河南省南阳市六校2025-2026学年高三上学期期末联考历史试题

高三年级历史 （考试时间：75分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1．下图所示为新石器时代黄河流域裴李岗文化时期到龙山文化时期墓地出土的与性别相关工具出现频率的变化。这一变化 A.是社会私有制产生的产物 B.根源于社会生产力的发展 C.反映出工具使用范围扩大 D.反映了国家的初始形态出现 2．《后汉书》记载，东汉黄香“迁魏郡太守。郡旧内外园田，常与人分种，收谷岁数千斛。香曰：“伐冰食禄之人，不与百姓争利。”乃悉以赋人，课令耕种。时被水年饥，乃分奉禄及所得赏赐班赡贫者。于是丰富之家各出义谷，助官禀贷，荒民获全”。据此可知，这一时期 A.灾后社会矛盾激化 B.国家优抚政策完善 C.中央集权有所强化 D.官府重视秩序稳定 3．北朝时期，山东士族注重传统家风建设，经学则是士族文化传承中的重要内容，《颜氏家训》记载“多者或至《礼》、《传》，少者不失《诗》、《论》”。至唐高宗、武后之后，颇多山东士族子弟受南朝辞彩之风影响，转向诗赋研习，浸染“浮艳之风”。这种变化折射出 A.北方战乱导致文化重心南移 B.唐朝政治统治整合能力增强 C.儒家传统思想受到佛道冲击 D.门阀制度瓦解引发文化转型 4.1146年，宋高宗赵构发布诏书，依照礼器局提交的有关事项，对礼器进行了调整，强调“凝土为质，陶以为尊，贵本尚质而已”，将原本的铜质礼器改为瓷质礼器。出现这一变化主要是因为 A.理学成为官方意识形态 B.受战争影响国家财政困难 C.铜料优先满足战略需求 D.制瓷业已形成规模化生产 5．明清时期，大量的丝绸等商品从苏州运往各地，苏州汇聚了来自不同地区的商人，城内甚至有专门为各地商人服务的会馆，还衍生出多个特色行业：踹布（通过踩踏巨石使布匹平整）、绣作（专门从事刺绣制作）、账房（管理丝绸商业的资金账务等）和丝牙（丝绸交易的中介人）。这表明，当时苏州 A.成为全国丝织业技术中心 B.开设手工工场现象普遍 C.传统的经济结构发生变化 D.商业发展带动行业变迁 6.1897年2月，维新派在华南地区创办《知新报》。广西洋务总局通饬中称该报：“论说明正，深通时变，尤能激励愤耻，博深切明”。广州巡抚、江西布政使、贵州学政、杭州知府等均通饬治下官吏、士绅、学生订阅该报。这反映出 A.国家危亡助推新思想传播 B.报刊成为开展变法主要手段 C.洋务派与维新派已经合流 D.戊戌变法得到朝野广泛支持 7.1934年，中共在中央苏区规定“对地主和富农征收高额累进税，税率从20％到50％不等；对中农和贫农实行低税率或免税政策，同时鼓励合作社经济的发展，组织农民集体生产，统一分配粮食和其他物资”。这一政策意在 A.实现工作重心转移 B.为抗日战争积蓄力量 C.扩大革命统一战线 D.粉碎国民党经济封锁 8．抗日战争时期，昆明广播电台是中国发射功率最大的广播电台，占全国总功率的40%，电波覆盖范围遍及整个东半球，其“新闻汇述”栏目以北方官话、广州话、潮州话、厦门话、客家话，以及英、法、日、越、缅、泰、马来等语言播报中国抗战情形。此举旨在 A.丰富电台的播报形式 B.寻求国际的同情支持 C.扩大共产党阶级基础 D.凝聚广泛的抗日力量 9．新中国成立初期，部分大城市出现粮食供应短缺现象。1953年，政务院颁布《关于实行粮食的计划收购与计划供应的决议》，规定由国家统一收购农民余粮，并对城镇居民实行粮食定量配给。该政策要求农民按国家定价交售余粮，城镇居民凭证购粮。这一政策实施的主要原因是 A.优先发展重工业战略需统一资源调配 B.私营粮商囤积居奇导致市场供应不稳 C.国际封锁使政府实施配给制应对短缺 D.人民公社化运动挫伤农民生产积极性 10.1978年底至1979年初，皖东地区部分生产队以及合肥、芜湖等地一些生产队开始实行包产到户，取得极好效果。1981年，包产到户不仅在边远地区和长期贫困地区普及，而且在一般地区迅速扩展。到1982年8月，全国农村实行包产到户的生产队达到74%，农村面貌发生了深刻的变化。这反映了 A.农村的改革适应了生产力发展 B.乡村振兴战略的全面展开 C.经济体制改革带动了城市改革 D.改革开放进程的不断深化 11．霍克森胡椒瓶是英国出土的一批罗马帝国晚期的珍贵文物，其中以“罗马贵妇”造型的胡椒瓶最为著名（如图），底部有带孔圆盘，圆盘上的开口可通过旋转调节大小，以控制胡椒的倒出量。这批文物可以佐证罗马帝国时期 A.妇女政治地位比较高 B.存在跨区域经贸交流 C.希腊文化中心的东移 D.世界市场的初步建立 12．有学者认为“在阿拉伯文化昌盛时期，西欧正处于文化低潮的黑暗时代。那时的西欧，在基督教文化垄断下，辉煌的古代希腊罗马文化，几乎荡然无存。然而，阿拉伯学者却通过翻译，将大量希腊学术典籍保存下来，并把这些著作通过拉丁文等译本，传回欧洲，弥补了欧洲文化的“断层＇，点燃了欧洲智慧的火种”。材料表明阿拉伯帝国在世界文明发展中的作用是 A.延续文化，奠定近代西方文明 B.传播新知，推动启蒙运动兴起 C.沟通东西，促进西欧文化发展 D.传承文化，促进新思想的萌发 13．英国启蒙思想家霍布斯（1588-1679）认为，在自然状态下，人类生活是“孤独、贫困、肮脏、残忍且短暂的”，为了摆脱自然状态的恐怖，人们必须舍弃几乎所有自然权利，将权力完全赋予一个绝对主权者。洛克（1632-1704）则认为人类天生理性且能够和平相处，遵循“自然法则”而不伤害他人的生命、健康、自由和财产，人们进入社会状态是为了更好地保护自己的自然权利，而非放弃这些权利。两者的主张 A.对社会契约的目的看法一致 B.对人性的根本认知存在差异 C.对自然状态的描述完全相同 D.对政府权力的主张截然相反 14.20世纪，亚非拉民族解放运动呈现不同发展路径：埃及华夫脱党通过宪政谈判与英国达成协议，获得有限独立但仍受英国军事控制；印度通过非暴力不合作运动实现独立，但仍保留英联邦成员身份；阿尔及利亚民族解放阵线通过武装革命，最终迫使法国承认其独立。这种现象主要源于 A.宗主国殖民政策的差异性 B.各国本土社会结构的特征 C.世界殖民体系的最终瓦解 D.历史传统和文化底蕴不同 15.1921年苏俄在推行租让制时，列宁一方面主张和国家资本主义订立一种联盟以改进生产状况，同时又声称“租让也是一种斗争形式，是阶级斗争在另一种形式下的继续，决不是用阶级和平来代替阶级斗争”。列宁的言论 A.源于现实困境与长远目标的矛盾 B.意在丰富发展马克思主义理论 C.强调“阶级斗争”是当时主要矛盾 D.强调利用资本主义的进步因素 16．下图为1973-2018年美国工人工资和生产率增长示意图。结合图中信息，可推断该时期美国 A.经济发展进入黄金时代 B.新自由主义推动经济发展 C.社会贫富差距明显扩大 D.“福利国家”制度存在弊端 二、非选择题（本题共4小题，共52分） 17．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 气节在先秦伦理思想中，是标识道德人格和精神气质的独特范畴。《论语》中有很多关于立志与行志的论述，如“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”。孟子认为，志是气之帅，志至而气次。志之专一，气必从之，反之亦然。《孟子·公孙丑上》说：“鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”《论语·子路》说：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。”《孟子·尽心上》则倡导：“穷则独善其身，达则兼善天下。”荀子说：“天下有中，敢直其身；先王有道，敢行其意；上不循于乱世之君，下不俗于乱世之民。” -刘俊艳《论儒家气节观的产生及其发展嬗变》 材料二 魏晋至隋唐时期，士人群体对“气节”的认知逐渐拓展：一方面延续先秦“守志、重义”的内核，另一方面融入“忠君”维度。如《颜氏家训》提出“士君子立身行道，扬名于后世”，将“忠君事主”作为气节的重要指向；唐代韩愈在《原道》中强调“臣事君以忠”，使“忠”逐渐成为气节的核心要素之一。这一时期的气节观，既承载了士人“修身立德”的追求，也呼应了封建王朝强化统治的需求。 -《颜氏家训》《原道》 材料三 宋代以来，理学家在先人基础上提出一整套有关士大夫气节修养的世界观和方法论。他们认为宇宙和人都充塞着凛然正气；气节高于一切，维护气节具有荡涤污浊、清除恶念的功用；他们把气节与利欲对立起来，强调“饿死事小，失节事大”。守节，成为绝对忠诚的象征。宁死不屈为守节，夫死不嫁为守节。宋代以来气节观的发展主要是从方方面面加以论证阐发，最终完成了对忠节观的重构。从此，“忠节”涵盖了“气节”，忠君观念被置于儒家“气节”范畴的核心位置和终极追求。 -陈来《宋明理学》 （1）根据材料一，概括先秦时期儒家气节观的核心内涵。（6分） （2）根据材料二、三并结合所学知识，指出从魏晋至宋代以来气节观演变的趋势，并分析其影响。（8分） 18．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料 调查研究是中国共产党把握实际、科学决策的重要法宝。以下是中国共产党不同时期调查研究的相关内容： 序号 内容 ① 陕甘宁边区某村，大生产运动期间，全村42户，贫农20户、中农18户、富农4户；贫农中12户参与了“互助组”，春耕时人均耕地翻种效率提高30％。 ② 全村120名青壮年，受“耕者有其田”政策感召，83人报名参军（参军率达69.2%)；为解决军属耕种难题，解放区政府组织“变工队”为军属代耕，代耕面积占军属耕地总量的92%，其中粮食作物代耕亩产较军属自耕提高20％。 ③ 某农业县推行“家庭联产承包”后，全村110户中，85户扩大了经济作物种植面积，户均年收入较上年增长45%；仍有5户因缺乏技术，收入增幅不足10％。 ④ 某华东城市私营棉纺厂，国家通过“加工订货”（国家资本主义形式）对私营棉纺厂进行改造，该形式的产量占企业总产量的60%，企业生产计划与原料供应由国家统筹；在企业设备更新的100万元资金中，国家补贴占25%(25万元），帮助企业淘汰老旧纺纱机30台，新添置机器效率提升40％。 ⑤ 脱贫攻坚中，某深度贫困村：全村35户贫困户，22户通过“易地搬迁＋就业培训”实现稳定脱贫，8户通过“特色养殖合作社”脱贫，5户需持续兜底帮扶。 （1）结合中国共产党在不同时期面临的主要任务和采取的重要举措，从材料中任选三则调查研究内容并分别予以阐释。（9分） （2）根据材料并结合所学知识，简析中国共产党开展调查研究的现实意义。（5分） 19．阅读材料，完成下列问题。（12分） 材料一 新式教育应注重“五育并举”（军国民主义、实利主义、德育主义、世界观和美育主义）的教育方针······军国民主义者，筋骨也，用以自卫。军国民教育并非单纯的学校军事训练，而是塑造国民“尚武精神与军事技能”的社会教化-其目标是通过基础教育融入体育、国防知识，强化国民体魄与国防意识，最终服务于救亡图存的国家需求。这一时期的中国教育，还强调“教育与民间实践结合”，如借鉴商代“在生活劳动中历练”的传统，推动学生参与社会生产实践，以培养实用技能与家国责任感。 -1912年蔡元培《对于教育方针之意见》 材料二 同一时期的西方（以19世纪英国为例），工业革命推动教育向“功利化、全民化”转型：一方面，公立学校体系快速扩张，教育目标聚焦“培养适应工业生产的技术工人”，课程增加机械操作、算术等实用内容；另一方面，教育仍保留“分层特征”-贵族子弟进入私立公学，学习古典文学、社交礼仪以培养“社会精英”，而平民教育侧重基础技能训练。同时，英国通过殖民体系将本国教育模式向殖民地输出，体现教育的“扩张性与文化输出性”。 -李立国《工业化时期英国教育变迁的历史研究》 （1）根据材料并结合所学知识，比较近代中西方教育的差异。（8分） （2）根据材料并结合所学知识，分析中西方近代教育呈现不同特征的根源。（4分） 20．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一 吴于廑指出，人类历史的发展包含着纵向发展和横向发展两个方面。纵向发展是指人类不同生产方式的演变和由此引起的不同社会形态的更迭，横向发展是指各地区间由相互闭塞到逐步开放，由彼此分散到成为整体的过程。纵横两方面发展的共同基础和最终推动力量是物质生产的进步。 -摘编自《吴于廑学术论著自选集》 材料二 线索 纲要 （部分） 1．文明的产生与早期发展 2．古代世界的帝国与文明的交流 3．中古时期的欧洲、亚洲、美洲 4．全球航路的开辟 5．全球联系的初步建立与世界格局的演变 6．欧洲的思想解放运动 7．资产阶级革命与资本主义制度的确立与拓展 ······ -高中历史必修教材《中外历史纲要（下）》目录（部分） 根据材料并结合世界史知识，就材料整体或部分观点，提出你的见解（赞成、质疑、修改皆可），并加以论述（要求：观点明确，史论结合，逻辑严谨，表述准确）。 学科网（北京）股份有限公司 $高三年级历史参考答案 1.【答案】B 【解析】本题考查新石器时代生产工具的变化。根据材料可知，裴李岗文化时期到龙山文 化时期，不具备性别特征的工具出土频率减少，具有性别特征的工具出土频率增加，并在 大汶口文化之后固定化，这一变化表明这一时期男女社会分工日益明确，结合所学知识可 知，这一时期男子主要从事农业耕作，而女子主要从事纺织，这一变化是当时社会生产力 发展的结果，故选B项。这一分工趋势是私有制产生的重要条件，A项表述逻辑颠倒， 排除A项；材料反映的是不同种类生产工具的变化，未涉及工具使用范围，排除C项； 国家初始形态的出现应该指国家机器、公共权力等出现，这些信息在题干中没有体现，排 除D项。 2.【答案】D 【解析】本题考查对东汉地方治理措施的理解。根据材料可知，黄香作为地方官员，采取 将园田分赋百姓、自己出资赈济贫者等措施，使得荒民获得救济，这一系列行为体现了官 府积极采取措施保障百姓生活，稳定社会秩序，故选D项。材料主要描述的是黄香的举 措以及富户响应共同帮助荒民，并未提及灾后社会矛盾激化相关内容，排除A项；国家 优抚指的是政府优待，抚恤老弱贫苦等弱势群体。材料中措施显然不属于国家优抚的范畴， 排除B项；材料仅仅围绕东汉魏郡太守黄香在当地的一些治理举措，没有涉及到中央与 地方权力关系变化等体现中央集权强化的信息，排除C项。 3.【答案】B 【解析】本题考查唐朝政治统一对南北文化融合的影响。根据材料可知，高宗、武后之后 山东士族子弟研习辞赋，这是因为科举考试最重要的项目就是诗赋，研习辞赋有助于其入 仕，武则天打击关陇集团和旧士族，扶持新兴阶层，推动南北文化整合，促使山东士族接 受南朝文风，这反映出唐朝政治统治整合能力的增强，故选B项。北方战乱导致文化重 心南移，唐高宗、武后时期北方已相对稳定，并非战乱阶段，此说法与时代背景不符，排 除A项；诗赋并非佛，道的载体，与材料无关，排除C项；唐高宗、武后时期门阀制度 虽受冲击，但尚未完全瓦解，且文化转型的直接动因并非门阀瓦解，排除D项。 4.【答案】B 【解析】本题考查南宋时期礼器材质改革的经济背景。根据材料可知，1146年处于南宋初 期，此前宋金长期战乱，受战争影响，国家财政困难。铜作为贵金属，在古代兼具货币铸 造、兵器制造等用途，铜质礼器成本高昂，改为瓷质礼器可降低成本，故出现这一变化主 要因为受战争影响，国家财政困难，故选B项。从南宋后期起，程朱理学受到官方尊崇， 材料与史实不符，排除A项；材料表明改革是为了崇尚质朴和节俭，这仅是改革的表面 说辞，直接源于财政困难，而非资源分配问题，排除C项；宋代制瓷业发达是改革的条 件，不是礼器材质改变的主因，排除D项。 5.【答案】D 【解析】本题考查明清时期商品经济的繁荣。根据材料“城内甚至有专门为各地商人服务的 会馆，还出现了多种行业：踹布（通过踩踏巨石使布匹平整）、绣作（专门从事刺绣制作）、 账房（管理丝绸商业的资金账务等）和丝牙（丝绸交易的中介人）”等信息可知，随着苏 高三年级历史参考答案第1页（共6页) 州丝绸贸易的发展，会馆及丝绸相关行业随之兴起，这说明商业发展带动行业变迁，D项 正确。材料涉及苏州与丝绸相关的行业发展，并不涉及丝织技术，更不能说明其成为全国 丝织业技术中心，排除A项；手工工场强调雇佣劳动，从材料中无从体现，排除B项； 鸦片战争后自然经济开始解体，传统的经济结构发生变化，排除C项。 6.【答案】A 【解析】本题考查戊戌维新运动的背景与爆发。根据材料可知，维新派创办的《知新报》 受到广西洋务总局、广州巡抚等地方官员的推崇和推广，并要求官吏、士绅、学生订阅， 这反映了在甲午战后民族危机加深的背景下，国家危亡的现实促使新思想（维新思想）通 过报纸等媒介广泛传播，甲午战争后列强瓜分中国的危机加剧，地方官员推广维新派报纸， 说明国家危亡推动了维新思想的传播，A项正确。材料仅反映地方官员推广报纸，没有对 比其他变法手段，不能直接得出“主要手段”的结论，排除B项；洋务派代表地主阶级， 维新派代表资产阶级，“已经合流”说法不符合史实，排除C项；戊戌变法发生在1898年， 与题干时间不符合。另“朝野广泛支持”不符合史实，戊戌变法仅得到部分官员和士绅支持， 保守势力（如慈禧集团）反对变法，表述绝对化，排除D项。 7.【答案】D 【解析】本题考查土地革命时期中共经济政策与应对国民党围剿的关系。根据材料可知， 1934年中央苏区面临国民政府军事和经济封锁，中共对不同阶层实行不同税收政策，鼓 励合作社经济发展，此举可调动农民生产积极性，增加物资产出，打破国民党经济封锁， 故选D项；此时的工作重心仍在农村，1949年七届二中全会上才提出工作重心的转移（由 乡村转向城市)，排除A项；1934年抗日民族统一战线尚未形成，中共主要任务是反“围 剿”而非积累抗战物资，且材料未提抗日相关内容，排除B项；革命统一战线出现在第一 次国共合作时期，而20世纪30年代处于国共对峙阶段，排除C项。 8.【答案】D 【解析】本题考查抗日战争。根据材料可知，昆明广播电台用多种语言向整个东半球播报 中国抗战情形，目的是凝聚广泛的抗日力量，推动中国抗战的发展，D项正确。材料中仅 涉及播报的语言情况，未涉及形式创新，排除A项；材料中不仅涉及英、法、日、越、 缅、泰、马来等语言，也包含了北方官话、广州话、潮州话、厦门话、客家话，说明想要 争取国内外力量的支持，排除B项：材料无法看出电台所属的党派，未涉及共产党的阶 级基础，排除C项。故选D项。 9.【答案】A 【解析】本题考查新中国成立初期经济政策调整的背景，重点分析粮食统购统销政策与工 业化战略的关系。根据材料可知，1953年新中国实施一五计划，需集中农业剩余支持 工业建设，当年粮食统购统销政策的核心目的是保障工业化战略资源调配，A项正确。1950 年物价稳定后，市场投机行为己受控，“私营粮商囤积”非主因，排除B项；新中国成立 时西方便开始对中国实行禁运，国内粮食短缺主因是工业化需求激增，排除C项；人民 公社化运动是在1958年，与材料时间不符，排除D项。 10.【答案】A 【解析】本题考查农村经济体制改革与生产力发展的关系。根据材料结合所学可知，1978 高三年级历史参考答案第2页（共6页) 年党的十一届三中全会召开，中共中央做出了改革开放的重大决策，改革先从农村开始， 实行家庭联产承包责任制(“包产到户”是其主要形式)。题干材料呈现了农村地区实行家 庭联产承包责任制的渐进过程及其发展，这反映了农村的生产关系改革促进了生产力的 发展，故选A项。乡村振兴战略首次明确提出是在2017年，与题干时间不符，排除B 项；题干没有涉及城市经济体制改革，排除C项；材料没有涉及对外开放，排除D项。 11.【答案】B 【解析】本题考查罗马帝国时期的经济与文化交流，重点通过文物特征推断其反映的历 史现象。根据材料可知，霍克森胡椒瓶属于罗马帝国晚期的珍贵文物，但却在英国出土， 说明两地之间存在经贸联系，B项正确。仅凭“罗马贵妇”造型的胡椒瓶，不能说明罗马 帝国时期的妇女拥有较高的政治地位，排除A项；希腊文化中心的东移指的是在希腊化 时代亚历山大城、安条克和帕加马成为新的希腊文化中心，与材料无关，排除C项；新 航路开辟后，全球联系初步建立起来，与材料时间不符，排除D项。 12.【答案】D 【解析】本题考查阿拉伯帝国在文化交流中的作用。根据材料可知，阿拉伯帝国在古代 希腊罗马文化遭到破坏的时候，通过翻译等方式保存了希腊的学术著作，进而传回欧洲， 欧洲借助这些被保留的文化重新获得文化上的光明，促进欧洲文艺复兴等事件的出现， 这体现的是阿拉伯帝国对欧洲文化的保存传承功能，D项正确。根据材料及所学，奠定 近代西方文明的是古代希腊罗马文化，而阿拉伯帝国对世界文明的作用更多的是保存传 承，并非延续，排除A项；阿拉伯传回欧洲的文化是更早期的古代希腊罗马文化，并非 “新知”，且结合所学，点燃智慧的火种应该是“文艺复兴而不是“启蒙运动”，排除B项： 阿拉伯传播到欧洲的文化是古代希腊罗马的文化，属于西方文明，体现不出沟通东西， 排除C项。 13.【答案】B 【解析】本题考查学生对启蒙思想家霍布斯与洛克思想差异的理解。根据材料可知，霍 布斯认为自然状态下人类生活是孤独、贫困、肮脏、残忍且短暂的”，这体现出他对人 性持悲观态度，觉得人本性自私、暴力等。洛克则认为人们天生理性且能够和平相处， 遵循“自然法则而不伤害他人的生命、健康、自由和财产，这表明他认为人性本善，具 有理性和道德。所以两人在对人性的根本认识上存在差异，B项正确。霍布斯认为人们 进入社会状态是为了逃离自然状态的恐怖，将权力完全交给一个绝对主权者。洛克认为 人们进入社会状态是为了更好地保护自己的自然权利，而非放弃这些权利。两人关于社 会契约目的的看法明显不同，排除A项；霍布斯笔下的自然状态是充满恐惧、混乱的； 洛克描述的自然状态是人们天生理性、和平相处的，二者对自然状态的描述完全不同， 排除C项；题干中只是分别阐述了霍布斯和洛克关于自然状态、进入社会状态原因等观 点，并没有明确提及他们对政府权力的具体主张，排除D项。 14.【答案】B 【解析】本题考查殖民地和半殖民地国家民族解放运动差异性的根本原因，需结合各国 本土社会结构对斗争方式的影响。根据材料结合所学可知，20世纪亚非拉的解放运动呈 现不同发展路径，主要因为各国本土社会结构特征不同，埃及华夫脱党依托民族资产阶 级，采取宪政谈判，印度甘地等倡导非暴力和广泛社会动员，阿尔及利亚民族解放阵线 高三年级历史参考答案第3页（共6页) 靠发动群众武装斗争，可知不同国家的社会结构（阶级构成、传统权力体系等）决定其 斗争方式的选择，故选B项。