3.3 生态系统的物质循环课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修2

该高中生物学课件聚焦生态系统的物质循环，涵盖碳循环、生物富集及能量流动与物质循环的关系。以“呼气中二氧化碳分子旅行”情境导入，通过流程图、讨论问题及模型构建，搭建从具体到抽象的学习支架，衔接知识点逻辑。 特色在于融合生命观念、科学思维与探究实践。碳循环用双向箭头模型辨图技巧培养建模能力，生物富集以铅为例体现生态观，实验“土壤微生物分解作用”强化探究能力。帮助学生深化理解，助力教师高效教学。

第3节 生态系统的物质循环 第3章 生态系统及其稳定性 【重难点】 1.分析碳循环的过程，概述生态系统的物质循环过程。 2.说明能量流动和物质循环的过程。 S z L w h 碳、氧元素在 和 之间是不断循环的。 呼一口气，许多二氧化碳分子就离开你的身体，进入大气中。这些二氧化碳分子离开你后，会开始怎样的旅行？这些二氧化碳分子中的碳元素和氧元素又是怎样来到你体内的？ 食物 人体的细胞呼吸 CO2 植物的光合作用 生物群落 非生物环境 课堂导入 生物体和大气中的碳的含量是怎样维持相对稳定的 S z L w h 2 一 生物富集 能量流动和物质循环的关系 碳循环 目 录 CONTENTS 二 三 学习目录 练习与应用 四 S z L w h 3 一. 碳循环 S z L w h 思考•讨论 分析碳循环的过程 一. 碳循环 二氧化碳能溶于水，因此可在大气和海洋、河流之间进行交换。此外，碳还可以长期固定或保存在非生命系统中，如固定于煤、石油或木材中。人类对煤和石油等能源的利用，向大气中排放了大量的二氧化碳。 讨论： 1.碳在非生物环境和生物体内分别以什么形式存在? 煤、石油 生物群落中的有机物 大气中的二氧化碳库 ②在生物群落中 主要是有机物的形式 ①在非生物环境中 主要是CO2和碳酸盐的形式 ☞碳在生物群落与非生物环境之间的循环主要以CO2的形式进行的。 S z L w h 讨论2.碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节(以什么形式、通过哪些生命活动、形成哪些产物等)？ 光合作用 呼吸作用 溶解 光合作用 生产者 (2)出：呼吸作用:将有机物分解为二氧化碳。 (1)进：光合作用等:将二氧化碳转化为有机物。 大气中的二氧化碳库 一. 碳循环 S z L w h 大气中的二氧化碳库 呼吸作用 摄食 消费者 (2)出：呼吸作用等:将有机物分解为二氧化碳。 (1)进：摄食等：将前一营养级的有机物转化为自身的有机物。 讨论2.碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节(以什么形式、通过哪些生命活动、形成哪些产物等)？ 一. 碳循环 (组成生物体的蛋白质、糖类、脂质和核酸等都是以碳链为基本骨架形成的) S z L w h 讨论2.碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节(以什么形式、通过哪些生命活动、形成哪些产物等)？ 大气中的二氧化碳库 分解者 (2)出：微生物的分解作用等：将有机物分解为二氧化碳。 (1)进：腐食、腐生等:将现成有机物转化为自身有机物。 分解者 微生物的分解作用 一. 碳循环 S z L w h 煤、石油 水体中的HCO3-等 岩石中的CaCO3等 （1）CO2与HCO3-的相互转化（水中）； （2）CaCO3与HCO3-的相互转化； （3）煤、石油等化石燃料的开采与使用。 将有机物分解为二氧化碳等。 其他途径 大气中的二氧化碳库 一. 碳循环 S z L w h 构建碳循环模型 大气中的CO2库 生产者 光合作用 呼吸作用 分解作用 呼吸作用 燃烧 食物链和食物网 捕食 化 石 燃 料 遗体、排遗物 遗体残骸 遗体 遗体 1、动植物遗体一定会被分解者分解吗？ 不一定，还可能形成煤、石油等化石燃料 消费者 分解者 请用关键词、线段、箭头、方框等构建碳循环的模型。 2、碳元素在生物群落中是循环的吗？ 不是，在生物群落中主要是沿着食物链(网)单向流动的。 水圈中的CO2库 碳元素在 和 之间是不断循环的。 生物群落 非生物环境 一. 碳循环 S z L w h 10 非生物环境 （ CO2 ） 生物群落 （有机物） 光合作用、化能合成作用 呼吸作用、分解作用 根据碳循环过程思考并回答下列问题。 (2)进入生物群落的途径： (3)碳在生物群落内传递的途径： 食物链（网） 生产者的光合作用、化能合成作用 (1)碳的流动形式 ②生物群落与非生物环境间： ③生物群落内部： (5)碳循环的形式： (4)碳返回非生物环境的途径： ②分解者的分解作用 ①生产者、消费者的呼吸作用 ③化石燃料的燃烧 小结：碳循环过程 ①无机环境中的存在形式： CO2和碳酸盐 CO2 含碳有机物 CO2 S z L w h 【方法技巧】巧辨图形判断参与碳循环的四种成分 大气中的CO2库 生产者 分解者 消费者 生产者 初级消费者 大气中的CO2库 次级消费者 分解者 大气中的CO2库（非生物的物质和能量） 生产者 初消 次消 三级消 分解者 辨图要点： ① 先看双箭头：双箭头代表生产者、大气中的CO2库。除了双箭头外其他所有成分都指向的是大气中的CO2库。 ② 找分解者:除了大气中的CO2库之外，其他箭头都指向的是分解者。剩余消费者。 习题巩固 S z L w h 1. 先看双箭头：双箭头代表生产者、大气中的CO2库； 2. 其他所有成分都指向C，则C为大气中的CO2库； 3. 除了C之外，有最多被指向箭头的为分解者，即B为分解者。 12 讨论3：你如何看待人类活动对碳循环的影响？ 碳循环失调的后果： 温室效应 （1）温室气体： 二氧化碳等 （2）主要原因： ①化石燃料的的大量燃烧（主要原因） ②森林、草原等植被遭到大面积破坏 （3）缓解措施： ①减少二氧化碳排放：开发新能源，减少化石燃料燃烧； ②增加CO2的吸收和固定量：大力植树种草，提高森林覆盖率； ③提高秸秆还田率，提高土壤储碳量。 一. 碳循环 （4）危害： 气温升高、极地和高山冰川加速融化、海平面上升、土地荒漠化加剧，洪灾、旱灾不断、对人类和其他生物的生存构成威胁 S z L w h 组成生物体的　　　　　　　　　等基本元素，在不断进行着从　　　　 到　　　 　，又从 的循环过程。 非生物环境 C、H、O、N、P、S 范围： 物质： 循环过程： 特点： 生物圈，又叫生物地球化学循环 C、H、O、N、P、S等基本元素 非生物环境 生物群落 生物群落 生物群落到非生物环境 2. 3.应用实例： 种养结合-如稻田中养鱼养鸭 1.概念： 物质循环 ①全球性(生物地球化学循环) ②循环性(反复利用，循环流动) S z L w h (1)参与物质循环的对象是含有碳的糖类、脂肪、蛋白质等有机物。( ) 提示：参与物质循环的是组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素。 (2)物质循环的范围是生物圈，而不是具体的某一生态系统。 ( ) (3)海洋对于调节大气中的碳含量起着非常重要的作用。 ( ) (4)碳循环在生物群落中主要以CO2形式进行。 ( ) 提示：碳循环在生物群落内部主要以含碳有机物的形式进行。 × √ √ × 习题巩固 (5)碳循环中生物的呼吸作用和微生物的分解作用，导致了温室效应现象的出现。( ) 提示：温室效应是指大气层捕获热能的特性，温室效应加剧的原因主要是化石燃料的过度开采和使用。 × S z L w h D 例1 (2025·广东汕头调研)下列有关碳循环的叙述，错误的是(　　) A.化石燃料的开采和使用是加剧温室效应的主要原因 B.碳元素在生物群落和非生物环境之间主要以CO2的形式循环 C.CO2能够随着大气环流在全球范围内流动，故碳循环具有全球性 D.只要植树种草、秸秆还田就可以治理温室效应 解析　化石燃料的开采和使用，大大增加了CO2的排放，加剧了温室效应，引起全球性气候变化，治理温室效应除了植树种草、秸秆还田外，还应减少化石燃料的开采和使用等，A正确，D错误。 习题巩固 S z L w h C 例2 (2025·湖北黄石二中质检)如图为生物圈中碳元素的循环过程，下列有关叙述错误的是(　　) A.④过程代表光合作用或化能合成作用，③过程代表呼吸作用 B.图中甲、乙、丙分别代表分解者、生产者和消费者 C.碳循环是指碳元素在甲、乙、丙之间以CO2的形式传递 D.图中甲、乙、丙包含的所有种群共同构成生物群落 解析　碳元素在生物群落中的传递主要沿食物链和食物网进行,传递形式主要为含碳有机物,故碳元素在甲、乙、丙之间主要以含碳有机物的形式传递，C错误。 习题巩固 S z L w h 一 生物富集 能量流动和物质循环的关系 碳循环 目 录 CONTENTS 二 三 学习目录 练习与应用 四 S z L w h 18 人类活动向环境排放的很多有害物质 人工合成的有机化合物，如DDT、六六六等。 生态系统的物质循环 一些重金属，如铅(Pb)、镉(Cd)、汞(Hg)等。 参与 有害物质的循环过程 碳、氮等元素的循环过程 不同 情境导入 S z L w h 是不是所有物质都能较快地通过食物链回归非生物环境呢？ 19 1.概念： 生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度 环境浓度的现象。 超过 2.常见的生物 富集物质 如DDT、六六六等 重金属： 人工合成的有机化合物： 如铅(Pb)、镉(Cd)、汞(Hg)等 3.发生生物富集 的物质的特点 在环境和生物体中存在形式是比较稳定的 富集物质必须是生物体能够吸收的且不易排出的 富集物质在生物代谢过程中是不易被分解的 4.生物富集的主要途径： 食物链、食物网 二. 生物富集 S z L w h 铅与人类的生活息息相关 日 常 生 活 中 铅 的 应 用 香烟 食品 玩具 工业废气 化妆品 餐具 燃烧 容器 汽车 尾气 5.生物富集实例——铅的富集 二. 生物富集 S z L w h 煤燃烧、有色金属冶炼 铅被排放进入大气 沉降在土壤和植被表面 进入土壤 进入水体 植物根吸收叶片摄入铅 水生植物、浮游动物直接吸收铅，动物饮用含铅的水，直接摄入铅 铅进入体内形成多种比较稳定的铅的化合物，分布于生物体的多种组织细胞中，导致铅不易被排出，积蓄在体内 含铅生物被更高营养级动物食用，沿食物链聚集 最终积累在食物链的顶端 铅在生物体内的浓度沿食物链不断升高 5.生物富集实例——铅的富集 S z L w h 22 ①具有全球性 ②有害物质在生物体内的浓度会沿食物链不断升高。 6.生物富集现象的特点 鱼鹰（2.5×10-5） 大鱼（2×10-6） 小鱼（5×10-7） 植物（4×10-8） 水（3×10-12） 有害物质在生物体内的浓度 二. 生物富集 导致生物富集的有害物质可以通过大气、水和生物迁移等途径扩散到世界各地。 S z L w h 7.生物富集的危害： 进入人体的甲基汞在体内代谢缓慢，且不易排出，严重时会引起中毒。通过血脑屏障进入大脑的汞会侵害脑神经，导致脑萎缩。 1952年，日本5万多只猫集体跳海自尽 2017年9月24日《水俣公约》第一届缔约国会议开幕 日本患者呼吁加强管控 8.减少生物富集的的措施: 合理利用资源，减少排放；实施垃圾分类；种植能富集有害重金属元素的植物。 在生物体内形成积累性中毒 二. 生物富集 S z L w h A 例1 (2024·江西卷，9)假设某个稳定生态系统只存在一条食物链，研究人员调查了一段时间内这条食物链上其中4种生物的相关指标(如表，表中“—”表示该处数据省略)。根据表中数据，判断这4种生物在食物链中的排序，正确的是(　　) 物种 流经生物的能量/kJ 生物体内镉浓度/(μg·g－1) 生物承受的捕食压力指数(一般情况下，数值越大，生物被捕食的压力越大) ① — 0.03 15.64 ② — 0.08 — ③ 1.60×106 — 1.05 ④ 2.13×108 — — 习题巩固 A.④③①② B.④②①③ C.①③②④ D.④①②③ S z L w h 解析　根据表格数据分析可知，由于食物链对重金属(镉)有富集作用，营养级越高，重金属含量越多，所以物种②的营养级大于物种①，B错误； 能量在食物链传递过程中是逐级递减的，营养级越高，能量越低，所以物种③的营养级大于物种④，C错误； 物种③存在捕食压力，说明③不是最高营养级，D错误； 因此这4种生物在食物链中正确的排序为④③①②，A正确。 例2 (2024·九省联考广西卷，14)植物对重金属的生物富集系数是指某种重金属元素在植物体内与土壤中含量的比值。某矿区三个样地Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的污染程度依次加重，统计甲、乙植物对矿区重金属铅(Pb)、镉(Cd)及锌(Zn)的富集系数如表所示。据表分析，以下叙述合理的是(　　) B 植物 Pb富集系数 Cd富集系数 Zn富集系数 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅰ Ⅱ Ⅲ 甲 1.25 3.74 6.21 4.76 10.29 15.97 2.44 5.30 9.19 乙 0.34 0.61 1.21 1.93 2.51 3.08 1.27 1.58 2.70 习题巩固 A.两种植物体内重金属含量高于土壤 B.甲更适合用于该矿区土壤修复 C.乙对Pb的富集能力高于Cd和Zn D.乙对Cd富集量与土壤污染程度无关 S z L w h 解析　Pb污染程度为Ⅰ、Ⅱ时，乙对Pb的富集系数均小于1，说明植物体内重金属含量低于土壤，A不合理； 甲对Pb、Cd和Zn的富集系数均高于乙，说明甲更易吸收重金属，因此甲更适合用于该矿区土壤修复，B合理； 乙对Pb的富集系数均小于对Cd和Zn的富集系数，因此乙对Pb的富集能力低于Cd和Zn，C不合理； 随着污染程度的加重，乙对Cd富集系数逐渐增大，因此乙对Cd富集量与土壤污染程度有关，D不合理。 一 生物富集 能量流动和物质循环的关系 碳循环 目 录 CONTENTS 二 三 学习目录 练习与应用 四 S z L w h 27 请在碳循环过程模型上绘制能量流动过程： 光能 热能 生产者 大气中的 二氧化碳 消费者 分解者 ①物质循环与能量流动有什么关系？ ②假如没有物质循环，能量是否能在营养级间实现流动？ ③假如没有能量的供应，物质循环是否能正常进行？ 同时进行，相互依存，不可分割 能量的固定、储存、转移和释放，都离不开物质的合成和分解等过程 能量是物质循环的动力 物质是能量沿食物链网流动的载体； 三. 能量流动和物质循环的关系 S z L w h 28 能量流动 物质循环 范围 形式 特点 渠道 联系 生物群落(各营养级之间) 生物圈 主要以有机物中的化学能的形式 单向流动、逐级递减 全球性、循环往复运动 沿食物链、食物网单向流动 在生物群落（食物链、网）和非生物环境之间循环往返 ①都是生态系统的主要功能，同时进行，相互依存，不可分割 ②能量的固定、储存、转移和释放，都离不开物质的合成和分解等过程； ③物质是能量沿食物链网流动的载体； ④能量是物质循环的动力。 碳在生物群落和非生物环境间 主要以二氧化碳的形式 三. 能量流动和物质循环的关系 S z L w h 1.物质循环和能量流动的起点和终点是否相同？不同。能量流动的起点是生产者固定的太阳能，终点是以热能的形式散失。物质循环没有起点和终点。 29 × (1)能量流动伴随着物质循环在生态系统中反复利用。( ) 提示：物质可以循环利用，但能量不能反复利用。 (2)生态系统的物质循环和能量流动是独立进行的。( ) 提示：生态系统的物质循环和能量流动同时进行，彼此相互依存，不可分割。 (3)沼渣、沼液作为肥料还田，使物质能够循环利用。( ) × √ 习题巩固 S z L w h A 例1 (2025·东北师大附中期中)下列关于生态系统中物质循环和能量流动的叙述，错误的是(　　) A.使用粪便作为肥料，通过分解者的分解作用能为农作物提供物质和能量 B.碳在生物群落与非生物环境之间的循环主要是以CO2的形式进行的 C.非生物环境中的物质可以被生物群落反复利用 D.能量流动和物质循环是同时进行的，彼此相互依存，不可分割 解析　使用粪便作肥料，其被微生物分解产生的无机物可以被植物利用，实现了物质的循环，但能量以热能的形式散失，不能被植物利用，A错误。 S z L w h 例2 (2025·广东珠海一中期末)下列有关能量流动和物质循环的叙述，正确的是(　　) A.物质是能量的载体，使能量只能沿食物链(网)单向流动 B.能量是物质循环的动力，推动物质在生物群落内循环往返 C.能量流动和物质循环是两个相对独立的过程 D.物质的合成与分解伴随着能量的储存和释放 D 解析　物质是能量的载体，食物链(网)是物质循环和能量流动的渠道，但除食物链之外，能量也能从生产者和消费者传递给分解者，A错误； 物质在生物群落和非生物环境之间循环往返，在生物群落内是沿食物链(网)进行单向传递的，B错误； 物质循环和能量流动是同时进行，相互依存，不可分割的，C错误。 S z L w h 第二年春天从土中刨出的花生 (1)土壤中存在种类、数目繁多的细菌、 丝状真菌、呈放射状的放线菌等微生物，它们在生态系统中的成分为_______。 (2)分解者的作用是将环境中的 _______分解为_______，其分解速度与 环境中的______、水分等生态因子相关。 分解者 有机物 无机物 温度 秋天刚收获的花生 实验原理 探究土壤微生物的分解作用 探究●实践 S z L w h 33 土壤进行处理，排除土壤微生物的作用，同时要尽可能避免土壤理化性质的改变。 提出问题 实验假设 实验设计 自变量 实验组 对照组 实验现象 结论分析 落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？ 落叶在土壤微生物的作用下可以腐烂 土壤中是否含微生物 对土壤高温处理（灭菌） 对土壤不做任何处理（自然状态） 不能加热烘干，会导致土壤理化性质发生改变，可将土壤用塑料袋包好，放在60℃恒温箱中1小时灭菌 案例1 落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？ 探究土壤微生物的分解作用 探究●实践 S z L w h ①准备土壤 实验组: 土壤灭菌处理 对照组: 土壤不做处理 ②准备落叶 实验组与对照组叶片数量与大小基本一致 案例1 落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？ 探究土壤微生物的分解作用 探究●实践 S z L w h ③分别埋入落叶 实验组 对照组 ④一段时间后,检测树叶分解情况 探究土壤微生物的分解作用 探究●实践 S z L w h 提出问题 实验假设 实验设计 自变量 实验组 对照组 实验现象 结论分析 落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？ 落叶在土壤微生物的作用下可以腐烂 土壤中是否含微生物 对土壤高温处理（灭菌） 对土壤不做任何处理（自然状态） 相同时间内对照组落叶腐烂，实验组不腐烂 土壤微生物对落叶有分解作用 案例1 落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？ 探究土壤微生物的分解作用 探究●实践 S z L w h 提出问题 实验假设 实验设计 自变量 实验组 对照组 实验现象 加入 碘液 A1 B1 加入斐林试剂 A2 B2 结论分析 土壤微生物能分解淀粉吗？ 土壤微生物能分解淀粉 土壤中是否含有分解淀粉的微生物 A杯中加入适量淀粉糊+30mL土壤浸出液 B杯中加入等量淀粉糊+30mL蒸馏水 案例2 探究土壤微生物对淀粉的分解作用 探究土壤微生物的分解作用 探究●实践 S z L w h 1. 配置土壤浸出液 探究土壤微生物的分解作用 探究●实践 案例2 探究土壤微生物对淀粉的分解作用 实验步骤： S z L w h 淀粉糊 加入土壤浸出液 加入碘液 A B 加入蒸馏水 A1 A2 B1 B2 加入碘液 加入斐林试剂 加入斐林试剂 实验结果: 不变蓝 出现砖红色沉淀 变蓝 不出现砖红色沉淀 实验结论: 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉。 2.实验组和对照组的处理 探究土壤微生物的分解作用 探究●实践 S z L w h 提出问题 实验假设 实验设计 自变量 实验组 对照组 实验现象 加入 碘液 A1 B1 加入斐林试剂 A2 B2 结论分析 土壤微生物能分解淀粉吗？ 土壤微生物能分解淀粉 土壤中是否含有分解淀粉的微生物 A杯中加入适量淀粉糊+30mL土壤浸出液 B杯中加入等量淀粉糊+30mL蒸馏水 不变蓝 变蓝 产生砖红色沉淀 不产生砖红色沉淀 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉 案例2 探究土壤微生物对淀粉的分解作用 探究土壤微生物的分解作用 探究●实践 S z L w h × (1)可采用加热烘干的方法除去实验组中的土壤微生物。( ) 提示：实验组一般放在60 ℃恒温箱中处理1 h。 (2)应将实验组和对照组的土壤放在隔绝空气的条件下。 ( ) 提示：应将实验组和对照组的土壤放在自然状态下进行实验。 (3)对照组中落叶的分解速度明显高于实验组。 ( ) (4)实验组和对照组可以分别选择不同种类的落叶进行实验。 ( ) 提示：从单一变量角度，应选用相同种类的落叶。 × √ × 习题巩固 S z L w h C 例1 (2025·江苏盐城调研)为探究落叶是否在土壤微生物的作用下腐烂，下列各项构成了一个实验设计，其中不符合实验目的的步骤是(　　) A.可选择带有落叶的土壤为实验材料，筛选出落叶和土壤 B.将落叶平均分成两份，把土壤也平均分成两份 C.将灭菌的落叶设为实验组，不做处理的落叶设为对照组 D.将落叶分别埋入两组土壤中，观察腐烂情况 习题巩固 S z L w h 解析　本实验的目的是探究落叶是否在土壤微生物的作用下腐烂，实验自变量是土壤是否灭菌，因变量是落叶的分解程度。处理时间、落叶量、土壤量均是无关变量。分解落叶的微生物往往在含有落叶的土壤中较多，所以可选择带有落叶的土壤为实验材料，筛选出落叶和土壤，A正确； 由实验目的可知，实验分两组，一组为实验组，一组为对照组，所以要将落叶平均分成两份，把土壤也平均分成两份，B正确； 应将灭菌的土壤设为实验组，不做处理的土壤设为对照组，C错误； 将落叶分别埋入两组土壤中，观察腐烂情况，D正确。 D 例2 (2025·湖北黄石二中期末)某生物兴趣小组以带有落叶的表层土壤(深5 cm左右)为实验材料，研究土壤微生物在适宜温度下的分解作用，对土壤的处理情况见下表。下列有关叙述错误的是(　　) 组别 1组 2组 3组 4组 土壤处理 灭菌 不灭菌 灭菌 不灭菌 湿润 湿润 较干燥 较干燥 A.该实验可用于探究在不同土壤湿度条件下，土壤微生物对落叶的分解作用 B.预期结果是1、3组的落叶不被分解，2、4组的落叶被不同程度地分解 C.为了控制实验中的无关变量，作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理 D.该实验的自变量为土壤是否经灭菌处理，实验中的对照组是1组和3组 习题巩固 S z L w h 解析　1、2组土壤湿润，3、4组土壤较干燥，实验中的自变量之一是土壤的湿度，可探究在不同土壤湿度条件下，土壤微生物对落叶的分解作用，A正确； 由于1、3组经过灭菌处理，土壤不含微生物，可预知1、3组的落叶不被分解；2、4组土壤中含有微生物且土壤湿度不同，可预知2、4组的落叶被不同程度地分解，B正确； 本实验是研究土壤微生物的分解作用，作为实验材料的落叶上也有许多微生物，需要进行灭菌，否则会对实验结果产生影响，C正确； 若该实验的自变量为土壤是否经灭菌处理，则实验中的对照组是2组和4组，1组和3组是实验组，D错误。 生态系统的物质循环 物质循环 对象： 特点： 碳循环 过程 物质循环与能量流动的关系: 范围： 实例 元素 生物圈 全球性，循环性 课堂小结 能量是物质循环的动力，物质是能量流动的载体。 S z L w h 1.能量流动和物质循环是生态系统的主要功能。判断下列相关表述是否正确。 (1)物质循环发生在生物群落与非生物环境之间。 （ ） (2)能量流动和物质循环是两个相对独立的过程。 （ ） 练习与应用 一、概念检测 × √ 2.竹子中纤维素含量很高。大熊猫每天要吃大量竹子，但一般只能利用其中一小部分纤维素。研究表明，大熊猫的基因组缺少编码纤维素酶的基因，但是肠道中有多种纤维素分解菌。 (1)大熊猫与它肠道内某种纤维素分解菌的种间关系为（ ） A.捕食 B.寄生 C.互利共生 D.原始合作 C S z L w h 练习与应用 (2)下列叙述不合理的是（ ） A.大熊猫是初级消费者，属于第二营养级 B.大熊猫未消化的纤维素会被分解者利用循环 C.纤维素分解菌促进了生态系统中的物质 D.能量流动方向是竹子→大熊猫一纤维素分解菌 D 3.在生态系统中，使二氧化碳进入生物群落的生物主要是（ ） A.细菌 B.真菌 C.动物 D.绿色植物 D S z L w h 练习与应用 2.同碳元素一样，氮在生物群落和非生物环境之间也是不断循环的。 为什么还要往农田中不断地施加氮肥呢? 农田是人工生态系统，是以提高农作物的产量，使能量更多地流向人类，满足人类需要为目的的。农田土壤中氮的含量往往不足以使作物高产，加之农产品源源不断地自农田生态系统输出，其中的氮元素并不能都归还土壤，所以需要施加氮肥。这与物质循环并不矛盾。 1.生物圈是不是一个在物质上自给自足的系统?为什么? 是。生物圈是指地球上所有生物与其非生物环境的总和，它们通过物质循环构成一个物质上自给自足的系统。 二、拓展应用 S z L w h 练习与应用 3.下表为生活在某库区水域中层的几种鱼体内重金属的含量(单位： ng.g-1)。请据表推测这几种鱼中，草食性的鱼是______，杂食性的鱼是_______，肉食性的鱼是_______为什么? 鱼的种类 A B C D E Hg 17.8 61.9 70.4 117.0 112.0 Pb 27.3 34.9 52.5 84.3 75.8 Cd 8.8 14.1 10.3 21.9 41.6 D和E A B和C 这三种重金属(Hg、Pb、Cd)会富集在鱼体内，并沿食物链逐渐在鱼体内聚集，营养级越高，它们的相对含量越高。A鱼体内三种重金属的含量都是最低的，因此A为草食性，鱼B和C鱼体内，三种重金属的含量都高于A，但低于D和E，因此B和C可能是杂食性鱼；D和E鱼体内，三种重金属的含量都远高于A、B和C，因此D和E可能是肉食性鱼。 S z L w h THANKS 感谢观看 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Lavf58.51.100 $