综合实践 制作动物体重“说明书” 第2课时 动物体重我说明（教学设计）数学北师大版三年级下册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦克与千克的换算关系及动物体重“说明书”制作，通过旧知回顾（质量单位填空练习）巩固上节课内容，以“1克、1千克有多重”的疑问自然引出实践探究，搭建前后知识的学习支架。 此资料亮点在于以“掂一掂、称一称”实践活动具象化克与千克，如用3枚曲别针感知1克、4个苹果感知1千克，结合制作“说明书”（如蜂鸟2克类比6枚曲别针），培养量感与应用意识，提升学生动手与创新能力，为教师提供可操作的实践教学方案。

综合实践 制作动物体重“说明书” 第2课时 动物体重我说明 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 制作动物体重“说明书” 课 题 第2课时 动物体重我说明 教学目标： 1．知识技能：能说出克与千克的换算关系，明确1千克=1000克；会选择合适的生活物品类比中小型动物体重，按要求填写动物体重“说明书”中的物品数量；运用克与千克的知识，解决生活中物品重量描述问题。 2．素养能力：通过掂一掂、称一称、类比推理等活动，具象化克与千克单位，加深对质量单位的实际感知；发展量感与单位实际应用的实践能力，培养创新思维与动手操作能力。 重点难点： 1．教学重点：借助生活物品具象化克、千克单位，完成中小型动物体重“说明书”的制作。 2．教学难点：理解克与千克的换算关系，并结合动物体重准确运用换算解决实际问题。 教学流程 一、课前导入 【设计意图】通过质量单位的基础填空练习，巩固上节课核心知识；借助“1克、1千克有多重”的疑问，自然引出本节课的实践探究，激发学生兴趣。 1．旧知回顾： 基础填空练习：生活中常用（克）、（千克）、（吨）表示物体有多重。 计量较轻物品用（克）作单位，计量比较重物品用（千克）作单位，计量特别重或大宗物品用（吨）作单位。 要求：学生独立填写，集体订正，强化质量单位的适用场景认知。 2．情景导入 师：“上节课我们认识了克、千克、吨三种质量单位，知道了蜂鸟、青蛙等中小型动物的体重常用克或千克表示。” 3．引出新课： 师：“1克到底有多轻？1千克又有多重呢？今天我们就通过动手实践感知它们的实际重量，还会制作动物体重‘说明书’，让动物体重变得直观易懂！”（板书课题：动物体重我说明） 二、探究新知 学习任务一：感知1克、1千克的实际重量 【设计意图】通过“掂一掂、称一称”的实践活动，让学生直观感知1克和1千克的实际重量，掌握克与千克的换算关系，突破难点。 1．感知1克的重量： 准备材料：1克砝码、曲别针、托盘天平。 实践操作： ①让学生掂一掂1克砝码，感受“1克”的轻盈； ② 用托盘天平称量曲别针，发现3枚曲别针约重1克（记作1g）； ③拓展实例：1枚2分硬币、1粒黄豆约重1克，让学生结合更多物品强化感知。 2．感知1千克的重量： 准备材料：苹果、盘秤。 实践操作： ①让学生掂一掂盘秤上的1千克砝码，感受“1千克”的重量； ②用盘秤称量苹果，发现4个中等大小的苹果约重1千克（记作1kg）； ③拓展实例：2袋500克的食盐、1个书包约重1千克，引导学生联系生活经验。 3．探究克与千克的换算关系： 师：“1千克包含多少个1克呢？我们可以通过物品推导。” 推导过程：1袋食盐500克，2袋食盐1000克，而2袋食盐正好重1千克，因此得出“1千克=1000克”（1kg=1000g）。 巩固练习：3千克=（3000）克，5000克=（5）千克，强化换算记忆。 4．任务小结： 核心认知：1克轻，1千克重，1千克=1000克。 关键方法：通过常见物品（曲别针、苹果）感知质量单位，借助生活实例巩固认知。 学习任务二：制作中小型动物体重“说明书” 【设计意图】结合感知到的克与千克重量，选择合适的生活物品类比动物体重，动手制作“说明书”，突破重点，培养实践能力。 1．明确制作对象与体重数据： 制作对象：蜂鸟（约2克）、青蛙（约150克）、猕猴（约6千克）、藏羚羊（约50千克）。 提出要求：选择生活中熟悉、易获取的物品，类比动物体重，填写“说明书”中的“生活中的物品”“估计数量”“实际数量”栏目。 2．小组讨论选择类比物品： 师：“每种动物的体重对应什么物品的重量更直观？小组讨论后分享想法。” 分享交流： ①蜂鸟（2克）：10颗瓜子、6枚曲别针（3枚1克，6枚2克）； ②青蛙（150克）：1个中等大小的苹果、3个鸡蛋（1个鸡蛋约50克）； ③猕猴（6千克）：6袋1千克的挂面、12袋500克的食盐； ④藏羚羊（50千克）：2个25千克的小学生体重、10袋5千克的大米。 3．动手制作体重“说明书”： 发放“说明书”模板（含“称一称”“画一画”“写一写”栏目）： ①“称一称”：填写动物体重、生活中的物品、估计数量、实际数量（可通过称重或换算确定）； ②“画一画”：画出动物和对应的类比物品； ③“写一写”：用文字描述，如“1只蜂鸟的体重大约2克，和6枚曲别针一样重”。 学生自主制作，教师巡视指导： ①提醒克与千克的单位区分，避免混淆； ②帮助学生通过换算确定物品数量（如猕猴6千克=6000克，1袋挂面1000克，需6袋）。 4．展示交流与评价： 邀请学生展示自己制作的“说明书”，分享选择物品的理由和数量计算过程。 师生共同评价：物品选择是否合适、数量是否准确、描述是否直观易懂。 5．任务小结： 制作核心：用熟悉物品类比抽象体重，让动物体重更易理解。 能力提升：在制作中巩固克与千克的换算，提升单位应用和动手实践能力。 三、课堂练习 【设计意图】通过选择题练习，检验学生对克与千克适用场景的掌握情况，强化质量单位的应用能力。 1．下面物体的质量用克作单位的是（ ）。 A．机车重100 B．草莓重14 C．大米重25 D．鲨鱼重20 要求：学生独立选择，说明理由。 预设答案：B，理由：草莓是较轻物品，用克作单位；机车、大米、鲨鱼是较重物品，应用千克作单位（选项中未带单位，结合常识判断）。 四、课堂延伸 【设计意图】通过拓展任务，让学生将知识应用到更多场景，强化质量单位的实际应用，培养创新思维。 1．拓展任务： 师：“选择一种你喜欢的中小型动物（如兔子、猫、鸽子），查阅它的体重数据，制作一份专属体重‘说明书’，下节课分享给大家。” 2．思考问题： 师：“如果要制作大象（约3吨）的体重‘说明书’，该选择什么物品类比？为什么？”（为下节课“吨”的知识做铺垫。预设：用汽车、货车等较重物品，因为大象体重用吨作单位，需对应重量级物品） 五、课堂总结 【设计意图】引导学生自主梳理本节课核心知识，强化克与千克的换算关系和“说明书”制作要点，培养归纳总结能力。 1．师生共同回顾： 师：“这节课我们感知了哪些质量单位的实际重量？（1克、1千克）它们的换算关系是什么？（1千克=1000克）” 师：“我们制作了哪些动物的体重‘说明书’？制作时要注意什么？（选择合适物品、准确计算数量、描述直观）” 2．学生分享收获：邀请2-3名学生分享“这节课你学会了什么？制作‘说明书’时遇到了什么问题，怎么解决的？” 3．教师总结：“今天我们通过动手实践感受到了1克和1千克的重量，掌握了它们的换算关系，还成功制作了中小型动物体重‘说明书’。希望大家以后能灵活运用质量单位知识，发现生活中的数学，用数学让生活更有趣！” 六、板书设计 第2课时 动物体重我说明 1．质量单位与换算 克（g）：较轻物品（3枚曲别针≈1克）； 千克（kg）：中等重量物品（4个苹果≈1千克）； 换算关系：1千克=1000克（1kg=1000g）。 2．动物体重“说明书”制作 制作对象：蜂鸟（2克）、青蛙（150克）、猕猴（6千克）、藏羚羊（50千克）； 制作要点：选熟悉物品→算准确数量→画直观图示→写清晰描述； 示例：蜂鸟（2克）→6枚曲别针；青蛙（150克）→1个苹果。 3．核心口诀 1克轻，1千克重，1千克等于1000克； 选物品，要常见，说明书上写清楚。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $