第19课《大雁归来》练习 2025-2026学年统编版语文七年级上册

第19课《大雁归来》练习 一、积累与运用 奥尔多·利奥波德是美国著名生态学家、环境保护主义者，被誉为“美国新环境理论的创始者”。《大雁归来》选自他的经典著作《沙乡年鉴》，这部作品以细腻的笔触记录了作者对自然万物的观察与思考，充满了对生命的敬畏与对生态平衡的珍视，是生态文学的典范之作。在《大雁归来》中，利奥波德以一个观察者的视角，用生动形象的语言描绘了大雁迁徙的壮观景象与日常生活的细节：3月暖流中冲破雾霭的雁群、沼泽边低语问好的归雁、玉米地中喧闹觅食的雁群、夜间集会时充满温情的鸣叫……作者不仅展现了大雁的灵性与可爱，更将大雁的迁徙与自然节律、生态平衡紧密关联，传递出“人与自然和谐共生”的深刻理念。文章兼具科学的严谨性与文学的感染力，字里行间流淌着作者对自然的热爱与对生命的尊重，引导读者重新审视人类与自然万物的关系。 1.下列对《大雁归来》创作背景及作品价值的表述，有误的一项是【】 A作者利奥波德是美国生态学家，《大雁归来》选自其生态文学著作《沙乡年鉴》 B作品以观察者视角记录自然万物，兼具科学严谨性与文学感染力 C文章核心价值是介绍大雁的迁徙习性，为科学研究提供详细资料 D作品传递“人与自然和谐共生”理念，是生态文学的典范之作 2.下列对文中重点词语的理解，不正确的一项是【】 A雾霭：指3月暖流中弥漫的轻薄雾气，营造出朦胧的春日氛围 B缄默：指主红雀在冬季不鸣叫的状态，与春天的歌唱形成对比 C目空一切：形容11月南飞的雁群高傲自大，不把周围事物放在眼里 D喧闹：指春雁出发或返回时的嘈杂叫声，体现雁群的活跃与灵动 3.下列对文中语句的修辞手法判断，正确的一项是【】 A一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。（对比） B它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。（拟人、夸张） C返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来。（比喻、排比） D自更新世以来，每年3月，从中国海到西伯利亚，从幼发拉底河到伏尔加河……大雁都要吹起联合的号角。（排比、借代） 4.下列对文章内容的梳理，最准确的一项是【】 A点明雁群报春—秋雁南飞的谨慎—春雁归来的欢快—雁群的生活细节—升华联合理念 B秋雁南飞的谨慎—春雁归来的欢快—点明雁群报春—雁群的生活细节—升华联合理念 C点明雁群报春—春雁归来的欢快—秋雁南飞的谨慎—雁群的生活细节—升华联合理念 D雁群的生活细节—点明雁群报春—秋雁南飞的谨慎—春雁归来的欢快—升华联合理念 5.下列对作者情感态度的分析，不正确的一项是【】 A对大雁的迁徙壮举充满赞叹，敬佩其坚定不移的信念 B对春雁的归来满怀喜悦，喜爱其灵动可爱的姿态与喧闹的活力 C对孤雁充满同情，感伤其丧失亲人的不幸遭遇 D对人类的狩猎行为充满批判，认为人类是破坏自然的罪魁祸首 6.下列语句中，标点符号使用正确的一项是【】 A向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。 B人们听到的只是沙锥鸟扇动翅膀的声音，远处的一只猫头鹰的叫声，或者是某只多情的美洲半蹼鹬从鼻子里发出的咯咯声。 C通过对春雁集会的日常程序的观察，人们注意到，所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁。 D1946年4月11日，我们记录下来的大雁是642只。 7.下列对文章语言风格的评价，最恰当的一项是【】 A犀利尖锐，批判深刻，具有强烈的现实批判性 B生动形象，温情脉脉，兼具科学性与文学性 C简洁平实，客观冷静，以说明性语言为主 D华丽绚烂，辞藻堆砌，充满浪漫主义色彩 8.下列对文章核心主旨的理解，正确的一项是【】 A详细介绍大雁的迁徙习性与生活细节，普及生态知识 B通过描绘大雁的生存状态，表达对自然生命的敬畏与热爱 C批判人类对自然的破坏行为，呼吁保护大雁的生存环境 D强调大雁的联合理念，呼吁人类学习大雁的团结精神 二、阅读 阅读下列材料，回答问题。 材料一：《大雁归来》（节选） 作者：利奥波德 一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。 如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 3月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。 材料二：《我的白鸽》（节选） 作者：陈忠实 我在祖居的已经完全破败的老屋的后墙上的土坯缝隙里，砸进了两根木棍子，架上一只硬质包装纸箱，纸箱的右下角剪开一个四方小洞，就把这对白鸽放进去了。这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了生气，我总是抑制不住对后墙上的那一对活泼泼的白鸽的关切之情，没遍没数儿地跑到后院里，轻轻地撒上一把玉米粒儿。 起始，两只白鸽大约听到玉米粒儿落地时特异的声响，挤在纸箱四方洞口探头探脑，像是在辨别我投撒食物的举动是真诚的爱意抑或是诱饵。我于是走开，以便它们可以放心进食。 终于出现奇迹。那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺疼。然而听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。 9.下列对材料一中春雁归来场景的理解，不正确的一项是【】 A“冲破雾霭”“低语”“问好”等表述，展现了春雁归来时的欢快与亲切 B“试探性的盘旋”“慢慢扇动”“静静滑翔”，体现了春雁的谨慎与从容 C“溅起的水花能抖掉冬天”运用夸张手法，突出春雁归来带来的生机与活力 D作者将春雁称为“客人”，表达了对大雁的陌生与疏离感 10.下列对材料二内容的梳理，正确的一项是【】 A安置白鸽—关切投喂—白鸽警惕—白鸽主动亲近—建立信赖 B安置白鸽—白鸽主动亲近—关切投喂—白鸽警惕—建立信赖 C关切投喂—安置白鸽—白鸽警惕—白鸽主动亲近—建立信赖 D安置白鸽—关切投喂—建立信赖—白鸽警惕—白鸽主动亲近 11.对比材料一和材料二，分析两篇文章在描写动物与环境关系时的共同表达效果。 阅读下列材料，回答问题。 材料一：《大雁归来》（节选） 作者：利奥波德 通过对春雁集会的日常程序的观察，人们注意到，所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁，于是人们就得出结论：这些孤雁是伤心的单身。 我和我的学生注意到每支雁队组成的数字。六年之后，在对孤雁的解释上，出现了一束不曾预料的希望之光。从数字分析中发现，六只或以六的倍数组成的雁队，要比偶尔出现一只，多得多。换句话说，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁正好大致符合我们先前所提出来的那种想像，它们是丧失了亲人的幸存者。单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。 在4月的夜间，当天气暖和得可以呆在屋外时，我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫。在那儿，有很长一段时间都是静悄悄的，人们听到的只是沙锥鸟扇动翅膀的声音，远处的一只猫头鹰的叫声，或者是某只多情的美洲半蹼鹬从鼻子里发出的咯咯声。然后，突然间，刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促的混乱的回声。有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。 材料二：《猫》（节选） 作者：郑振铎 冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。 这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。” 张婶便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 12.下列对材料一中“孤雁”形象的理解，正确的一项是【】 A孤雁频繁飞行、声调忧郁，是因为它们是“伤心的单身” B作者通过数字分析，证实了孤雁是丧失亲人的幸存者的猜想 C单调的数字让作者对孤雁的感伤有所减弱 D孤雁的形象反衬出雁群家庭聚合的温暖与团结 13.下列对材料二中花白猫的特点分析，不正确的一项是【】 A毛色花白但不好看，体型从瘦弱逐渐变得肥胖 B性格忧郁、不活泼，不喜欢顽游，终日懒惰地伏着 C对芙蓉鸟充满好奇，常常跳上桌子凝望鸟笼 D因为外形难看、性格孤僻，被家人喜爱和重视 14.对比材料一和材料二，分析两篇文章在刻画动物形象时所采用的共同描写方法及其作用。 阅读下列材料，回答问题。 材料一：《大雁归来》（节选） 作者：利奥波德 1943年的开罗会议上人们发现，各国之间的联合是不可预期的。然而，大雁的这种联合观念已经有很长时间了。每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。 自更新世以来，每年3月，从中国海到西伯利亚，从幼发拉底河到伏尔加河，从尼罗河到摩尔曼斯克，从林肯郡到斯匹次卑尔根群岛，大雁都要吹起联合的号角。 因为有了这种国际性的大雁迁徙活动，伊利诺斯的玉米粒才得以穿过云层，被带到北极的冻土带。在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 材料二：《像山一样思考》（节选） 作者：利奥波德 一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖回响到另一个山崖，荡漾在山谷中，渐渐地消失在漆黑的夜色里。这是一种不驯服的、对抗性的悲哀，和对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。 每一种活着的东西（大概还有很多死了的东西），都会留意这声呼唤。对鹿来说，它是死亡的警告；对松林来说，它是半夜里在雪地上混战和流血的预言；对郊狼来说，是就要来临的拾遗的允诺；对牧牛人来说，是银行里赤字的坏兆头；对猎人来说，是狼牙抵制弹丸的挑战。然而，在这些明显的、直接的希望和恐惧之后，还隐藏着更加深刻的含义，这个含义只有这座山自己才知道。只有这座山长久地存在着，从而能够客观地去听取一只狼的嗥叫。 不过，那些不能辨别其隐藏的含义的人也都知道这声呼唤的存在，因为在所有有狼的地区都能感到它，而且，正是它把有狼的地方与其他地方区别开来的。它使那些在夜里听到狼叫，白天去察看狼的足迹的人毛骨悚然。即使看不到狼的踪迹，也听不到它的声音，它也暗含在许多小小的事件中：深夜里一匹驮马的嘶鸣，滚动的岩石的嘎啦声，逃跑的鹿的砰砰声，道路上云杉的阴影。只有不堪教育的初学者才感觉不到狼是否存在，和认识不到山对狼有一种秘密的看法这一事实。 15.下列对材料一中“大雁联合观念”的理解，不正确的一项是【】 A大雁的联合观念由来已久，早于人类的联合意识 B大雁以生命为赌注践行联合信念，体现其坚韧与执着 C国际性的迁徙活动是大雁联合观念的具体体现 D大雁的联合只为实现食物的跨区域运输，维持自身生存 16.下列对材料二中“狼的嗥叫”的含义理解，正确的一项是【】 A只代表着死亡、恐惧与挑战，是自然苦难的象征 B不同的生物对其有不同的解读，核心是对生存的诉求 C隐藏的深刻含义只有人类能够理解，体现人类的优越性 D是狼对人类的抵制与反抗，警示人类不要破坏自然 17.