1.古诗词三首 清平乐·村居（教学课件）语文统编版四年级下册

该小学语文课件围绕《清平乐·村居》展开，通过故事引入唤醒童年记忆，展示插图引导观察细节，结合词句建立图文联系，进而揭示课题明确学习任务，构建情境化学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，介绍辛弃疾生平及“吴音”“乡愁”解析渗透传统文化，通过角色扮演朗读、对比字组辨析提升语言能力。核心问题驱动思维，创意表达拓展审美，助力学生深化理解，为教师提供结构化教学方案。

清平乐·村居 学习任务一： 创设情景，导入新课 故事引入，唤醒童年记忆 故事引入，唤醒童年记忆 这些画面是不是很熟悉？就像我们课本里的这首词——《清平乐·村居》。今天，我们就一起走进这位南宋大诗人辛弃疾笔下的村庄，看看他眼中的乡村是什么样子的。 展示插图，引发视觉联想 请大家仔细观察这幅画，你能发现哪些细节？比如屋顶是什么材料？溪水怎么样？老人在做什么？小孩又在干什么？ 展示插图，引发视觉联想 这幅画就是辛弃疾写下的这首词的真实写照。他说：“茅檐低小，溪上青青草。”这句话就描写了我们现在看到的这个场景。 揭示课题，明确学习任务 清平乐·村居 qīng píng yuè 乡村的居住生活 你们觉得这首词会写什么样的生活？是热闹的集市，还是安静的田园？为什么？ 学习任务二： 认识作者，学习背景 介绍辛弃疾生平 他是南宋时期著名的爱国词人，名叫辛弃疾，字幼安，号稼轩。他不仅会写词，还会打仗！他曾率领五千义军抗击金兵，是一位真正的英雄。 介绍辛弃疾生平 但他晚年被朝廷排挤，被迫辞官归隐，在江西带湖一带过起了平静的乡村生活。正是在这段时光里，他写下了很多描写农村风光的词。 介绍辛弃疾生平 这首《清平乐·村居》就是他在闲居期间写的，所以充满了对宁静生活的向往。 解读“吴音”与“乡愁” 这首词是辛弃疾闲居带湖（今属江西）时写的。此地古代属吴地，所以称当地的方言为“吴音”。 什么是“吴音”？它跟我们现在的普通话有什么不同？ 解读“吴音”与“乡愁” “吴音”是江南一带的方言，比如上海话、苏州话，听起来软软的，像唱歌一样。 什么是“吴音”？它跟我们现在的普通话有什么不同？ 解读“吴音”与“乡愁” 辛弃疾虽然在江西住，但他的家乡在山东，所以他听到这种“吴音”时，会觉得特别亲切，好像回到了小时候。 什么是“吴音”？它跟我们现在的普通话有什么不同？ 解读“吴音”与“乡愁” 因为他们说的不是官话，而是地方话，显得更真实、更亲密。 为什么作者要用“吴音”来形容这对老夫妻？难道他们不是本地人吗？ 解读“吴音”与“乡愁” 因为他们说的不是官话，而是地方话，显得更真实、更亲密。 这里的“吴音”不仅是语言，更是一种情感的纽带，是故乡的味道，是家的感觉。 理解“翁媪”与“亡赖” “翁”是老男人，“媪”是老女人，合起来就是一对老年夫妇。 你觉得这对老夫妇会是什么样的人？他们心情如何？ 他们喝了酒，声音温柔，彼此亲昵，说明关系很好，生活幸福。 学习任务三： 学习生字，理解注释 逐字认读，强化发音 杂 篱 徐 疏 锄 剥 逐字认读，强化发音 杂 vs. 杀 vs. 扎 篱 vs. 离 vs. 理 徐 vs. 余 vs. 循 疏 vs. 书 vs. 输 这些字长得像，但意思一样吗？请同学们举例说明。 理解注释，深化文本理解 如果把“亡赖”换成“调皮”，意思一样吗？哪个更合适？ 调皮偏中性，而“亡赖”带有亲昵感，更能体现父亲的喜爱。 学习任务四： 朗读练习，感悟诗意 范读示范，感知韵律 你听到了什么声音？感觉怎样？ 小组合作，角色扮演朗读 四人一组，分别扮演：大儿、中儿、小儿、旁白。（旁白：负责其余句子，语调舒缓。） 小组合作，角色扮演朗读 点评： 是否读出了人物特点？ 停顿是否合理？ 有没有加戏？ 集体朗读，升华情感 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 学习任务五： 体会感情，拓展练习 核心问题驱动，引发深度思考 整首词中最打动你的是哪一句？为什么？ 为什么辛弃疾会写这首词？他是在逃避战争吗？ 他曾经是个战士，后来退隐，所以格外珍惜这份安宁。 创意表达，延伸诗意 如果你是辛弃疾，你会给这首词加一句结尾吗？请写下来。 愿得长如此，年年见此景。 不羡高官禄，只愿共炊烟。 跨学科融合，拓展视野 画中少了哪个人物？为什么？ 下节课再见 $