第1课《邓稼先》导学案-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文导学案围绕《邓稼先》展开，涵盖传记文体常识、人物生平贡献、写作特色等核心知识点。通过预习助读（题目解说、背景资料等）搭建课前学习支架，再经分段解读（重点句注解、段解）深入文本，形成从感知到分析的完整学习脉络。 特色在于融合文化自信与思维能力培养，补充素材展现邓稼先以身许国精神，增强民族自豪感。问题探究、创意表达等环节引导辩证思考，中考考点聚焦引用手法，提升语言运用与应试能力，助力深度学习。

第1课《邓稼先》导学案 一、预习助读 1. 题目解说 邓稼先（1924-1986），安徽怀宁人，核物理学家、核武器科学和技术专家。作为中国研制和发展核武器的重要技术领导人，他为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献，1999年被授予“两弹一星功勋奖章”。文章以人名为题，直接点明记叙与颂扬的核心对象。 2. 作者名片 杨振宁，1922年生于安徽合肥，物理学家，在粒子物理学、统计力学和凝聚态物理等领域作出里程碑式贡献。因与李政道共同提出“弱相互作用中宇称不守恒”定律，二人共获1957年诺贝尔物理学奖。此外，他还先后获得1980年拉姆福德奖、1986年美国国家科学奖章、1993年富兰克林奖章、1999年昂萨格奖等重要荣誉。 3. 文体常识 传记，也称“传”，是对典型人物的生活经历、精神品格等进行系统描述与介绍的文学作品形式，可分为“他传”（为他人作传）和“自传”（为自己作传）。“真实性”与“文学性”是传记的两大核心特点，要求作品“真、信、活”，以实现对人物特征和深层精神的精准表达。传记大体可分为历史性传记和文学性传记，本文属于文学性传记——以史实为依据，可运用多种文学艺术手法记述人物，但不可虚构。 4. 背景资料 本文选自《杨振宁文集》（华东师范大学出版社1998年版，有改动），是杨振宁为挚友邓稼先撰写的传记。杨振宁与邓稼先是多年同窗，二人“50年的友谊，亲如兄弟”。1986年7月29日，始终奋战在中国原子武器设计制造和研究第一线的邓稼先逝世，践行了“鞠躬尽瘁，死而后已”的人生信条。1993年，在邓稼先逝世七周年之际，杨振宁写下此文，深切缅怀好友。 5. 学法导读 1. 查阅资料，了解传记文体的核心知识，结合本文内容感知传记文学“真”与“活”的特点； 2. 勾画文中牵动全篇的关键语句或段落，结合语境揣摩其含义与表达效果； 3. 从“句式运用”“语言风格”两方面把握课文表达特色，从情感抒发角度体会语言魅力； 4. 结合人物生平与所处时代，分析邓稼先的性格特征，深入理解其崇高品格。 二、课文分段解读 第一部分：从“任人宰割”到“站起来了”（第1-9段） 段解 全文的小引，以近百年中国历史为背景推出邓稼先，为下文阐述其贡献铺垫基调。 重点句注解 1. 德国强占山东胶州湾，“租借”99年；俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年；法国强占广东广州湾，“租借”99年；英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。【注解】运用排比修辞，铺陈1898年列强侵华的罪行，直观展现旧中国“任人宰割”的屈辱史实，极具警示性与感染力。“租借”加引号，表明这并非真正的租借，而是赤裸裸的掠夺，暗含作者对列强强盗行径的愤怒和对祖国屈辱历史的痛惜。 2. 那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。【注解】“任人宰割”“亡国灭种”概括了列强瓜分中国的危急局势，将邓稼先置于宏大的历史背景中，暗示他是影响历史进程的关键人物。 3. 这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。【注解】“千千万万人”指广大中国人民，“英雄人物”特指邓稼先等为国奉献的人。两个叠词表明伟大时代的到来离不开全民与英雄的共同努力，为引出邓稼先作铺垫。 4. 对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。【注解】“鲜为人知”与“巨大贡献”形成强烈对比，突出邓稼先默默奉献的精神与不平凡的人生，表达作者的敬仰之情。 第二部分：“两弹”元勋（第10-18段） 段解 简要介绍邓稼先的生平和核心贡献，凸显其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神品质。 重点句注解 1. 1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。【注解】“立即”一词体现邓稼先回国的坚定与迫切，彰显他热爱祖国、报效祖国的崇高信念。 2. 这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。【注解】“28年”“始终”“第一线”等词语，突出邓稼先坚持不懈、吃苦耐劳的精神，概述其在核武器领域的巨大贡献。 3. 1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。【注解】独句成段，强调这两个日子的历史性意义，凸显“两弹”研制成功的重要性，彰显邓稼先的卓越功勋，语言简洁有力、节奏感强。 4. “鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。【注解】引用名言画龙点睛，总结邓稼先为中国核武器事业奉献的光辉一生，赞扬其坚持不懈、无私奉献的崇高精神。 5. 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的。【注解】“奠基人”“开拓者”肯定了邓稼先在我国核武器事业中的核心地位；引用张爱萍将军的评价，再次高度赞扬其卓越功勋。 第三部分：邓稼先与奥本海默（第19-29段） 段解 通过对比邓稼先与奥本海默的性格和为人，突出邓稼先忠厚平实、无私奉献的气质与品格。 重点句注解 1. 奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。【注解】先点明二人“领导人”“功臣”的共同点，再以“截然不同”“相反的极端”强调性格与为人的巨大差异，引出下文对比。 2. 奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。【注解】总领句，“拔尖”凸显其工作能力突出，“锋芒毕露”点明其性格张扬的特点。 3. 研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括玻恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”【注解】运用动作描写与语言描写，通过具体事例展现奥本海默锋芒毕露的性格，与邓稼先形成鲜明对比。 4. 邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。【注解】“最不要引人注目”突出邓稼先低调内敛的性格；“纯”字精准概括其纯正、无私、纯朴的高尚品格，与奥本海默形成强烈反差。 5. 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。【注解】独句成段，是对邓稼先性格与品质的结论性评价，点明中华优秀传统文化对其品格的滋养。 第四部分：民族感情？友情？（第30-33段） 段解 通过澄清“外国科学家参与中国原子弹工程”的谣言，展现邓稼先的民族自尊心与自豪感，侧面凸显其贡献之大。 重点句注解 1. 1971年8月，我在北京看到稼先时，避免问他的工作地点，他自己只说“在外地工作”。【注解】体现邓稼先原则性强、谨慎自律的态度，即便对挚友也绝不泄露工作机密，彰显其忠正品格。 2. 他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。【注解】“除了最早”“极少”“没有任何”等措辞严谨，展现邓稼先坦荡诚实的态度与强烈的民族自尊心、自豪感。 3. 这封短短的信给了我极大的感情震荡，一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。【注解】“感情震荡”既包含对挚友领导国内团队独立研制原子弹的骄傲，也蕴含对中华民族自立自强的自豪，含蓄抒发作者的深厚情感。 第五部分：“我不能走”（第34-39段） 段解 从工作环境、任务难度、责任担当等角度，展现邓稼先超凡的才能、坚强的意志与为国献身的崇高精神。 重点句注解 1. 浩浩乎！平沙无垠，夐而不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨……【注解】引用《吊古战场文》，描绘恶劣的自然环境，凸显邓稼先工作条件的艰苦，渲染悲壮凄凉的气氛，增加文章的历史厚重感。 2. “粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。【注解】运用排比修辞，列出科研工作的三项高标准要求，有力展现邓稼先的杰出才能，饱含作者的赞美之情。 3. 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。【注解】正面描写戈壁滩恶劣的自然环境，突出以邓稼先为代表的科学家们工作的艰辛。 4. 人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”【注解】简洁有力的语言描写，凸显邓稼先身先士卒、不怕牺牲的责任感与献身科学事业的坚定决心。 5. 中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空……碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹殷红。【注解】引用“五四”时代歌曲，将邓稼先塑造成“中国男儿”的典范，呼应前文历史背景，赞扬其为祖国献身的崇高精神。 第六部分：永恒的骄傲（第40-44段） 段解 以给邓稼先夫人的电报与书信片段，从朋友、历史、人生选择等角度，高度评价邓稼先的精神品质与永恒价值。 重点句注解 1. 他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。【注解】从朋友视角，赞颂邓稼先的无私精神与卓越贡献，情感真挚。 2. 邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。【注解】点明邓稼先有着坚定的人生信念与奋斗目标，其人生选择始终围绕祖国与人民的利益。 3. 如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。【注解】总括邓稼先的伟大之处，表明为国奉献的人生道路是其性格与品质的必然选择，是对他的最高评价。 三、归纳探究拓展 1. 结构图示 核心板块 关键内容 人物品质 背景铺垫 百年屈辱到民族崛起 爱国奉献 生平贡献 求学归国到“两弹”成功 鞠躬尽瘁 性格对比 与奥本海默反差鲜明 忠厚平实 谣言澄清 独立研制彰显民族自尊 坦荡真诚 精神升华 恶劣环境下坚守担当 无私无畏 价值评价 永恒的骄傲与人生选择 信念坚定 2. 主题归纳 本文是一篇文学性传记，将邓稼先置于广阔的历史文化背景中，通过记述其生平经历、科研贡献、性格品质，突出他为中国核武器事业作出的不可磨灭的贡献，高度赞扬了他崇高的爱国主义精神、无私奉献的品格与“鞠躬尽瘁，死而后已”的人生追求。 3. 写作特色 1. 结构独特，板块清晰：采用“横式结构法”，以小标题划分板块，将人物命运、国家兴衰、民族强弱紧密结合，多角度展现人物形象，使文章悲壮豪迈、立意高远。 2. 语言朴实，情感深厚：语言平白流畅、朴实无华，句式灵活多变（整齐句与长短句交替），情感蕴含在叙述与描写中，极具感染力。 3. 手法多样，表现力强：综合运用对比（邓稼先与奥本海默）、引用（名言、古文、歌曲）、排比等修辞，既增强了文章的文学性，又精准凸显了人物品质与主题。 4. 问题探究 （1）思考：文章为何未详细介绍邓稼先研制“两弹”的具体过程？ 示例①：作者与写作对象均为科学家，聚焦于科学精神、品格气质、人生信念等核心层面，而非事件细节，更能体现人物的精神价值。 示例②：邓稼先的工作具有高度保密性，且作者与他分隔多年，对具体工作细节了解有限，避实就虚的写法既符合实际，又能突出核心主题，扬长避短。 示例③：文章饱含作者对挚友的思念之情，从二人交往视角切入，更侧重展现邓稼先的人格魅力，而非单纯罗列科研成果。 （2）拓展：结合文本与材料，谈谈你心中的“英雄”或“偶像”。 链接材料： ① 英雄者，有凌云之壮志，气吞山河之势，腹纳九州之量，包藏四海之胸襟！