对比材料一和材料二，分析两篇文章在主题表达上的共同之处。 阅读下列材料，回答问题。 材料一：《大雁归来》（节选） 作者：利奥波德 与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。从早到晚，它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地里飞去。每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。它们现在所吃的玉米粒在整个冬天都被厚厚的积雪覆盖着，所以才未被那些在雪中搜寻玉米的乌鸦、棉尾兔、田鼠以及环颈雉所发现。 材料二：《深山欲雪》（节选） 作者：废名 深山要下雪了。天色已经是这样，说不上是昼是夜。鸟雀们也都归巢了，路上没有一个行人。我坐在窗前，烤着一盆炭火，听着外面的风声。风是呼呼地吹着，把山上的树木吹得呜呜地响。这声音，在这样的天气里，显得格外的凄厉。 忽然，我听到了一声鸟叫。这声音很轻，很细，像是从很远的地方传来的。我想，这么冷的天，又快要下雪了，怎么还有鸟没有归巢呢？我走到门口，向外望去，只见一只小鸟，站在院外的篱笆上，浑身瑟瑟发抖。它的羽毛都被风吹乱了，小小的身体，在寒风中显得那么单薄。 我赶紧回到屋里，拿了一把小米，撒在篱笆下。小鸟看到小米，先是警惕地看了看四周，然后才慢慢地跳下来，啄食小米。它啄得很快，像是怕被什么东西抢走一样。不一会儿，它就吃饱了，然后又站在篱笆上，抖了抖羽毛，向我点了点头，像是在道谢一样，然后就飞走了，飞向了深山的方向。 我站在门口，看着它消失在暮色中。心想，它这是要回到自己的巢里去了吧。深山的雪，就要下下来了，希望它能平安地回到家。风还在呼呼地吹着，但我的心里，却因为这只小鸟，而感到了一丝温暖。 18.下列对材料一中春雁觅食场景的理解，正确的一项是【】 A春雁偷偷摸摸去玉米地觅食，体现其谨慎的性格 B“高声辩论”“争论”“低语”等表述，赋予春雁人的情态，生动有趣 C春雁选择玉米粒作为食物，是因为玉米粒更容易获取 D返回时“试探性的盘旋”，体现春雁对环境的警惕 19.下列对材料二内容的分析，不正确的一项是【】 A开头的环境描写“天色昏暗”“风声凄厉”，营造出寒冷、孤寂的氛围 B小鸟“浑身瑟瑟发抖”“羽毛凌乱”，细致刻画了其在寒风中的脆弱状态 C“向我点了点头”运用拟人手法，体现小鸟的灵性与感恩之情 D作者因小鸟的出现而感到温暖，侧面表现了作者对深山雪景的厌恶 20.对比材料一和材料二，分析两篇文章中“食物”在串联情节、寄托情感方面的共同作用。 三、作文 21.阅读下面的材料，根据要求写作。 近年来，“生物多样性保护”成为全球共识，人与自然和谐共生的理念深入人心。利奥波德在《大雁归来》中，以细腻的笔触记录大雁迁徙的壮举，传递出对生命的敬畏与对自然的热爱；生活中，城市公园的候鸟栖息、乡村田野的蛙鸣虫唱，都是自然给予人类的馈赠。请结合自身经历或观察，以“与自然生灵的温暖相遇”为话题，写一篇文章。 参考答案 1.答案：C 解析：文章核心价值是传递对生命的敬畏与“人与自然和谐共生”的理念，介绍大雁习性是为主题服务的手段，并非核心价值，C项表述有误。A、B、D三项对创作背景及作品价值的表述均符合文意。 2.答案：C 解析：“目空一切”在文中形容11月南飞的雁群专注于迁徙，无暇顾及周围事物，并非“高傲自大”，C项理解不正确。A、B、D三项对词语的理解均符合文意。 3.答案：A 解析：A项将“燕子来临”与“大雁冲破雾霭”对比，突出大雁报春的确定性，运用对比手法，表述正确。B项是拟人、比喻，无夸张；C项是比喻，无排比；D项是排比、拟人，无借代，B、C、D三项判断错误。 4.答案：A 解析：文章开篇点明雁群是春天的标志，接着写秋雁南飞的谨慎，再写春雁归来的欢快，随后细致描绘雁群的生活细节，最后升华大雁联合的理念，A项梳理最准确。B、C、D三项均存在情节顺序颠倒的问题。 5.答案：D 解析：作者仅提及人类狩猎对大雁的威胁，并未“充满批判”地将人类视为“破坏自然的罪魁祸首”，D项分析不正确。A、B、C三项对作者情感态度的分析均符合文意。 6.答案：C 解析：C项冒号使用正确，准确引出孤雁的共性内容。A项“威斯康星的法规”并非特定称谓，无需加引号；B项最后一个逗号应改为句号，句子表述完整；D项日期表述正确，但此处无需逗号，直接表述为“1946年4月11日我们记录下来的大雁是642只”更通顺，A、B、D三项标点使用错误。 7.答案：B 解析：文章用生动形象的语言描绘大雁的形态与行为，充满温情，同时准确传递生态知识，兼具科学性与文学性，B项评价最恰当。A项“犀利尖锐”、C项“客观冷静”、D项“华丽绚烂”均不符合文章语言风格。 8.答案：B 解析：文章通过描绘大雁迁徙、觅食、集会等生存状态，表达对自然生命的敬畏与热爱，B项理解正确。A项“普及生态知识”、C项“批判人类破坏行为”、D项“呼吁学习团结精神”均是主题的侧面，并非核心主旨。 9.答案：D 解析：作者将春雁称为“客人”，体现的是对大雁的欢迎与珍视，而非“陌生与疏离感”，D项理解不正确。A、B、C三项对春雁归来场景的理解均符合文意。 10.答案：A 解析：材料二的情节梳理为“安置白鸽—关切投喂—白鸽警惕—白鸽主动亲近—建立信赖”，A项正确。B、C、D三项均存在情节顺序混乱的问题。 11.答案：两篇文章均通过动物的活动赋予环境生机与活力，形成“动物—环境”相互映衬的表达效果。材料一中，春雁的“低语”“问好”“滑翔”让初春的沼泽、池塘充满生机，凸显春日环境的鲜活；材料二中，白鸽的“探头探脑”“主动亲近”让破败的老屋焕发生气，赋予环境温暖的氛围。这种描写既展现了动物与环境的和谐共生关系，也寄托了作者对自然、生命的热爱之情。 12.答案：D 解析：孤雁的孤独忧郁与雁群的家庭聚合形成鲜明对比，反衬出雁群的温暖与团结，D项理解正确。A项“伤心的单身”是人们最初的错误猜想；B项数字分析“大致符合”猜想，并非“证实”；C项数字进一步激发了爱鸟者的感伤，而非“减弱”，A、B、C三项理解错误。 13.答案：D 解析：花白猫因外形难看、性格忧郁，“大家都不大喜欢它”，并未被家人喜爱和重视，D项分析不正确。A、B、C三项对花白猫特点的分析均符合文意。 14.答案：两篇文章均采用了神态描写、动作描写，并融入作者的观察与感悟，生动刻画了动物形象，传递出对生命的关注。材料一通过“声调忧郁”“喧闹”“辩论”等神态、动作描写，刻画了孤雁的哀伤与雁群的活跃；材料二通过“蜷伏”“凝望”“跳上桌子”等动作描写，刻画了花白猫的忧郁与好奇。同时，两篇文章都以观察者的视角，将对动物的观察与自身情感结合，让动物形象更鲜活，也引发读者对生命的思考。 15.答案：D 解析：大雁的联合不仅是为了维持自身生存，更推动了生态系统的物质循环（如玉米粒的跨区域运输），D项“只为实现食物的跨区域运输”表述过于绝对，不正确。A、B、C三项对“大雁联合观念”的理解均符合文意。 16.答案：B 解析：不同生物对狼的嗥叫有不同解读（鹿的死亡警告、郊狼的拾遗允诺等），核心都是对生存的诉求，B项理解正确。A项“只代表死亡、恐惧”表述绝对，嗥叫还有对抗性的悲哀等含义；C项“只有人类能够理解”错误，深刻含义只有山知道；D项“对人类的抵制”片面，嗥叫是对整个自然的情感迸发，A、C、D三项理解错误。 17.答案：两篇文章均围绕“人与自然的关系”展开，传递出对自然的敬畏与对生态平衡的重视。材料一通过大雁的联合迁徙，强调自然生灵的群体智慧与生命力量，呼吁人类尊重自然规律；材料二通过狼的嗥叫，揭示自然万物之间的紧密联系，警示人类要以客观、敬畏的心态看待自然。两者都超越了对单个生灵的描写，上升到生态整体的高度，传递出生态保护的理念。 18.答案：B 解析：“高声辩论”“争论”“低语”等表述将春雁拟人化，赋予其人类的交流情态，生动展现了雁群的活跃，B项理解正确。A项春雁觅食“绝不是偷偷摸摸进行的”；C项春雁选择玉米粒是因为其冬季被积雪覆盖，未被其他动物发现，并非“更容易获取”；D项返回时雁群“不再做试探性的盘旋”，A、C、D三项理解错误。 19.答案：D 解析：作者因小鸟的出现感到温暖，体现的是对生命的关爱，并非“对深山雪景的厌恶”，D项分析不正确。A、B、C三项对材料二内容的分析均符合文意。 20.答案：“食物”在两篇文章中均是串联情节的关键线索，同时承载着作者的情感。材料一中，玉米粒串联起春雁“出发觅食—争论—返回论述”的情节，作者通过描写春雁觅食的场景，表达对雁群灵动活力的喜爱；材料二中，小米串联起“发现小鸟—投喂小鸟—小鸟道谢飞走”的情节，作者通过投喂食物的举动，传递出对弱小生命的怜悯与关爱。食物成为人与动物、动物与环境互动的纽带，让情节更连贯，情感更真挚。 21.（一）作文命题分析 （1）时政热点关联：命题紧扣“生物多样性保护”“人与自然和谐共生”这一全球时政热点，契合当下生态保护的社会共识，引导学生关注自然、敬畏生命，树立正确的生态观。 （2）文本关联紧密：以《大雁归来》中作者对大雁的观察与热爱为切入点，搭建文本与生活的桥梁，引导学生从课文延伸到自身生活体验，深化对“人与自然生灵和谐相处”的理解。 （3）写作导向明确：命题要求结合自身经历或观察，降低了写作难度，为学生提供了广阔的写作空间。“与自然生灵的温暖相遇”这一话题，聚焦“温暖相遇”，引导学生发现生活中与自然生灵相处的美好瞬间，传递真挚情感。 （4）核心素养考查：命题注重考查学生的观察能力、情感体验与表达能力，要求学生在叙述经历的基础上，抒发对自然生灵的情感与感悟，有助于培养学生的共情能力与人文素养。 （二）范文 与自然生灵的温暖相遇 夏日的午后，一场突如其来的暴雨冲刷着城市的喧嚣。我撑着伞走在回家的路上，路过街角的小公园时，一阵微弱的啾鸣声吸引了我的注意。循声望去，只见一只小麻雀蜷缩在梧桐树下的草丛里，翅膀被雨水打湿，微微颤抖着，眼神里满是惊恐。 我不由得想起了《大雁归来》中利奥波德对大雁的珍视，那份对自然生灵的敬畏与热爱，此刻在我心中涌动。我轻轻蹲下身，小心翼翼地伸出手，小麻雀似乎察觉到了我的善意，没有挣扎，只是怯生生地望着我。我用伞为它挡住雨水，轻轻将它捧在手心，它小小的身体温热而柔软，在我的掌心里微微发抖。 回到家，我找了一个干净的纸盒，在里面铺了几层柔软的纸巾，把小麻雀放了进去。我又拿来温水和少量小米，放在纸盒边。小麻雀起初很警惕，不肯进食，只是缩在纸盒角落。我便不再打扰它，静静地坐在一旁观察。过了许久，它见我没有恶意，才慢慢探出头，啄食了几粒小米，又喝了几口温水。看着它渐渐放松的模样，我心中涌起一股暖流。 接下来的几天，我每天都会精心照料小麻雀。我会按时给它换水、添食，还会在天气好的时候，把它放到阳台晒太阳。小麻雀的翅膀渐渐痊愈，变得越来越活泼。它会在纸盒里跳来跳去，还会用小脑袋蹭我的手指，发出清脆的啾鸣声，像是在和我打招呼。 终于，小麻雀完全康复了。一个晴朗的早晨，我带着纸盒来到当初遇见它的小公园。我打开纸盒，小麻雀犹豫了一下，然后跳了出来，在我手边停留了片刻，像是在道谢，随后展开翅膀，飞向了湛蓝的天空。看着它远去的身影，我心中既有不舍，更多的是欣慰与喜悦。 这次与小麻雀的温暖相遇，让我深刻体会到了《大雁归来》中传递的对生命的敬畏。自然生灵都是有灵性的，只要我们心怀善意，就能与它们和谐相处。在这个快节奏的城市里，我们常常忽略了身边的自然之美，忽略了这些小小的生灵带给我们的温暖。其实，只要我们停下脚步，用心观察，就会发现，城市公园的候鸟、路边的小虫、枝头的小鸟，都是自然给予我们的馈赠。 愿我们都能心怀敬畏与热爱，呵护每一个自然生灵，让人与自然和谐共生的温暖画面，永远定格在生活的每一个角落。 学科网（北京）股份有限公司 $