第六章 《发展与合作》教学设计-2025-2026学年人教版七年级地理上册

该初中地理教学设计聚焦“发展与合作”主题，第一课时通过《全球生活瞬间》短视频展现国家发展差异，引出发达国家与发展中国家的划分标准及分布；第二课时以COP30气候峰会新闻切入，探讨国际合作的必要性，构建“差异认知—成因探究—合作实践”的知识脉络。 资料亮点在于融合地图标注、小组合作、案例探究与角色扮演，如用世界地图标注国家分布培养区域认知，小组分析发展差异成因提升综合思维，气候资金分配谈判角色扮演增强地理实践力，渗透人地协调观与人类命运共同体意识，助力学生理解全球发展，教师教学更具情境性和互动性。

《发展与合作》 课题 发展与合作（第1课时） 主备人： 教科书 书名：地理（七年级上册） 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年 课程标准 运用地图和相关资料，说出不同国家发展水平的差异，描述发展中国家与发达国家的分布特点。 学习目标 1. 区域认知：通过世界地图和数据资料，识别发达国家与发展中国家的主要分布区域，明确“南北对话”“南南合作”的空间内涵。 2. 综合思维：对比分析两类国家在经济、教育、医疗等领域的发展差异，探究差异形成的自然、历史因素，提升综合分析能力。 3. 地理实践力：通过读图判读、数据统计对比，提升地图解读和数据处理的实践能力。 4.人地协调观：认识全球发展的不均衡性，尊重各国发展道路选择，树立“国家不分大小强弱，一律平等”的观念。 教学重难点 教学重点：1. 发达国家与发展中国家的划分标准（人均GNI）；2. 两类国家的分布特点（“北富南贫”）。 教学难点：1. 发展中国家与发达国家发展差异的成因；2. “南北对话”与“南南合作”的概念辨析。 教学环节及设计意图 教师活动 学生活动 供参考的：情境和素材 教学手段和方法 1、 情境导入 制造认知冲突，从生活场景切入，引导学生感知国家发展差异，激发探究兴趣。 播放3分钟短视频《全球生活瞬间》，包含美国纽约繁华都市、埃塞俄比亚乡村农耕、中国深圳科技园区等场景。提问：“视频中不同地区的生活条件、基础设施为何差异显著？世界上的国家可以分为哪些类型？”承转：今天我们就从发展水平的角度，走进世界各国的差异与联系。 观看视频，直观感受不同国家的发展差距。思考教师提问，结合生活经验分享对“国家差异”的初步认知。 补充素材：2024年全球人均GDP排名前10和后10国家数据表格。 2、 发达国家与发展中国家的划分与分布 通过读图判读和数据对比，明确划分标准与分布规律，强化区域认知；通过概念辨析，突破知识难点。 1. 提问：“如何衡量一个国家的发展水平？”引出核心指标——人均国民总收入（GNI）。 2. 展示世界银行2022年最新标准：人均GNI≥13846美元为高收入国家（发达国家），＜13846美元为中低收入国家（发展中国家）。 3. 引导读图：指导学生阅读《世界发达国家与发展中国家分布示意图》，完成活动：活动一：用红色笔标注发达国家主要分布区域（欧洲、北美、日本、韩国等），用蓝色笔标注发展中国家主要分布区域（亚洲、非洲、拉丁美洲）。活动二：归纳分布规律，明确“北富南贫”的格局。 4. 概念讲解：结合分布特点，解释“南北对话”（发达国家与发展中国家合作）和“南南合作”（发展中国家之间合作）。 1. 阅读数据标准，快速判断给定国家（如美国、中国、印度、德国）的类别。 2. 动手绘图，在地图上明确两类国家的分布范围，总结“北半球北部多发达国家，南半球和北半球南部多发展中国家”的规律。3. 结合实例（如中美贸易谈判属于“南北对话”，中国与巴西合作属于“南南合作”），辨析两个概念。 1. 地图素材：人教版七年级上册地理配套《世界发达国家与发展中国家分布示意图》。 2. 数据素材：2024年部分国家人均GNI数据（美国7.8万美元、中国1.3万美元、印度2411美元、埃塞俄比亚580美元）。 3. 教学方法：地图法、标注法、概念辨析法。 三、发展差异的表现与成因探究通过小组合作分解任务，结合图文资料探究差异表现与成因，培养综合思维和合作能力；渗透人地协调观。 1. 承转：“两类国家的发展差异具体体现在哪些方面？为何会存在这些差异？” 2. 组织小组讨论，分配任务：小组1：结合《两类国家经济发展指标对比图》，分析经济领域差异（工业类型、服务业水平等）。小组2：结合《两类国家社会发展指标表》，分析教育（入学率）、医疗（婴儿死亡率）等社会领域差异。小组3：结合《世界自然条件分布图》和历史资料，探究差异成因（自然条件、历史殖民、科技水平）。 3. 点评小结：汇总各组观点，强调差异是自然、历史、科技等多因素共同作用的结果，发展中国家正快速崛起。 1. 小组合作：根据分配任务，结合图文资料分析讨论，记录核心结论。 2. 展示分享：每组代表发言，展示对比结果或成因分析。 3. 补充发言：结合中国发展案例，说说发展中国家的发展潜力。 1. 图文素材： 经济指标图：发达国家高新技术产业占比、发展中国家初级产品出口占比数据柱状图。社会指标表：2024年两类国家高等教育入学率、婴儿死亡率对比表。历史资料：欧洲殖民者对亚非拉地区的掠夺简要文字材料。 2. 教学方法：小组合作探究法、案例分析法。 四、课堂总结 本堂课我们通过地图、数据、文字等资料，明确了发达国家与发展中国家的划分标准和分布规律，探究了发展差异的表现与成因，理解了“南北对话”与“南南合作”的内涵。全球发展虽不均衡，但每个国家都在探索适合自身的发展道路，平等合作是必然趋势。 五、板书设计 发展与合作（第1课时） 1. 划分标准：人均GNI（世界银行2022年） 发达国家：≥13846美元；发展中国家：＜13846美元 2. 分布特点：北富南贫 3. 核心概念：南北对话、南南合作 4. 差异成因：自然、历史、科技 课题 发展与合作（第2课时） 主备人： 教科书 书名：地理（七年级上册） 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年 课程标准 运用地图和相关资料，说明国际合作的必要性和主要领域，认识重要的国际组织及其作用。 学习目标 1. 区域认知：结合最新国际案例，说明国际合作的主要领域，明确重要国际组织的分布与职能。 2. 综合思维：分析全球问题的全球性，理解国际合作的必要性，提升辩证分析问题的能力。 3. 地理实践力：通过角色扮演、案例探究，提升运用地理知识解决实际问题的实践能力。 4.人地协调观：树立人类命运共同体意识，认同“合作共赢”的全球发展理念。 教学重难点 教学重点：1. 国际合作的主要领域与最新案例；2. 联合国、G20、“一带一路”等国际组织/机制的作用。 教学难点：1. 理解国际合作中“利益协调”的复杂性；2. 认识发展中国家在国际合作中的话语权提升。 教学环节及 设计意图 教师活动 学生活动 供参考的：情境和素材教学手段和方法 1、 情境导入 结合全球热点问题，激发学生对国际合作的思考，自然引出本课主题。 展示2025年COP30气候峰会现场图片和“全球碳中和加速协议”新闻摘要。提问：“气候变化是一个国家能解决的问题吗？196个国家共同签署协议说明了什么？”承转：全球问题层出不穷，没有国家能独善其身，国际合作成为必然选择。今天我们就来探究国际合作的实践与意义。 阅读新闻素材，思考气候变化的全球性。发言分享对国际合作必要性的初步理解，明确本课学习主题。 1. 素材：COP30气候峰会成果文件摘要、全球极端天气事件（如亚马孙森林火灾、极地冰川融化）图片集。 2. 教学方法：情境导入法、问题驱动法。 二、国际合作的主要领域与最新案例通过案例探究和小组分工，让学生掌握国际合作的核心领域，感受合作的现实意义，强化区域认知和综合思维。 1. 提问：“国际合作主要体现在哪些领域？”引出经济、环境、民生、公共卫生等核心领域。 2. 组织“案例探究”活动，分组分配任务：小组1（经济合作）：分析“中欧班列跨里海运输路线升级（2025）”案例，说明合作对贸易的影响。小组2（环境合作）：解读“COP30气候峰会《贝伦适应指标》”，说明合作对全球气候治理的作用。小组3（民生合作）：探究“中国澜湄甘泉行动（2024-2025）”，分析合作对改善民生的意义。小组4（公共卫生合作）：梳理“中国与沙特卫生合作备忘录（2025）”，说明合作在公共卫生领域的价值。 3. 点评小结：汇总各组案例分析结果，总结国际合作“互利共赢、解决全球性问题”的核心价值。 1. 小组合作：结合案例资料，分析合作背景、内容及成果，完成《国际合作案例探究表》。 2. 展示分享：每组选派代表用3分钟展示探究成果，讲解合作领域的具体体现。 3. 补充提问：结合案例，说说发展中国家在合作中的角色变化。 1. 案例素材包：经济合作：中欧班列路线图、2025年运输量数据。环境合作：《贝伦适应指标》核心内容、各国减排承诺清单。民生合作：澜湄甘泉行动供水工程图片、受益人口数据。公共卫生合作：中沙卫生合作项目清单（如疫苗研发、医护培训）。 2. 教学方法：案例探究法、小组合作法、展示法。 三、重要国际组织与合作机制<br/>通过图文讲解和角色扮演，让学生认识重要国际组织的职能，理解合作机制的运作，突破教学难点。 1. 讲解核心国际组织/机制：联合国：展示联合国总部图片，介绍其“维护世界和平、促进全球发展”的核心职能，强调中国作为常任理事国的作用。G20：结合2025年G20峰会宣言，说明其在全球经济治理、债务缓解中的作用。“一带一路”：展示“一带一路”合作国家分布图，介绍第三届高峰论坛（2024）合作成果。2. 组织角色扮演：模拟“全球气候资金分配谈判”，学生分组扮演中国（南南合作引领者）、美国（发达国家代表）、埃塞俄比亚（低收入国家）、欧盟（发达经济体联盟），协商1.2万亿美元气候基金分配方案。 1. 阅读图文资料，记录重要国际组织的总部位置、核心职能和最新成果。 2. 参与角色扮演：根据角色卡片的利益诉求，阐述分配主张，参与协商讨论，最终形成分配方案并说明理由。 3. 感悟提升：通过谈判过程，理解国际合作中“求同存异、公平公正”的原则。 1. 素材： 国际组织图文包：联合国、G20、“一带一路”相关地图、标志、职能说明。 角色扮演卡片：标注各角色核心利益诉求（如埃塞俄比亚需资金应对干旱，中国主张资金向发展中国家倾斜）。 2. 教学方法：讲授法、角色扮演法、协商讨论法。 四、课堂总结 本堂课我们通过案例探究、角色扮演等活动，认识了国际合作的主要领域和最新实践，了解了重要国际组织的核心作用。全球发展是一个命运与共的过程，“合作共赢”“人类命运共同体”是国际合作的核心理念，中国正以积极的姿态推动全球合作向更深层次发展。 五、板书设计 发展与合作（第2课时） 1. 合作领域：经济、环境、民生、公共卫生 2. 最新案例：中欧班列、COP30、澜湄甘泉行动 3. 重要组织/机制：联合国：和平与发展；G20：全球经济治理； 一带一路：互利共赢 4. 核心理念：人类命运共同体 学科网（北京）股份有限公司 $