第10课《阿长与山海经》说课稿 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计围绕《阿长与山海经》中阿长形象分析、作者情感转变及先抑后扬写作手法展开。通过播放动画视频导入，引导学生自主阅读梳理事件，小组讨论明确详略安排，搭建从整体感知到精读赏析的学习支架。 特色在于以学生为主体，采用自主学习、小组讨论及多媒体辅助教学，结合圈点勾画批注学法。通过朗读关键句段、以少年鲁迅口吻写信等活动，提升语言运用与思维能力，引导发掘小人物闪光点培养文化自信。助力学生提升文本分析与表达能力，为教师提供清晰教学流程与反思方向。

《阿长与山海经》说课稿 尊敬的评委老师、同事们: 大家好! 我是8号说课教师。 “无穷的远方,无数的人们,都与我有关。”今天我说课的题目是鲁迅先生的《阿长与山海经》。接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学过程、板书设计和教学反思七个方面进行我的说课。 首先,我来说教材。 《阿长与山海经》是部编版语文教材七年级下册第三单元里的一篇课文。本单元所选课文表现“小人物”身上的闪光点,学习本单元课文要重视熟读精思,把握文章情节和关键句段,感受文章情感。 《阿长与山海经》是鲁迅先生的一篇散文,本文通过朴素但不乏幽默的语言,回忆了自己的保姆长妈妈及与她相处的几件事,塑造了一个不拘小节、善良真诚的小人物形象,传达出作者对她的怀念和感激之情。学习本课能够使学生获得良好的情感体验,这正体现了语文学科的人文性。 其次,我来说学情。 我所任教的七年级学生正处于思维过渡的关键时期,他们的认知能力和思维方式正在发生显著变化。这个阶段的学生好奇心强,喜欢生动可感的文章,因此《阿长与山海经》这样的作品能够引起他们的兴趣。然而,他们仍然以形象思维为主,存在“心中有景道不出”的现象。虽然他们已经接触过鲁迅的作品,但是由于人生阅历的缺乏和知识结构的不完善,对于阿长形象和作者情感的把握可能并不全面。所以我选择在创设情境的基础上,引导学生通过自主阅读和合作探究分析人物形象、感悟文章主题。 再次,我来说教学目标。 新课标特别注重对学生语文素养的