3.8 测试“过山车” 课件-2025-2026学年科学三年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“物体的运动”核心知识点，以“回顾已制作的‘过山车’”导入，通过“交流评估”环节，借助评价表、方向盘、软尺等学习支架，引导学生运用位置描述、运动形式等前期知识，完成测试与分析，构建“制作-测试-评估-改进”的学习脉络。 其亮点是以项目式探究整合科学观念与探究实践，如用方向盘和软尺确定小球方向与距离，秒表测量比较运动快慢，木块移动距离分析能量大小，结合自评互评师评培养态度责任。视频辅助测试，结构化流程助学生直观理解概念，为教师提供高效教学工具。

科学教科版三年级上册 我们的“过山车”做好了！ 回顾 聚焦 1.测一测：用小球代替小车，评价“过山车”。 交流评估 视频 测试“过山车” 交流评估 知识回顾 描述小球位置 小球的运动形式 小球运动的快慢 小球具有的能量 聚焦 2.以起点为中心，描述小球停止时的位置。 借助方向盘判断小球的方向 北 南 西 东 东北 东南 西北 西南 以起点为中心，描述小球终点位置。 交流评估 聚焦 2.以起点为中心，描述小球停止时的位置。 ①将山车的起点与方位盘中心对齐。 此时，小球在起点的________方向。 交流评估 聚焦 2.以起点为中心，描述小球停止时的位置。 ②用软尺沿过山车的轨道测量出小球距离起点的距离。 小球距离起点______厘米。 交流评估 聚焦 2.以起点为中心，描述小球停止时的位置。 位置描述 小球最终位置 终点在起点的 方向， 厘米。 ③根据你记录的数据，完成表格。 小结 小球的位置可以用方向和位置表示。 交流评估 聚焦 3.让小球从高处滚落，观察并描述其运动形式。 轨道分段 运动路线（直线或者曲线） 起点段 第一段 第二段 …… 终点段 结论 用 或者 在图中表示从起点到终点的运动路线 小球做直线运动和曲线运动的复合运动。 交流评估 4.比较不同“过山车”上小球运动的快慢。 秒表 软尺 细绳 需要用到的材料 交流评估 4.比较不同“过山车”上小球运动的快慢。 运动相同的时间，比较距离长短 运动相同的距离，比较时间长短 交流评估 聚焦 4.比较不同“过山车”上小球运动的快慢。 用软尺量出距离起点100厘米的位置，用标签纸做好记号，作为终点。 用秒表测出小球从起点到达终点的时间，记录在下表中。 序号 距离 （厘米） 运动时间（秒） 选择数据 快慢比较 第一次 第二次 第三次 100 交流评估 5.比较不同“过山车”到达终点时的能量大小。 比较能量 将小木块放在过山车的终点处。测量和比较不同过山车击打木块后，木块移动的距离大小。 交流评估 5.比较不同“过山车”到达终点时的能量大小。 序号 快慢比较 木块移动距离/厘米 能量大小 过山车1 过山车2 我们发现：物体运动的 ，具有的能量越 。 交流评估 测试“过山车” 交流评估 视频 改进完善 如果要让小球运动得更快，可以怎样改进“过山车”轨道？ 评价维度 评价内容 自评 互评 师评 科学观念 能运用位置、路线、快慢等来描述小球在“过山车”上的运动；会比较运动物体具有能量大小。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 科学思维 能根据测量结果和已掌握的科学知识，对“过山车”提出改进和优化建议。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 探究实践 能正确描述物体的位置和物体的运动形式，发现影响运动快慢的因素。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 态度责任 形成认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流的科学态度。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 评 价 请再次改进你们的过山车！ $