U6L2 Getting Hired-Looking for a job（教学设计）-《新模式英语4》(劳保版第三版）《上好课》

版 本 《新模式英语4》(劳保版） 课 题 Unit 6 Getting Hired (Lesson 2 Looking for A Job) 课 型 新授课 课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 （一）核心内容 本课是 Unit 6 “Getting Hired” 的第二课时，围绕 “开展求职搜索（Conduct a job search）” 核心主题展开。核心内容包括学习求职相关的核心词汇（如 contact information、required qualifications、benefits、salary、vacation 等），掌握求职前的思考要点、招聘广告的信息识别方法，学会区分招聘广告中已包含的信息与需进一步询问的信息，通过调查父母职业、采访同学实习经历等活动，提升学生在求职场景中收集、整理和运用职业信息的实用技能，为后续撰写简历、准备面试奠定基础。 （二）教材脉络 情境导入：通过思考 “找工作的最佳方式”“求职前需考虑的因素”，激活学生对求职话题的认知； 知识学习：积累求职相关核心词汇，学习识别招聘广告中的关键信息，区分 “广告已含信息” 与 “需询问信息”； 实践运用：调查父母或自身实习的职业信息，采访同学实习经历，完成信息收集表格； 拓展延伸：了解目标公司的有用信息及获取渠道，畅想理想职业的核心要素，强化求职规划意识。 （三）教学活动 词汇积累：通过例句讲解、情境匹配等方式，学习求职相关核心词汇，强化词义理解和运用； 信息分类：对照招聘广告常见信息列表，完成 “广告已含信息” 与 “需询问信息” 的分类任务； 职业调查：调查父母或自身实习的职业信息，填写包含职业名称、技能、资格要求等维度的表格； 同伴采访：设计采访问题，询问同学实习经历，收集并整理相关信息； 信息梳理：思考目标公司的有用信息及获取渠道，完成对应表格填写； 理想职业畅想：梳理理想职业的核心要素，明确求职方向。 学情分析 （一）知识技能基础 已有基础：学生通过前一课时积累了职业名称、技能与特质相关词汇，对 “求职” 话题有初步认知，具备基础的英语认读、表格填写和简单采访能力，能完成基础的信息分类和配对任务，具备基本的小组合作意识； 待提升点： 词汇层面：缺乏 “contact information、required qualifications、benefits、vacation、overtime” 等求职专属词汇，对抽象求职术语的理解和运用困难； 技能层面：能识别简单职业信息，但难以系统梳理招聘广告中的关键信息，缺乏设计采访问题、收集职业信息的经验，对 “求职前需考虑的因素” 认知模糊； 表达层面：缺乏求职场景相关的英语表达积累，采访同学、分享职业信息时难以连贯运用英语交流，信息收集和整理的逻辑性不足。 （二）情感与认知特点 兴趣点：对 “找工作、职业规划” 这类与未来职场紧密相关的话题兴趣浓厚，喜欢调查、采访、小组讨论等参与性强的活动，乐于分享自身或家人的职业经历； 畏难点：对求职类抽象词汇的记忆和运用存在畏难心理，担心设计采访问题时词汇不足，对 “如何有效开展求职搜索” 缺乏系统认知； 需求点：渴望掌握求职相关的英语词汇和表达，能清晰识别招聘广告中的关键信息，学会设计采访问题收集职业信息，提升求职场景中的实际操作能力，为未来求职做好准备。 学习目标 （一）知识目标 掌握核心词汇： 求职相关术语：contact information、required skills、required qualifications、benefits、salary、vacation、overtime、job location、job hours、how to apply； 动作词汇：conduct a job search、interview、investigate、collect、classify、share； 掌握核心句式： 询问职业信息：What is your job title? What skills do you need for this job? What are the working hours? 描述求职相关：The job ad includes the job location and required qualifications. We need to ask about the salary and vacation. 调查采访：Can you tell me about your internship experience? What benefits does this job offer? 掌握实用知识：明确求职前需考虑的核心因素，能区分招聘广告中 “已含信息” 与 “需询问信息”，了解收集目标公司信息的渠道，掌握实习 / 职业信息调查的核心维度。 （二）能力目标 词汇运用能力：能正确认读、拼写求职相关核心词汇，在信息分类、调查采访和分享中准确运用； 信息识别能力：能快速识别招聘广告中的关键信息，区分 “已含信息” 与 “需询问信息”； 调查采访能力：能设计合理的采访问题，采访同学的实习经历，收集并整理有效信息； 信息梳理能力：能系统梳理父母或自身的职业信息，完成规范的表格填写； 口语表达能力：能运用核心词汇和句式，分享职业调查结果、求职思考，做到表达连贯、逻辑清晰。 （三）情感目标 增强求职规划意识，明确求职前的准备要点，树立积极的求职心态； 克服求职类词汇学习和英语采访表达的畏难心理，在调查、互动中增强学习信心，乐于用英语交流求职相关话题； 培养信息收集和整理能力，提升职场竞争力，为未来求职奠定基础； 培养团队协作和沟通能力，在采访、讨论中主动倾听他人观点，互相学习、共同进步。 教学重难点 （一）教学重点 求职相关核心词汇和核心句式的理解与运用； 招聘广告中 “已含信息” 与 “需询问信息” 的区分； 求职前需考虑的核心因素梳理； 职业 / 实习信息调查表格的填写与采访问题设计。 （二）教学难点 抽象求职术语（如 required qualifications、benefits、overtime）的理解和运用； 设计逻辑清晰、语言规范的采访问题； 连贯运用英语分享职业调查结果和求职思考； 系统梳理目标公司的有用信息及获取渠道，形成完整的求职搜索思路。 教学方法 情境教学法：创设 “求职规划会”“实习经历分享会”“招聘广告解读” 等真实求职相关场景，让学生在代入感中学习和运用语言； 任务驱动法：设计 “词汇学习任务”“信息分类任务”“职业调查任务”“同伴采访任务”“信息梳理任务”，以任务完成推动知识吸收与能力提升； 直观教学法：通过展示招聘广告示例、职业信息表格模板、求职流程图示，帮助学生理解抽象概念和任务要求，降低学习难度； 互动教学法：通过小组讨论、同伴采访、师生问答、成果分享等形式，促进生生、师生互动，活跃课堂氛围； 讲练结合法：词汇、概念讲解后搭配即时分类练习，调查采访后开展成果分享，强化知识巩固与运用。 课前准备 PPT课件，语音素材 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: 课堂导入 1. 开展 “求职小调查” 活动：提问 “Have you thought about how to find a job in the future? What ways do you know to look for a job?” 鼓励学生用中文或简单英语分享想法，教师板书学生提到的找工作方式； 2. 提问：“What’s this video talking about? What’s the purpose of this video? ”观看华为招聘视频视频，引导学生带着问题看视频， 激活学生对求职的认知； 3. 展示 3 张简单的招聘广告图片（含职业名称、工作地点等基础信息），提问 “What information can you see in these job ads?” 激活学生对招聘广告信息的认知； 4. 板书课题及核心关键词（job search、job ad、information、interview、benefits），自然过渡到新课学习。 1. 积极参与 “求职小调查”，分享自己知道的找工作方式； 2. 观看视频，思考视频主题和目的，初步感知核心话题； 3. 观察招聘广告图片，找出其中包含的信息，初步感知招聘广告的核心要素； 4. 明确本课学习主题，快速进入学习状态。 用贴近学生未来需求的求职调查导入，激发学习兴趣； 通过观看招聘视频、广告图片观察，激活相关生活认知； 板书关键词帮助学生梳理学习重点，为后续学习铺垫。 Step 2：知识讲授（求职信息词汇） 1. 课件展示求职相关核心词汇，逐一讲解词汇的发音和含义； 2. 布置课堂练习，巩固求职相关词汇； 3. 组织 “信息分类” 活动：发放招聘广告信息列表（含 benefits、job location、salary 等 12 项信息），让学生分组讨论，将其分类到 “Information Found in the Ads” 和 “Information I Need to Ask about” 两个栏目，教师巡视指导； 1. 跟读求职相关词汇，掌握发音、含义及用法； 2. 认真完成练习； 3. 分组完成信息分类任务，结合招聘广告常识辨析信息属性； 逐一讲解词汇，让抽象词汇更具象，降低理解难度； 信息分类活动让学生在实践中掌握核心技能，强化词汇运用； 分组合作提升学习参与度， 教师点评及时纠正认知偏差。 Step 3：知识讲授（询问求职信息） 1. 过渡提问“How can we ask about the information about conducting a job search?”引出话题； 2. 注意讲解不同求职信息的询问方式； 3. 布置翻译练习，及时巩固所学句型； 4. 组织 “同伴采访” 活动：让学生分组设计 3-5 个关于实习经历的采访问题（参考教材采访维度），然后采访组内同学的实习经历，填写采访表格，教师巡视并指导问题设计和英语表达； 5. 创设 “理想职业畅想” 情境：让学生分组讨论 “自己的理想职业是什么”，并梳理理想职业的核心要素（如 job title、location、hours、benefits 等），用英语简单描述； 6. 布置 “目标公司信息梳理” 任务：提问“Imagine that you want to work for a company. What information about the company do you need to know ahead of time?”，引导学生思考 “想了解目标公司的哪些信息” 及 “获取渠道” 7. 举例说明（如 “公司员工数量” 可通过公司官网查询） 1. 认真思考老师问题，积极分享自己想法； 2. 认真学习不同的求职信息询问方式； 3. 认真完成翻译练习，记录自己错题，及时巩固和复习； 4. 分组设计采访问题，采访同学的实习经历，收集并整理采访信息； 5. 分组讨论理想职业，梳理核心要素，用英语简单描述； 6. 思考并填写目标公司信息及获取渠道表格，明确求职信息收集方向； 7. 认真倾听教师补充信息 通过问题导入话题，衔接自然，引发学生思考； 分类逐一讲解有利于学生清晰掌握不同类别的询问方式； 既学既练巩固所学知识，提升学习效果； 同伴采访活动锻炼学生的问题设计和口语沟通能力； 理想职业畅想活动激发学生的职业规划意识，强化所学知识的运用；小组讨论和分享提升口语表达能力，教师点评拓展职业相关知识；总结环节梳理核心技能，强化学习重点。 职业调查任务让学生结合生活实际运用所学知识，提升学习实用性；听力辅助活动贴合教材语境，强化信息捕捉能力；成果分享环节及时反馈学习效果，巩固核心表达； 目标公司信息梳理任务帮助学生形成系统的求职搜索思路； Step 4：课堂小结 1. 课堂小结： - 核心词汇：回顾求职相关核心词汇； - 核心表达：询问职业信息，求职相关和调查采访； 2. 布置作业： ① 背诵本课核心词汇和 3 个核心句式； ② 完善职业信息调查表格，用英语写出 3 句话描述该职业的核心信息； ③ 上网查找一则真实的招聘广告，区分其中的 “已含信息” 与 “需询问信息”，并记录下来。 1. 跟随教师梳理知识和技能框架，巩固核心内容； 2. 记录作业要求，明确完成标准； 3. 课后完成作业，强化知识掌握和实践运用，延伸课堂学习效果。 课堂小结系统梳理知识和技能，帮助学生形成完整认知； 作业布置兼顾基础巩固、信息描述和真实场景实践，让英语学习贴近生活和职场，提升实用性； 通过查找真实招聘广告，强化知识的实际应用能力。 板书设计 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $