江西省南昌市麻丘高级中学2025-2026学年高二上学期语文周测（六）

2025-2026学年南昌市麻丘高级中学高二上学期 语文周测试卷（六） 一、阅读（70分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 科技的飞速发展在重塑人类社会图景的同时，也将伦理困境推向了时代前沿。从基因编辑技术对生命伦理的挑战，到人工智能算法可能引发的公平性争议，再到大数据应用中的隐私泄露风险，科技与伦理的碰撞日益激烈。这种碰撞并非偶然，而是科技突破传统认知边界、干预社会深层运行的必然结果。科技的工具属性决定了其价值取向依赖于人类的引导，而当科技能力超越伦理规范的约束范围时，风险便会随之滋生。 科技伦理治理的核心在于构建“科技向善”的价值共识与实践路径。与法律治理的刚性约束不同，伦理治理更强调前置性引导与动态性适配。法律往往是底线规则，而伦理则为科技发展划定了更高的价值坐标。在科技探索的“无人区”，既没有成熟的技术范式可遵循，也缺乏现成的伦理规范可参照，这就要求伦理治理必须具备前瞻性与开放性。通过建立跨学科的伦理评估机制，吸纳科技、哲学、法律、社会学等多领域专家参与，才能在技术迭代的过程中及时校准伦理方向，避免科技发展偏离人类福祉的核心目标。 材料二： 推动科技伦理治理的落地，需要构建“硬约束”与“软引导”相结合的治理体系。“硬约束”主要体现为法律法规、行业准则的制定与执行，通过明确科技活动的禁止性条款与责任追究机制，为科技行为划定不可逾越的红线。例如，针对人工智能的算法歧视问题，应建立算法审查制度，确保算法设计与应用符合公平正义原则；对于基因编辑等可能影响人类繁衍的技术，需通过立法明确其适用范围与操作规范。 “软引导”则侧重于伦理文化的培育与价值观念的渗透。一方面，应将科技伦理教育纳入科研人员培养体系，从源头提升科研工作者的伦理意识与责任担当；另一方面，要加强科技伦理知识的公众普及，搭建科技与社会沟通的桥梁，让公众在理解科技的同时参与伦理共识的形成。科技伦理治理不是单一主体的责任，而是政府、科研机构、企业、公众等多方协同的系统工程，只有形成治理合力，才能实现科技与伦理的良性互动。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. 科技发展带来的伦理困境，源于科技对传统认知与社会运行的深度干预，其风险本质与科技的价值取向相关。 B. 科技伦理治理强调前置引导与动态适配，相比法律治理的刚性约束，它为科技发展设定了更高的价值标准。 C. 算法审查制度属于科技伦理治理中的“硬约束”，其目的是防范人工智能算法可能产生的歧视问题。 D. 科技伦理治理的“软引导”仅针对科研人员和公众，通过教育与普及，就能形成多方协同的治理合力。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分） A. 科技的工具属性决定了其必然会引发伦理争议，只有通过伦理治理才能消除科技带来的潜在风险。 B. 法律是科技发展的底线规则，伦理是更高的价值坐标，因此伦理治理比法律治理更具现实意义。 C. 在科技“无人区”，伦理规范的缺失是主要问题，跨学科伦理评估机制能为技术发展提供伦理指引。 D. 只要构建起“硬约束”与“软引导”相结合的体系，就能实现科技与伦理的良性互动，推动科技向善。 3. 根据材料内容，下列选项不属于科技伦理治理范畴的一项是（3分） A. 某科研团队在进行基因编辑实验前，提交伦理审查申请并接受多领域专家评估。 B. 某互联网企业优化大数据收集流程，明确用户信息使用边界，保障用户隐私安全。 C. 某手机厂商升级操作系统，提升设备运行速度，优化用户使用体验。 D. 某高校开设科技伦理课程，引导科研专业学生树立正确的科技价值观念。 4. 材料二提出科技伦理治理需“硬约束”与“软引导”相结合，请简要分析二者的关系。（4分） 5. 结合材料内容，谈谈应如何应对人工智能发展带来的伦理风险。（6分） （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 墨韵新声 古城的晨光总是带着墨香。林清砚推开“翰墨斋”的木门时，檐角的铜铃轻轻作响，阳光透过雕花窗棂，在青石板上投下斑驳的光影。案台上，一方古砚温润如玉，砚池里的墨汁泛着幽幽光泽，那是父亲留下的遗物，也是林家书法传承的象征。 清砚是林家书法的第十三代传人。父亲在世时，总说：“书法的魂，在笔墨纸砚的交融里，在执笔之人的风骨里。”可如今，古城里的年轻人都忙着追逐数字时代的潮流，愿意静下心来练字的人越来越少。翰墨斋的生意日渐冷清，墙上挂着的历代祖先行书、楷书，蒙着薄薄一层灰尘，像在无声地叹息。 “清砚哥，我来啦！”清脆的声音打破了宁静。门口站着的是苏晓棠，一个戴着眼镜、背着双肩包的女孩，也是翰墨斋唯一的年轻常客。晓棠是计算机专业的大学生，却对传统书法有着异乎寻常的热爱。“我最近在做一个项目，想把书法艺术和人工智能结合起来。”晓棠放下背包，眼里闪着兴奋的光芒，“比如，通过算法分析历代书法名家的笔法特点，为初学者提供实时指导；还能生成个性化的书法练习方案。” 清砚皱了皱眉。在他看来，书法讲究的是心手合一，一笔一画都带着书写者的情感与感悟，怎么能靠冰冷的机器来复刻？“书法不是简单的笔画组合，”清砚拿起一支毛笔，蘸了蘸墨，“你看这‘永’字，起笔要藏锋，行笔要中锋，收笔要回锋，这里面的气韵，算法能算得出来吗？” 晓棠没有反驳，只是从背包里拿出平板电脑，打开一个程序。屏幕上，一笔工整的“永”字缓缓生成，笔法间竟有几分柳公权的刚劲。“清砚哥，你看，这是算法学习了柳体字帖上千遍后生成的。它不仅能模仿笔法，还能根据书写者的薄弱环节调整练习重点。”晓棠说着，轻轻触碰屏幕，“而且，通过虚拟现实技术，初学者还能‘穿越’到古代，观摩书法大家挥毫泼墨的场景。” 清砚沉默了。他想起父亲临终前的嘱托：“守住翰墨斋，更要守住书法的根。”可这“根”究竟是什么？是一成不变的笔墨技法，还是代代相传的文化精神？ 不久后，古城举办文化创意大赛。晓棠拉着清砚报名参赛，他们的作品是“智能书法体验系统”。在展区，许多年轻人被这个新奇的系统吸引。戴上虚拟现实设备，他们仿佛置身于兰亭雅集的现场，王羲之挥毫写下《兰亭集序》，笔墨流转间，千古名篇跃然纸上；拿起特制的电子毛笔，算法实时纠正笔法偏差，原本生涩的笔画渐渐变得流畅。 清砚站在一旁，看着年轻人脸上洋溢的笑容，心里忽然有了答案。他想起父亲教他练字时说的话：“书法是活的，要跟着时代走。”那天，他在展区现场挥毫，写下“墨韵新声”四个大字。晓棠用算法将这四个字转化为动态效果，笔墨在屏幕上流转延伸，传统与科技在此刻完美交融。 大赛结束后，“智能书法体验系统”获得了金奖。翰墨斋也热闹起来，许多年轻人慕名而来，有的跟着清砚学习传统书法，有的热衷于体验智能书法系统。清砚知道，翰墨斋的未来，不在固守过去，而在连接传统与未来。 晨光再次洒进翰墨斋，案台上的古砚依旧温润，旁边多了一台平板电脑。清砚拿起毛笔，蘸墨、起笔、行笔、收笔，“墨韵新声”四个字在宣纸上徐徐展开，墨香与科技的气息交织在一起，弥漫在古城的晨光里。 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分） A. 翰墨斋生意冷清，是因为古城年轻人追逐潮流，完全抛弃了传统书法艺术。 B. 清砚起初反对晓棠的项目，是因为他认为算法无法复刻书法中蕴含的气韵与情感。 C. 晓棠的“智能书法体验系统”能完全模仿古代书法大家的笔法，替代传统书法教学。 D. 清砚最终明白，书法的“根”是一成不变的笔墨技法，必须坚守传统才能传承。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 文章开篇对翰墨斋环境的描写，营造了古朴典雅的氛围，为后文传统与科技的碰撞埋下伏笔。 B. 父亲的话在文中两次出现，既体现了书法传承的理念，也推动了清砚思想的转变，深化了主题。 C. 小说通过细节描写展现人物心理，如清砚“皱了皱眉”“沉默了”，生动表现了他对科技介入书法的抵触。 D. 结尾“墨香与科技的气息交织在一起”，与标题“墨韵新声”相呼应，点明了传统与科技融合的主旨。 8. 清砚的思想经历了怎样的变化过程？请结合文本简要分析。（4分） 9. 小说将传统书法与科技相结合进行创作，这样处理有何艺术效果？请简要分析。（6分） （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 诸葛亮出祁山，南安、天水、安定三郡叛魏应亮，关中响震。魏明帝西镇长安，命张郃拒亮。亮使马谡督诸军在前，与郃战于街亭。谡违亮节度，举措烦扰，舍水上山，不下据城。张郃绝其汲道，击，大破之。亮进无所据，乃拔西县千余家还汉中。亮劾谡以谢众，上疏曰：“臣以弱才，叨窃非据，亲秉旄钺以厉三军，不能训章明法，临事而惧，至有街亭违命之阙，箕谷不戒之失。咎皆在臣授任无方。臣明不知人，恤事多暗，《春秋》责帅，臣职是当。请自贬三等，以督厥咎。” （节选自《资治通鉴·魏纪》） 材料二： 街亭之败，马谡违命之罪也，然诸葛亮之责亦不可辞焉。夫用兵之道择将为先谡好论军计诸葛亮深加器异，然其言过其实，不可大用。先帝刘备临终谓亮曰：“马谡言过其实，不可大用，君其察之！”亮不从，卒以谡为先锋，统大众在前。既而谡违亮节度，舍水上山，导致兵败。 夫智者千虑，必有一失。亮之明达，岂不知马谡之短？然急于伐魏，欲速建奇功，遂违先帝之诫，误用马谡。且亮既知谡之不可用，又不设监军以制之，使谡得专其政，肆意妄为。兵败之后，亮虽自贬三等，然已失战机，空耗国力，西蜀之衰，实始于此。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷十） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 夫A用兵B之道C择将D为先E谡好F论军计G诸葛亮H深加器异I 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. 节度，文中指部署、调度，与现代汉语中“节制、约束”的意思不完全相同。 B. 汲道，指取水的道路，“汲”字的意思与《史记·孔子世家》“孔子过之，使子路问津焉”中的“津”不同。 C. 旄钺，古代帝王或将帅手中的信物，象征权力，文中指诸葛亮掌握的军事大权。 D. “君其察之”中的“其”表示祈使语气，与《烛之武退秦师》“吾其还也”中的“其”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A. 诸葛亮出兵祁山后，南安、天水、安定三郡叛魏响应，关中震动，魏明帝派张郃率军抵御。 B. 马谡违背诸葛亮的部署，舍弃水源上山扎营，张郃趁机断绝其取水通道，大败马谡的军队。 C. 王夫之认为，街亭之败完全是诸葛亮的责任，因为他不听先帝告诫，误用言过其实的马谡。 D. 诸葛亮兵败后，上书自贬三等，承认自己授任无方、明不知人，体现了他的责任担当。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）谡违亮节度，举措烦扰，舍水上山，不下据城。 （2）马谡言过其实，不可大用，君其察之！ 14. 材料二中，王夫之认为诸葛亮应对街亭之败承担责任的原因有哪些？（3分） （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 送友人赴安西 岑参 上马带吴钩，翩翩度陇头。 小来思报国，不是爱封侯。 万里乡为梦，三边月作愁。 早须清黠虏，无事莫经秋。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 首联以“带吴钩”“翩翩度陇头”勾勒出友人英姿飒爽、奔赴边疆的形象。 B. 颔联直抒胸臆，点明友人从小立志报国，并非为了追求功名利禄，境界高远。 C. 颈联通过“万里乡梦”“三边月愁”，表达了友人对家乡的思念和对边疆生活的恐惧。 D. 尾联既是对友人的勉励，也体现了诗人希望国家安定、边疆无虞的愿望。 16. 这首诗表达了诗人怎样的情感？请简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）清代思想家龚自珍在辞官南归途中，望着江上明月，思考世代更替与永恒自然的关系，想起张若虚《春江花月夜》中的句子：“ _______________ ，_______________ 。” （2）清代郑板桥任潍县县令时，严格以儒家礼制规范自身言行，做到不符合礼制的不看、不听，正如《论语·颜渊》中孔子对“仁”的践行细则：“ ，________________。” （3）古代诗词中常以“酒”为意象，表达不同的情感，如“________________，________________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成18~19题。 传统手工艺是中华优秀传统文化的重要载体，________________，承载着民族的记忆与情感。从精巧的苏绣到古朴的陶艺，从灵动的剪纸到厚重的木雕，每一项传统手工艺都凝聚着匠人的心血与智慧。在快节奏的现代生活中，________________，一些传统手工艺面临着失传的危机。然而，随着文化自信的提升和消费升级，________________，许多年轻人开始关注并喜爱传统手工艺，传统手工艺正以新的形式焕发出生机与活力。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） 19. 文中画波浪线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。（4分） （二）语言文字运用II（本题共3小题，10分） 下面是某博物馆举办非遗文化体验活动的通知，请阅读并按要求完成20~22题。（10分） 通知 各位市民朋友： 为传承和弘扬中华优秀传统文化，丰富市民文化生活，我馆将于2025年6月15日（星期日）上午9时至下午4时，举办“非遗匠心·文化寻根”非遗文化体验活动。 本次活动内容丰富，包括非遗技艺展示、手工体验课程、非遗传承人讲座等环节。在活动现场，您将有机会近距离观赏剪纸、皮影戏、糖画等非遗技艺的精湛表演，亲身参与手工制作，感受传统工艺的独特魅力；聆听非遗传承人的精彩分享，了解非遗文化的历史渊源与传承现状。 诚邀广大市民朋友踊跃参加，与我们一同探寻非遗文化的奥秘，感受中华传统文化的博大精深。 温馨提示：1. 本次活动无需报名，直接前往博物馆一楼大厅签到即可；2. 请遵守博物馆相关规定，爱护公共设施；3. 儿童需在家长陪同下参与活动。 XX市博物馆 2025年5月20日 20. 下列对文中的词语使用的分析，不正确的一项是（3分） A. “传承和弘扬”并列使用，准确表达了对非遗文化的保护与发展的双重诉求。 B. “丰富”一词用于描述活动对市民文化生活的影响，体现了活动的价值。 C. “精湛”形容非遗技艺的高超，符合语境，增强了通知的感染力。 D. “探寻”与“奥秘”搭配不当，应改为“探索”。 21. 请为本次活动拟写一句宣传语，要求简洁明了，富有感染力，不超过20字。（3分） 22. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。（4分） 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “传承”是文明延续的密码，“创新”是发展前行的动力。从传统戏曲与现代科技的融合，到非遗技艺与时尚设计的碰撞；从古籍修复中的坚守与突破，到文化传播中的守正与出新，传承与创新始终是推动文化发展的两大引擎。在时代浪潮中，我们既要守护好文化的根脉，也要勇于开拓创新，让传统文化在新的时代焕发出新的光彩。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 一、阅读 （一）阅读I 1. D（“仅针对科研人员和公众”错误，“软引导”的对象还包括企业、科研机构等；“就能形成多方协同的治理合力”过于绝对，还需要“硬约束”等其他因素配合） 2. C（A“必然会引发伦理争议”“消除科技带来的潜在风险”过于绝对；B“伦理治理比法律治理更具现实意义”无中生有，二者是相辅相成的关系；D“只要……就……”表述绝对，多方协同、形成合力是必要条件而非充分条件） 3. C（C项仅涉及产品功能的优化，不涉及伦理规范与价值引导，不属于科技伦理治理范畴） 4. ①“硬约束”是科技伦理治理的底线保障，通过法律法规、行业准则划定科技行为的边界，具有强制性；“软引导”是科技伦理治理的重要补充，通过伦理教育、文化培育引导科技主体的价值取向，具有柔性。②二者相辅相成，缺一不可。“硬约束”为“软引导”提供支撑，确保伦理要求的落地；“软引导”为“硬约束”奠定基础，让伦理规范内化为科技主体的自觉行为，共同推动科技伦理治理的有效实施。 5. ①构建刚性的法律与行业规范，建立算法审查、数据安全管理等制度，明确人工智能应用的禁止性条款与责任追究机制，划定技术发展的红线。②加强跨学科伦理评估，吸纳科技、法律、社会学等多领域专家，对人工智能新技术、新应用进行前瞻性伦理研判，及时制定适配的伦理规范。③强化伦理教育与公众沟通，将科技伦理纳入科研人员培养体系，提升其伦理意识；同时普及人工智能伦理知识，搭建公众参与平台，形成“科技向善”的社会共识。④推动技术层面的伦理优化，让伦理考量融入人工智能的设计、研发与应用全过程，开发具有伦理感知能力的智能系统，从源头降低伦理风险。 （二）阅读II 6. B（A“完全抛弃”过于绝对，文中只是说“愿意静下心来练字的人越来越少”；C“完全模仿”“替代传统书法教学”错误，智能系统是辅助作用，无法替代传统教学；D“书法的‘根’是一成不变的笔墨技法”错误，清砚最终明白“根”是文化精神，需要与时俱进） 7. C（“生动表现了他对科技介入书法的抵触”不全面，清砚的“沉默”还包含着对传统书法传承的思考，并非单纯抵触） 8. ①起初坚守传统，抵触科技介入。清砚认为书法的气韵与情感无法通过算法复刻，担心科技会破坏书法的本质，坚守父亲“守住书法的根”的嘱托。②逐渐动摇，开始反思。晓棠展示智能书法系统的功能，尤其是其对书法传播的推动作用，让清砚对“书法的根究竟是什么”产生思考。③最终接纳融合，实现观念转变。在文化创意大赛上，看到年轻人对智能书法系统的喜爱，清砚明白书法传承需要连接传统与未来，最终接纳了科技与传统书法的融合。 9. ①丰富情节内容，增强可读性。传统书法与科技的碰撞制造了戏剧冲突，如清砚与晓棠的观念分歧、智能书法系统的展示等，让故事更具吸引力。