3.4 矿产资源与绿色发展 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期粤人版（2024）

第四节 矿产资源与绿色发展 教学设计 教学目标 1. 区域认知：运用地图，指出我国主要煤炭、石油、铁矿及有色金属矿产的分布地区，建立矿产资源空间分布的区域概念。 2. 综合思维：结合图文资料，综合分析我国矿产资源“总量丰富，人均不足”的特征及其成因；辩证地看待矿产资源开发与环境保护的关系。 3. 地理实践力：通过判读“中国主要矿产分布图”，提升读图、析图和提取地理信息的能力；通过案例分析，尝试提出矿产资源绿色发展的具体建议。 4. 人地协调观：认识矿产资源开发带来的环境问题，理解“绿水青山就是金山银山”的理念，树立节约资源、保护环境和绿色发展的意识。 教学重难点 教学重点： 1. 矿产资源的分类（能源、金属、非金属）及主要代表。 2. 我国主要矿产资源的分布特点及主要产地。 3. 理解“绿色发展”的内涵，了解绿色矿山建设及资源循环利用的重要性。 教学难点： 1. 理解我国矿产资源分布与工业布局、经济发展之间的关系。 2. 辩证地分析矿产资源开发的利与弊，理解“在开发中保护，在保护中开发”的可持续发展路径。 教学过程 第一课时：矿产资源的分布与特征 一、导入新课 教师活动：展示一组图片：智能手机、新能源汽车、钢铁大桥、发电厂。提问：“同学们，这些高科技产品和宏伟建筑，它们的原材料最根本来自哪里？我们生活中还有哪些物品离不开矿产资源？” 学生活动：观察图片，思考并回答：来自地下。举例：铅笔芯（石墨）、首饰（金、银、宝石）、食盐（岩盐）等。 设计意图：通过联系现代生活，揭示矿产资源的普遍存在和重要性，激发学生探究其分布和特征的兴趣。 二、新知探究一：矿产资源的分类 1. 分类标准与类型 教师活动：展示三组矿产图片： 能源矿产：煤、石油、天然气、铀矿。 金属矿产：铁矿、铜矿、金矿、铝土矿。 非金属矿产：磷矿、石墨、萤石、大理石。 提问：“请大家观察这三组矿产，它们在用途上有什么主要区别？” 学生活动：观察、思考、讨论并回答：第一组是用来提供能量的，第二组是可以提炼金属的，第三组用途比较广泛，如化工、建材等。 教师活动：讲解分类标准及定义： 能源矿产：可提供能量的矿产，是工业的“粮食”和“血液”。 金属矿产：可提炼金属元素的矿产，是工业的“骨架”。 非金属矿产：除能源和金属以外的矿产，用途广泛，如化工原料、建筑材料等。 2. 互动游戏：“矿产连连看” 教师活动：在PPT上展示左侧一列矿产名称（煤炭、铁矿石、石油、磷矿、钨矿、天然气），右侧一列用途（炼钢、发电、化肥、照明、武器、燃料）。组织学生进行连线比赛。 学生活动：积极参与连线，并说明理由。教师点评，纠正错误认知。 三、新知探究二：我国主要矿产的分布 1. 分布规律探究 教师活动：分发《中国主要矿产分布图》。组织小组活动：“请同学们对照地图，分组讨论并完成以下任务： ① 找出我国主要的煤炭基地，看看它们主要集中在哪些省份？ ② 找出我国主要的石油和天然气产地，看看它们主要分布在哪些地区？ ③ 找出我国主要的铁矿和有色金属矿产地，看看它们的分布有什么特点？” 学生活动：小组合作，对照地图，圈画、讨论、记录。 教师活动：巡视指导，提示学生关注“北方”与“南方”、“内陆”与“沿海”的差异。 2. 成果展示与精讲点拨 教师活动：邀请小组代表上台指图汇报讨论结果。 师生互动： 煤炭：主要分布在北方，尤其是山西、内蒙古、陕西等省区（如大同、东胜、神府）。有“黑金高原”之称。 石油与天然气：主要分布在东北、华北（陆上）及沿海大陆架（海上）（如大庆、胜利、长庆、塔里木油田）。 铁矿：分布广泛，河北、辽宁、四川等省储量丰富（如鞍山、本溪、攀枝花）。 有色金属：主要分布在南方（如江西德兴铜矿、湖南锡矿山锑矿、云南个旧锡矿）。 教师总结：我国矿产资源分布不均，具有北煤油、南有色的显著特点。 四、课堂小结与作业 教师活动：利用板书回顾本节课内容：分类、分布。 作业布置： 1. 熟记我国主要煤炭、石油、铁矿和有色金属矿的产地。 2. 思考：矿产资源分布不均，会对我们的生活产生什么影响？（如南方缺煤，北方缺水） 第二课时：矿产资源与绿色发展 一、复习导入 教师活动：利用PPT快速展示中国地图上的空白矿产产地，让学生抢答名称和所属类型。 学生活动：回顾上节课知识，快速抢答。 设计意图：巩固上节课知识，为本节课分析问题和对策做铺垫。 二、新知探究三：矿产资源开发中的问题 1. 问题呈现 教师活动：播放两段对比鲜明的视频片段。 片段一：某传统矿山开采场景：尘土飞扬，矿渣乱堆，河水浑浊，植被破坏。 片段二：某矿区生态破坏的后果：地面塌陷，农田毁坏，居民房屋开裂。 教师活动：提问：“同学们，看完视频，你们觉得传统的矿产资源开发方式带来了哪些问题？” 学生活动：观看视频，内心受到震撼，讨论并回答：污染空气、污染水源、破坏土地、引发地质灾害等。 2. 原因分析 教师活动：引导学生思考：为什么会出现这些问题？除了技术原因，还有哪些观念上的问题？ 学生活动：思考并回答：为了追求经济利益，忽视了环境保护；开采技术落后，资源利用率低，浪费严重。 教师总结：传统的“先污染，后治理”模式不可持续。 三、新知探究四：绿色发展的路径 1. 理念转变 教师活动：讲解“绿色发展”的内涵。提问：“什么是‘绿水青山就是金山银山’？这对矿产资源开发提出了什么新要求？” 学生活动：讨论并回答：要从“单纯索取”转向“保护与开发并重”；要追求经济、社会、环境效益的统一。 2. 具体措施与案例分析 教师活动：展示案例： 案例1（绿色矿山）：展示某矿山复绿的图片。介绍其如何采用先进开采技术，减少废渣排放，并对开采后的土地进行复垦，种树种草。 案例2（资源循环利用）：展示废旧手机回收提炼金、银、铜等贵金属的流程图。介绍“城市矿山”的概念。 案例3（新能源替代）：介绍我国大力发展风能、太阳能等清洁能源，减少对煤炭等化石能源的依赖。 学生活动：分析这三个案例分别采用了什么措施来实现绿色发展。 师生共同归纳措施： ① 建设绿色矿山：采用环保技术，减少污染，做好生态修复。 ② 提高资源利用率：变废为宝，循环利用（如废金属回收）。 ③ 开发新能源：减少对传统矿产资源的依赖。 ④ 加强立法与监管：严厉打击乱采滥挖。 四、课堂总结与践行 1. 知识梳理 教师活动：利用思维导图回顾全节内容：分布—问题—对策（绿色发展）。 学生活动：跟随回顾，加深理解。 2. 情感升华与行动倡议 教师活动：提问：“作为中学生，我们能为矿产资源的绿色发展做些什么？” 学生活动：踊跃发言：节约用纸（保护森林，减少矿物能源消耗）、垃圾分类回收（促进资源循环利用）、宣传环保理念。 教师寄语：“矿产资源是不可再生的，用一点就少一点。让我们携起手来，从身边的小事做起，共同守护我们的地球家园，推动社会的绿色发展！” 五、课堂练习与作业 课堂练习：完成填充图册相关内容；进行“矿产资源分布与绿色发展措施”匹配题练习。 作业布置：完成教材P81页活动题。 板书设计 第四节 矿产资源与绿色发展 一、主要特征 分类：能源（煤、油）、金属（铁、铜）、非金属（磷、石墨） 分布：北煤油，南有色；分布不均 二、发展挑战 问题：环境污染、生态破坏、资源浪费 原因：观念落后、技术不足 三、绿色路径 理念：绿水青山就是金山银山 措施：绿色矿山、循环利用、开发新能源、节约资源 学科网（北京）股份有限公司 $