诚，比如John说‘My best friend helped me with my subjects.’要带着感激的语气；表达观点时要坚定，比如Mary说‘Without mutual support, there's no friendship.’” 3. 角色扮演练习： 发放“社交任务卡”（分享者：描述朋友品质+分享互助经历；倾听者：提问细节），说：“Pair work! Act as sharer and listener. 5 mins! The best pair gets ‘Friendship Star’ stickers!” 巡视指导，举例引导：“分享者可以说‘My friend is cooperative. We did a class project together and helped each other.’；倾听者可以说‘How did you help each other during the project?’” 1. 了解对话任务，明确学习方向。 2. 听音频后抢答问题： 学生A：“Mary likes cooperative people.” 学生B：“John injured his foot and his friend helped him with his subjects.” 学生C：“Mutual support is important for friendship.” 逐句跟读对话，模仿人物语气，标记重点句型（如Without mutual support, there's no friendship.） 3. 双人角色扮演，如： Sharer: My true friend is honest. Last term I forgot my textbook, and she shared hers with me.↘ Listener: That's kind! How else did she help you?↗ Sharer: When I failed the English exam, she helped me review and encouraged me.↘ Listener: You have a great friend! I think trust is also important.↘ 听力提问聚焦对话核心，帮助理解文本；角色扮演结合社交任务卡，实现从“模仿”到“应用”的过渡；竞赛式奖励激发参与热情，突破“社交对话流畅表达”重点。 Step4 发音训练（Pronunciation） 1. 规则学习： 出示“重音变化对比表”（左侧：单词；右侧：音标+重音标注），用手拍桌示意重音位置（重音处用力拍）：“同学们，多音节词变词性时，重音位置常会变——比如‘institute’是动词‘建立’，重音在第一音节/ˈɪnstɪtjuːt/；变成名词‘institution’‘机构’，重音就跑到第三音节/ˌɪnstɪˈtjuːʃn/啦！” 重音变化对比表： institute /ˈɪnstɪtjuːt/（动）→ institution /ˌɪnstɪˈtjuːʃn/（名） finance /ˈfaɪnæns/（动）→ financial /faɪˈnænʃl/（形） symbol /ˈsɪmbl/（名）→ symbolic /sɪmˈbɒlɪk/（形） record /rɪˈkɔːd/（动）→ recording /rɪˈkɔːdɪŋ/（名） able /ˈeɪbl/（形）→ ability /əˈbɪləti/（名） 对比“错误-正确”重音音频：“大家听——错误重音让人听不清单词，正确重音清晰明了，哪个更棒？”（预设学生：正确重音！） 2. 单词及句子跟读： 带领学生逐词朗读教材Part II Pronunciation 1的单词，逐句朗读2的句子，纠正重音：“‘financial’重音在第二音节/faɪˈnænʃl/，不是/ˈfaɪnænʃl/；‘She is an expert in finance who has no financial problems.’——‘finance’重音在前，‘financial’重音在中，要读准差异！” 邀请学生单独朗读，给予鼓励：“小李同学的‘institution’重音位置超准，听起来特别专业！” 1. 观察对比表，跟着教师拍桌模仿重音，小声说：“词性变，重音移！”，对比听音频，感受重音差异。 2. 逐词逐句跟读，在单词音标上标注重音符号ˈ，单独朗读时努力把握重音，纠正错误（如误将“symbolic”重音读在第一音节，漏读“ability”的重音） 拍桌辅助理解重音规则，降低学习难度；音频对比帮助区分“正确/错误”重音的表达效果；个性化鼓励提升学生发音自信心，突破“重音准确把握”难点。 Step5 课堂练习（Class Exercise） 1. 短语填空（教材相关+拓展，5题）： ① A true friend should be ________ (合作的) and helpful.（cooperative） ② ________ (相互支持) is the foundation of friendship.（Mutual support） ③ We became friends because we have ________ (相似兴趣).（similar interests） ④ It's necessary for friends to ________ (相互信任).（trust each other） ⑤ You need to ________ (付出时间) to maintain a friendship.（offer time） 2. 句型应用（教材练习改编，5题）： ① A: What kind of qualities do you look for in a friend? B: ________ (我喜欢诚实且乐于助人的人) .（I like people who are honest and helpful.） ② A: How did you cooperate with your friends? B: ________ (我们分工合作，互相支持) .（We divided the work and supported each other.） ③ A: Why is mutual support important? B: ________ (因为没有它，友谊就无法长久) .（Because without it, friendship can't last long.） ④ A: I often argue with my friend. What should I do? B: ________ (你应该学会尊重差异) .（You should learn to respect differences.） ⑤ A: Did your friend help you when you were in trouble? B: ________ (是的，他帮我复习功课) .（Yes, he helped me with my lessons.） 3. 重音标注（教材Part II改编，5题）： 播放单词音频（含重音），让学生在单词后标注重音位置（用ˈ表示）： ① institution（ˌɪnstɪˈtjuːʃn）→ 重音在第___音节（3） ② financial（faɪˈnænʃl）→ 重音在第___音节（2） ③ symbolic（sɪmˈbɒlɪk）→ 重音在第___音节（2） ④ ability（əˈbɪləti）→ 重音在第___音节（2） ⑤ recording（rɪˈkɔːdɪŋ）→ 重音在第___音节（2） 4. 巡视指导，对完成快的学生发放“短语小达人”“重音小能手”贴纸，对错误较多的学生单独讲解（如重音变化规则、定语从句结构）。 1. 独立完成短语填空，遇到困难举手提问（如“‘相互支持’首字母要大写吗？”），完成后同桌核对答案，纠正错误（如将“trust each other”改为“trust each others”） 2. 双人合作完成句型应用，如： 学生A: What should we do to get along with friends? 学生B: We should offer time and respect differences. 3. 听音频标注重音，参考答案：①3 ②2 ③2 ④2 ⑤2，核对后同桌互相讲解错误原因 4. 积极参与，争取贴纸，主动请教不懂的问题。 练习兼顾短语、句型与发音，覆盖教学核心知识；短语填空强化“社交表达”，解决“搭配错误”问题；句型应用结合教材练习，强化实战；重音标注巩固“重音变化”规则，突破发音难点；贴纸奖励激发积极性，个别指导帮助基础薄弱学生。 Step6 课堂小结（Class Summary） 1. 知识要点： 核心短语：cooperative（合作的）、mutual support（相互支持）、similar interests（相似兴趣）、trust each other（相互信任）、offer time（付出时间）； 重点句型：① What kind of qualities do you look for in a friend? ② We helped and supported each other. ③ Without mutual support, there's no friendship. ④ How did you cooperate with your friends? ⑤ It's important to respect differences.； 发音规则：多音节词词性变化时重音位置变化（如institute→institution，finance→financial），例句：institute /ˈɪnstɪtjuːt/ → institution /ˌɪnstɪˈtjuːʃn/； 2. 温馨提示：“以后和同学用英语聊友谊、分享交友经历时，就可以用今天学的短语和句型，读单词时记得‘词性变，重音移’，让别人清晰理解你的意思，收获更多好朋友！” Step7 布置作业（Homework） 1. 基础作业：背诵5个核心短语（cooperative, mutual support, similar interests, trust each other, offer time）和5个重点句型，录制1分钟跟读音频，上传班级群； 2. 提升作业：和同学模拟“向朋友请教相处技巧”场景，用英语完成“提出难题-给出建议”流程，录制30秒视频（可中文辅助）； 3. 拓展作业：用英语写2句“友谊感悟”（如“Mutual support makes friendship stronger.”），并朗读教材Part II Pronunciation的2个句子（标注单词重音），录制音频。 板书设计（Blackboard Design） Unit1 True Friends（Speaking & Pronunciation） 一、友谊核心短语 1. 品质类：cooperative（合作的）、trust each other（相互信任） 2. 关系类：mutual support（相互支持）、similar interests（相似兴趣） 3. 行动类：offer time（付出时间）、cooperate with（与...合作） 二、社交黄金句型 1. 询问品质：What kind of qualities do you look for in a friend? 2. 分享经历：We helped and supported each other. 3. 表达观点：Without mutual support, there's no friendship. 4. 提出建议：It's important to respect differences. 三、发音规则（重音变化） “词性变，重音移！” 例：institute /ˈɪnstɪtjuːt/ → institution /ˌɪnstɪˈtjuːʃn/ finance /ˈfaɪnæns/ → financial /faɪˈnænʃl/ 今日口号：“Speak with correct stress, build true friendship!”（重音准确，友谊长久！） 教学反思（Teaching Reflections） 留白 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $