U6L3 Getting Hired-Resume（教学设计）-《新模式英语4》(劳保版第三版）《上好课》

版 本 《新模式英语4》(劳保版） 课 题 Unit 6 Getting Hired (Lesson 3 Resumes) 课 型 新授课 课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 （一）核心内容 本课是 Unit 6 “Getting Hired” 的第三课时，围绕 “撰写简历（Write a résumé）” 核心主题展开。核心内容包括学习简历相关核心词汇（如 objective、experience、certification、skills、hobbies、references 等），了解简历的基本结构与核心组成部分（求职目标、工作 / 实习经历、证书资质、技能特长、兴趣爱好、推荐人等），掌握简历各模块的英文表达规范，通过分析 Rita 的简历范例、梳理个人信息、动手撰写简历等活动，提升学生在求职场景中撰写规范英文简历的实用技能，为后续求职申请奠定基础。 （二）教材脉络 情境导入：通过阅读 Rita 的个人经历，了解其职业背景与简历相关信息，初步感知简历的核心用途； 知识学习：分析 Rita 的简历范例，明确简历的基本结构与各模块的英文表达，积累简历相关核心词汇； 实践运用：梳理个人学习、实习、获奖等相关信息，完成简历信息收集表格； 拓展延伸：动手撰写个人英文简历，规范表达个人优势与经历，为求职做好准备。 （三）教学活动 简历分析：阅读并分析 Rita 的简历，提炼简历结构与核心模块； 词汇积累：通过简历范例学习简历各模块相关核心词汇，掌握发音与用法； 信息梳理：填写个人信息表格，梳理学习经历、实习经历、证书、技能等简历核心信息； 小组讨论：探讨如何根据自身情况优化简历内容，突出个人优势； 简历撰写：结合个人信息与简历规范，动手撰写英文简历； 成果交流：分享个人简历核心模块，接受同伴与教师点评。 学情分析 （一）知识技能基础 已有基础：学生通过前两课时积累了职业名称、技能与特质相关词汇，对 “求职” 话题有初步认知，具备基础的英语认读、信息提取和简单写作能力，能填写基础表格与撰写简单句子，了解个人学习、实习等基本经历； 待提升点： 词汇层面：缺乏 “objective、certification、references、self-motivated” 等简历专属词汇，对简历模块相关表达不熟悉； 技能层面：不了解英文简历的结构规范与表达要求，难以用英文准确描述工作 / 实习职责与个人技能，缺乏简历撰写的逻辑梳理能力； 表达层面：描述经历时句式单一，难以突出个人优势，对简历语言的简洁性、规范性把握不足。 （二）情感与认知特点 兴趣点：对 “撰写简历、求职申请” 这类与未来职场直接相关的话题兴趣浓厚，愿意梳理个人经历并展示自身优势，喜欢实践操作类活动； 畏难点：对简历的结构规范不了解，担心英文表达不准确，梳理个人经历时不知如何突出重点，撰写过程中容易出现逻辑混乱； 需求点：渴望掌握英文简历的撰写方法与规范，能清晰、准确地用英文呈现个人经历与优势，提升求职竞争力，为未来求职申请做好准备。 学习目标 （一）知识目标 掌握核心词汇： 简历模块词汇：objective、experience、certification、skills、hobbies、references、internship、awards、responsibilities； 技能与特质词汇：fluent in、organized、responsible、self-motivated、works well with others、programming、train、lead； 动作词汇：obtain、receive、furnish、attend、graduate、train、participate； 掌握核心句式： 求职目标表达：To obtain a full-time job in the field of...； 经历描述句式：I trained students and led them to participate in...； 技能描述句式：I am fluent in.../ I am skilled in.../ I have the ability to...； 掌握实用知识：明确英文简历的基本结构（求职目标、经历、证书、技能、兴趣、推荐人），了解各模块的英文表达规范，掌握简历语言简洁、突出重点的撰写原则。 （二）能力目标 阅读能力：能读懂英文简历范例，快速提取核心信息（如求职目标、工作经历、技能特长）； 词汇运用能力：能正确认读、拼写简历相关核心词汇，在简历撰写中准确运用； 信息梳理能力：能系统梳理个人学习经历、实习经历、证书、技能等信息，完成规范的信息表格填写； 写作能力：能按照英文简历结构，撰写规范、简洁的个人简历，准确描述个人经历与优势； 反思优化能力：能根据同伴与教师点评，修改简历中的表达错误与逻辑问题，提升简历质量。 （三）情感目标 增强求职规划意识，明确个人优势与职业发展的关联，树立积极的求职心态； 克服英文简历撰写的畏难心理，在实践操作中增强学习信心，乐于展示个人优势； 培养严谨、规范的写作态度，注重简历中的细节表达，提升职场竞争力； 学会客观梳理个人经历与优势，增强自我认知，为未来职场发展奠定基础。 教学重难点 （一）教学重点 简历相关核心词汇与核心句式的理解与运用； 英文简历的基本结构与各模块的表达规范； 个人信息的系统梳理与简历的规范撰写； 简历中个人经历与技能的简洁、准确表达。 （二）教学难点 简历中工作 / 实习经历的英文规范描述（句式简洁、突出重点）； 个人技能与特质的精准英文表达，避免空泛； 简历各模块的逻辑衔接与整体规范性，符合职场简历要求； 结合自身实际情况，突出个人优势，让简历更具竞争力。 教学方法 范例教学法：以 Rita 的简历为范例，拆解简历结构与表达规范，让学生直观理解英文简历的撰写要求； 任务驱动法：设计 “简历分析任务”“信息梳理任务”“简历撰写任务”“点评修改任务”，以任务完成推动知识吸收与能力提升； 互动教学法：通过小组讨论、简历分享、同伴点评等形式，促进生生、师生互动，活跃课堂氛围； 讲练结合法：简历结构与表达规范讲解后搭配即时练习，信息梳理后进行简历撰写，强化知识巩固与运用； 支架式教学法：从简历分析到信息梳理，再到动手撰写、修改优化，逐步搭建学习支架，降低学习难度。 课前准备 PPT课件，语音素材 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: 课堂导入 1. 开展 “求职小调查” 活动：提问 “Have you ever seen a résumé? Do you know what a résumé is used for?” 鼓励学生用中文或简单英语分享想法，教师补充简历的核心用途（求职申请、展示个人优势）； 2. 提问：“What problems do these résumés have?”观看问题简历视频，引导学生带着问题看视频， 激活学生对 “简历” 的认知； 3. 板书课题及核心关键词（Résumes、structure、objective、experience、skills），自然过渡到简历范例分析。 1. 积极参与 “求职小调查”，分享对简历的认知； 2. 观看视频，思考视频中简历的问题，初步感知核心话题； 3. 明确本课学习主题，快速进入学习状态。 用贴近学生未来需求的求职调查导入，激发学习兴趣； 通过视频和提问聚焦 “简历” 核心，为后续学习铺垫； 板书关键词帮助学生梳理学习重点，为后续简历分析铺垫。 Step 2：知识讲授（篇章解读与词汇积累） 1. 展示课本篇章，提出问题：“① What are Rita’s two jobs? ② Where did Rita receive? ③ What is Luban Workshop?” 引导学生提取关键信息； 2. 提取中长难句进行拆分讲解； 3. 总结重点词汇和表达，带领学生识记背诵； 4. 布置课堂练习； 通过 Rita 的案例直观呈现简历的应用场景，激活相关认知； 2. 课件展示 Rita 的照片与个人经历简介，播放简短音频（介绍 Rita 的职业背景），提问 “What does Rita do? What skills does she have?” 引导学生提取关键信息； 1. 课件展示 Rita 的完整英文简历，引导学生分组讨论：“What parts does Rita's résumé have?” 鼓励学生用英文或中文列出简历模块； 2. 核对讨论结果，板书简历核心结构（Objective、Experience、Certification、Skills、Hobbies、References），逐一讲解各模块的含义与英文表达规范； 3. 提炼简历中的核心词汇（如 obtain、train、fluent in、self-motivated、furnish），带读并搭配例句讲解用法，重点强调经历描述中的动词（trained、led、participated）； 4. 引导学生再次阅读简历，提问 “What is Rita's objective? What did she do in her previous jobs?” 强化学生对简历信息的提取能力； 5. 总结简历撰写原则：语言简洁、重点突出、信息准确。 1. 扫读文章，快速在文中找到问题答案 2. 认真听取老师讲解，详解记录有用表达，理解句子结构； 3. 大声朗读单词并背诵标红词汇 4. 认真完成课堂练习； 1. 分组讨论简历模块，梳理 Rita 简历的核心组成部分； 2. 3. 跟读核心词汇，理解含义与用法，记录重点词汇； 4. 再次阅读简历，提取求职目标、工作经历等关键信息； 5. 牢记简历撰写原则，为后续个人简历撰写奠定基础。 引导学生带着问题阅读文章，有利于提升学生信息获取能力； 长难句讲解有利于学生理解文章含义，理清句子结构，增强句子理解能力； 给与学生课堂背诵时间有利于及时巩固所学知识； 课堂练习有助于将课本知识内化，提升学生学习效果； 提问强化信息提取能力，帮助学生掌握简历阅读技巧；总结撰写原则，为学生提供明确的撰写指引。 Step 3：知识讲授 （简历分析与简历撰写） 1. 课件展示 Rita 的完整英文简历，引导学生分组讨论：“What parts does Rita's résumé have?” 鼓励学生用英文或中文列出简历模块； 2. 核对讨论结果，板书简历核心结构（Objective、Experience、Certification、Skills、Hobbies、References），逐一讲解各模块的含义与英文表达规范； 3. 布置课堂练习，按照示例，从所给的词汇中选取词汇对简历的内容进行标注； 4. 罗列简历中重点词汇和短语，让学生识记背诵； 5. 布置词汇练习； 6. 过渡提问“It’s time for you to write your own résumé! Which aspects do you need to write down?”引导学生思考撰写个人简历的内容； 7.发放 “个人简历信息梳理表”，引导学生按照 “求职目标、学习 / 实习经历、证书、技能、兴趣、推荐人” 模块，梳理个人相关信息 8. 布置 “简历撰写” 任务：引导学生根据信息梳理表与句式练习，按照英文简历结构，撰写个人英文简历 9. 提供简历示例； 1. 分组讨论简历模块，梳理 Rita 简历的核心组成部分； 2. 跟随教师讲解，掌握简历结构、模块含义及表达规范； 3. 仔细阅读简历内容，对简历不同部分进行标注 4. 大声朗读单词短语并识记标红词汇 5. 认真完成练习； 6. 认真思考个人简历内容； 8. 认真填写个人简历信息梳理表，系统梳理个人相关信息； 8. 按照简历模板与规范，撰写个人英文简历； 9.认真学习范例，对照自己的简历进行优化修改； 分组讨论激发学生参与度，让学生主动探索简历结构； 范例拆解结合词汇讲解，让抽象的简历规范更具象； 标注练习有利于学生进一步理解简历内容，细化对简历认知，降低简历抽象性，有利于学生掌握理解； 课堂速记有利于提升学生学习效率； 即学即练有利于巩固学生学习成果； 以问题形式过渡，流畅自然，快速引发学生思考个人简历撰写内容； 信息梳理表为简历撰写提供素材支撑，降低写作难度； 提供简历模板降低撰写难度，确保学生能完成规范简历； Step4：课堂小结 1. 课堂小结： - 核心知识：回顾简历结构、核心词汇与核心句式； - 核心技能：梳理简历撰写的关键步骤（分析范例→梳理信息→撰写→修改）； - 注意事项：强调简历语言简洁、突出重点、表达规范； 2. 布置作业： ① 完善个人英文简历，根据课堂点评修改错误与不足； ② 向父母或朋友介绍自己的英文简历核心内容； ③ 查找 1 份目标职业的英文简历范例，对比自身简历，进一步优化。 1. 跟随教师梳理知识与技能框架，巩固核心内容； 2. 记录作业要求，明确完成标准； 3. 课后完善简历并进行拓展学习，延续课堂效果。 课堂小结系统梳理知识与技能，帮助学生形成完整认知；作业布置兼顾简历完善、口语练习与拓展学习，全面提升学生能力；拓展作业让学生了解目标职业的简历要求，增强简历的针对性。 板书设计 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $