1《沁园春·长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

汇报人： 时间：202X 毛泽东 沁园春·长沙 新课导入 毛泽东(1893—1976)，湖南湘潭人，字润之。中国现代政治家、思想家、军事家、文学家和书法家，中华人民共和国开国领袖。 毛泽东一生创作了许多诗词作品，如《沁园春·雪》《采桑子·重阳》《卜算子·咏梅》等。他的诗词作品多描绘中国革命的壮丽图景，气势磅礴，雄浑瑰丽，抒发了一个政治家的革命豪情。 新课导入 写作背景： 这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地的农民运动形势日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲。站在橘子洲头，面对如画的秋色，回忆起在长沙的求学生活和过去的战斗岁月，毛泽东不禁心潮澎湃，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词作。 新课导入 长沙橘子洲 新课导入 沁园春·长沙 诗名 词牌名 新课导入 关于“词” 词兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。词最初被称为“曲词”或“曲子词”，是用来配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，所以又被称为“诗余”。词在形式上的特点是“调有定格，字有定数，韵有定声”。 新课导入 关于“词” 词牌是词的格式的名称，如“沁园春”“念奴娇”“菩萨蛮”等。词牌规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。不同的词牌，其字数、句数、段数、韵律均有不同的规定。作者按照格式去作词，称为“填词”。词牌起初一般是题目，后来仅表示一定的格式，与内容无关，如本课，作者另标题目“长沙”。 《江城子·密州出猎》 《念奴娇·赤壁怀古》 《天净沙·秋思》 新课导入 关于“词” 词按字数多少，可分为小令、中调、长调。58字以内为小令，59—90字为中调，91字及以上为长调。 词从片数上分为单调（不分片）、双调（分两片）、三叠（分三片）、四叠（分四片），以两片居多。 词从风格上分为婉约派和豪放派。婉约派的代表人物有柳永、秦观、李清照等，豪放派的代表人物有苏轼、辛弃疾等。 课文详解 字词攻关 沁 (qìn)园春 百舸(gě) 怅(chàng)寥廓(liáo kuò) 峥嵘(zhēng róng) 挥斥方遒（qiú） 浪遏(è)飞舟 课文详解 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲[1]头。 看万山红遍， 层林尽染 ； 漫江碧透， 百舸争流。 [1]橘子洲：又名水陆洲，在长沙城西的湘江中。 在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。 课文详解 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲[1]头。 看万山红遍， 层林尽染 ； 漫江碧透， 百舸争流。 赏析 “独立”一词位于句首，用特写镜头凸显出主人公卓然而立的形象；“立”既有“站立”之意，又有“挺立”“屹立”之意，突出了词人中流砥柱的气概。“寒秋”一词一方面写出了深秋的寒意，另一方面暗示了当时社会环境的险恶以及斗争形势的严峻。 课文详解 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲[1]头。 看万山红遍， 层林尽染 ； 漫江碧透， 百舸争流。 赏析 开头三句点明了时间、地点和特定环境。 [2]层林尽染:山上一层层的树林全都经霜变红，像 染过一样。 [3]漫江:满江。漫，遍布。 [4]舸:大船。这里泛指船只。 课文详解 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染[2] ； 漫江[3]碧透， 百舸[4]争流。 看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。 课文详解 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染[2] ； 漫江[3]碧透， 百舸[4]争流。 赏析 一个“看”字，总领该句及后面六句，统领了万山、层林、漫江、百舸、飞鹰、游鱼等意象。 “意象”指带有作者情感的事物，如“枯藤”“老树”“昏鸦”等。 课文详解 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染[2] ； 漫江[3]碧透， 百舸[4]争流。 赏析 “万”描摹出了层峦叠嶂之态；“红”寄寓了词人火热的革命情怀；“遍”描绘出了群山红得彻底的壮美景象，让人联想到星火燎原的革命形势； 课文详解 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染[2] ； 漫江[3]碧透， 百舸[4]争流。 赏析 “层”写树林重重叠叠之貌；“染”，生动形象地写出了颜色的浓艳；“漫”写江水满溢之状，“透”写江水之清，“争”，展现了江面上千帆竞发、激流勇渡的热闹场面； 课文详解 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染[2] ； 漫江[3]碧透， 百舸[4]争流。 [5]鹰击长空，鱼翔浅底:鹰在广阔的天上飞，鱼在清澈的水里游。击，搏击，这里形容飞得矫健有力。翔，本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼游得轻快自由。 课文详解 鹰击长空， 鱼翔浅底[5] ， 万类霜天竞自由 [6]。 怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？ [6]万类霜天竞自由:万物都在深秋竞相自由地活动。 霜天，深秋天气。 课文详解 鹰击长空， 鱼翔浅底[5] ， 万类霜天竞自由 [6]。 怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？ 广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。 课文详解 鹰击长空， 鱼翔浅底[5] ， 万类霜天竞自由 [6]。 怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？ 赏析 “击”写雄鹰之健；“翔”写游鱼在水中的轻快自如。 课文详解 鹰击长空， 鱼翔浅底[5] ， 万类霜天竞自由 [6]。 怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？ 课文详解 词人描绘这幅湘江秋景图采用了哪些手法？有何作用？ 词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型的意象进行描写，运用远近结合、动静结合、俯仰结合、点（山、林、江、舸、鹰、鱼）面（万类）结合等手法。 赋予秋景以旺盛的生命力，表现出词人宽广的胸襟。 同时又为后文的抒情、议论提供了背景，渲染了气氛。 [7]怅:失意，不畅快。这里用来表达由深思而引发的激昂慷慨的心绪。 [8]寥廓:指宇宙高远辽阔。 课文详解 鹰击长空， 鱼翔浅底 ， 万类霜天竞自由 。 怅[7]寥廓[8]， 问苍茫[9]大地，谁主[10]沉浮[11]？ [9]苍茫:旷远迷茫。 [10]主:主宰。 [11]沉浮:这里指盛衰。 课文详解 鹰击长空， 鱼翔浅底 ， 万类霜天竞自由 。 怅[7]寥廓[8]， 问苍茫[9]大地，谁主[10]沉浮[11]？ 面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁决定主宰呢? 课文详解 鹰击长空， 鱼翔浅底 ， 万类霜天竞自由 。 怅[7]寥廓[8]， 问苍茫[9]大地，谁主[10]沉浮[11]？ 赏析 【即景抒情】一个“怅”字引出感叹，词人由眼前之景想到了祖国的命运和革命的未来，直接转入抒情。 课文详解 鹰击长空， 鱼翔浅底 ， 万类霜天竞自由 。 怅[7]寥廓[8]， 问苍茫[9]大地，谁主[10]沉浮[11]？ 赏析 【词眼】“主沉浮”的深层含义是主宰国家的命运，掌握民族的前途。“问苍茫大地，谁主沉浮”是这首词的词眼，表达了青年时代的毛泽东以天下为己任的伟大抱负。 课文详解 鹰击长空， 鱼翔浅底 ， 万类霜天竞自由 。 怅[7]寥廓[8]， 问苍茫[9]大地，谁主[10]沉浮[11]？ [12]百侣:众多同伴。侣，这里指同学。 [13]峥嵘岁月稠:不寻常的日子很多。峥嵘，不平凡、不寻常。稠，多。 课文详解 携来百侣[12]曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠[13]。 恰同学少年， 风华正茂 ； 书生意气，挥斥方遒 。 回到过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。 课文详解 携来百侣[12]曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠[13]。 恰同学少年， 风华正茂 ； 书生意气，挥斥方遒 。 [14]风华正茂:风采才华正盛。 [15]书生意气，挥斥方遒:同学们意气奔放，正强劲有力。挥斥，纵放、奔放。遒，强劲有力。 课文详解 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂[14] ； 书生意气，挥斥方遒 [15]。 同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。 课文详解 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂[14] ； 书生意气，挥斥方遒 [15]。 [16]指点江山，激扬文字：评论国家大事，写出激浊扬清的文章。指点，评论。江山，指国家。激扬激浊扬清，抨击恶浊，褒扬清明。 课文详解 指点江山， 激扬文字[16]， 粪土当年万户侯[17]。 曾记否， 到中流水，浪遏飞舟？ [[17]粪土当年万户侯:意思是把当时的军阀官僚看得同粪土一样。粪土，视……如粪土，表鄙视。万户侯，本指食邑万户的封侯者，这里借指大军阀、大官僚 课文详解 指点江山， 激扬文字[16]， 粪土当年万户侯[17]。 曾记否， 到中流水，浪遏飞舟？ 课文详解 “粪土当年万户侯” 典出《离骚》“苏粪壤以充帏兮，谓申椒其不芳”。这里的“粪壤”是楚怀王左右的亲信，如上官大夫靳尚之流。“百侣”撰写激浊扬清的文章，反对弊政、提倡革新。在热血青年们眼中，那些毫不顾及国家和民族前途的达官贵人，如同封建时代的万户侯一样，为人不齿，粪土不如。 评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。 课文详解 指点江山， 激扬文字[16]， 粪土当年万户侯[17]。 曾记否， 到中流水，浪遏飞舟？ 课文详解 “恰同学少年，风华正茂 ；书生意气，挥斥方遒 。 指点江山，激扬文字 ，粪土当年万户侯 。” 这几句为我们塑造了“同学少年”的群体形象，请概括这一群像的特点。此处围绕“同学少年”，表现了词人怎样的思想感情？ 课文详解 ①“恰同学少年，风华正茂”，表明他们青春年少、才华横溢。②“书生意气，挥斥方遒”，表明他们有火一样的革命热情，以天下为己任，敢想敢做。 ③“指点江山，激扬文字”，表明他们关心国家命运并积极参加变革社会的实践。 ④“粪土当年万户侯”，表明他们蔑视权贵、敢于斗争、抱负宏伟、追求高远。 这是一群有雄心、有才华、有胆识的革命青年。深沉的思索自然唤起了词人对年轻时的革命同志的思念和对革命活动的追忆，表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任、蔑视反动派的战斗精神。 [18]中流:江河水流中央。 [19]击水:指游泳。 [20]遏:阻止。 课文详解 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流[18]击水[19]， 浪遏[20]飞舟？ 可曾记得，当年我们在那浪花大得可以阻止飞奔而来的船舟的激流中一起游泳？ 课文详解 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流[18]击水[19]， 浪遏[20]飞舟？ 课文详解 “结尾三句有什么深层含意？ 以问句结尾，看似在提出疑问，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者的革命青年。 独立寒秋图 湘江秋景图 俯瞰：鱼翔浅底 仰视：鹰击长空 近观：漫江碧透，百舸争流 远眺：万山红遍，层林浸染 橘子洲头 独立寒秋 课文小结 静 动 问：谁主沉浮？ 峥嵘岁月图 中流击水图 中流击水， 浪遏飞舟 指点江山，激昂文字 书生意气，挥斥方遒 课文小结 答：同学少年 请从视角变化、景物着色和景物状态几个方面，赏析“湘江秋景图”。 ①视角变化。作者主要通过远眺、近观、仰视、俯瞰等视角的变化来描绘景物。“万山红遍，层林尽染”是远眺；“漫江碧透，百舸争流”是近观；“鹰击长空”是仰视；“鱼翔浅底”是俯瞰。这些景物有静有动，品类齐全，充满生机。 ②景物着色。“万山红遍”“漫江碧透”，作者取“红”“碧”二色，此二色富有生命的力度，焕发着生命的光彩，再加上“遍”“透”的程度修饰，一派蓬勃生机跃然纸上。而且，“红”“碧”二色的对比度很强，“红”在“碧”的衬托下愈显其“红”，“碧”在“红”的衬托下愈显其“碧”，红枫碧水，交相辉映。 壹 思考 请从视角变化、景物着色和景物状态几个方面，赏析“湘江秋景图”。 ③景物状态。作者着重写“动”。写鹰，是搏击长空；写鱼，是漫游浅底；写船，是竞相疾驶；写水，是滔滔北去；即便是写红枫，也要用个“染”字，“染”是着色的过程，这就写出了枫叶的颜色由浅变深的动态。总之，一切景物都处于动态之中，而这正是生命力的体现。在作者的笔下，秋天不再是生命渐趋衰微的季节，恰恰相反，它是一个充满生机、“万类霜天竞自由”的恢宏世界！ 壹 思考 这首词描绘了一幅湘江秋景图，其意象采用有何特点？ ①意象选取广博，或宏伟，或雄峻。有山上的“层林”，有江中的“百舸”，有空中的“雄鹰”，有水底的“游鱼”；从景物的状态看，有静态的火红的枫林，有动态的“争流”的“百舸”。词人从远望到近观，从仰视到俯瞰，天长地阔，山红水绿。 ②意象组合注重动静搭配、远近结合。上片中的“看”字总领一组意象，这组意象构成色彩绚丽的湘江秋景图，由此可体现出词人博大的胸怀和献身革命的凌云壮志。 贰 思考 这首词是怎样表现词人的自我形象的？ ①通过几个动词来表现。一个“独立”，让我们看到了词人卓然而立、堪当中流砥柱的形象。“看”字领起所写的景物，表现了词人高瞻远瞩、洞察一切的深邃的政治眼光。在生机盎然、色彩斑斓的大自然面前，词人发出了“万类霜天竞自由”的赞叹。这赞叹中充溢着积极向上的革命精神和词人对美好前景的无限憧憬之情。一“怅”一“问”，表现了词人对革命前途的深切关注和坚信革命必胜的信念。至此，一个以天下为己任、具有非凡气魄的革命者的形象便跃然纸上。 叁 思考 这首词是怎样表现词人的自我形象的？ ②通过回忆来展示。“忆”字领起词人对往昔求学和战斗生活的回忆。词人用“书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”这几句，高度凝练地概括了往昔的难忘岁月，这里无一处写词人自己，但词人的身影却又随处可见。 ③通过写景、叙事来表现。本词中的写景、叙事充分地展示了一代革命家敢于斗争的英雄气概，具有强烈的艺术感染力。 叁 思考 补充下面文段中的空缺部分。 (1) 。 本词上片写景，句句有情；下片有叙述，有议论，也有抒情，在回忆往昔生活时，词人注入了颂扬当代英雄的斗志豪情。这里的情不是孤立的，而是与现实人生息息相关的。从全词来说，情为重点，景为衬托，情是词人寄兴之所在。 随堂小练 情景交融，叙议结合 补充下面文段中的空缺部分。 (2）巧妙地运用多重对比。 对比的巧妙运用使所描绘的形象更鲜明、更突出。如“万山红遍”与“_ _ _ _ _ _ _ ”主要是颜色的对比； _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”与人民被压迫的现实（未在词中直接点明）是暗比。另外，远眺与近观、仰视与俯瞰、静与动等也都巧妙地形成了对比。 随堂小练 漫江碧透 万类霜天竞自由 鹰击长空”与“鱼翔浅底 补充下面文段中的空缺部分。 (3)精妙用词。 如“万”字摹出了叠嶂之态，“遍”字绘出了红色之广，“_ _”字写出了江水满溢之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面，“击”字准确地表现出鹰的矫健身姿，“__”字精当地描绘出游鱼在水中轻快自如的姿态等。 随堂小练 漫 翔 1.有感情地朗读，并全文背诵。 2.搜集有关秋天的诗句，体会其中不同意境。 3.完成本课对应习题。 作业 汇报人： 时间：202X 感谢观赏 $