②深化主题内涵。通过传统书法与科技的融合，探讨了传统文化的传承与创新问题，强调传统文化需要与时俱进，才能焕发新的生机，提升了小说的思想深度。③贴近时代语境，引发读者共鸣。将人工智能、虚拟现实等现代科技元素融入传统题材，契合当下科技发展与文化传承的时代背景，让读者更易产生情感共鸣，也为传统文化的传播提供了新的思考角度。 （三）阅读III 10. C E H（夫用兵之道，择将为先。谡好论军计，诸葛亮深加器异） 11. D（“君其察之”中的“其”表示祈使语气，“吾其还也”中的“其”表示商量语气，用法不同） 12. C（“完全是诸葛亮的责任”错误，王夫之认为马谡有违命之罪，诸葛亮也有不可推卸的责任） 13. （1）马谡违背诸葛亮的部署调度，处事繁琐混乱，舍弃水源而上山扎营，不在山下占据城池。（“节度”“举措烦扰”“舍”“据”各1分，句意通顺1分） （2）马谡言语浮夸，超过实际才能，不能委以重任，您可要仔细考察他！（“言过其实”“大用”“其”“察”各1分，句意通顺1分） 14. ①不听先帝刘备的告诫，误用言过其实的马谡为先锋；②急于讨伐魏国，想要快速建立奇功，心态急躁导致决策失误；③没有设置监军来制约马谡，使得马谡能够独断专行，肆意妄为。 （四）阅读IV 15. C（“对边疆生活的恐惧”错误，颈联主要表达的是友人对家乡的思念，“愁”是思乡之愁，而非对边疆生活的恐惧） 16. ①对友人的赞美之情。首联勾勒友人英姿飒爽的形象，颔联点明友人报国之志，表达了诗人对友人心怀家国、不慕名利的赞美。②对友人的牵挂与担忧之情。颈联“万里乡梦”“三边月愁”，想象友人在边疆的思乡之苦，体现了诗人对友人的牵挂；边疆战事未平，也暗含对友人安危的担忧。③渴望国家安定的爱国之情。尾联勉励友人早日平定虏寇，让边疆无事，体现了诗人希望国家统一、边疆安宁的爱国情怀。 （五）名篇名句默写 17. （1）人生代代无穷已，江月年年望相似。 （2）非礼勿视，非礼勿听 （3）示例一：葡萄美酒夜光杯 欲饮琵琶马上催 示例二：浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 （每空1分，有错别字则该空不得分） 二、语言文字运用 （一）语言文字运用I 18. ①凝结着独特的技艺与文化 ②由于缺乏足够的关注与传承 ③传统手工艺迎来了发展的新机遇（每处2分，意思对即可） 19. 运用了排比的修辞手法（1分）。列举苏绣、陶艺、剪纸、木雕等传统手工艺，句式整齐，节奏感强（1分），突出了传统手工艺种类的丰富（1分），强调了每一项手工艺都凝聚着匠人的心血与智慧，增强了语言的感染力（1分）。 （二）语言文字运用II 20. D（“探寻”与“奥秘”搭配恰当，无需修改） 21. 示例一：体验非遗匠心，探寻文化根脉 示例二：非遗进校园，匠心传千年 （符合要求，简洁有感染力即可，3分） 22. 本次活动无需报名，市民朋友可直接前往博物馆一楼大厅签到参与。 （修改要点：补充主语“市民朋友”，使句子逻辑完整；“参与”一词补充完整，使表达更准确流畅，4分） 三、写作 23. 【立意提示】 ①传承是根基，创新是翅膀，二者相辅相成，推动文化发展； ②坚守文化根脉，在传承中汲取创新力量； ③勇于开拓创新，让传统文化焕发时代光彩； ④平衡传承与创新，实现文化的可持续发展。 【评分标准】 参照高考作文评分标准，按基础等级和发展等级综合评分。基础等级40分（内容20分，表达20分），发展等级20分。 内容上，要求审题准确，立意明确，选材恰当，中心突出，内容充实，感情真挚。 表达上，要求文体明确，结构严谨，语言流畅，字迹工整。 发展等级上，要求有深刻的见解、丰富的材料、新颖的构思、生动的语言等。 学科网（北京）股份有限公司 $