第10讲 阿房宫赋（寒假预习讲义）高一语文统编版

第10讲 阿房宫赋 内容导航——预习三步曲 第一步学 析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点·强知识：核心考点精准练 第二步记 串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第三步测 过关测·稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 一、作者介绍 杜牧（803-852），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代杰出的诗人、散文家，与李商隐并称 “小李杜”。他出身官宦世家，胸怀经世致用之志，历任监察御史、黄州刺史、池州刺史等职。杜牧诗文兼擅，散文以政论见长，针砭时弊、逻辑严密；诗歌风格俊爽清丽，题材广泛，尤擅咏史怀古之作。 《阿房宫赋》创作于唐敬宗宝历元年（825 年）。当时唐敬宗李湛年少即位，沉迷游乐，大起宫室，朝政荒废。杜牧目睹时弊，借秦代阿房宫的兴建与覆灭，创作此文以讽喻当朝，警示统治者戒奢以俭、体恤民力，否则必将重蹈秦亡覆辙。 本文是赋体文学的经典之作，兼具赋的铺排文采与政论的深刻犀利，将叙事、描写、议论、抒情融为一体，既是对秦亡历史的沉痛反思，也是对晚唐社会的清醒警示，成为后世咏史怀古、讽喻时政的典范篇目。 二、文体知识 《阿房宫赋》是唐代杜牧创作的骈散结合的赋体文，属 “文赋” 经典篇目，兼具赋的铺陈特质与散文的灵动。文体上以 “赋” 为骨架，采用夸张、排比、对偶等手法，铺陈阿房宫的宏伟壮丽、宫女珍宝的繁富，辞藻华丽、气势磅礴；同时融入散文的议论抒情，骈散交错，节奏铿锵。核心以阿房宫的兴废暗讽秦王朝的骄奢亡国，借古讽今，寄托对晚唐统治者的警示。其结构由景入情、由盛转衰，逻辑严密，既体现了赋体 “体物写志” 的核心特征，又突破传统汉赋的堆砌，兼具文学性与思想性。作为高中文言文教学重点，其文体特征、表现手法及讽喻主旨是古代文学常识核心内容，对接高考文言文阅读与古诗文鉴赏考点，是培养学生文体分析与审美能力的关键文本。 三、生字注音 词语 拼音 注释说明 阿房宫 ē páng gōng 秦宫殿名，注意“房”读páng 蜀山兀 shǔ shān wù 兀，山秃，形容树木被砍光 骊山 lí shān 山名，在陕西 廊腰缦回 láng yāo màn huí 缦，萦绕；回，曲折 檐牙高啄 yán yá gāo zhuó 屋檐翘起如鸟嘴 妃嫔媵嫱 fēi pín yìng qiáng 泛指六国宫妃 辘辘远听 lù lù yuǎn tīng 车行声渐远 鼎铛玉石 dǐng chēng yù shí 铛，平底锅 金块珠砾 jīn kuài zhū lì 砾，碎石 四、文言知识 （一）重点实词 词语 释义 例句 语境解析 毕 灭亡 六王毕 指六国被秦所灭 一 统一 四海一 天下统一 兀 秃 蜀山兀 山无草木 走 通达 直走咸阳 指向咸阳延伸 钩心斗角 宫室结构精巧 钩心斗角 现多喻人际争斗 霁 雨雪停 不霁何虹 指天晴后才见虹 辇 君王车 辇来于秦 指六国宫妃被掳至秦 铛 平底锅 鼎铛玉石 喻奢侈浪费 举 被攻占 函谷举 指函谷关失守 族 灭族 族秦者秦也 指秦自取灭亡 （二）重点虚词 虚词 用法 释义 例句 而 连词 表转折 而气候不齐 何 疑问词 为什么 未云何龙 （三）文言句式 句式类型 例句 现代汉语语序 判断句 明星荧荧，开妆镜也 那明星闪闪，是宫女打开妆镜 被动句 函谷举 函谷关被攻占 省略句 骊山北构而西折 （阿房宫）从骊山北建起，折向西面 （四）古今异义 词语 古义 今义 例句 钩心斗角 宫室结构精巧 人际明争暗斗 钩心斗角 气候 天气冷暖 气象或局势 气候不齐 精英 珍宝精华 杰出人才 齐楚之精英 五、课文翻译 原文 译文 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。 六国灭亡，天下统一，蜀山树木砍光，阿房宫建成了。 覆压三百余里，隔离天日。 覆盖三百多里地，遮蔽了天空和阳光。 骊山北构而西折，直走咸阳。 从骊山北麓建起，折向西面，一直通向咸阳。 二川溶溶，流入宫墙。 渭水和樊川水势浩荡，流入宫墙之内。 五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。 五步一座楼，十步一座阁；走廊萦绕曲折，屋檐高翘如鸟嘴；每座建筑都顺着地势，彼此钩连，檐角相对。 盘盘焉，困困焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。 回环曲折，像蜂房，像水涡，矗立着不知有几千万座。 长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？ 长桥横卧在水上，没有云怎么会有龙？复道横跨空中，不是雨过天晴怎么会有彩虹？ 高低冥迷，不知西东。 高低错落，令人迷乱，分不清是西还是东。 歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。 歌台上歌声暖响，如同春光和煦；舞殿里舞袖飘拂，带来风雨般凄冷。 一日之内，一宫之间，而气候不齐。 一天之内，一宫之中，气候竟如此不同。 妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。 六国的妃嫔宫女，王子皇孙，离开自己的楼阁宫殿，乘车来到秦国。 朝歌夜弦，为秦宫人。 早晚唱歌弹琴，成为秦国的宫人。 明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。 明星闪闪，是宫女打开妆镜；绿云纷纷，是她们早晨梳头；渭水浮起油腻，是她们倒掉的胭脂水；烟雾弥漫，是她们焚烧椒兰香料。 雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。 雷霆忽然震响，是宫车经过；车声辘辘渐远，不知驶向何处。 一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。 每一寸肌肤，每一种姿态，都极尽娇媚，她们久久站立远望，盼望皇帝来临。 有不见者，三十六年。 有的人整整三十六年都未曾见过皇帝。 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。 燕赵韩魏齐楚收藏的珍宝，都是多少代多少年从百姓那里掠夺而来，堆积如山。 一旦不能有，输来其间。 一旦国破家亡，全都运到阿房宫中。 鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 把鼎当作锅，把玉当作石，把黄金当作土块，把珍珠当作沙砾，扔得到处都是，秦人看了也不觉得可惜。 嗟乎！一人之心，千万人之心也。 唉！一个人的心，也是千万人的心。 秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ 秦始皇喜爱奢侈，百姓也顾念自己的家。为什么搜刮时一分一毫也不放过，挥霍时却像泥沙一样？ 使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。 使得支撑栋梁的柱子，比田里的农夫还多；架在梁上的椽子，比织布机上的女工还多；突出的钉头，比粮仓里的米粒还多；参差的瓦缝，比全身衣物的丝线还多；纵横的栏杆，比九州的城郭还多；嘈杂的乐器声，比集市上的人语还多。 使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。 使天下百姓，不敢说话只敢心中愤怒。暴君的心，一天比一天骄横顽固。 戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 戍边的士兵呐喊起义，函谷关被攻占，项羽放了一把火，可惜阿房宫化作一片焦土！ 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。 唉！灭六国的是六国自己，不是秦国；灭秦国的是秦国自己，不是天下百姓。 嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ 唉！如果六国各自爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国；如果秦国也能爱护六国的百姓，那么传到三世甚至万世都可以做君主，谁又能灭得了它呢？ 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 秦人来不及为自己哀叹，后人却为他们哀叹；后人哀叹却不引以为鉴，也会让更后来的人再哀叹后人。 六、课文主题 本文以阿房宫的兴建与覆灭为线索，通过极致铺陈阿房宫的宏伟规模、奢华陈设、宫妃生活，深刻揭露了秦统治者的骄奢淫逸与对百姓的残酷掠夺，揭示了 “灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也” 的核心主旨 —— 国家的兴亡不在于外敌入侵，而在于统治者是否体恤民力、戒奢以俭。 作者借秦亡的历史教训，讽喻晚唐统治者沉迷游乐、大兴宫室的昏庸行径，警示当朝者要以史为鉴，爱护百姓、厉行节俭，否则必将重蹈秦亡覆辙。文章既是对历史的沉痛反思，也是对现实的尖锐批判，寄托了作者经世济民的政治理想与忧国忧民的情怀。 七、写作特色 《阿房宫赋》以铺张扬厉的笔法极写阿房宫之宏伟奢华，如“覆压三百余里”“渭流涨腻”等句，尽显赋体铺陈本色。文中巧用强烈对比，将宫殿的繁华与“楚人一炬，可怜焦土”的结局并置，揭示奢靡亡国的历史教训。语言上骈散结合，音韵铿锵，气势磅礴。全篇借古讽今，于铺叙中暗含批判，最终以“后人哀之而不鉴之”的警句收束，彰显了以史为鉴、讽喻现实的深刻立意。 八、默读课文填空 1.六王毕，四海一，（ ），（ ）。 2.覆压三百余里，（ ）。骊山北构而西折，（ ）。 3.（ ），流入宫墙。五步一楼，十步一阁；（ ），（ ）；各抱地势，（ ）。 4.盘盘焉，囷囷焉，（ ），（ ）。 5.长桥卧波，（ ）？复道行空，（ ）？ 6.歌台暖响，（ ）；舞殿冷袖，（ ）。 7.明星荧荧，（ ）；绿云扰扰，（ ）；渭流涨腻，（ ）；烟斜雾横，（ ）。 8.（ ），（ ），缦立远视，而望幸焉。 9.燕赵之收藏，韩魏之经营，（ ），几世几年，（ ），（ ）。 10.鼎铛玉石，（ ），（ ），秦人视之，亦不甚惜。 11.奈何取之尽锱铢，（ ）？ 12.使负栋之柱，（ ）；架梁之椽，（ ）。 13.（ ），日益骄固。（ ），（ ），楚人一炬，可怜焦土！ 14.灭六国者六国也，（ ）；族秦者秦也，（ ）。 15.后人哀之而不鉴之，（ ）。 九、出自本文的成语 1.钩心斗角：原指宫室建筑的参差错落、精致工巧；后多比喻各用心机，互相争斗排挤。 2.鼎铛玉石：把宝鼎当作铁锅，把美玉当作石头；形容对珍贵物品毫不爱惜，肆意浪费。 3.朝歌夜弦：早上唱歌，晚上弹琴；形容统治者沉迷声色，荒淫无度。 4.独夫民贼：指残暴无道、失去人心的统治者（文中 “独夫” 特指秦始皇）。 5.锱铢必较：从文中 “取之尽锱铢” 演化而来，形容对极少的钱或很小的事都十分计较。 1.文章开篇 “六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出” 仅十二字，却极具表现力，请分析其作用。 2.本文铺排手法的运用极为精妙，请结合具体语句分析其表达效果。 3.作者在文末感叹 “后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”，如何理解这一语句的深层含义与现实意义？ 4.本文 “骈散结合” 的语言风格十分鲜明，请结合具体语句分析其好处。 5.文章以 “阿房宫” 为核心载体，却最终落脚于 “秦亡之理”，请分析作者如何实现从 “宫” 到 “理” 的逻辑过渡。 （2025·陕西·三模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 秦始皇帝、汉孝武帝、唐明皇帝，皆以过人之材，履治安之世，内则殚奢极侈以竭天下之奉，外则穷兵黩武以邀绝域之功，甘心方士虚诞之说，以求不死，为后世笑。 阿房之宫，隔离天日，钟鼓嫔嫱，不移而具。骊山之役，下涸三泉，中成观游，上成山林。既以强力擒灭六国，又命蒙恬北筑长城，以守籓篱，却匈奴者数百里。遣徐福辈治装入海，以求方丈、蓬莱，亲巡海上，以候神人，至死不寤。峻刑苛法以敲扑天下，焚诗书以愚黔首。天下豪杰，散弃山泽。陈胜奋臂一呼，豪杰并起，而秦亡矣。 （节选自李纲《三帝论》） 材料二： 臣闻天生民而立之君，使司牧之，勿使失性，不闻其戕民以树怨也。秦始皇造阿房之宫，而天怒人怨，旋致灭亡；汉武帝兴土木之功，而民疲财殚。夫秦皇、汉武以全盛之势，而力役繁兴，犹有民不堪命之嗟，况今偏安一隅，四郊多事，正人主宵衣旰食之时，而臣子枕戈待旦之日也。迩者建康留守诸臣乃请治行宫，备巡幸。臣愚无似，窃以为兴工动众，有大不便于今日者。夫建立行宫，规制宏敞，采备物料，经营土木，山川跋履之劳，水陆舟车之运，军匠不足，继以平民，望风承旨，为害何穷？ 方今军需告急，飞挽不时，使命频仍，刍粟不继，天地之生财有限，小民之膏血几何？势无取不尽而用不竭之理。是故善理财者，量入以为出，不为不经之用，不为无益之费。太上皇帝肇造中兴，建都临安，诚以邦家多难，实逼处此，事从草率。一旦禅位陛下，宜方励大有为之业。即使府库之中金钱贯朽，仓廪之内粟米山积，而散之孔易，敛之维艰，尚宜撙节以留有余。况处国非其国之时而复为土木以耗之一旦有急其何以应？陛下正须休息而安全之，养其力，无使乏，厚其生，无使贫，鸠流移而安集之，庶其有济。若使工作方兴，强敌乘而袭我，疲贫之民望风解散，陛下谁与为守？虽有行宫，将安用之？ （节选自郑兴裔《请罢建康行宫疏》） 1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 况处国A非其国B之时C而复为D土木E以耗之F一旦G有急H其何以应？ 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ） A．却，使……却，与《谏逐客书》中“向使四君却客而不内”的“却”意思不同。 B．寤，同“悟”，醒悟，与《诗经·周南·关雎》中“寤寐求之”的“寤”意思相同。 C．隅，角落，与《促织》中“急趁之，折过墙隅，迷其所往”的“隅”意思相同。 D．安，怎么，与《曹刿论战》中“衣食所安，弗敢专也”的“安”意思不同。 3.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（    ） A．秦始皇在内极尽奢侈，耗尽天下供奉，在外竭尽所有的兵力，任意发动战争，追求开疆拓土之功，还醉心方士所述的荒诞言论以求长生不死，被后世耻笑。 B．秦始皇修建的阿房宫高大恢弘、金碧辉煌，宫中的乐器与宫女，几乎不需要他下令调遣便已具备；但他修建阿房宫引得百姓怨恨，最终也加速了秦朝灭亡。 C．郑兴裔认为当今边境战事频繁，正是君主为国家事务天不亮就穿衣起身、天黑了才吃饭的时候，如果此时动用大量人力去修建行宫，会不利于当前形势的发展。 D．从自然规律而言，世界上没有取之不尽、用之不竭的事物，所以善于去管理财政事务的人，会根据收入来安排支出，不会做不合常理的花费和没有益处的开支。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）峻刑苛法以敲扑天下，焚诗书以愚黔首。 （2）臣闻天生民而立之君，使司牧之，勿使失性，不闻其戕民以树怨也。 5.材料二是如何进行“请罢”的？请简要概括。 考点一：文言知识 1.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．直走咸阳（通达）        蜀山兀，阿房出（光秃） B．不霁何虹（雨过天晴）    尽态极妍（美丽） C．而望幸焉（幸运）        秦爱纷奢（喜欢） D．负栋之柱（承担）        使六国各爱其人（爱护） 2.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（   ） A．夫六国与秦皆诸侯    当与秦相较 B．不敢言而敢怒    二败而三胜 C．辇来于秦    勿附于秦 D．囷囷焉    始速祸焉 3.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．廊腰缦回，檐牙高啄       缦：萦绕 B．矗不知其几千万落        落：座，所 C．戍卒叫，函谷举          举：起义 D．则递三世可至万世而为君  递：传递，顺着次序传下 4.下列句子中加点的词语，全都属于古今异义的一组是（   ） ①齐楚之精英  ②可怜焦土  ③舞殿冷袖，风雨凄凄 ④思厥先祖父  ⑤以有尺寸之地  ⑥至于颠覆，理固宜然 A．①②④⑥ B．②③⑤⑥ C．①②③④ D．①④⑤⑥ 5.对下列各句的句式特点的说明，不正确的一项是（    ） A．秦人不暇自哀（宾语前置句） B．使负栋之柱，多于南亩之农夫（状语后置句） C．五步一楼，十步一阁（省略句） D．戍卒叫，函谷举（判断句） 6.下列加点词的活用情况分类正确的一组是（   ） ①朝歌夜弦    ②不霁何虹    ③韩魏之经营 ④日削月割    ⑤而后人哀之    ⑥骊山北构而西折 A．①②/③/④⑥/⑤ B．①②③/④⑤/⑥ C．①②/③④/⑤⑥ D．①/②③/④⑤⑥ 7.下列各组句子中，加点的词语的意义和用法相同的一组是（   ） A．本图宦达，不矜名节        愿陛下矜愍愚诚 B．后人哀之而不鉴之    骊山北构而西折 C．门衰祚薄        但以刘日薄西山 D．州司临门，急于星火        多于南亩之农夫 8.下列句子中加点的词语，意义与现代汉语相同的一项是（   ） A．各抱地势，钩心斗角 B．而气候不齐 C．风雨凄凄 D．齐楚之精英 考点二：课文理解 阅读课文第3、4自然段，完成下面问题。 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢①，用之如泥沙？使负栋之柱②，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷③，多于在庾④之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫⑤之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！(1) 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。（2）嗟乎使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递⑥三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。(3) 9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（    ） A．第三段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。 B．第三段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。 C．对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。 D．第四段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。 10.杜牧对于这样雄伟壮观的阿房宫被烧，有着怎样的感慨？ 考点三：名句默写 11.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《阿房宫赋》中杜牧借古讽今，警醒后人切勿重蹈秦人覆辙的文句：“ ， 。” （2）《阿房宫赋》中杜牧用“ ， ”两句写出了农民起义埋葬了秦王朝的统治，阿房宫也随之化为灰烬。 （3）《阿房宫赋》中的“ ， ”交代阿房宫的建成，突出其用材之多和建设之快。 （4）《阿房宫赋》中的“ ， ”，把秦始皇享乐时的乐声与百姓的市井语言进行对比。 （5）歌台暖响， ；舞殿冷袖， 。 基础过关 1.下列各组语句中，加点词语的意义和用法都相同的一组是（   ） A．一宫之间，而气候不齐   缦立远视，而望幸焉 B．辇来于秦      多于机上之工女 C．杳不知其所之也     燕赵之收藏 D．一人之心，千万人之心也   灭六国者六国也 2.下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．蜀山兀      兀：光秃 B．齐楚之精英     精英：金玉珍宝等物 C．弃掷逦迤     逦迤：连续不断 D．族秦者秦也     族：聚集 3.下列对课文中有关词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“赋”是一种文体，特点是“铺采摛文”，极尽铺陈夸张之能事。 B．“四海”与六合、九州一样，都是对一片广大区域的泛指。 C．妃嫔媵嫱，各有等级，这里指秦国王侯的宫妃。 D．“族”是古代的一种严酷刑法，是指一人犯死罪而牵连其父母妻子等整个家族被杀。 4.下列对课文中“使天下之人不敢言而敢怒独夫之心日益骄固戍卒叫函谷举楚人一炬可怜焦土”一句的断句，正确的一项是（   ） A．使天下之人不敢言/而敢怒/独夫之心日益骄/固戍卒/叫函谷/举楚人一炬/可怜焦土 B．使天下之人/不敢言而敢怒/独夫之心/日益骄固/戍卒叫/函谷举/楚人一炬/可怜焦土 C．使天下之人不敢言/而敢怒/独夫之心日益骄固/戍卒叫函谷/举楚人一炬可怜焦土 D．使天下之人/不敢言而敢怒/独夫之心/日益骄固/戍卒叫函谷举/楚人一炬/可怜焦土 5.下列对文中有关文化常识的解说，错误的一项是（   ） A．妃嫔媵嫱：“妃”，皇帝的妾，或太子、王侯的妻；“嫔”“嫱”都是古代宫廷中一种女官；“媵”是古代统治阶级嫁女时陪嫁的人。 B．“城郭”，从春秋一直到明清，除秦始皇的咸阳外，其他各朝的都城都有城郭之制。城指外城的墙，郭指内城的墙。 C．“函谷”即函谷关，因关在谷中，深险如函，故称函谷关。函谷关是中国历史上建置较早的雄关要塞之一，是秦国的门户。 D．“荆卿”即荆轲，受燕太子丹指派，以献秦国叛将樊於期之头及燕督亢地图为由接近秦王，想刺杀秦王，事情失败被杀。 6.下列各句的句式与“明星荧荧，开妆镜也”不同的一项是（   ） A．烟斜雾横，焚椒兰也 B．戍卒叫，函谷举 C．一人之心，千万人之心也 D．六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 7.对下列句式类型的判断，错误的一项是（   ） A．灭六国者六国也，非秦也（判断句） B．秦人不暇自哀（定语后置句） C．使负栋之柱，多于南亩之农夫（状语后置句） D．长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？（省略句） 8.下列句子中，加点词的意义与现代汉语相同的一项是（   ） A．思厥先祖父 B．燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英 C．弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜 D．一日之内，一宫之间，而气候不齐 9.课内翻译。 （1）鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 （2）且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 10.默写名句名篇。 （1）杜牧在《阿房宫赋》中描写宫女头发浓密而乌黑的句子是“ ， ”。 （2）《阿房宫赋》中，杜牧通过“ ， ”两句提出了秦国如果爱惜六国的人才，就能世代为君，安享天下这一观点。 （3）杜牧《阿房宫赋》中，“ ”一句直接点明阿房宫占地广阔，而“ ”则指出阿房宫是依着山势走向修建的。 提升专练 阅读下面的文言文，完成下面小题。 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 1.下列句中加点词的活用现象，不同于其他三项的一项是（   ） A．王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦 B．朝歌夜弦，为秦宫人 C．骊山北构而西折 D．族秦者，秦也，非天下也 2.下列句中加点词意义和用法完全相同的一项（   ） A．杳不知其所之也             项伯乃夜驰之沛公军 B．秦人不暇自哀，而后人哀之   后人哀之而不鉴之 C．辇来于秦                   使负栋之柱多于南亩之农夫 D．盘盘焉，囷囷焉             缦立远视，而望幸焉 3.下列句中“使”字意义和用法与其他三项不相同的一项是（   ） A．使负栋之柱，多于南亩之农夫 B．使六国各爱其人，则足以拒秦 C．亦使后人而复哀后人也 D．项王使都尉陈平召沛公 4.与例句句子句式相同的一项是（   ） 例句：戍卒叫，函谷举。 A．明星荧荧，开妆镜也。 B．使负栋之柱，多于南亩之农夫。 C．不拘于时，学于余。 D．楚人一炬，可怜焦土！ 5.下面对文中内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“盘盘焉……几千万落”，极言亭台楼阁的不计其数。 B．“长桥卧波……何虹”运用比喻手法，以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、楼阁之高大。 C．“高低冥迷，不知西东”从人的感觉的角度突出这个庞大建筑群的错落有致。 D．“歌台”“舞殿”是互文的写法，台既可舞，殿亦可歌，意谓宫内处处皆是轻歌曼舞。 6.下面对文中内容的理解，不正确的一项是（   ） A．本文综合运用了排比、夸张、比喻等修辞方法，奇特新颖，生动形象，给人强烈的美感。 B．文意第二自然段从“明星荧荧”到“焚椒兰也”，作者连用四个比喻句构成一个排比句，极写宫女之多，从侧面写出了统治者的荒淫。 C．文章第三自然段写秦始皇的暴政终于引发了天下百姓的强烈反抗，楚人项羽攻入咸阳后一把大火把阿房宫烧成了一片焦土。 D．《阿房宫赋》借写阿房宫的兴亡，揭露了秦统治者的穷奢极欲，并借古讽今，阐述了天下兴亡的道理，以此讽刺当时统治者戒奢行仁政，与西汉贾谊的《过秦论》有异曲同工之妙。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 曰：“无恒产而有恒心者，惟士为能。若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可为也？是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡；然后驱而之善，故民之从之也轻。今也制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡。此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉？王欲行之，则盖反其本矣：五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。” （节选自《齐桓晋文之事》） 材料二： 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ （节选自《阿房宫赋》） 材料三： 古之圣王所以取明名广誉，厚功大业，显于天下，不忘于后世，非得人者，未之尝闻。暴王之所以失国家，危社稷，覆宗庙，灭于天下，非失人者，未之尝闻。今有土之君，皆处欲安，动欲威，战欲胜，守欲固，大者欲王天下，小者欲霸诸侯，而不务得人。是以小者兵挫而地削，大者身死而国亡。故曰：人不可不务也，此天下之极也。 曰：然则得人之道，莫如利之；利之之道，莫如教之以政。故善为政者，田畴垦而国邑实，朝廷闲而官府治，公法行而私曲止，仓廪实而囹圄空，贤人进而奸民退。其君子上中正而下谄谀，其士民贵武勇而贱得利，其庶人好耕农而恶饮食，于是财用足而饮食薪菜饶。是故上必宽裕而有解舍，下必听从而不疾怨，上下和同而有礼义故处安而动威战胜而守固是以一战而正诸侯。不能为政者，田畴荒而国邑虚，朝廷兇而官府乱，公法废而私曲行，仓廪虚而囹圄实，贤人退而奸民进。其君子上谄谀而下中正，其士民贵得利而贱武勇，其庶人好饮食而恶耕农，于是财用匮而食饮薪菜乏。上弥残苟而无解舍，下愈覆鸷而不听从，上下交引而不和同，故处不安而动不威，战不胜而守不固。是以小者兵挫而地削，大者身死而国亡。故以此观之，则政不可不慎也。 （节选自《管子·五辅》） 7.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 上下和A同B而有礼义C故D处安而动威E战胜而守固F是以G一战H而正诸侯 8.下列对文中加下划线的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．举，指被攻占，《六国论》“洎牧以谗诛”的“诛”指被杀害，两者用法相同。 B．宗庙，天子、诸侯供奉祖宗牌位的处所，后语义引申成为王室、国家的代称。 C．治，与下文“乱”相对，文中指治理得好，君主向往的“治世”指太平盛世。 D．疾，指憎恨，成语“疾恶如仇”“疾言厉色”等中的“疾”还保留了该义项。 9.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一指出当时百姓上不足以赡养父母，下不能养活妻子儿女，丰年生活困苦，荒年免不了饿死。这是由君王“制民之产”不当造成的。 B．材料二指斥秦统治者只图个人享乐不顾百姓，横征暴敛，挥霍无度，从对比中体现人心事理，揭示出秦王朝无道而咎由自取的历史结局。 C．材料三认为从历史经验看，能建功立业、声誉昌隆、名播天下、流芳后世的君主，都是因得到了民心；而国破家亡的，无不是因失去了民心。 D．材料一与材料三都认识到道德教化的作用，不同在于，前者肯定道德教化在治国中的首要地位，而后者认为须兼重“德治”与“法治”。 10.把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。 （2）是以小者兵挫而地削，大者身死而国亡，故以此观之，则政不可不慎也。 11.三则材料都强调执政为民，但侧重点不同，请简要概括。 2/14 学科网（北京）股份有限公司 $ 第10讲 阿房宫赋 内容导航——预习三步曲 第一步学 析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点·强知识：核心考点精准练 第二步记 串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第三步测 过关测·稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 一、作者介绍 杜牧（803-852），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代杰出的诗人、散文家，与李商隐并称 “小李杜”。他出身官宦世家，胸怀经世致用之志，历任监察御史、黄州刺史、池州刺史等职。杜牧诗文兼擅，散文以政论见长，针砭时弊、逻辑严密；诗歌风格俊爽清丽，题材广泛，尤擅咏史怀古之作。 《阿房宫赋》创作于唐敬宗宝历元年（825 年）。当时唐敬宗李湛年少即位，沉迷游乐，大起宫室，朝政荒废。杜牧目睹时弊，借秦代阿房宫的兴建与覆灭，创作此文以讽喻当朝，警示统治者戒奢以俭、体恤民力，否则必将重蹈秦亡覆辙。 本文是赋体文学的经典之作，兼具赋的铺排文采与政论的深刻犀利，将叙事、描写、议论、抒情融为一体，既是对秦亡历史的沉痛反思，也是对晚唐社会的清醒警示，成为后世咏史怀古、讽喻时政的典范篇目。 二、文体知识 《阿房宫赋》是唐代杜牧创作的骈散结合的赋体文，属 “文赋” 经典篇目，兼具赋的铺陈特质与散文的灵动。文体上以 “赋” 为骨架，采用夸张、排比、对偶等手法，铺陈阿房宫的宏伟壮丽、宫女珍宝的繁富，辞藻华丽、气势磅礴；同时融入散文的议论抒情，骈散交错，节奏铿锵。核心以阿房宫的兴废暗讽秦王朝的骄奢亡国，借古讽今，寄托对晚唐统治者的警示。其结构由景入情、由盛转衰，逻辑严密，既体现了赋体 “体物写志” 的核心特征，又突破传统汉赋的堆砌，兼具文学性与思想性。作为高中文言文教学重点，其文体特征、表现手法及讽喻主旨是古代文学常识核心内容，对接高考文言文阅读与古诗文鉴赏考点，是培养学生文体分析与审美能力的关键文本。 三、生字注音 词语 拼音 注释说明 阿房宫 ē páng gōng 秦宫殿名，注意“房”读páng 蜀山兀 shǔ shān wù 兀，山秃，形容树木被砍光 骊山 lí shān 山名，在陕西 廊腰缦回 láng yāo màn huí 缦，萦绕；回，曲折 檐牙高啄 yán yá gāo zhuó 屋檐翘起如鸟嘴 妃嫔媵嫱 fēi pín yìng qiáng 泛指六国宫妃 辘辘远听 lù lù yuǎn tīng 车行声渐远 鼎铛玉石 dǐng chēng yù shí 铛，平底锅 金块珠砾 jīn kuài zhū lì 砾，碎石 四、文言知识 （一）重点实词 词语 释义 例句 语境解析 毕 灭亡 六王毕 指六国被秦所灭 一 统一 四海一 天下统一 兀 秃 蜀山兀 山无草木 走 通达 直走咸阳 指向咸阳延伸 钩心斗角 宫室结构精巧 钩心斗角 现多喻人际争斗 霁 雨雪停 不霁何虹 指天晴后才见虹 辇 君王车 辇来于秦 指六国宫妃被掳至秦 铛 平底锅 鼎铛玉石 喻奢侈浪费 举 被攻占 函谷举 指函谷关失守 族 灭族 族秦者秦也 指秦自取灭亡 （二）重点虚词 虚词 用法 释义 例句 而 连词 表转折 而气候不齐 何 疑问词 为什么 未云何龙 （三）文言句式 句式类型 例句 现代汉语语序 判断句 明星荧荧，开妆镜也 那明星闪闪，是宫女打开妆镜 被动句 函谷举 函谷关被攻占 省略句 骊山北构而西折 （阿房宫）从骊山北建起，折向西面 （四）古今异义 词语 古义 今义 例句 钩心斗角 宫室结构精巧 人际明争暗斗 钩心斗角 气候 天气冷暖 气象或局势 气候不齐 精英 珍宝精华 杰出人才 齐楚之精英 五、课文翻译 原文 译文 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。 六国灭亡，天下统一，蜀山树木砍光，阿房宫建成了。 覆压三百余里，隔离天日。 覆盖三百多里地，遮蔽了天空和阳光。 骊山北构而西折，直走咸阳。 从骊山北麓建起，折向西面，一直通向咸阳。 二川溶溶，流入宫墙。 渭水和樊川水势浩荡，流入宫墙之内。 五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。 五步一座楼，十步一座阁；走廊萦绕曲折，屋檐高翘如鸟嘴；每座建筑都顺着地势，彼此钩连，檐角相对。 盘盘焉，困困焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。 回环曲折，像蜂房，像水涡，矗立着不知有几千万座。 长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？ 长桥横卧在水上，没有云怎么会有龙？复道横跨空中，不是雨过天晴怎么会有彩虹？ 高低冥迷，不知西东。 高低错落，令人迷乱，分不清是西还是东。 歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。 歌台上歌声暖响，如同春光和煦；舞殿里舞袖飘拂，带来风雨般凄冷。 一日之内，一宫之间，而气候不齐。 一天之内，一宫之中，气候竟如此不同。 妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。 六国的妃嫔宫女，王子皇孙，离开自己的楼阁宫殿，乘车来到秦国。 朝歌夜弦，为秦宫人。 早晚唱歌弹琴，成为秦国的宫人。 明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。 明星闪闪，是宫女打开妆镜；绿云纷纷，是她们早晨梳头；渭水浮起油腻，是她们倒掉的胭脂水；烟雾弥漫，是她们焚烧椒兰香料。 雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。 雷霆忽然震响，是宫车经过；车声辘辘渐远，不知驶向何处。 一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。 每一寸肌肤，每一种姿态，都极尽娇媚，她们久久站立远望，盼望皇帝来临。 有不见者，三十六年。 有的人整整三十六年都未曾见过皇帝。 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。 燕赵韩魏齐楚收藏的珍宝，都是多少代多少年从百姓那里掠夺而来，堆积如山。 一旦不能有，输来其间。 一旦国破家亡，全都运到阿房宫中。 鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 把鼎当作锅，把玉当作石，把黄金当作土块，把珍珠当作沙砾，扔得到处都是，秦人看了也不觉得可惜。 嗟乎！一人之心，千万人之心也。 唉！一个人的心，也是千万人的心。 秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ 秦始皇喜爱奢侈，百姓也顾念自己的家。为什么搜刮时一分一毫也不放过，挥霍时却像泥沙一样？ 使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。 使得支撑栋梁的柱子，比田里的农夫还多；架在梁上的椽子，比织布机上的女工还多；突出的钉头，比粮仓里的米粒还多；参差的瓦缝，比全身衣物的丝线还多；纵横的栏杆，比九州的城郭还多；嘈杂的乐器声，比集市上的人语还多。 使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。 使天下百姓，不敢说话只敢心中愤怒。暴君的心，一天比一天骄横顽固。 戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 戍边的士兵呐喊起义，函谷关被攻占，项羽放了一把火，可惜阿房宫化作一片焦土！ 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。 唉！灭六国的是六国自己，不是秦国；灭秦国的是秦国自己，不是天下百姓。 嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ 唉！如果六国各自爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国；如果秦国也能爱护六国的百姓，那么传到三世甚至万世都可以做君主，谁又能灭得了它呢？ 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 秦人来不及为自己哀叹，后人却为他们哀叹；后人哀叹却不引以为鉴，也会让更后来的人再哀叹后人。 六、课文主题 本文以阿房宫的兴建与覆灭为线索，通过极致铺陈阿房宫的宏伟规模、奢华陈设、宫妃生活，深刻揭露了秦统治者的骄奢淫逸与对百姓的残酷掠夺，揭示了 “灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也” 的核心主旨 —— 国家的兴亡不在于外敌入侵，而在于统治者是否体恤民力、戒奢以俭。 作者借秦亡的历史教训，讽喻晚唐统治者沉迷游乐、大兴宫室的昏庸行径，警示当朝者要以史为鉴，爱护百姓、厉行节俭，否则必将重蹈秦亡覆辙。文章既是对历史的沉痛反思，也是对现实的尖锐批判，寄托了作者经世济民的政治理想与忧国忧民的情怀。 七、写作特色 《阿房宫赋》以铺张扬厉的笔法极写阿房宫之宏伟奢华，如“覆压三百余里”“渭流涨腻”等句，尽显赋体铺陈本色。文中巧用强烈对比，将宫殿的繁华与“楚人一炬，可怜焦土”的结局并置，揭示奢靡亡国的历史教训。语言上骈散结合，音韵铿锵，气势磅礴。全篇借古讽今，于铺叙中暗含批判，最终以“后人哀之而不鉴之”的警句收束，彰显了以史为鉴、讽喻现实的深刻立意。 八、默读课文填空 1.六王毕，四海一，（蜀山兀），（阿房出）。 2.覆压三百余里，（隔离天日）。骊山北构而西折，（直走咸阳）。 3.（二川溶溶），流入宫墙。五步一楼，十步一阁；（廊腰缦回），（檐牙高啄）；各抱地势，（钩心斗角）。 4.盘盘焉，囷囷焉，（蜂房水涡），（矗不知其几千万落）。 5.长桥卧波，（未云何龙）？复道行空，（不霁何虹）？ 6.歌台暖响，（春光融融）；舞殿冷袖，（风雨凄凄）。 7.明星荧荧，（开妆镜也）；绿云扰扰，（梳晓鬟也）；渭流涨腻，（弃脂水也）；烟斜雾横，（焚椒兰也）。 8.（一肌一容），（尽态极妍），缦立远视，而望幸焉。 9.燕赵之收藏，韩魏之经营，（齐楚之精英），几世几年，（剽掠其人），（倚叠如山）。 10.鼎铛玉石，（金块珠砾），（弃掷逦迤），秦人视之，亦不甚惜。 11.奈何取之尽锱铢，（用之如泥沙）？ 12.使负栋之柱，（多于南亩之农夫）；架梁之椽，（多于机上之工女）。 13.（独夫之心），日益骄固。（戍卒叫），（函谷举），楚人一炬，可怜焦土！ 14.灭六国者六国也，（非秦也）；族秦者秦也，（非天下也）。 15.后人哀之而不鉴之，（亦使后人而复哀后人也）。 九、出自本文的成语 1.钩心斗角：原指宫室建筑的参差错落、精致工巧；后多比喻各用心机，互相争斗排挤。 2.鼎铛玉石：把宝鼎当作铁锅，把美玉当作石头；形容对珍贵物品毫不爱惜，肆意浪费。 3.朝歌夜弦：早上唱歌，晚上弹琴；形容统治者沉迷声色，荒淫无度。 4.独夫民贼：指残暴无道、失去人心的统治者（文中 “独夫” 特指秦始皇）。 5.锱铢必较：从文中 “取之尽锱铢” 演化而来，形容对极少的钱或很小的事都十分计较。 1.文章开篇 “六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出” 仅十二字，却极具表现力，请分析其作用。 【答案要点】 ①总起全文，奠定基调：开篇简洁明了地交代了阿房宫兴建的背景 —— 六国灭亡、天下统一，同时以 “兀”“出” 二字凸显阿房宫的兴建代价（蜀山被伐秃）与宏伟气势，为全文的铺陈描写与讽喻主旨奠定基础；②凝练传神，极具张力：“毕”“一” 二字概括了战国末年至秦统一的历史进程，“兀”“出” 二字以极简的笔墨勾勒出阿房宫的崛起，字字千钧，既体现了赋体文学的凝练特质，又引发读者对阿房宫规模的想象；③暗示主题，埋下伏笔：“蜀山兀” 暗示秦统治者为建宫殿而过度掠夺自然资源，隐含对其残暴的批判，为后文揭示秦亡原因埋下伏笔。 【解题思路】 分析开篇语句的作用，需遵循 “内容概括→艺术效果→主题关联” 的逻辑，先说明其对背景的交代与对阿房宫特点的凸显，再分析其语言凝练传神的艺术效果，最后联系全文主旨说明其伏笔作用，做到 “形 + 神 + 效” 三者结合。 2.本文铺排手法的运用极为精妙，请结合具体语句分析其表达效果。 【答案要点】 ①铺排宫室，凸显规模：如 “五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角”，以排比、对偶的铺排句式，从空间布局、建筑形态等方面层层描摹，突出阿房宫的宏伟奢华，让读者如临其境；②铺排宫妃生活，揭露腐朽：如 “明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也”，以四个句式一致的分句，铺陈宫女梳妆、熏香的场景，既展现了宫女数量之多，又揭露了秦统治者的荒淫无度；③铺排对比，强化批判：如 “使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女……”，以连续的对比铺排，将宫室的奢华与百姓的疾苦形成强烈反差，突出秦统治者的残酷掠夺，增强了文章的批判力度。 【解题思路】 分析铺排手法的效果，需先筛选典型铺排语句，按 “宫室描写→宫妃生活→对比批判” 分类，再分别解释每类铺排的具体内容，最后说明其对表现主题、营造氛围的作用，做到 “语句 + 内容 + 效果” 一一对应。 3.作者在文末感叹 “后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”，如何理解这一语句的深层含义与现实意义？ 【答案要点】 ①深层含义：这句话是全文的点睛之笔，作者借秦亡的历史教训，警示后世统治者：如果仅仅为秦朝的灭亡而哀叹，却不将其作为借鉴，不吸取 “戒奢以俭、体恤民力” 的教训，那么后世的统治者也会重蹈覆辙，被更后世的人哀叹；②现实意义：这句话超越了晚唐的时代背景，具有普遍的警示价值。它提醒我们，无论是国家治理还是个人生活，都应懂得以史为鉴，拒绝奢靡浪费，坚守勤俭节约的原则；同时要关注民生、体恤他人，避免因私欲膨胀而招致失败，体现了作者对历史规律的深刻洞察与对社会现实的深切关怀。 【解题思路】 理解语句的深层含义与现实意义，需先结合全文主旨分析其在文中的警示作用（针对统治者），再跳出文本，联系普遍的历史规律与当下生活，提炼其对个人、社会的启示，做到 “文本内含义 + 文本外价值” 结合，避免空泛。 4.本文 “骈散结合” 的语言风格十分鲜明，请结合具体语句分析其好处。 【答案要点】 ①骈句增强气势与文采：如 “廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角”，句式整齐、对仗工整，韵律和谐，既凸显了阿房宫的建筑之美，又使语言富有气势，符合赋体文学的华丽特质；②散句灵活自然，舒缓节奏：如 “嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家”，以散句引出议论，语气舒缓，避免了骈句的呆板，使文气流畅，同时便于作者直接抒发情感、表达观点；③骈散交织，刚柔并济：文中骈句与散句交替使用，如铺排描写时用骈句渲染气氛，议论抒情时用散句深化主旨，既保证了文章的文采与气势，又兼顾了思想的深刻与表达的灵活性，使全文语言既华丽又不失流畅，既庄重又富有感染力。 【解题思路】 分析 “骈散结合” 的好处，需先分别找出骈句与散句的典型例句，分析各自的表达效果，再说明二者结合对文章整体的作用（如气势、节奏、表达效果），做到 “分述 + 总括”，突出 “刚柔并济” 的核心特点。 5.文章以 “阿房宫” 为核心载体，却最终落脚于 “秦亡之理”，请分析作者如何实现从 “宫” 到 “理” 的逻辑过渡。 【答案要点】 ①以 “宫” 写 “奢”：先铺陈阿房宫的宏伟规模、奢华陈设、宫妃生活，凸显秦统治者的骄奢淫逸，为后文分析秦亡原因铺垫事实基础；②以 “奢” 连 “虐”：由秦统治者的奢华生活，自然过渡到其对百姓的残酷掠夺（“取之尽锱铢，用之如泥沙”），揭示 “奢” 与 “虐” 的内在联系 —— 统治者的奢华必然建立在对百姓的剥削之上；③以 “虐” 释 “亡”：进一步指出 “天下之人，不敢言而敢怒”，百姓的愤怒最终引发起义，导致秦亡（“戍卒叫，函谷举”），从而揭示 “奢则亡” 的道理；④以 “史” 讽 “今”：最后由秦亡的历史教训，延伸到对后世统治者的警示，实现从 “描写阿房宫” 到 “揭示秦亡之理” 再到 “讽喻当朝” 的逻辑升华。 【解题思路】 分析逻辑过渡，需梳理全文脉络，按 “宫→奢→虐→亡→理” 的线索，逐步分析每个环节的衔接点（如描写与议论的过渡句、内容的内在关联），说明作者如何由具体的 “宫” 逐步提炼出抽象的 “理”，做到 “脉络清晰、层层递进”。 （2025·陕西·三模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 秦始皇帝、汉孝武帝、唐明皇帝，皆以过人之材，履治安之世，内则殚奢极侈以竭天下之奉，外则穷兵黩武以邀绝域之功，甘心方士虚诞之说，以求不死，为后世笑。 阿房之宫，隔离天日，钟鼓嫔嫱，不移而具。骊山之役，下涸三泉，中成观游，上成山林。既以强力擒灭六国，又命蒙恬北筑长城，以守籓篱，却匈奴者数百里。遣徐福辈治装入海，以求方丈、蓬莱，亲巡海上，以候神人，至死不寤。峻刑苛法以敲扑天下，焚诗书以愚黔首。天下豪杰，散弃山泽。陈胜奋臂一呼，豪杰并起，而秦亡矣。 （节选自李纲《三帝论》） 材料二： 臣闻天生民而立之君，使司牧之，勿使失性，不闻其戕民以树怨也。秦始皇造阿房之宫，而天怒人怨，旋致灭亡；汉武帝兴土木之功，而民疲财殚。夫秦皇、汉武以全盛之势，而力役繁兴，犹有民不堪命之嗟，况今偏安一隅，四郊多事，正人主宵衣旰食之时，而臣子枕戈待旦之日也。迩者建康留守诸臣乃请治行宫，备巡幸。臣愚无似，窃以为兴工动众，有大不便于今日者。夫建立行宫，规制宏敞，采备物料，经营土木，山川跋履之劳，水陆舟车之运，军匠不足，继以平民，望风承旨，为害何穷？ 方今军需告急，飞挽不时，使命频仍，刍粟不继，天地之生财有限，小民之膏血几何？势无取不尽而用不竭之理。是故善理财者，量入以为出，不为不经之用，不为无益之费。太上皇帝肇造中兴，建都临安，诚以邦家多难，实逼处此，事从草率。一旦禅位陛下，宜方励大有为之业。即使府库之中金钱贯朽，仓廪之内粟米山积，而散之孔易，敛之维艰，尚宜撙节以留有余。况处国非其国之时而复为土木以耗之一旦有急其何以应？陛下正须休息而安全之，养其力，无使乏，厚其生，无使贫，鸠流移而安集之，庶其有济。若使工作方兴，强敌乘而袭我，疲贫之民望风解散，陛下谁与为守？虽有行宫，将安用之？ （节选自郑兴裔《请罢建康行宫疏》） 1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 况处国A非其国B之时C而复为D土木E以耗之F一旦G有急H其何以应？ 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ） A．却，使……却，与《谏逐客书》中“向使四君却客而不内”的“却”意思不同。 B．寤，同“悟”，醒悟，与《诗经·周南·关雎》中“寤寐求之”的“寤”意思相同。 C．隅，角落，与《促织》中“急趁之，折过墙隅，迷其所往”的“隅”意思相同。 D．安，怎么，与《曹刿论战》中“衣食所安，弗敢专也”的“安”意思不同。 3.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（    ） A．秦始皇在内极尽奢侈，耗尽天下供奉，在外竭尽所有的兵力，任意发动战争，追求开疆拓土之功，还醉心方士所述的荒诞言论以求长生不死，被后世耻笑。 B．秦始皇修建的阿房宫高大恢弘、金碧辉煌，宫中的乐器与宫女，几乎不需要他下令调遣便已具备；但他修建阿房宫引得百姓怨恨，最终也加速了秦朝灭亡。 C．郑兴裔认为当今边境战事频繁，正是君主为国家事务天不亮就穿衣起身、天黑了才吃饭的时候，如果此时动用大量人力去修建行宫，会不利于当前形势的发展。 D．从自然规律而言，世界上没有取之不尽、用之不竭的事物，所以善于去管理财政事务的人，会根据收入来安排支出，不会做不合常理的花费和没有益处的开支。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）峻刑苛法以敲扑天下，焚诗书以愚黔首。 （2）臣闻天生民而立之君，使司牧之，勿使失性，不闻其戕民以树怨也。 5.材料二是如何进行“请罢”的？请简要概括。 【参考答案】 1．CFH 2．B 3．B 4．（1）（他制定）严刑峻法来镇压天下百姓，焚烧诗书来使百姓愚钝。 （2）我听闻上天生养百姓并为他们设立君主，让（君主）掌管治理百姓，不要使（百姓）失去天性，没听说过让君主残害百姓从而树立怨恨的。 5．①引史为鉴：以秦始皇建阿房宫致亡、汉武帝兴土木耗民财为例，警示大兴土木的危害。 ②析时局之弊：指出国家偏安一隅、边境多战，应集中资源应对危机，而非劳民伤财修建行宫。 ③陈实际之害：强调工程耗费巨大，加剧民生疲敝与财政压力，若强敌来袭，民力难支，行宫亦无实用。 【导语】两则材料均论及君主为政之道。材料一以秦始皇帝等为例，批判穷奢极欲、穷兵黩武致亡；材料二借秦、汉教训，结合南宋偏安局势，劝谏罢建康行宫，指出行宫耗民力、误国政，两文均以史为鉴，针砭时弊，彰治国需爱民节用之理。 1.本题考查学生文言文断句的能力。 句意：何况处于国家尚未安定之时，却又大兴土木来消耗财力，一旦有紧急情况，该用什么来应对？ “处”为动词，“国非其国之时”作宾语，在C处断开； “而”表转折，“为土木”为动宾结构，“以耗之”表目的，此句完整，在F处断开； “一旦”表假设，“有急”动宾结构，“其何以应”为反问句，在H处断开。 故选CFH。 2.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。使……却；/拒绝。句意：使匈奴退却数百里；/假使四位君主拒绝客卿而不予接纳。 B.“意思相同”错。同“悟”，醒悟；/醒来。句意：到死都不醒悟；/日日夜夜都想追求她。 C.正确。都是“角落”的意思。句意：何况如今（国家）偏安一方；/成名急忙追它，转过墙角，又不知它所到的地方。 D.正确。怎么；/安身。句意：又将怎么用它呢；/衣食这类养生的东西，不敢独自享用。 故选B。 3.本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“宫中的乐器与宫女，几乎不需要他下令调遣便已具备”错，“不移而具”是说不用从别处搬运或征调就全都具备了，极言阿房宫之奢华，各种设施、人员齐备，是否“需要他下令调遣”在原文没有体现，属无中生有。 故选B。 4.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“峻刑苛法”，严刑峻法；“敲扑”，镇压；“愚”，使……愚钝。 （2）“生”，生养；“牧”，掌管治理；“戕”，残害。 5.本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①引史为鉴：根据材料二第一段“秦始皇造阿房之宫，而天怒人怨，旋致灭亡；汉武帝兴土木之功，而民疲财殚”可知，以秦、汉两朝因大兴土木导致不良后果为例，警示当下修建行宫的危害。 ②析时局之弊：根据材料二第一段“况今偏安一隅，四郊多事，正人主宵衣旰食之时，而臣子枕戈待旦之日也”可知，指出国家当前处于偏安局面且边境战事频繁，应专注应对危机而非修建行宫。 ③陈实际之害：根据采备物料“采备物料，经营土木，山川跋履之劳，水陆舟车之运，军匠不足，继以平民，望风承旨，为害何穷”“方今军需告急，飞挽不时……小民之膏血几何”“若使工作方兴，强敌乘而袭我，疲贫之民望风解散……虽有行宫，将安用之”可知，强调修建行宫会耗费巨大人力物力，加剧民生与财政压力，且在强敌来袭时无法发挥实际作用。 参考译文： 材料一： 秦始皇帝、汉孝武帝、唐明皇帝，都凭借过人的才能，治理着太平安定的时代。对内则穷尽奢侈浪费来耗尽天下的供给，对外则竭尽兵力发动战争来求取边远地域的功勋，心甘情愿相信方士虚假荒诞的言论，追求长生不死，被后世嘲笑。 阿房宫高耸，遮蔽天日，宫中钟鼓乐器、宫女妃嫔，应有尽有。骊山的劳役，向下掘干了三层泉水，中间建成供游赏的景观，上面种植树木。（秦始皇）既用强力消灭六国，又命令蒙恬在北方修筑长城，作为屏障，使匈奴退却数百里。派遣徐福等人整理行装入海，寻找方丈、蓬莱仙山，还亲自巡游海上，等候神人，到死都不醒悟。他用严刑峻法来镇压天下，焚烧诗书来使百姓愚昧。天下豪杰纷纷逃散，隐居山林湖泽。陈胜振臂一呼，豪杰一同起义，秦朝就灭亡了。 材料二： 臣听说上天生养百姓而立君主，让他治理百姓，不让百姓失去本性，没听说过君主伤害百姓来招致怨恨的。秦始皇建造阿房宫，导致天怒人怨，很快就灭亡了；汉武帝大兴土木工程，致使百姓疲惫、财力枯竭。秦皇、汉武凭借国家全盛的势力，却频繁征发劳役，尚且有百姓不堪重负的哀叹，何况如今（国家）偏安一方，边境战事繁多，正是君主天不亮就穿衣起床、深夜才吃饭（勤于政务）的时候，也是臣子枕着戈矛等待天亮（时刻备战）的时候。近来建康留守众臣竟请求修建行宫，以备皇帝巡游驾临。臣愚钝无能，私下认为兴师动众修建行宫，在如今有很大的不便。建造行宫，规模宏大宽敞，采集准备材料，经营土木工程，（百姓）翻山越岭的劳苦，水陆运输的奔波，军匠不够，就用平民补充，（地方官）迎合旨意（肆意征发），造成的危害哪有穷尽？ 如今军需告急，粮草运输不及时，使者频繁往来，粮草供应不上，天地所生的财富有限，百姓的膏血能有多少？势必没有取之不尽、用之不竭的道理。因此善于理财的人，衡量收入来决定支出，不做不切实际的用途，不花无益的费用。太上皇帝开创中兴大业，建都临安，实在是因为国家多难，被迫居于此处，凡事从简。一旦禅位给陛下，正应励精图治成就大业。即使府库中的金钱穿钱的绳子都朽烂了，粮仓里的粟米堆积如山，但散出容易，聚敛艰难，尚且应该节俭来留有余地。何况处于国家尚未安定之时，却又大兴土木来消耗财力，一旦有紧急情况，该用什么来应对？陛下正需要让百姓休养生息而安定他们，积蓄民力，不使它困乏，增厚民生，不使它贫穷，聚集流民并安顿他们，或许才有所助益。如果工程刚刚兴起，强敌趁机袭击我们，疲惫贫困的百姓望风而逃，陛下和谁一起守卫国家？即使有行宫，又将怎么用它呢？ 考点一：文言知识 1.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．直走咸阳（通达）        蜀山兀，阿房出（光秃） B．不霁何虹（雨过天晴）    尽态极妍（美丽） C．而望幸焉（幸运）        秦爱纷奢（喜欢） D．负栋之柱（承担）        使六国各爱其人（爱护） 2.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（   ） A．夫六国与秦皆诸侯    当与秦相较 B．不敢言而敢怒    二败而三胜 C．辇来于秦    勿附于秦 D．囷囷焉    始速祸焉 3.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．廊腰缦回，檐牙高啄       缦：萦绕 B．矗不知其几千万落        落：座，所 C．戍卒叫，函谷举          举：起义 D．则递三世可至万世而为君  递：传递，顺着次序传下 4.下列句子中加点的词语，全都属于古今异义的一组是（   ） ①齐楚之精英  ②可怜焦土  ③舞殿冷袖，风雨凄凄 ④思厥先祖父  ⑤以有尺寸之地  ⑥至于颠覆，理固宜然 A．①②④⑥ B．②③⑤⑥ C．①②③④ D．①④⑤⑥ 5.对下列各句的句式特点的说明，不正确的一项是（    ） A．秦人不暇自哀（宾语前置句） B．使负栋之柱，多于南亩之农夫（状语后置句） C．五步一楼，十步一阁（省略句） D．戍卒叫，函谷举（判断句） 6.下列加点词的活用情况分类正确的一组是（   ） ①朝歌夜弦    ②不霁何虹    ③韩魏之经营 ④日削月割    ⑤而后人哀之    ⑥骊山北构而西折 A．①②/③/④⑥/⑤ B．①②③/④⑤/⑥ C．①②/③④/⑤⑥ D．①/②③/④⑤⑥ 7.下列各组句子中，加点的词语的意义和用法相同的一组是（   ） A．本图宦达，不矜名节        愿陛下矜愍愚诚 B．后人哀之而不鉴之    骊山北构而西折 C．门衰祚薄        但以刘日薄西山 D．州司临门，急于星火        多于南亩之农夫 8.下列句子中加点的词语，意义与现代汉语相同的一项是（   ） A．各抱地势，钩心斗角 B．而气候不齐 C．风雨凄凄 D．齐楚之精英 考点二：课文理解 阅读课文第3、4自然段，完成下面问题。 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢①，用之如泥沙？使负栋之柱②，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷③，多于在庾④之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫⑤之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！(1) 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。（2）嗟乎使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递⑥三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。(3) 9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（    ） A．第三段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。 B．第三段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。 C．对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。 D．第四段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。 10.杜牧对于这样雄伟壮观的阿房宫被烧，有着怎样的感慨？ 考点三：名句默写 11.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《阿房宫赋》中杜牧借古讽今，警醒后人切勿重蹈秦人覆辙的文句：“ ， 。” （2）《阿房宫赋》中杜牧用“ ， ”两句写出了农民起义埋葬了秦王朝的统治，阿房宫也随之化为灰烬。 （3）《阿房宫赋》中的“ ， ”交代阿房宫的建成，突出其用材之多和建设之快。 （4）《阿房宫赋》中的“ ， ”，把秦始皇享乐时的乐声与百姓的市井语言进行对比。 （5）歌台暖响， ；舞殿冷袖， 。 【参考答案】 1．C 【解析】【小题1】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：一直通达咸阳。 句意：蜀地的山变得光秃秃了，阿房宫建造出来了。 B.句意：不是雨过天晴，怎会出现彩虹？ 句意：宫妃们姿态美好到了极点，容貌美丽到了极致。 C.幸：被宠幸。句意：宫妃们期盼着被皇帝宠幸。 句意：秦始皇喜欢繁华奢侈。 D.句意：承担栋梁的柱子。 句意：假使六国的君主各自爱护他们的百姓。 故选C。 2．B 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.连词，和，同/介词，跟。句意：六国和秦国都是诸侯。/应当能够跟秦国相较量。 B.都是连词，表并列。句意：不敢口上言语而只敢心中含怒。/败了两次，胜了三次。 C.介词，到/介词，引出对象。句意：乘坐辇车来到秦国。/不亲附秦国。 D.助词，形容词词尾，……的样子/语气词，表陈述语气，可不译。句意：曲折回旋的样子。/才招致祸患。 故选B。 3．C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：回廊如腰带般萦绕曲折，屋檐像鸟嘴一样高高翘起。 B.正确。句意：（楼阁）高耸矗立，不知道有几千万座。 C.举：被攻占。句意：戍边的士兵起义，函谷关被攻占。 D.正确。句意：那么（皇位）就可以一代代传递下去，直到万世而做君王。 故选C。 4．A 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 ①属于。古义：指金玉珍宝等物。今义：指在某领域表现杰出的人才。句意：齐国和楚国收藏的金玉珍宝等贵重物品。 ②属于。古义：可惜（表惋惜）。今义：多形容人处境悲惨，令人同情。句意：可惜（阿房宫）变成了一片焦土。 ③不属于。古今均指自然界的风和雨。句意：人们在殿中舞蹈，舞袖飘 拂，好像带来寒气，如同风雨交加那样凄冷。 ④属于。古义：泛指祖辈和父辈。今义：专指父亲的父亲。句意：回想他们的祖辈和父辈。 ⑤不属于。古今均形容面积狭小。句意：才拥有了狭小的土地。 ⑥属于。古义：表示“到了……地步”（引出结果）。今义：多作连词，用于另提一事。句意：六国最终到了灭亡的地步，是理所当然的。 综上，属于古今异义的是①②④⑥。 故选A。 5．D 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.正确。正常语序为“秦人不暇哀自”。句意：秦国人来不及哀叹自己的灭亡。 B.正确。正常语序为“使负栋之柱，于南亩之农夫多”。句意：致使承担栋梁的柱子，比田地里的农夫还要多。 C.正确。正常语序为“五步（有）一楼，十步（有）一阁”。句意：五步有一座楼，十步有一座阁。 D.错误。应为被动句。句意：戍边的士兵一声呼喊，函谷关就被攻占。 故选D。 6．A 【详解】本题考查学生理解文言文中词类活用情况的能力。 ①句，歌，弦，均为名词作动词，歌唱、弹奏。句意：早上歌唱，晚上奏乐。 ②句，虹，名词作动词，出现彩虹。句意：不是雨过天晴，为什么出虹。 ③句，经营，动词作名词，聚敛的金玉珠宝。句意：韩国、魏国聚敛的金玉珠宝。 ④句，日、月，名词作状语，每日、每月。句意：每日每月割让土地。形容一味割地求和。 ⑤句，哀，为动用法，为……哀叹。句意：后世的人为他们哀叹。 ⑥句，北，西，名词作状语，向北、往西。句意：它从骊山向北建筑，再往西转弯。 ①②名词作动词/③动词作名词/④⑥名词作状语/⑤为动用法。 故选A。 7．D 【详解】本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 A.不同。动词，看重，推崇/动词，怜恤。句意：本来就希图官位显达，并不想自命清高。/祈望陛下能怜恤臣的衷情。 B.不同。连词，表转折，却/连词，表顺承。句意：如果后人为他们悲哀却不以他们为鉴。/从骊山的北边建起，折而向西。 C.不同。浅薄/迫近。句意：家门衰微而福分浅薄。/只因刘氏（已如）迫近西山的落日。 D.相同。都是介词，比。句意：州官登门催促，比流星还急迫。/比田地里的农夫还多。 故选D。 8．C 【详解】本题考查学生理解文言实词之古今异义现象的能力。 A.古义：指宫室结构参差错落，精巧工致；今义：常用来指各用心机，互相排挤。句意：楼阁各依地势的高低倾斜而建筑，（低处的屋角）钩住（高处的）屋心，（并排相向的）屋角彼此相斗。 B.古义：指天气；今义：指一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。句意：在同一天内，同一座宫里，而天气冷暖却截然不同。 C.古今义都指自然现象，刮的风和下的雨。句意：风雨交加，清冷凄凉。 D.古义：本为事物的精华部分，文中指收藏的金玉珍宝等物；今义：指出类拔萃的人。句意：齐国、楚国珍藏的瑰宝。 故选C。 9.C 10．秦始皇统一后，对待百姓横征暴敛，最后使得天下人“不敢言而敢怒”。秦始皇的无道，导致农民起义，宫殿被烧，进而走上自取灭亡的道路，在这里流露出了作者无穷的感慨——不安和忧愤，前事不忘，后事之师，不愿今人再步秦人之后尘，唐王朝的命运真让人担忧。 【解析】9．本题考查对原文有关内容的概括和分析。抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。本题中， C项，“寄予了一定的同情”，作者在这里表达的时对秦王朝覆灭的可惜，间接希望唐王朝不要走上秦朝的老路。并不是同情。 故选C。 10.本题考查欣赏文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，考生应先审题，明确题干的设题对象，如本题“杜牧对于这样雄伟壮观的阿房宫被烧，有着怎样的感慨”，然后到文中找到相应的段落。“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”，理解其意思，结果戍边的陈胜、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宫化为一片焦土。再结合上下文语句来理解，为什么边疆的百姓会起义，为什么阿房宫会被烧，从“使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固”可知，时秦始皇的暴政，导致百姓敢怒不敢言，最后起义，也就是秦始皇自己走上了自取灭亡的道路，结合当时的时代背景可知，唐王朝如今也是风雨飘摇，对百姓进行横征暴敛，这里就流露出作者的感慨，他希望唐王朝不要走上秦朝灭亡的老路。 【点睛】概括文本内容的解题方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，特别注意写作背景、议论性语句，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。 参考译文： 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 11. 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 楚人一炬 可怜焦土 蜀山兀 阿房出 管弦呕哑 多于市人之言语 春光融融 风雨凄凄 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：鉴、炬、蜀、呕哑、融。 基础过关 1.下列各组语句中，加点词语的意义和用法都相同的一组是（   ） A．一宫之间，而气候不齐   缦立远视，而望幸焉 B．辇来于秦      多于机上之工女 C．杳不知其所之也     燕赵之收藏 D．一人之心，千万人之心也   灭六国者六国也 2.下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．蜀山兀      兀：光秃 B．齐楚之精英     精英：金玉珍宝等物 C．弃掷逦迤     逦迤：连续不断 D．族秦者秦也     族：聚集 3.下列对课文中有关词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“赋”是一种文体，特点是“铺采摛文”，极尽铺陈夸张之能事。 B．“四海”与六合、九州一样，都是对一片广大区域的泛指。 C．妃嫔媵嫱，各有等级，这里指秦国王侯的宫妃。 D．“族”是古代的一种严酷刑法，是指一人犯死罪而牵连其父母妻子等整个家族被杀。 4.下列对课文中“使天下之人不敢言而敢怒独夫之心日益骄固戍卒叫函谷举楚人一炬可怜焦土”一句的断句，正确的一项是（   ） A．使天下之人不敢言/而敢怒/独夫之心日益骄/固戍卒/叫函谷/举楚人一炬/可怜焦土 B．使天下之人/不敢言而敢怒/独夫之心/日益骄固/戍卒叫/函谷举/楚人一炬/可怜焦土 C．使天下之人不敢言/而敢怒/独夫之心日益骄固/戍卒叫函谷/举楚人一炬可怜焦土 D．使天下之人/不敢言而敢怒/独夫之心/日益骄固/戍卒叫函谷举/楚人一炬/可怜焦土 5.下列对文中有关文化常识的解说，错误的一项是（   ） A．妃嫔媵嫱：“妃”，皇帝的妾，或太子、王侯的妻；“嫔”“嫱”都是古代宫廷中一种女官；“媵”是古代统治阶级嫁女时陪嫁的人。 B．“城郭”，从春秋一直到明清，除秦始皇的咸阳外，其他各朝的都城都有城郭之制。城指外城的墙，郭指内城的墙。 C．“函谷”即函谷关，因关在谷中，深险如函，故称函谷关。函谷关是中国历史上建置较早的雄关要塞之一，是秦国的门户。 D．“荆卿”即荆轲，受燕太子丹指派，以献秦国叛将樊於期之头及燕督亢地图为由接近秦王，想刺杀秦王，事情失败被杀。 6.下列各句的句式与“明星荧荧，开妆镜也”不同的一项是（   ） A．烟斜雾横，焚椒兰也 B．戍卒叫，函谷举 C．一人之心，千万人之心也 D．六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 7.对下列句式类型的判断，错误的一项是（   ） A．灭六国者六国也，非秦也（判断句） B．秦人不暇自哀（定语后置句） C．使负栋之柱，多于南亩之农夫（状语后置句） D．长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？（省略句） 8.下列句子中，加点词的意义与现代汉语相同的一项是（   ） A．思厥先祖父 B．燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英 C．弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜 D．一日之内，一宫之间，而气候不齐 9.课内翻译。 （1）鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 （2）且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 10.默写名句名篇。 （1）杜牧在《阿房宫赋》中描写宫女头发浓密而乌黑的句子是“ ， ”。 （2）《阿房宫赋》中，杜牧通过“ ， ”两句提出了秦国如果爱惜六国的人才，就能世代为君，安享天下这一观点。 （3）杜牧《阿房宫赋》中，“ ”一句直接点明阿房宫占地广阔，而“ ”则指出阿房宫是依着山势走向修建的。 【参考答案】 1．D 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.不同。连词，表转折关系，但是/连词，表目的关系，为了。句意：就在同一座宫里，冷暖却截然不同。/宫妃们久久地伫立，远远地凝望，希望皇帝能宠幸自己。 B.不同。介词，到/介词，比。句意：坐着辇车来到秦国。/比织机旁的做工的女子还要多。 C.不同。动词，到/助词，的。句意：遥遥地不知道它驶向何方。/燕赵收藏的奇珍。 D.相同。都是助词，表判断。句意：一个人的心思，就是千万人的心思。/灭亡六国的是六国自己。 故选D。 2．D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.正确。句意：蜀地的山秃了。 B.正确。句意：齐楚保存的瑰宝。 C.正确。句意：扔得到处都是。 D. 族：灭族。句意：灭亡秦国的是秦自己。 故选D。 3．C 【详解】本题考查学生了解并掌握古代文学文学常识的能力。 C.“这里指秦国王侯的宫妃”错误。这里指六国王侯的宫妃。 故选C。 4．B 【详解】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：使天下的人民，口里不敢说，心里却敢愤怒。（可是）失尽人心的秦始皇的思想，一天天更加骄傲顽固。（结果）戍边的陈涉、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，楚项羽放一把火，可惜（华丽的阿房宫）化为了一片焦土。 “天下之人”后断开，起强调突出作用，“不敢言而敢怒”是转折关系，“不敢言”“敢怒”形成对照，由“而”连接，不必断开。“骄固”是并列结构的合成词，不可拆分。结合以上分析，排除AC； “戍卒叫”为主谓结构，不可断开，“函谷举”为被动句，不可断开，均为独立分句，各自断开，排除D。 故选B。 5．B 【详解】本题考查学生识记古代文化常识的能力。 B.“城指外城的墙，郭指内城的墙”错误，城指内城的墙，郭指外城的墙。城郭之制即“筑城以卫君，造郭以守民”。 故选B。 6．B 【详解】本题考查学生分析理解文言文特殊句式的能力。 例句：判断句。句意：（光如）明星闪亮，是（宫人）打开梳妆的镜子（在梳妆）啊。 A.相同。句意：烟雾缭绕，是（宫人）在焚烧椒兰香料啊。 B.不同，被动句。句意：戍边的士卒呐喊（起来），函谷关被攻占。 C.相同。句意：一个人的心思，也是千万人的心思啊。 D.相同。句意：六国的灭亡，不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地贿赂秦国。 故选B。 7．B 【详解】本题考查学生分析理解文言文特殊句式的能力。 A.正确。句意：灭亡六国的是六国自己，不是秦国。 B.错误。宾语前置句，正常语序为“秦人不暇哀自”。句意：秦人没有空闲时间来哀叹自己。 C.正确。句意：让承担栋梁的柱子，比田地里的农夫还多。 D.正确。句意：长桥横卧在水波上，没有云怎么出现了龙？楼阁之间的通道架在半空，不是雨过天晴怎么出现了彩虹？ 故选B。 8．C 【详解】本题考查学生分析理解文言词语的古今异义词现象的能力。 A.古义，泛指祖辈、父辈；今义，父亲的父亲。句意：想到他们的祖辈和父辈。 B.古义，金玉珍宝等物；今义，筹划、组织并管理。句意：燕赵、韩魏收藏的金玉珍宝，齐国楚国聚敛的金银珠宝。 C.古今相同。句意：丢弃得到处都是，秦人看到这些，也不觉得很可惜。 D.古义，天气（雨雪阴晴）；今义，一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。句意：一天之内，同一座宫殿中，天气却不相同。 故选C。 9.（1）把宝鼎当作铁锅，把美玉当作石头，把黄金当作土块，把珍珠当作沙砾，丢弃得到处都是，秦人看待这些东西，也不很爱惜。 （2）而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说（他们的）智谋和力量都很单薄，国势孤立危急，战败而亡国，确实是不得已的事。 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“铛/石/块/砾”，意动，以……为铛/石/块/砾，把……当作铁锅/石头/土块/石子沙砾；“逦迤”，连续不断、到处都是。 （2）“殆尽”，将尽、干净；“智力”，智谋和力量；“诚”，确实。 10. 绿云扰扰 梳晓鬟也 使秦复爱六国之人 则递三世可至万世而为君 覆压三百余里 骊山北构而西折 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 默写的时候要注意如下词语：“扰”“鬟”“覆”“骊”。 提升专练 阅读下面的文言文，完成下面小题。 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 1.下列句中加点词的活用现象，不同于其他三项的一项是（   ） A．王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦 B．朝歌夜弦，为秦宫人 C．骊山北构而西折 D．族秦者，秦也，非天下也 2.下列句中加点词意义和用法完全相同的一项（   ） A．杳不知其所之也             项伯乃夜驰之沛公军 B．秦人不暇自哀，而后人哀之   后人哀之而不鉴之 C．辇来于秦                   使负栋之柱多于南亩之农夫 D．盘盘焉，囷囷焉             缦立远视，而望幸焉 3.下列句中“使”字意义和用法与其他三项不相同的一项是（   ） A．使负栋之柱，多于南亩之农夫 B．使六国各爱其人，则足以拒秦 C．亦使后人而复哀后人也 D．项王使都尉陈平召沛公 4.与例句句子句式相同的一项是（   ） 例句：戍卒叫，函谷举。 A．明星荧荧，开妆镜也。 B．使负栋之柱，多于南亩之农夫。 C．不拘于时，学于余。 D．楚人一炬，可怜焦土！ 5.下面对文中内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“盘盘焉……几千万落”，极言亭台楼阁的不计其数。 B．“长桥卧波……何虹”运用比喻手法，以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、楼阁之高大。 C．“高低冥迷，不知西东”从人的感觉的角度突出这个庞大建筑群的错落有致。 D．“歌台”“舞殿”是互文的写法，台既可舞，殿亦可歌，意谓宫内处处皆是轻歌曼舞。 6.下面对文中内容的理解，不正确的一项是（   ） A．本文综合运用了排比、夸张、比喻等修辞方法，奇特新颖，生动形象，给人强烈的美感。 B．文意第二自然段从“明星荧荧”到“焚椒兰也”，作者连用四个比喻句构成一个排比句，极写宫女之多，从侧面写出了统治者的荒淫。 C．文章第三自然段写秦始皇的暴政终于引发了天下百姓的强烈反抗，楚人项羽攻入咸阳后一把大火把阿房宫烧成了一片焦土。 D．《阿房宫赋》借写阿房宫的兴亡，揭露了秦统治者的穷奢极欲，并借古讽今，阐述了天下兴亡的道理，以此讽刺当时统治者戒奢行仁政，与西汉贾谊的《过秦论》有异曲同工之妙。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 曰：“无恒产而有恒心者，惟士为能。若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可为也？是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡；然后驱而之善，故民之从之也轻。今也制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡。此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉？王欲行之，则盖反其本矣：五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。” （节选自《齐桓晋文之事》） 材料二： 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ （节选自《阿房宫赋》） 材料三： 古之圣王所以取明名广誉，厚功大业，显于天下，不忘于后世，非得人者，未之尝闻。暴王之所以失国家，危社稷，覆宗庙，灭于天下，非失人者，未之尝闻。今有土之君，皆处欲安，动欲威，战欲胜，守欲固，大者欲王天下，小者欲霸诸侯，而不务得人。是以小者兵挫而地削，大者身死而国亡。故曰：人不可不务也，此天下之极也。 曰：然则得人之道，莫如利之；利之之道，莫如教之以政。故善为政者，田畴垦而国邑实，朝廷闲而官府治，公法行而私曲止，仓廪实而囹圄空，贤人进而奸民退。其君子上中正而下谄谀，其士民贵武勇而贱得利，其庶人好耕农而恶饮食，于是财用足而饮食薪菜饶。是故上必宽裕而有解舍，下必听从而不疾怨，上下和同而有礼义故处安而动威战胜而守固是以一战而正诸侯。不能为政者，田畴荒而国邑虚，朝廷兇而官府乱，公法废而私曲行，仓廪虚而囹圄实，贤人退而奸民进。其君子上谄谀而下中正，其士民贵得利而贱武勇，其庶人好饮食而恶耕农，于是财用匮而食饮薪菜乏。上弥残苟而无解舍，下愈覆鸷而不听从，上下交引而不和同，故处不安而动不威，战不胜而守不固。是以小者兵挫而地削，大者身死而国亡。故以此观之，则政不可不慎也。 （节选自《管子·五辅》） 7.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 上下和A同B而有礼义C故D处安而动威E战胜而守固F是以G一战H而正诸侯 8.下列对文中加下划线的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．举，指被攻占，《六国论》“洎牧以谗诛”的“诛”指被杀害，两者用法相同。 B．宗庙，天子、诸侯供奉祖宗牌位的处所，后语义引申成为王室、国家的代称。 C．治，与下文“乱”相对，文中指治理得好，君主向往的“治世”指太平盛世。 D．疾，指憎恨，成语“疾恶如仇”“疾言厉色”等中的“疾”还保留了该义项。 9.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一指出当时百姓上不足以赡养父母，下不能养活妻子儿女，丰年生活困苦，荒年免不了饿死。这是由君王“制民之产”不当造成的。 B．材料二指斥秦统治者只图个人享乐不顾百姓，横征暴敛，挥霍无度，从对比中体现人心事理，揭示出秦王朝无道而咎由自取的历史结局。 C．材料三认为从历史经验看，能建功立业、声誉昌隆、名播天下、流芳后世的君主，都是因得到了民心；而国破家亡的，无不是因失去了民心。 D．材料一与材料三都认识到道德教化的作用，不同在于，前者肯定道德教化在治国中的首要地位，而后者认为须兼重“德治”与“法治”。 10.把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。 （2）是以小者兵挫而地削，大者身死而国亡，故以此观之，则政不可不慎也。 11.三则材料都强调执政为民，但侧重点不同，请简要概括。 【参考答案】 1．D 2．A 3．B 4．C 5．C 6．B 【导语】文章以铺张扬厉的笔法，通过极写阿房宫之奢华宏丽，深刻揭露了秦王朝的穷奢极欲与横征暴敛。文章以建筑之壮美反衬统治之暴虐，以物象之繁丽暗讽民心之怨愤，最终落笔于“族秦者秦也”的历史教训。其艺术特色在于：骈散结合的句式形成磅礴气势，比喻排比的修辞营造绚丽画面，而“焦土”与“宫阙”的强烈对比，更突显了“后人哀之而不鉴之”的讽喻主旨。 1.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“辇”，名词作状语，乘辇车。句意：六国王侯的女儿孙女们，辞别六国的楼阁宫殿，乘辇车来到秦国。 B.“朝”，名词作状语，在早晨。句意：从早到晚歌唱弹琴，成为秦始皇的宫人。 C.“西”，名词作状语，向西。句意：从骊山的北边建起，折而向西。 D.“族”，名词作动词，灭族。句意：灭亡秦国的是秦自己，不是天下人。 故选D。 2.本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“之”，均为动词，到。句意：遥遥地不知道它驶向何方。/项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营。 B.“而”，连词，表承接/连词，表转折，却。句意：秦人来不及哀叹自己，而后人为他们悲哀。/如果后人为他们悲哀却不以他们为鉴。 C.“于”，介词，到/介词，比。句意：乘辇车来到秦国。/使阿房宫里支撑大梁的柱子，比在田里耕种的农夫还要多。 D.“焉”，形容词词尾，……的样子/句末语气词，不译。句意：它们盘旋曲折。/她们久久地伫立，远远地凝望，希望被皇帝宠幸。 故选A。 3.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.让。句意：让阿房宫里支撑大梁的柱子，比在田里耕种的农夫还要多。 B.假使。句意：假使六国能够各自爱惜他们的百姓，那么足以抵抗秦国。 C.让。句意：也会让更后代的人又哀叹后代的人了。 D.让。句意：项羽让都尉陈平去召见刘邦。 故选B。 4.本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：被动句，“举”，被攻占。句意：戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻占。 A.判断句，“也”表判断。句意：星光闪烁，是宫人打开了梳妆的镜子。 B.状语后置句，正常语序为“使负栋之柱，于南亩之农夫多”。句意：让阿房宫里支撑大梁的柱子，比在田里耕种的农夫还要多。 C.被动句，第一个“于”表被动。句意：不受时俗限制，跟我学习。 D.省略句，应为“楚人一炬，可怜（阿房宫）焦土！”。句意：项羽燃起了一把大火，可惜豪华的阿房宫变成了一片焦土！ 故选C。 5.本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“错落有致”错误。“高低冥迷，不知西东”意为楼阁高低错落、布局错综复杂，昏暗得让人分不清方向，突出的是建筑群的庞大、密集及布局交错带来的视线模糊，而非“错落有致”。 故选C。 6.本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“四个比喻句构成一个排比句”错误。这四句是排比句，但并非都是比喻：“明星荧荧，开妆镜也”是比喻（以明星喻妆镜），后三句“绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也”是判断句 + 夸张，并非比喻。 故选B。 参考译文： 六国覆灭，天下统一，蜀山上的树木都被砍光了，阿房宫建成了。它覆盖三百多里地，遮蔽天日。从骊山的北边建起，折而向西，一直通到咸阳。渭水和樊川浩浩荡荡，流入宫墙。五步一座高楼，十步一座亭阁；长廊如腰，萦回曲折，檐牙高挑，像鸟仰首啄物；（这些宫室）各依地势而建，均与中心区相连，如同钩连心脏，檐角对峙，好像兵戈相斗。它们盘旋屈曲，像蜂房，像水涡，高高矗立，不知有几千万座。长桥卧在水上，没有云怎么出现了龙？楼阁之间的通道架在半空，并非雨过天晴，怎么出现了彩虹？高高低低的楼阁使人迷惑，分辨不清西和东。人们在台上唱歌，歌声响起，好像充满暖意，如同春光一般和煦；人们在殿里舞蹈，舞袖飘拂，好像带来寒气，如同风雨交加那样凄冷。同一天之内，同一座宫里，天气冷暖不一。 六国王侯的宫妃们、女儿孙女们，辞别六国的楼阁宫殿，乘坐辇车来到秦国。从早到晚歌唱弹琴，成为秦始皇的宫人。星光闪烁，是宫人打开了梳妆的镜子；乌云纷纷扰扰，是她们清晨在梳理鬟发；渭水涨起了一层脂膏，是她们在泼掉含有脂粉的洗脸水；轻烟缭绕，香雾弥漫，是她们在焚烧椒兰等香料。雷霆般的声音突然响起，是宫车从这里驰过；辘辘的车轮声渐听渐远，遥遥地不知道它驶向何方。宫人们的每一处肌肤，每一副容貌，都极尽妩媚娇艳，她们久久地伫立，远远地凝望，希望被皇帝宠幸。有的甚至三十六年都没有见到过皇帝。燕赵收藏的奇珍，韩魏聚敛的金玉，齐楚保存的瑰宝，都是多少代多少年，从百姓那里抢掠来的，堆积如山。一朝不能保有，都运送到这里。把宝鼎当作铁锅，美玉看成石头，黄金视为土块，珍珠看作石子，扔得到处都是，秦人看着，也不觉得太可惜。 唉！一个人的心思，就是千万人的心思。秦始皇喜欢繁华奢侈，老百姓也顾念自己的家。为什么搜刮钱财的时候一分一厘也不放过，挥霍起来却像泥沙一样呢？(秦始皇的聚敛)让阿房宫里支撑大梁的柱子，比在田里耕种的农夫还要多；架梁的椽子，比织机旁的做工的女子还要多；钉头个个凸起，比谷仓里的谷粒还要多；瓦缝参差，比全身衣服上的丝线还要多；直的栏杆，横的门槛，比九州的城郭还要多；管弦之声嘈杂，比闹市里人们的言语还要多。这使得天下人不敢口上言语而只敢心中含怒。独夫秦始皇的心，也一天比一天骄横顽固。戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻占，项羽燃起了一把大火，可惜豪华的阿房宫变成了一片焦土！ 唉！灭亡六国的是六国自己，不是秦国；灭亡秦国的是秦自己，不是天下人。唉！假使六国能够各自爱惜他们的百姓，那么足以抵抗秦国；假使秦又能够爱惜六国的百姓，那么可以传递三世乃至万世而做君王，谁能够消灭它呢？秦人来不及为自己悲哀，而后人为他们悲哀；如果后人为他们悲哀却不以他们为鉴，也会让更后来的人再为后人悲哀了。 7.CEF 8．D 9．D 10．（1）质朴超过文采就会粗野鄙俗，文采超过质朴就会虚饰浮夸。文质兼备，配合适当，这才是君子。 （2）所以小祸是军队被打败土地被削，大祸是身死国家被灭亡。由此看来，为政就不可不谨慎对待这些问题了。 11．材料一侧重讲君主制民之产，先使百姓富足，再用礼义引导，即先富民再治民的执政为民方式。材料二侧重讲不贪财，不施暴的执政为民方式。材料三侧重讲用实际政绩来证明，既要宽厚又有威信的执政为民方式。 【导语】这三篇文言文从不同角度阐述了治国理政的核心思想，展现了先秦至秦汉时期“民本思想”的演变轨迹。材料一《齐桓晋文之事》以孟子“仁政”思想为核心，强调“制民之产”的物质基础是道德教化的前提；材料二《阿房宫赋》通过铺陈秦朝暴政与民生的尖锐对立，揭示“失民心者失天下”的历史教训；材料三《管子·五辅》则系统论述“得人”之道，提出“利之”“教之”的为政方略，体现了儒法交融的治国理念。三文共同构成中国古代政治思想中“民为邦本”的立体阐释。 7.本题考查学生文言文断句的能力。 句意：上下协调而有礼仪，这才生活安定而办事有威信，战争胜利而防务巩固，因而一战而征服诸侯。 “故”，表示因果关系，放在下一句句首，其前应断开，故C处应断开； “处安而动威”与“战胜而守固”是并列关系，结构一致，应分别成句，在E处和F处断开。 故选CEF。 8.本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义、特殊句式现象的能力。 A.正确。二者都是被动用法。句意：函谷关被攻占。/等到李牧因谗言被杀害。 B.正确。 C.正确。句意：朝廷安闲而官府治理得好 D.“成语‘疾言厉色’中的‘疾’还保留了该义项”错误。憎恨/憎恨/急速。句意：人民要从而无所怨恨。/憎恨坏人坏事如同仇敌 。/形容人说话急躁、神色严厉的成语，常用于描述发怒时的言语神态。 故选D。 9.本题考查学生分析理解文章内容的能力。 D.“前者肯定道德教化在治国中的首要地位”错误，材料一的核心是 “制民之产”（保障民生）为前提，再行 “庠序之教”（道德教化），并非 “以道德教化为首要地位”。 故选D。 10.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“胜”，超过；“史”，虚饰浮夸；“彬彬”，配合适当的样子；“然”，这、这样。 （2）“是以”，因此；“兵挫而地削”，被动句，军队被打败土地被削；“政”，为政；“慎”，谨慎对待。 11.本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 材料一：孟子认为“若民，则无恒产，因无恒心”，主张君主首要任务是“制民之产”—— 让百姓拥有基本生存需求；在百姓富足后，再通过“谨庠序之教，申之以孝悌之义”推行道德教化，最终达成“老者衣帛食肉，黎民不饥不寒”的治世。 材料二：杜牧通过阿房宫的奢华与百姓的疾苦对比，批判秦君“取之尽锱铢，用之如泥沙” 的贪婪暴虐；指出君主若忽视百姓需求、滥用民力，终将引发“戍卒叫、函谷举”的反抗。 材料三：管子提出“得人之道，莫如利之；利之之道，莫如教之以政”，认为“善为政者”需通过具体政绩让百姓获利；同时强调君主需“宽裕而有解舍”，避免“残苟”，实现上下和同。 参考译文： 材料一： （孟子）说：“没有可以长久维持生活的固定财产却有长久不变的善心，只有有道德操守的读书人才能做到。至于普通百姓，没有固定的产业，因而就没有长久不变的心。如果没有长久不变的心，就会不遵守礼义法度，无所不为。等到犯了罪，然后接着就加以处罚，这样做是陷害百姓。哪有仁爱的人在位，却可以做这种陷害百姓的事呢？所以英明的君主规定百姓的产业，一定使他们上能赡养父母，下能养活妻子儿女；丰年能够温饱，荒年也不至于饿死。然后驱使他们向善，所以老百姓很容易地跟着国君走。如今，规定人民的产业，上不足以赡养父母，下不能养活妻子儿女，丰年也总是生活在困苦之中，荒年免不了要饿死。这样，只是使自己摆脱死亡还不足以做到，哪里还顾得上讲求礼义呢？大王真想施行仁政，为什么不回到根本上来呢：（给每家）五亩地的住宅，种上桑树，五十岁的人就可以穿丝织的衣服了；鸡、小猪、狗、大猪这些家畜，不错过（喂养繁殖的）时节，七十岁的人就可以吃上肉了；一百亩的田地，不耽误农时，八口人的家庭就可以不挨饿了；重视学校教育，反复地用孝顺父母、尊重兄长的道理开导他们，头发斑白的老人便不会再背着、顶着东西在路上走了。老年人能穿丝帛、吃上肉，老百姓不挨饿受冻，如果这样还不能以王道统一天下，是没有的事情。 材料二： 唉！一个人的心思，就是千万人的心思。秦始皇喜欢繁华奢侈，老百姓也顾念自己的家。为什么搜刮钱财的时候一分一厘也不放过，挥霍起来却像泥沙一样呢？（秦始皇的聚敛)使阿房宫里支撑大梁的柱子，比在田里耕种的农夫还要多；架梁的椽子，比织机旁的做工的女子还要多；钉头个个凸起，比谷仓里的谷粒还要多；瓦缝参差，比（人）全身衣服上的丝线还要多；直的栏杆，横的门槛，比九州的城郭还要多；管弦之声嘈杂，比闹市里人们的言语还要多。这使得天下人不敢口上言语而只敢心中含怒。独夫秦始皇的心，也一天比一天骄横顽固。戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻占，项羽燃起了一把大火，可惜豪华的阿房宫变成了一片焦土！ 材料三： 古代的圣王，所以能取得盛名广誉，丰功伟业，显赫于天下，为后世所不忘，不是得到人们拥护的，从来没有听说过这种事。暴君之所以丧失国家，危及社稷，宗庙倾覆，被天下人消灭，不是由于失掉人们拥护的，也从来没有听说过这种事。现今拥有国土的君主，都希望生活安定，办事有威信，战争胜利，防务巩固，大的想统一天下，小的要称霸诸侯，却不重视争取人。所以，弄得小则兵败而地削，大则身死而国灭。所以说：“人”是不可不非常注重的，这是天下顶重要的问题。 我们说：得人的方法，莫如给人以利益；而给人以利益的方法，莫如用实际政绩来证明。所以，善于为政的，总是田地开垦而城邑殷实，朝廷安闲而官府治理得好，公法通行而邪道废止，仓库充实而监狱空虚，贤人得用而奸臣罢退。上层人士，总是崇尚公正而鄙视阿谀之风，士民，总是重视勇武而鄙视财利，平民，总是爱农而厌恶大吃大喝，从而财用充足而日常生活富裕。所以，君主要宽厚而有所减免，人民要从而无所怨恨，上下协调而有礼仪，这才生活安定而办事有威信，战争胜利而防务巩固，因而一战而征服诸侯。不善于为政的，总是田荒芜而城邑空虚，朝廷惊扰而官府混乱，公废弃而邪道风行，仓库空虚而监狱人满，贤罢退而奸臣得用。上层人士，总是阿谀成风鄙视公正；士民，总是重视财利而轻视勇武；民，总是喜好吃喝而厌恶耕作，于是财用缺而日常生活困难。君主非常残暴苛刻而无减免，人民特别固执凶顽而不肯服从，上下互相争利而不协调，所以生活不安定而办事无威信，战争不胜而防守不固。所以小祸是军队被打败土地被削，大祸是身死国家被灭亡。由此看来，为政就不可不谨慎对待这些问题了。 2/14 学科网（北京）股份有限公司 $