6.1.1 无性生殖 教学设计-2025-2026学年人教版生物八年级下册

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

跨学科/情感教育渗透

情境导入（5分钟）

1.播放白居易《燕诗示刘叟》节选音频，展示诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。衔泥两椽间，一巢生四儿”，提问“诗句描述了燕子的什么行为？这种行为对生命延续有什么意义？”

2.展示大熊猫人工繁育相关图片和短视频，介绍“三难”问题及我国科研人员的解决措施，追问“科研人员为什么要花费大量精力解决大熊猫繁育难题？除了有性生殖，生物还有其他生殖方式吗？”

倾听音频，结合生活经验思考问题，发言分享对燕子繁殖行为的理解。

观看视频和图片，感受大熊猫保护的重要性，产生对“其他生殖方式”的探究兴趣。

以古诗词和珍稀动物保护案例创设情境，激发学习兴趣，自然引入“生物生殖方式”的主题，为后续学习铺垫。

融合语文古诗词鉴赏，体会文学作品中的生物现象；

渗透珍稀动物保护意识，感受科研人员的责任担当。

新知探究：

一、无性生殖的概念（10分钟）

1. 展示教材中的实例图片：草履虫分裂、水螅出芽、椒草叶生殖、竹的地下茎生殖，提问“这些生物的生殖过程与燕子的生殖有什么不同？它们都没有经过什么过程？”

2.引导学生分组讨论：“这些生殖方式的共同特征是什么？”“新个体与母体之间是什么关系？”3.总结学生发言，明确无性生殖的概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。

观察图片，对比燕子有性生殖的过程，找出不同实例的共性。

分组讨论，交流观点，尝试归纳共同特征。

倾听教师总结，理解并记忆无性生殖的概念。

通过实例观察和对比讨论，引导学生自主归纳无性生殖的概念，培养观察能力和归纳概括的科学思维。

通过认识生物生殖方式的多样性，树立“生命形态多样”的生命观念。

二、无性生殖的特点与意义（7分钟）

1.提问：“通过无性生殖产生的后代，遗传物质与母体有什么关系？这会导致后代具有什么特性？”2.结合竹的地下茎生殖实例，讲解：“竹在大片开花死亡后，能通过地下茎快速繁殖，形成新的竹林，这体现了无性生殖的什么优势？”

3.引导学生总结无性生殖的特点：遗传物质与母体一致，后代具有母体的遗传特性；意义：快速繁殖后代，有利于物种在适宜环境中快速占领栖息地，保障物种延续。

结合概念思考遗传物质的传递关系，发言表达自己的观点。

结合竹的实例，理解无性生殖的繁殖优势。

整理笔记，明确无性生殖的特点和意义。

从遗传物质传递的角度分析无性生殖的特点，结合具体实例理解其意义，建立“结构与功能相适应”的生命观念。

三、无性生殖的应用（12分钟）

1.聚焦生产实践，提问：“人们如何利用无性生殖的特点为农业生产服务？”

2.展示扦插、嫁接、组织培养的示意图和视频片段：（1）讲解扦插的操作要点，以薄荷、月季为例，提问：“扦插时为什么要考虑光、水、温度等环境因素？”（2）重点讲解嫁接：介绍接穗和砧木的概念，展示黑枣与柿嫁接的图片，强调“形成层紧密结合”是成活的关键

观看示意图和视频，倾听教师讲解，思考并回答关于扦插、嫁接的问题。

分组参与模拟扦插活动，动手操作，讨论扦插的关键条件，记录操作要点。

结合生产实例讲解无性生殖的应用。

融合农业生产知识，了解生物技术在农业中的应用；

培养严谨的科学操作态度，认识科学技术对社会发展的推动作用