英国对埃及和印度均采取间接统治，但埃及通过谈判得以 有限独立，而印度通过群众运动实现独立，阿尔及利亚面对法国高压统治被迫革命，宗 主国殖民政策相似，但却使得民族解放运动的路径分化，所以A项与史实不符，排除A 项；1990年纳米比亚独立标志着世界殖民体系最终瓦解，与材料不符，排除C项；历史 传统和文化底蕴不是根本原因，排除D项。 15.【答案】A 【解析】本题考查列宁新经济政策中租让制的双重性，需结合苏俄当时经济困境与社会 主义目标的矛盾，理解列宁对资本主义的利用与斗争并存的态度。根据材料可知，列宁 在1921年推行租让制时，面临苏俄内战后的经济崩溃，急需恢复生产，但作为社会主义 者又需维护无产阶级专政的长远目标，材料中改进生产状况”反映现实经济困境，“阶级 斗争继续”体现对资本主义的警惕，这源于新经济政策下现实困境与长远目标的矛盾，故 选A项。新经济政策客观上丰富和发展了马克思主义，但这并非列宁言论的最终目的， 排除B项；租让制重点是解决经济困境，与阶级斗争无关，排除C项；租让制确实利用 资本主义先进的技术和管理，但只属于材料的部分信息，材料还包括阶级斗争的继续， 更强调现实与理想的矛盾，而非单纯强调利用资本主义的进步因素，排除D项。 16.【答案】C 【解析】本题考查资本主义社会分配问题、生产与工资增长差异。根据材料可知，在 1973一2018年美国工人工资增长为12.4%，生产率增长为77.0%，可以明显看出美国生 产率增长比工资增长高出很多，这说明资本家赚取金钱的增长速度远远高于普通劳动生 产者工资的增长速度，这体现了美国社会贫富差距急剧扩大，故选C项。美国经济发展 的黄金时代出现在二战后到20世纪70年代初，排除A项：新自由主义推动经济发展与 材料主旨不符，排除B项；“福利国家制度的弊端与财政负担过重、助长国民惰性、削 弱了企业及国家竞争力有关，工人工资增长缓慢与美国的经济制度有关，排除D项。 17.【参考答案】 (1)核心内涵：坚持理想抱负；敢于舍生取义；主动担当作为；追求勇而无惧。（一点2分， 任答三点6分) (2)趋势：从先秦的“修身立命、安世济民”，逐渐向“忠君事主转变，两宋时期最终形成以 “忠君”为绝对核心的气节观；逐渐系统化；趋于绝对化；服务君主统治的功能凸显；哲 学化、理论化。（共4分，任答两点即可） 影响：对塑造中华民族性格起到了积极影响；适应了强化君主专制的政治需求，对维 系封建秩序的运转起到重要作用；推动了儒家伦理的系统化发展；但气节观的绝对化 一定程度上禁锢了人们的思想。（共4分，任答两点即可） 18.【参考答案】 (1)答案构成和分值分配：历史时期1分，主要任务1分，重要举措1分，每个历史时期 完整地表述可得3分，要求写任意3个历史时期，共9分。 第一则材料： 时期：抗日战争时期（陕甘宁边区时期） 高三年级历史参考答案第4页（共6页) 该时期的主要任务：反抗日本侵略，争取民族革命的胜利。 该时期的重要举措：在根据地推行互助合作运动（如互助组），团结贫农、中农，调 动生产积极性，提高农业生产效率，保障了根据地的农业生产，支持抗战。 第二则材料： 时期：解放战争时期 该时期的主要任务：动员群众支援解放战争、巩固解放区政权。 该时期的主要举措：开展土地改革以获得农民支持，鼓励青壮年参军；同时建立“变工 队等组织帮助军属解决生产困难，巩固了群众对解放区政权的拥护。 第三则材料： 时期：改革开放新时期 该时期的主要任务：突破计划经济体制束缚，解放农村生产力。 该时期的主要举措：推行家庭联产承包责任制，赋予农民生产经营自主权，解放农村 生产力：针对因技术收入增幅不足问题，党后续开展农业技术帮扶。 第四则材料： 时期：建国初期（社会主义过渡时期） 该时期的主要任务：恢复国民经济，对资本主义工商业进行改造，逐步建立社会主义 公有制经济体系。 该时期的主要举措：采用“加工订货”的国家资本主义形式，国家为企业设备更新提供补 贴，是党对资本主义工商业社会主义改造的重要步骤。 第五则材料： 时期：中国特色社会主义新时代(“新时代”、十八大以来、2012年以来) 该时期的主要任务：新时代脱贫攻坚阶段，主要任务是实现贫困人口全部脱贫、解决 绝对贫困问题。 该时期的主要举措：实施“精准扶贫”，采取易地搬迁、产业扶贫、就业培训、兜底帮扶 等差异化等举措，确保脱贫举措贴合实际，实现脱贫目标。 (2)现实意义：有利于提升决策科学性，避免决策脱离实际，助力政策精准落地；巩固群 众基础，针对性解决问题，增强群众对党的信任与支持：破解发展难题，为后续优化 政策提供依据；传承优良作风，推动各项工作务实推进。（一点2分，三点5分) 19.【参考答案】 (1)中西方教育的差异： 从目标看，中国教育以“救亡图存为核心，服务于民族独立需求；西方教育以“适应工 业生产为核心，服务于工业发展与殖民扩张需求。 从内容看，中国教育“五育并举”，内容全面，教育与民间实践相结合；西方教育增加工 业实用课程（机械、算术），贵族教育保留古典文化、礼仪内容。 从受众看，中国教育强调“全民性”，试图通过教育提升整体国民素质；西方教育保留“分 层性”，贵族与平民接受不同类型的教育。（一点2分，中西方各两点，共8分) (2)根源：中国处于半殖民地半封建社会，民族危机是核心矛盾，因此教育聚焦“民族救亡” 需通过全民教育凝聚国力：西方（英国）处于工业革命后的资本主义扩张阶段，核心 需求是“发展工业生产、维护殖民统治”，因此教育既服务于工业劳动力培养，也通过分 高三年级历史参考答案第5页（共6页) 层教育维护社会阶层结构。（一点2分，两点4分） 20.【参考答案】 示例： 生产力的发展推动人类历史的纵向发展 不同社会形态的更迭反映了人类历史的纵向发展。生产力水平的不断提高，生产方式的 不断完善，推动人类社会从低级向高级演进。(2分) 在原始社会时期，生产力发展水平低下，人类所获得食物有限，氏族成员共同劳动，成 果共享。随着生产力的发展，劳动产品数量增多，私有制产生，阶级分化明显，奴隶社会产 生。5一15世纪，西欧封建社会产生，封建经济发展和城市兴起推动王权的强化和主要封建 国家的形成。14、15世纪以来，随着生产力的发展，资本主义兴起，资本主义制度相继确立。 工业革命的进行，推动了资本主义国家生产力的发展，到19世纪末20世纪初，资本主义国 家步入垄断阶段，1917年俄国爆发十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家，世界历史 进入到资本主义社会和社会主义社会长期共存、不断发展的时期。(8分) 总之，生产力的发展引起生产关系的变化，从而影响了社会形态，推动历史的纵向发展。 (2分) (其他论题紧扣主题，言之有理都可以，共12分) 角度1：人类历史是一部横向发展历史。在资本主义之前的各个阶段，即使农耕经济比 较发达的地区，生产也没有超出自然经济的范围，文明相对隔绝发展：到15、16世纪，资 本主义在西欧萌芽，新航路开辟，结束了各地相对孤立的状态，各地文明开始会和交融，日 益连成一个整体。可见，人类历史是一部横向发展的历史。 角度2：历史的横向发展促进了纵向发展。16、17世纪西欧国家的海上商业扩张和殖民 活动，客观上推动了世界市场迅速拓展，世界各地区间交往进一步密切。而这种进一步密切， 为西欧国家提供了资本原始积累，带来了广阔的海外市场，促进了西欧国家的生产方式变革 和社会转型。可见历史的横向发展会促进纵向发展。 角度3：人类历史的纵向发展推动横向发展。 角度4：人类历史是纵向与横向发展的结合，它们的共同推动力量是生产力的发展。 高三年级历史参考答案第6页（共6页)