第二单元 动物的需求（知识清单）科学粤教粤科版四年级下册

该小学科学知识清单聚焦“动物的需求”单元，涵盖动物呼吸、水分、食物获取、行为及巢穴等核心内容，通过思维导图、核心概念解析、观察实践等形式，搭建从基础认知到应用探究的递进式学习支架。 清单以“结构与功能适应”为主线组织知识，如对比鱼类鳃与陆生动物肺的呼吸差异培养科学观念，“帮鸟儿建个家”专题探究通过提出假设、设计方案等步骤锻炼探究实践能力。实验探究题结合生活场景设计，如金鱼藻气泡实验步骤排序，助力学生自主学习，教师可据此开展分层教学，提升课堂效率。

第2单元 动物的需求（知识清单） 粤教粤科版 第一部分：思维导图 第二部分：知识巩固 第8课 动物需要空气 核心概念 绝大多数动物需要通过呼吸获取氧气、排出二氧化碳，维持生命活动，不同动物的呼吸方式因生存环境不同而存在差异。 动物的呼吸方式观察 1.鱼类的呼吸（水生环境）： 呼吸器官：鳃，鳃盖下有许多红色鳃丝，富含毛细血管。 呼吸过程：空气中的氧气溶解在水中，鱼通过口吸入水，水流经鳃丝时，氧气被鳃丝吸收，同时排出二氧化碳，最终水从鳃盖后缘流出。 观察现象：鱼的嘴会持续一张一合，这是其在进行呼吸的典型特征。 2.其他动物的呼吸（陆生或水陆两栖）： 肺呼吸：大多数陆生动物（如松鼠、羊、家兔、家鸽）和部分水生动物（如鲸、龟、青蛙）用肺呼吸，空气通过鼻孔或口腔进入肺部完成气体交换。 特殊案例：青蛙幼体（蝌蚪）用鳃呼吸，成体用肺呼吸，同时皮肤辅助呼吸。 呼吸的重要性 1.氧气是动物细胞进行生命活动的必需物质，没有氧气，动物的呼吸作用无法进行，生命活动会停止。 2.不同呼吸器官的适应性：鳃适合在水中获取氧气，肺适合在空气中获取氧气，体现了动物对生存环境的适应。 反思与评价 1.核心要点：呼吸是动物的基本生存需求，呼吸器官的结构与动物的生存环境相适应。 2.评价标准：①能说出鱼的呼吸器官和呼吸过程；②能列举3种以上用肺呼吸的动物；③能区分水生动物与陆生动物呼吸方式的差异；④乐于观察不同动物的呼吸现象。 拓展与迁移 观察鱼缸中的鱼，记录其每分钟嘴部开合的次数；对比安静状态与活动后家兔的呼吸频率，思考运动与呼吸的关系。 第9课 动物需要水分 核心概念 水分是动物生存的必需物质，动物通过多种途径获取水分，缺水会直接影响动物的生命活动。 动物获取水分的途径 1.直接饮水：这是最常见的方式，如猫、狗、山羊、斑马等动物会主动到水池、河流等处饮用清水。 2.从食物中获取：部分动物可通过进食获取水分，如凤头鹀吃植物种子、猕猴吃果实、猎豹捕食猎物时，从食物的细胞中摄取水分；蚕以桑叶为食，桑叶中的水分能满足其需求。 3.特殊途径：极少数动物（如沙漠中的骆驼）可通过储存脂肪转化为水分，适应干旱环境。 水分对动物生存的作用 1.生理功能：水分能溶解动物体内的营养物质，帮助其在体内运输；参与消化、排泄等生命活动；调节体温，维持身体正常代谢。 2.缺水的影响：若生存环境缺乏水分，动物会出现口渴、乏力、代谢减缓等现象，严重时会导致死亡。例如，沙漠中的动物若长期缺水，会快速失去生命活力。 反思与评价 1.核心要点：水分是动物生命活动的基础，动物获取水分的途径与其生活环境、食性相适应。 2.评价标准：①能说出动物获取水分的2种以上途径；②能举例说明水分对动物生存的重要性；③能描述缺水对动物的影响；④乐于观察身边动物获取水分的行为。 拓展与迁移 调查校园或小区中常见动物（如麻雀、流浪猫、蚂蚁）的饮水方式，记录它们获取水分的地点和时间，分析其对环境的适应性。 第10课 动物需要食物 核心概念 动物的生存依赖食物，食物能为动物提供生长、运动、维持体温等所需的能量和营养物质，不同动物的食性存在差异。 动物的食性分类 1.植食性动物：主要以植物为食，如长颈鹿吃树叶、水牛吃草、蜗牛吃青草叶片、蝗虫吃农作物，它们的消化系统适合消化植物纤维。 2.肉食性动物：主要以其他动物为食，如翠鸟吃鱼、花豹猎食、猫头鹰吃鼠类，它们通常具有锋利的牙齿或喙，便于捕捉和撕咬猎物。 3.杂食性动物：既吃植物也吃动物，如猴子吃果实和昆虫、家鸡吃谷物和小虫、熊吃植物根茎和小型动物，食性更灵活，适应环境能力更强。 食物的营养与季节影响 1.营养物质：动物从食物中获取蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水分等营养，不同营养物质的作用不同（如蛋白质促进生长发育，糖类和脂肪提供能量）。 2.季节变化与食物： 季节变化会导致食物种类和数量改变，如冬季植物枯萎，部分植食性动物会迁移（如家燕冬季飞往南方）或调整食性。 适应策略：食物匮乏时，部分动物会减少活动（如黑熊冬眠），降低能量消耗，以度过食物短缺期；非洲角马会因雨水引发的食物分布变化而大规模迁徙。 反思与评价 1.核心要点：食性是动物对环境的适应，食物的营养供给是动物生长、生存的基础，季节变化会影响动物的食物获取策略。 2.评价标准：①能准确区分植食性、肉食性、杂食性动物，并各举2例；②能说出食物中至少3种营养物质的作用；③能解释季节变化对动物食物的影响及动物的适应方式；④乐于调查动物园中动物的食性。 拓展与迁移 参观动物园，记录不同展区动物的食物种类，结合其牙齿、喙的形态，分析食性与身体结构的关联；绘制“动物食性分类表”，整理身边常见动物的食性特点。 第11课 动物的行为 核心概念 动物的行为是为了满足生存和繁殖需求，如寻找食物、逃避敌害、繁殖后代等，不同动物的行为与其生存环境、身体结构相适应。 动物的主要行为及目的 1.取食行为：动物获取食物的方式因食性和身体结构而异。 示例：戴胜用尖尖的喙啄食土壤中的虫子；蝴蝶用口器吸食花蜜；家猫用锋利的爪子捕捉老鼠；长颈鹿用长脖子够取高处的树叶。 2.防御行为：为逃避敌害、保护自身的行为。 示例：猎豹奔跑速度快，可追捕猎物也能逃避天敌；野兔遇到危险时会快速跳跃逃跑；刺猬遇到威胁时会蜷缩成球，用尖刺保护自己。 3.繁殖行为：为延续种族的行为，如丹顶鹤求偶时的舞蹈、鸟类的筑巢、雌性动物的育幼等。 4.运动行为：动物的运动依赖特定的运动器官，运动方式多样。 运动器官与方式：①有翅膀：狐蝠、海鸥飞行；②有鳍/蹼：鲨鱼、青蛙游泳；③有足：非洲象行走、鸵鸟奔跑、蝗虫跳跃；④特殊：蛇通过身体蠕动前进。 行为与生存的关系 1.动物的各种行为都是为了适应环境、获取生存资源（食物、水分、安全空间）和繁殖后代，是自然选择的结果。 2.身体结构与行为的适应性：锋利的牙齿、尖锐的喙、强健的四肢等身体结构，都是为了更好地完成取食、防御、运动等行为。 反思与评价 1.核心要点：动物的行为是对生存和繁殖需求的响应，行为方式与身体结构、生存环境相适应。 2.评价标准：①能列举4种以上动物的行为及对应的目的；②能说明动物运动器官与运动方式的关系；③能分析行为对动物生存的意义；④乐于观察并记录身边动物的行为。 拓展与迁移 观察校园中的麻雀，记录其取食、飞翔、躲避危险等行为；查阅资料，了解蜜蜂“跳8字舞”传递食物位置信息的特殊行为。 第12课 动物的巢穴 核心概念 动物会根据生存需求营造巢穴，巢穴能为动物提供休息、繁殖、躲避天敌的安全场所，不同动物的巢穴在位置、材料和结构上具有适应性。 动物巢穴的观察与分析 1.鸟类的巢穴： 外形与材料：不同鸟类的巢穴形态差异大，如喜鹊的巢呈球状，用树枝搭建，内部铺垫柔软的杂草、羽毛；家燕的巢呈碗状，用泥土混合唾液粘结在屋檐下；织雀擅长用植物纤维编织复杂的袋状巢。 位置选择：多筑在树枝、屋檐、悬崖等高处，避免地面天敌侵袭。 2.其他动物的巢穴： 陆地动物：松鼠在树洞中筑巢，铺垫树叶、干草；灰狼在山洞或草丛中搭建简易巢穴；睡鼠在枯枝落叶中筑巢保暖；白蚁用泥土、唾液混合建成庞大的蚁巢，内部结构复杂。 水生动物：河狸会用树枝、泥沙在河流中修建“拦河坝”，形成水库，在坝边建造巢穴，巢穴出入口在水下，既安全又便于觅食。 巢穴的功能 1.保护功能：躲避天敌、抵御恶劣天气（如寒冷、暴雨）。 2.繁殖功能：为产卵、育幼提供安全环境，避免卵或幼崽受到伤害。 3.休息功能：为动物提供安静的休息场所，恢复体力。 反思与评价 1.核心要点：巢穴是动物适应环境的重要体现，其位置、材料和结构均服务于动物的生存和繁殖需求。 2.评价标准：①能描述3种以上动物巢穴的位置、材料和结构；②能说出巢穴的3种主要功能；③能分析巢穴与动物生存环境的适应性；④乐于观察校园或公园中鸟类的巢穴。 拓展与迁移 观察校园中鸟类的巢穴，记录其位置、大小和搭建材料；查阅资料，了解河狸筑坝的详细过程，分析其巢穴的防御优势。 第13课 专题探究：帮鸟儿建个家 核心概念 人工鸟巢的设计需结合鸟类的生活习性，包括材料、大小、开口、放置地点等，合理的人工鸟巢能为鸟类提供繁殖和休息的场所。 探究过程 1.提出问题：怎样制作人工鸟巢才能吸引鸟儿居住？不同鸟类对鸟巢的材料、大小、开口、放置地点有什么要求？ 2.作出假设： 假设1：用木板搭建的人工鸟巢，更能吸引喜欢树洞栖息的鸟儿（如麻雀、山雀）。 假设2：大小不同的人工鸟巢会吸引不同体型的鸟儿（体型大的鸟类需要更大的鸟巢空间）。 假设3：开口大小和形状不同的人工鸟巢会吸引不同食性的鸟儿（开口大便于肉食性鸟类进出，开口小更安全）。 假设4：人工鸟巢的放置地点会影响鸟儿的选择（高处、安静的环境更受鸟类青睐）。 3.制订方案： 材料选择：木板、铁钉、椰子壳、饼干桶等环保且坚固的材料。 设计参数（示例）：长、宽各20厘米，前高20厘米，后高25厘米，鸟巢开口直径6厘米（适配中小型鸟类）。 放置要求：选择校园或公园中树木的高处（离地面3-5米），避免阳光直射和风口，远离人类频繁活动区域。 4.搜集证据：在老师指导下放置人工鸟巢，定期观察并记录，包括是否有鸟儿进入、筑巢、产卵等情况。 5.得出结论：根据观察结果，分析吸引鸟儿的鸟巢特征（如材料、大小、开口、位置），修改设计方案，制作更符合鸟类需求的人工鸟巢。 人工鸟巢的意义 1.为鸟类提供额外的栖息和繁殖场所，缓解自然巢穴不足的问题。 2.帮助人类观察鸟类的生活习性，增强对鸟类的保护意识。 3.维护生态平衡，为鸟类创造安全的生存环境。 反思与评价 1.核心要点：人工鸟巢的设计需基于鸟类的生活习性，探究过程需遵循“提出问题-假设-设计-验证-改进”的科学思路。 2.评价标准：①能设计合理的人工鸟巢方案，明确材料和参数；②能按计划放置人工鸟巢并坚持观察记录；③能根据观察结果分析问题并改进设计；④具有保护鸟类、维护生态环境的意识。 拓展与迁移 小组合作制作不同设计的人工鸟巢，分别放置在不同地点（如树木高处、灌木丛中），对比观察鸟类的选择偏好；制作“鸟类保护宣传卡”，向同学普及鸟类保护知识。 第三部分：实验探究题 1．小明做了一个模拟鱼心脏在血液循环中的作用的实验。 请你回答： （1）图中两个橡皮球代表鱼的心脏的两个 （2）图中的塑料管代表鱼的 （3）按次序挤捏两个橡皮球，会出现 （4）实验得出的结论是： 2．探究：金鱼藻在阳光下冒出的气泡是什么气体？ 正确的实验步骤是：( )   ( )    ( )   ( )    ( ) A．当收集到的气体占试管体积一半的时候，将试管轻轻提起。用拇指堵住试管口，然后将试管口向上取出。 B．当有气泡从漏斗口冒出时，开始收集气体。 C． 移开堵住试管口的手指，将带火星的小木棍迅速放在试管口，观察现象。 D．在烧杯里添加适量清水，取几株金鱼藻放在烧杯底部，用干净的漏斗用金鱼藻罩住。 E. 将试管装满水，倒放入水中并套在漏斗的开口上。 3．帮鸟儿建个家。 (1)下列物品不是动物筑巢材料的是（      ）。 A．苔藓 B．石灰 C．杂草 (2)下列描述哪一句是对家燕的巢穴的描述（    ）。 A．家燕的窝是建在院子里的大树上的 B．家燕的巢穴一般建在屋檐下 C．家燕一般只使用杂草建巢穴 (3)下列位置适合建造人工鸟巢的是（       ）。 A．大树底下 B．路边的花池里 C．大树上 (4)下列关于人工鸟巢的说法正确的是（      ）。 A．人工鸟巢只要设置一个箱子能为鸟儿遮风挡雨就可以了 B．家燕自己打窝，只要给它准备好泥土和杂草就好了 C．人工鸟巢的开口大小不会影响鸟儿的选择 (5)人工鸟巢开口直径大约是（    ）厘米。 A．16 B．26 C．6 4．材料：鸟巢是鸟类在繁殖期间所建造的用于藏卵和雏鸟的结构，可使产下的卵聚集在一起，促进孵化；也可以保温以及保护亲鸟及雏鸟、卵等不受天敌的伤害。燕子、麻雀、喜鹊常在人类住宅的屋檐下、庭院园林的枝头上筑巢。它们的巢主要由枯树枝编成，远看似一堆乱枝，实则非常精巧，近似球形，有顶盖。外层为枯树枝，间杂有杂草和泥土，内层为细的柳条和泥土，内垫有麻、纤维、草根、苔藓、兽毛和羽毛等柔软物质。 (1)雌鸟产卵后会趴在卵上，它这样做是为了让鸟卵得到    （    ）。 A．充足的空气 B．湿润的环境 C．适宜的温度 (2)下列不是动物巢穴的作用的是（    ）。 A．作为哺育后代的场所 B．保护亲鸟及雏鸟、卵等不受天敌的伤害 C．供人类观赏 (3)明明准备制作几个鸟巢，为候鸟提供舒适的居住地。下面是他的操作步骤，正确的顺序是（    ）。 ①准备材料 ；②进行制作；③画出图纸； ④找到合适的地方安置； A．①②③④ B．③①②④ C．②①③④ (4)下列关于动物建造巢穴的地点的描述中，不正确的是（    ）。 A．蝙蝠的巢穴通常在森林中 B．狼常在靠近水源的地方建造巢穴。河狸的巢穴建造在堤坝旁 C．蚂蚁的蚁穴常分布在地下、墙壁里或树木中 (5)像燕子这样繁殖后代的方式叫（    ）。 A．胎生 B．卵生 C．卵胎生 5．材料二：阳光明媚的周末，小明和他的爸爸妈妈一起去了顺德长鹿农庄。他们兴高采烈地来到长颈鹿园区，准备给长颈鹿喂食。小明准备了一大把新鲜的树叶，来到喂食区域，他小心翼翼地伸出手，把树叶递给长颈鹿。长颈鹿低下头，用它那长长的舌头轻轻地从小明的手中接过树叶，然后满足地咀嚼着。 (1)长颈鹿属于（    ）动物。 A．草食性 B．肉食性 C．杂食性 (2)长颈鹿通过肺来呼吸，它每次呼出的是（      ）。 A．氧气 B．二氧化碳 C．空气 (3)水是动物进行生命活动的重要物质，（    ）不是长颈鹿获取水分的途径。 A．空气 B．树叶 C．水池 (4)长颈鹿的脖子演化得如此之长，主要是为了（    ）。 A．方便呼吸 B．利于喝水 C．获取食物 (5)假如长颈鹿突然咬住了小明另一只手拿着的所有树叶，而小明又不想一次性喂长颈鹿吃那么多树叶，这时他应该（      ）。 A．让爸爸用力拍打长颈鹿的头部使其松口 B．赶紧松开拿树叶的手 C．紧紧抓住树叶，大声向远处的工作人员求助 6．根据表格回答问题。 动物名称 食物来源 繁殖后代的方式 老虎 野牛、羊、鹿等动物 直接产下幼崽 野牛 青草、树叶、嫩叶、竹笋等 直接产下幼崽 画眉 蝗虫、蚂蚁等昆虫以及植物种子、野果 先产卵，再孵化出幼崽 (1)根据繁殖后代的方式，老虎和野牛都属于 （填“胎生动物”或“卵生动物”）。 (2)根据动物的食物来源，画眉属于 （填“食动物”或“肉食动物”或“杂食动物”）。 (3)老虎妈妈利用母乳喂养虎宝宝的行为属于（   ）。 A．觅食行为 B．繁殖行为 C．社群行为 (4)野牛会通过（   ）的方式适应因季节性带来的食物影响。 A．休眠 B．贮粮 C．迁徙 (5)老虎能轻易捕食到大型的哺乳动物，与之特点不匹配的是（   ）。 A．老虎具有粗壮的牙齿和可伸缩的利爪 B．老虎遇到猎物时会伏低，并且寻找掩护，慢慢潜近 C．老虎具有良好的奔跑能力，是陆地上奔跑最快的动物 参考答案 1． 腔 血管 大碗里的水都通过小球和管子吸到小碗里来了 血液在血管中不断流动的是由心脏的不断跳动来提供动力的。 2． D B E A C 3．(1)B (2)B (3)C (4)B (5)C 详解：（1）苔藓和杂草是常见的动物巢筑材料，而石灰一般不会被动物用于筑巢，所以选B。 （2）家燕通常将巢穴建在屋檐下等相对安全且干燥的地方；大树上不是其常见的筑巢位置；家燕筑巢不仅仅使用杂草，还会用到泥土等其他材料，所以选B。 （3）大树底下可能潮湿且有较多地面威胁，路边的花池里环境相对嘈杂且不稳定，大树上相对安全、通风且空间合适，适合建造人工鸟巢，所以选C。 （4）人工鸟巢不仅要遮风挡雨，还需考虑通风、光照、开口大小等因素以满足鸟儿需求；家燕虽然自己打窝，但人类可以提供一些辅助材料和合适的位置；人工鸟巢开口大小会影响鸟儿的选择，太大会让鸟儿觉得不安全，太小可能影响进出，所以选B。 （5）一般来说，人工鸟巢开口直径大约是6厘米，16厘米和26厘米对于多数常见人工鸟巢来说过大或不符合常见规格，所以选C。 4．(1)C (2)C (3)B (4)A (5)B 分析：动物繁殖方式：动物繁殖方式主要有胎生（胚胎在母体内发育成熟后产出）、卵生（母体产卵，胚胎在体外孵化发育）和卵胎生（受精卵在母体内发育，但营养主要来自卵黄而非母体）。 详解：（1）A.雌鸟趴在卵上主要目的不是为鸟卵提供充足空气，故错误。 B.趴在卵上不是为了提供湿润环境，故错误。 C.雌鸟趴在卵上是通过自身热量为鸟卵提供适宜温度，利于孵化，故正确。 故选：C。 （2）A.动物巢穴可作为哺育后代场所，是其作用，故错误。 B.能保护亲鸟及雏鸟、卵等免受天敌伤害，是其作用，故错误。 C.动物建造巢穴主要是为自身生存繁衍，并非供人类观赏，故正确。 故选：C。 （3）A.先准备材料再画图纸顺序错误，故错误。 B.先画图纸确定样式，再准备材料、制作，最后安置，顺序正确，故正确。 C.先制作再准备材料顺序错误，故错误。 故选：B。 （4）A.蝙蝠巢穴多在山洞、建筑物缝隙等阴暗隐蔽处，不在森林中，该描述错误，故正确。 B.狼常靠近水源建巢穴，河狸巢穴建在堤坝旁，描述正确，故错误。 C.蚂蚁巢穴常分布在地下、墙壁里或树木中，描述正确，故错误。 故选：A。 （5）A.胎生是胚胎在母体内发育成熟产出，燕子不是胎生，故错误。 B.燕子通过产卵繁殖后代，属于卵生，故正确。 C.卵胎生受精卵在母体内发育但营养主要来自卵黄，燕子不是卵胎生，故错误。 故选：B。 5．(1)A (2)B (3)A (4)C (5)C 分析：有的动物主要以植物为食，有的动物则以其他动物为食，还有的动物食性较杂，既吃植物，也吃其他动物。 详解：（1）材料中提到长颈鹿吃树叶，而树叶属于植物，因此长颈鹿是草食性动物。长颈鹿主要以树叶、嫩枝等植物为食。长颈鹿并不捕食其他动物获取营养，不属于肉食性动物。杂食性动物既吃植物也吃动物，长颈鹿的饮食中没有动物类食物，不属于杂食性动物。故选A。 （2）所有哺乳动物（包括长颈鹿）通过肺呼吸，吸入氧气后，身体代谢产生二氧化碳并呼出。故选B。 （3）长颈鹿主要通过食物（树叶含水分）和直接饮水（水池）获取水分，空气中的水分无法被直接吸收利用。故选A。 （4）长颈鹿的长脖子帮助它们吃到高处的树叶，这是适应环境的特征，便于在竞争中获得更多食物。长颈鹿用肺呼吸，其脖子的长度与呼吸方式和呼吸的便利性并无直接关联；长颈鹿低头才能喝到水，长脖子在喝水时并不方便。故选C。 （5）强行拍打可能激怒长颈鹿，松手会让它吃掉所有树叶。正确做法是保持冷静，抓紧树叶并求助工作人员，确保安全且合理处理。故选C。 6．(1)胎生动物 (2)杂食动物 (3)B (4)C (5)C 详解：（1）老虎和野牛都是哺乳动物，哺乳动物繁殖后代的方式是胎生，胚胎在母体子宫内发育成熟后产出，胎儿通过胎盘从母体获得营养。所以老虎和野牛都属于胎生动物。 （2）画眉鸟既吃植物性食物（如植物种子、果实等），也吃动物性食物（如昆虫等），这种食物来源广泛，既包含植物又包含动物的动物属于杂食动物。 （3）A选项：觅食行为是动物通过各种方式获取生存所需食物的行为，母乳喂养不是获取食物的行为，A错误。B选项：繁殖行为是与动物繁殖有关的行为，如占巢、求偶、交配、孵卵、哺育等一系列行为，老虎妈妈利用母乳喂养虎宝宝属于哺育行为，是繁殖行为的一种，B正确。C选项：社群行为是同种动物集群活动，相互合作，共同维持群体生活的行为，母乳喂养不属于社群行为，C错误。 故选：B。   （4）A选项：休眠是有些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是动物对冬季外界不良环境条件（如食物缺少、寒冷）的一种适应方式，但野牛不会通过休眠来应对季节性食物影响，A错误。B选项：贮粮是一些动物储存食物以备冬季食用的行为，野牛一般不进行贮粮行为，B错误。C选项：迁徙是鸟类、鱼类等动物随着季节变化进行的，方向确定的，有规律的和长距离的迁居活动。野牛会通过迁徙到食物丰富的地区来适应因季节性带来的食物影响，C正确。 故选：C。   （5） A选项：老虎具有粗壮的牙齿可以撕咬猎物，可伸缩的利爪便于抓捕猎物，这些特点有助于它捕食大型哺乳动物，A不符合题意。B选项：老虎遇到猎物时会伏低，并且寻找掩护，慢慢潜近，这是一种有效的捕食策略，利于捕食大型哺乳动物，B不符合题意。 C选项：陆地上奔跑最快的动物是猎豹，而不是老虎，老虎虽然具有良好的奔跑能力，但这一描述与事实不符，C符合题意。 故选：C。 3 学科网（北京）股份有限公司 $