肩扛正义，救黎民于水火，解百姓于倒悬。 ② “七一勋章”获得者都来自人民、植根人民，是立足本职、默默奉献的平凡英雄。（习近平） 示例①：邓稼先是真正的民族英雄。他放弃国外优渥条件，毅然归国，在艰苦环境中隐姓埋名数十年，为国家国防安全筑起屏障。他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，正是“凌云壮志”与“无私胸襟”的体现，是值得我们永远敬仰的偶像。 示例②：英雄不必惊天动地，平凡中亦可彰显伟大。像邓稼先这样扎根科研一线、默默奉献的科学家，像“七一勋章”获得者那样立足本职、服务人民的普通人，他们坚守信念、无私付出，用行动诠释责任与担当，都是我们心中的英雄。 5. 读后感悟 示例①：邓稼先的人格魅力远超其科研成就。他忠厚平实、无私无畏，将个人生命与国家命运紧密相连。这让我们明白：学做事先学做人，既要追求知识与能力的提升，更要涵养无私奉献、爱国担当的品格，方能成为对国家与社会有用的人。 示例②：正是因为有邓稼先这样“以身许国”的先驱者，中华民族才能摆脱“任人宰割”的命运，昂首屹立于世界民族之林。他们的精神是民族的宝贵财富，激励着我们在新时代坚守初心、勇担使命，为国家发展贡献自己的力量。 6. 创意表达 要求：揣摩杨振宁收到邓稼先澄清谣言的书信时的心理，写一段不少于100字的文字。 示例：读罢稼先的信，我热泪盈眶，心中百感交集。我本就不信那些谣言，却未料他竟在繁重的科研工作中专门抽空求证，用严谨的措辞告诉我“没有任何外国人参加”。这短短几句话，不仅是对谣言的澄清，更是一个中国科学家的民族自尊与赤胆忠心！稼先用行动证明，中国人凭借自己的智慧与毅力，同样能铸就奇迹。我为有这样的挚友而骄傲，更为日益强大的祖国而自豪！ 四、中考考点聚焦 考点：分析记叙类文本中的引用手法及其作用 1. 考点解说 引用是援引现成的语言材料（名言、诗词、古文、歌曲等）增强表达效果的修辞手法，分为明引（注明出处、加引号）和暗引（融合在话语中，不注明出处）。在记叙类文本中，引用是常考考点，常见题型为“文中引用了……，请分析其作用”。 2. 方法解读 分析引用作用可从“人物塑造、主题表达、情感抒发、语言效果”四个核心角度切入，结合引用类型精准作答： 引用类型 常见作用 课文示例 名言警句 画龙点睛，概括人物品质，升华主题 引用“鞠躬尽瘁，死而后已”，总结邓稼先的一生 诗词古文 增加文化底蕴与历史厚重感，渲染气氛 引用《吊古战场文》，凸显工作环境的艰苦 歌曲民谣 增强感染力，契合人物形象，呼应主题 引用“五四”歌曲，赞扬邓稼先的“中国男儿”本色 他人评价 增强真实性，直接凸显人物功勋或品质 引用张爱萍将军“两弹元勋”的评价 3. 答题模板 文中引用了……（引用内容），属于……（引用类型），既……（表层作用：渲染气氛/丰富内容/增强真实性等），又……（深层作用：突出人物……品质/表达作者……情感/揭示……主题等）。 4. 例题实战 问题：课文第五部分引用《吊古战场文》有何作用？ 参考答案：文中引用《吊古战场文》，属于明引。表层上，描绘了平沙无垠、风悲日曛的恶劣环境，渲染了悲壮凄凉的气氛；深层上，既突出了邓稼先科研工作的艰苦条件，又将人物事迹与中国历史相联结，增加了文章的文化厚重感，进一步烘托了邓稼先为国献身的崇高精神。 五、补充素材：以身许国的邓稼先 邓稼先长期担任核试验领导工作，始终在最关键的时刻坚守第一线，身先士卒、勇担风险。在我国前32次核试验中，他亲自指挥了15次，即便在插雷管、铀球加工等高危环节，也坚持与操作人员并肩工作。 1979年一次氢弹试验中，空投的氢弹因降落伞未打开摔落地面。邓稼先不顾众人阻拦，毅然冲进辐射极强的试验场：“你们谁也不要去，这是我做的，我知道。你们去了也是白受污染。”他深知弹头内钚-239的辐射危害，却更看重国家投入的科研成果与国防利益。这次事故虽查清了原因，但邓稼先遭受了严重的放射性伤害，健康状况急剧恶化。 明知生命时日无多，邓稼先反而更加拼命地工作，珍惜每一分每一秒为国家奉献。这种“把国家利益置于生命之上”的大无畏精神，正是他“鞠躬尽瘁，死而后已”品格的真实写照，也成为中华民族精神宝库中永不磨灭的光辉。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $