14 《母鸡》第二课时教学设计2025-2026学年统编版语文四年级下册

四年级语文《母鸡》第二课时（教学设计） 巴中市恩阳区群乐镇中心小学：李果 适用年级：四年级下册 课时安排：共2课时，本设计为第2课时 对应单元：第四单元（可爱的动物） 素养目标 1、语言运用：能有感情地朗读课文，抓住关键语句梳理作者对母鸡态度变化的脉络；理解“警戒、欺软怕硬、如怨如诉”等词语在语境中的含义，学习作者通过细节描写刻画动物形象的方法。 2、思维能力：通过对比阅读、小组探究，分析作者对母鸡情感转变的原因，理清“讨厌—不敢再讨厌”的情感主线与文本内容的关联，培养逻辑梳理和辩证思考能力。 3、审美创造：感受老舍先生生活化、口语化的语言风格之美，体会文本中母鸡作为母亲的形象魅力；初步学会欣赏散文中“先抑后扬”的写作手法所营造的情感张力。 4、文化自信：感悟文本蕴含的母爱伟大的人文内涵，联系生活体验理解“一个母亲必定就是一位英雄”的深意，培养对动物的关爱和对亲情的珍视。 教学重难点 教学重点：梳理作者对母鸡态度变化的具体表现，抓住第5-8自然段的关键语句，体会母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母亲形象。 教学难点：理解作者情感转变的深层原因，体会“先抑后扬”写作手法的表达效果；感悟“一个母亲必定就是一位英雄”的主旨内涵，并联系生活迁移情感体验。 教学课时 1课时（40分钟） 教学准备 1、教师准备：多媒体课件（包含课文重点语句、母鸡活动场景图片/短视频、朗读音频）；“情感变化脉络图”学习单；“母爱关键词”卡片（负责、慈爱、勇敢、辛苦）。 2、学生准备：预习课文，圈画第一课时标注的作者“讨厌”母鸡的相关语句；携带家庭中与亲情相关的一张小照片（可选）。 教学过程（任务驱动式） 任务一：温故知新，梳理情感起点（5分钟） 1、情境导入：播放母鸡“嘎嘎”叫声音频，提问：“上节课我们知道，老舍先生听到这样的叫声，对母鸡是什么态度？”（预设：一向讨厌） 2、自主梳理：请学生快速浏览课文1-3自然段，用“____”画出作者讨厌母鸡的具体表现，同桌互查补充。 3、集中反馈：课件出示梳理结果，引导学生明确作者讨厌母鸡的三个原因：叫声难听（没完没了、如怨如诉）、欺软怕硬（不反抗公鸡、欺侮鸭子）、拼命炫耀（下蛋后夸张叫喊）。 4、悬念过渡：“就是这样一只令人讨厌的母鸡，后来却让作者改变了看法。他最终的态度是什么？（预设：不敢再讨厌）是什么让作者发生了如此大的转变？今天我们就一起探寻这个‘转变之谜’。” 任务二：探究转变，解码母爱形象（20分钟） 子任务1：定位转变核心句 请学生默读课文4-10自然段，找出直接点明作者态度转变原因的关键段落（预设：第9自然段）。课件出示语句：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” 引导提问：“这句话告诉我们，母鸡的转变源于它成为了‘鸡母亲’，也告诉我们它的四个优秀品质。接下来我们就分组寻找能证明这四个品质的具体语句。” 子任务2：小组合作，寻找品质证据 1、分组分工：将学生分为4个小组，每组对应一个品质（负责、慈爱、勇敢、辛苦），发放“品质证据卡”，要求：①默读5-8自然段，找出与本组品质对应的语句，用“△”标注关键词；②讨论：从这些语句中，你怎么体会到这个品质的？③推选发言人，准备分享。 2、教师巡视：指导各小组聚焦关键词分析，如“负责”可关注“警戒、挺着身儿预备作战”等动作描写；“慈爱”可关注“啄一啄、放下、让儿女吃”等细节。 子任务3：集中展示，深化理解 1、各组依次分享，课件同步出示对应语句，引导全班品读感悟： ①负责组：聚焦“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”引导学生模仿母鸡“警戒”的动作，体会它时刻保护鸡雏的责任心。 ②慈爱组：聚焦“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。”通过对比鸡雏“圆圆下垂”和母鸡“消瘦”，体会母爱中的无私。 ③勇敢组：聚焦“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。”提问：“原来的母鸡害怕公鸡，为什么现在连大公鸡都怕它？”（预设：为了保护孩子，母爱让它变得勇敢） ④辛苦组：聚焦“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”“它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。”引导学生计算“一天不知教多少次”，体会母鸡的任劳任怨。 2、感情朗读：将四组找到的语句连起来朗读，读出对母鸡的敬佩之情。 任务三：感悟主旨，迁移情感体验（10分钟） 子任务1：理解“伟大的母亲” 再次齐读第9自然段，提问：“为什么作者说‘它伟大’？仅仅是因为它照顾鸡雏吗？”（预设：因为它用自己的行动诠释了母爱，母爱是伟大的）引导学生理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义：无论动物还是人类，母亲为了孩子付出的一切，都值得被称为“英雄”。 子任务2：联系生活，升华情感 1、情境分享：“在我们的生活中，也有这样伟大的母亲。请大家看看自己带来的照片，或者回忆一下，妈妈为你做过哪些让你感动的事？”（请2-3名学生简要分享） 2、拓展提问：“现在我们再回头看作者一开始对母鸡的‘讨厌’，你觉得这种写法有什么好处？”（引导学生体会“先抑后扬”的手法：先写缺点，再写优点，让母鸡的形象更鲜明，情感转变更有冲击力，突出母爱的感染力） 任务四：总结回顾，布置作业（5分钟） 1、课堂小结：引导学生完成“情感变化脉络图”学习单，梳理“讨厌（原因）—转变（契机：成为母亲）—敬佩（原因：负责、慈爱、勇敢、辛苦）—感悟（母爱伟大）”的主线。 2、分层作业： ◆基础层：有感情地朗读课文，背诵第9自然段。 ◆提升层：模仿课文的细节描写，写一段话描写妈妈照顾你的一个场景（100字左右）。 ◆拓展层：阅读拓展篇目《麻雀》（屠格涅夫），对比两篇文章在描写动物、表达情感上的异同。 板书设计 14母鸡 一向讨厌 ↓ 不敢再讨厌 叫声难听 　 负责——警戒、护雏 欺软怕硬 　 慈爱——让食、保暖 拼命炫耀 　 勇敢——出击、啼叫 辛苦——教本领、勤照料 　　　　　　 （母爱伟大 　 母亲=英雄） 学科网（北京）股份有限公司 $