1.1 True Friends-Warm-up&Listening （教学设计）-《英语 基础模块3》（语文版2022版）《上好课》

课程名称 《英语 基础模块3》（语文版2022版） Unit1 True Friends （Warm-up & Listening） 课型 Listening 课时 1 授课班级 授课时间 45分钟 授课教师 教材分析（Textbook Analysis） 1. 地位和作用：本课时是Unit1“True Friends”的开篇内容，聚焦“友谊与交友”生活核心主题，是学生从“基础英语”向“情感交流英语”过渡的关键环节，为后续阅读、写作及交友场景沟通奠定语言基础，助力学生理解友谊真谛，提升情感表达与人际交往能力。 2. 知识衔接：前承基础模块中简单名词、形容词及一般疑问句句式，后续将围绕“友谊故事”“交友演讲”展开读写训练；本课时通过“友谊相关词汇、情感类听力”搭建知识桥梁，实现话题自然过渡。 3. 适应性分析：教材内容贴合中职学生人际交往需求，涵盖朋友品质、交友标准、友谊维系等真实场景；重点掌握“友谊类词汇、听力关键信息抓取”技能及情感表达句式，满足交友场景下英语沟通的基础需求。 学情分析（Study Situation Analysis） 1. 知识储备：学生已掌握基础生活词汇（如friend, happy, help, good）及简单句式（如Do you...? I like...），对“友谊”话题有丰富生活认知，但相关核心词汇（如trustworthy, dependable, loyal, supportive, humorous）及短语（lose touch, believe in, support sb. in...）储备不足。 2. 能力水平：具备基础英语听说能力，能听懂直白信息，但在“抓取听力中情感类关键信息（条件逻辑、核心动作）”“运用形容词描述人物品质”方面能力较弱，对“条件类听力”的信息定位能力待提升。 3. 兴趣态度：对“交友、朋友品质”等贴近青春生活的主题感兴趣，通过友谊短视频、朋友故事分享等活动易激发参与度；小组讨论、情景模拟类活动能提升学习积极性，对“如何交真心朋友”相关内容关注度高。 4. 学习困难：部分学生对“描述品质的形容词（trustworthy, dependable）”拼写和运用不熟练；难以准确运用“if引导的条件状语从句”表达逻辑关系；对长形容词（如supportive, understanding）的发音和理解存在障碍。 学习目标（Learning Objectives） 1. 知识目标：掌握“友谊与交友”核心词汇（trustworthy, dependable, loyal, supportive, humorous, understanding, honest, self-confident）及短语（lose touch, believe in, support sb., a good listener, fun to be around）；掌握与友谊相关的句式（If..., please...; In my opinion, a true friend is...; A friend is someone who...; What kind of people would you like to make friends with?）；理解听力材料中“情感类句子”的核心逻辑（条件关系、情感倾向）。 2. 技能目标：能听懂教材听力材料，完成“词汇选择”练习；能运用所学词汇和句式进行“交友标准”的结对问答和小组讨论；能准确朗读听力原文及友谊主题重点句子。 3. 情感目标：理解真正友谊的内涵与价值，树立正确的交友观；学会珍惜身边的朋友，提升人际交往能力；增强用英语表达情感、沟通交友的信心，感受英语在情感交流中的应用价值。 学习重难点（Learning Key & Difficult Points） 1. 重点：掌握“友谊与交友”相关核心词汇和短语；掌握情感表达重点句式；理解听力中“条件类句子”的核心逻辑；能完成教材听力选择题并进行简单交友话题讨论。 2. 难点：快速抓取听力中“条件触发-动作回应”的关键信息；准确运用描述朋友品质的形容词（如trustworthy, supportive）表达交友需求；理解并运用“if引导的条件状语从句”“定语从句（who引导）”描述友谊。 教学方法（Teaching Methods） 采用情境教学法、任务驱动法、小组合作法。通过友谊主题短视频、朋友故事分享创设真实情感场景激发兴趣；设计“视频导入-词汇学习-听力闯关-情景模拟”阶梯任务推动学习；结合“词汇配对”“听力选择竞赛”“交友话题讨论”等活动强化语言感知，提升听力与情感表达能力。 课前准备（Preparation Before Class） 1. 教师准备：制作包含“友谊瞬间、朋友互动”的1分钟短视频；制作包含核心词汇、短语、听力原文的PPT；设计“词汇卡片（品质形容词+中文释义）”；打印教材听力选择题及拓展练习题；准备小组积分表；制作“交友场景任务卡”。 2. 学生准备：预习教材中本课时的核心词汇与短语；回忆自己的好朋友及TA的3个品质；思考“我想交什么样的朋友”的相关问题；自带纸笔记录预习疑问。 教学媒体（Teaching Media） 多媒体课件（PPT）、友谊主题短视频、听力音频设备、词汇卡片、教材、小组积分表、交友场景任务卡 教学过程（Teaching Process） 教学环节（Teaching Steps） 教师活动设计（Teacher Activity Designs） 学生活动设计（Student Activity Designs） 设计意图（Design Intentions） Step1 导入（Lead-in） 1. 播放短视频：展示1分钟“朋友互助、欢乐相处”的温馨短视频，提问：“What did you see in the video?（引导学生举手回应，用中文辅助提示‘视频里有哪些场景？’）” 2. 追问：“Do you have any close friends? Who are they—classmates, neighbours or others?（预设学生用简单英语或中英结合回答）”，板书学生提到的关键表达（如classmate, neighbour, help）。 3. 引出主题：“Today we’ll learn about true friends. Let’s master English words and sentences to talk about friends and friendship!” 1. 认真观看短视频，积极回应教师提问，分享观察到的场景，如：“I saw friends playing together and helping each other.” 2. 回忆并分享自己的亲密朋友及身份，如：“Yes, I have a close friend. She is my classmate.” 3. 跟随教师认读主题相关词汇：true friend（真正的朋友）, friendship（友谊），齐声跟读强化记忆。 用温馨的友谊短视频快速吸引学生注意力，结合生活体验激活话题；通过简单提问降低表达难度，为后续Warm-up环节做词汇和话题铺垫，激发学生对友谊主题的兴趣。 Step2 热身（Warm-up） 1. 词汇学习：展示核心词汇（trustworthy, dependable, loyal, supportive, humorous, understanding, honest, self-confident）和短语（lose touch, believe in, a good listener, fun to be around）卡片，结合图片或中文释义讲解，如“trustworthy”——“值得信任的，答应的事会做到（trustworthy）”；带领学生跟读3遍，纠正发音（重点强调trustworthy /ˈtrʌstwɜːði/, supportive /səˈpɔːtɪv/）。 2. 结对问答：组织“Pair Work”，给出教材3个问题，示范对话： ① Do you have any close friends? Are they your classmates, neighbours, etc.? ② What kind of people would you like to make friends with? ③ What is a true friend in your opinion? 3. 巡视指导，重点纠正形容词用法和句式完整性，提醒学生用完整句子回答。 1. 跟随教师学习核心词汇，结合释义理解词义，准确跟读，注意单词重音和发音规则，标注易混淆词汇的发音要点。 2. 与同桌结对，根据教材问题互相询问并回答，参考教师示范运用所学词汇，如： ① “Yes, I have a close friend. He is my neighbour.” ② “I’d like to make friends with someone who is honest and humorous.” ③ “In my opinion, a true friend is a good listener and supportive.” 3. 接受教师指导，修正错误表达，如将“I like make friends with honest people”改为“I’d like to make friends with honest people.” 通过“释义+跟读”掌握友谊类词汇，降低长难形容词理解难度；结对问答让学生主动运用交友相关表达，强化话题词汇；巩固词汇短语记忆，为听力环节做铺垫，同时引导学生深入思考友谊内涵。 Step3 听力练习（Practice Listening） 1. 听力前引导：提问：“What kind of information do you think will be in the listening?（预设学生回答：Conditions about friendship, actions to take.）”，展示教材听力选择题的4个题干，帮助学生预判听力内容（条件逻辑+动作）。 2. 第一遍听力：完整播放教材听力音频，提出问题：“What’s the main topic of the listening?（Friendship test）”，播放后邀请2名学生回答，验证预判。 3. 第二遍听力：发放教材听力选择题，要求学生边听边选择答案，提醒学生重点关注条件连词（if）、核心动词（remember, know, see, lose）和名词（name, woman, touch），播放后同桌核对答案，教师公布正确答案（1) can't; 2) woman; 3) cry; 4) touch）并讲解易错点（如can’t的发音弱化，lose touch的固定搭配）。 4. 第三遍听力：逐句播放音频，结合原文讲解重点句式，如“If you can’t remember my name, please sit down.”“A friend is someone who believes in you.”，并让学生跟读，模仿语音语调。 1. 听力前思考教师问题，熟悉听力中的“条件+动作”结构，预判听力话题，如：“The listening will talk about what to do if we don’t have true friendship.” 2. 第一遍听后回答问题，明确听力主题，如：“The main topic is a test about true friendship.” 3. 第二遍听时专注抓取关键信息，完成教材选择题；核对答案时主动提出疑问，如：“Why is ‘lose touch’ correct instead of ‘lose contact’?” 4. 第三遍听时逐句跟读，学习重点句式，纠正发音，如准确朗读“trustworthy”“supportive”等长形容词。 “预判-泛听抓核心-精听做选择-跟读学句式”的阶梯设计，符合听力认知规律；重点讲解情感表达核心句式和易错点（情态动词否定式发音、固定短语），帮助学生突破听力难点，同时掌握交友场景的实用表达。 Step4 课堂练习（Class Exercise） 1. 情境造句：创设“交友介绍”场景，给出“品质形容词卡片”（如humorous）和“核心句式”（In my opinion, a true friend is...; A friend is someone who...），让学生抽取卡片后造句，如拿到“humorous”卡片的学生需说“In my opinion, a true friend is humorous. He is always able to see the humour in life.” 2. 小组讨论：提出教材讨论题：“What is a true friend in your opinion? List the good qualities of real friends.”，让学生小组讨论3分钟，每组推选1名代表发言，教师点评并打分。 3. 拓展练习题：发放拓展选择题（共5题），让学生独立完成，核对答案并讲解。 （拓展选择题： 1. What does “loyal” mean in Chinese? A. 忠诚的 B. 幽默的 C. 自信的 2. A true friend should ______ you when you are in trouble. A. laugh at B. support C. forget 3. “Lose touch” means ______. A. 保持联系 B. 失去联系 C. 互相帮助 4. If you’ve never seen me ______, please sit down.（听力原文）A. smile B. cry C. sing 5. A friend is someone who ______ in you.（重点句式）A. believes B. plays C. lives） 1. 参与情境造句，抽取卡片后快速组织语言，用正确句式表达，如拿到“supportive”卡片：“A friend is someone who is supportive. He supports me in my good and bad times.” 2. 参与小组讨论，积极发言，罗列真正朋友的品质，如：“We think a true friend is trustworthy, honest and a good listener. He never lies to us and always listens to our problems.”；每组代表认真总结发言，其他组认真倾听并补充。 3. 独立完成拓展选择题，结合所学知识选出正确答案（答案：1.A 2.B 3.B 4.B 5.A），不懂的地方及时提问，如：“Why does ‘believes’ fit in the last sentence?” 练习设计兼顾“词汇巩固、句式应用、交友场景讨论”，覆盖本课时核心知识与技能；通过交友品质讨论，让学生将所学语言知识转化为情感表达能力，突破“形容词运用”的难点；拓展练习强化知识运用，提升学生对友谊主题信息的理解准确性，增强学习成就感。 Step5 课堂小结（Class Summary） 1. 带领学生回顾本课时核心词汇： 形容词：trustworthy（值得信任的）、dependable（可信赖的）、loyal（忠诚的）、supportive（支持的）、humorous（幽默的）、understanding（善解人意的）、honest（诚实的）、self-confident（自信的） 短语：lose touch（失去联系）、believe in（信任）、a good listener（善于倾听的人）、fun to be around（相处愉快的） 2. 回顾重点句式： If you can’t remember my name, please sit down. In my opinion, a true friend is... A friend is someone who believes in you. What kind of people would you like to make friends with? 3. 提问：“What did we learn about true friends today?”，邀请学生总结，最后强调：“True friends are precious! Master these English skills and cherish your friendship!” Step6 布置作业（Homework） 1. 基础作业：抄写本课时核心词汇（每个单词/短语3遍）和重点句式（每个句式造1个句子）。 2. 提升作业：用英语写出你心中“真正朋友”的3-5个品质，并用简单句子解释，如：“A true friend is honest. He never tells lies to me. He is also a good listener. He always listens to my worries.” 3. 实践作业：和你的好朋友用英语讨论“如何维系友谊”，列出3个关键方法，录制15秒语音发给老师，如：“To keep friendship, we should trust each other. We should help each other when in trouble. We shouldn’t lose touch.” 板书设计（Blackboard Design） 一、核心词汇 1. 形容词：trustworthy（值得信任的）、dependable（可信赖的）、loyal（忠诚的）、supportive（支持的）、humorous（幽默的）、understanding（善解人意的）、honest（诚实的）、self-confident（自信的） 2. 短语：lose touch（失去联系）、believe in（信任）、a good listener（善于倾听的人）、fun to be around（相处愉快的） 二、重点句式 1. If you can’t remember my name, please sit down. 2. In my opinion, a true friend is... 3. A friend is someone who believes in you. 4. What kind of people would you like to make friends with? 三、听力核心信息 1. can't remember → sit down 2. don't know the woman → sit down 3. never seen me cry → sit down 4. lost touch → take a seat 四、友谊寄语 Cherish true friends! Speak English, express love! 教学反思（Teaching Reflections） 留白 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $