3.1 蜀道难 （素养进阶教学课件）语文统编版选择性必修下册

该高中语文课件聚焦李白《蜀道难》，以“自然之险、历史之艰、人生之叹”三重境界为核心，通过余光中《寻李白》诗句导入营造氛围，依托“知人论世”（作者生平、文体知识）与“文本研读”（逐段解析、手法赏析）搭建学习支架，引导学生逐步深入诗歌内涵。 其特色在于融合文化自信与审美创造，通过解析神话传说（五丁开山）、夸张想象（“难于上青天”）等浪漫主义手法，结合问题探究（如“三重境界关联”）培养思维能力。结构化的文本解析（注释、译文、分层小结）与课堂练习（理解性默写、现实意义探讨），助学生提升古典诗歌鉴赏力，也为教师提供系统教学资源，强化传统文化传承。

李白 目录 01 03 02 04 学习目标 重点难点 课堂导入 探究新知 05 课堂小结 06 课堂练习 07 布置作业 08 板书设计 1.了解作者及写作背景，了解古体诗等常识。 2.感知情感基调，把握诗歌的行文脉络。 3.赏析想象、夸张等手法，品味浪漫主义风格。 4.培养对古典诗歌的审美鉴赏能力， 传承中华优秀传统文化。 01 学习目标 重点 难点 通过朗读与赏析，把握 “蜀道之难” 的三重境界（自然之险、历史之艰、人生之叹）。 理解三重境界的内在关联，体会李白借蜀道难所寄寓的复杂情感。 02 重点难点 唐代诗坛群星闪烁，李白就是其中极为璀璨的明星。 惨淡的月光下，孤单的一个身影，左手一壶浊酒，右手一把利剑，趁着酒兴而舞，剑反射出淡淡寒光。他身旁石桌上，笔墨散乱地放着；纸上，一篇文章洋洋洒洒，最显眼的，莫过于那几个字：蜀道难！ 酒入豪肠, 七分酿成了月光, 余下的三分啸成剑气, 绣口一吐就半个盛唐。 ——余光中《寻李白》 03 课堂导入 第四部分 探究新知 知人论世 作者简介 字 号 称号 朝代 诗派 爱好 诗风 太白 青莲居士 诗仙 唐代 浪漫主义诗人 饮酒、赏月、作诗、漫游 飘逸奔放、雄奇壮丽 （701年—762年） 探究新知 知人论世 作者简介 他性格豪迈，渴望建功立业；粪土王侯，傲视权贵，同情人民，关心政局。有时也流露出人生如梦、及时行乐的情绪。李白是继屈原之后最杰出的浪漫主义诗人，他兼善各体诗歌，尤以古诗为精。诗风雄奇、飘逸、直率、自然。 诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。诗作《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。 探究新知 知人论世 梦游天姥吟留别演示课件-统编版（优秀课件） 梦游天姥吟留别演示课件-统编版（优秀课件） 作者生平 14岁 立志“安社稷”“济苍生” 25岁 仗剑远游，求仕无果 42岁 奉诏入京，供奉翰林 44岁 权贵排挤，赐金放还 54岁 安史之乱，从军报国 56岁 兵败流放，中途遇赦 61岁 再请从军，因病折回 62岁 逝于当涂 梦游天姥吟留别演示课件-统编版（优秀课件） 李白一生分为五个时期 25岁以前——蜀中读书与任侠时期 25岁到42岁—仗剑去国、追求功业时期 42岁到44岁— 三年长安供奉翰林时期 44岁到54岁——十载漫游时期 55岁到62岁——报国蒙冤时期 探究新知 知人论世 浪漫主义是文学艺术的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。 浪漫主义主张创作自由，描写自然，注重民间文学艺术上的尊创新反模仿，重奇特而轻平凡，想象丰富，幽深奇谲，以大胆的想象和夸张，描写奇特的情节，塑造非凡的、独特的性格。 浪漫主义诗歌形式新颖，格律自由，辞藻富丽，比喻动人，色彩瑰丽。代表人物有屈原、李白等，代表作有《离骚》《蜀道难》等。 知识链接 探究新知 知人论世 探究新知 知人论世 写作背景 唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。 这首诗大约是开元十九年(731)李白初入长安之作。《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。 蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多， 感受蜀道 四川有“四绝” 九寨之奇 峨眉之秀 青城之幽 剑门之险 蜀道有多难？ 解读题目 《蜀道难》是乐府诗《相和歌辞·瑟调曲》的旧题，多写蜀道险阻。 蜀道因穿越秦岭和巴山，道路难以行走。因此蜀道常成为难以行走的道路的代名词。李白的《蜀道难》即袭用乐府古题而作。 乐府诗—— 乐府是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级"观风俗"。 后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即"乐府诗"，简称"乐府"。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。今天我们学习的这首诗就属于后者，属于杂言乐府诗。 探究新知 知人论世 第四部分 探究新知 文体知识 古体诗 古体诗又称“古诗”“古风”，是与近体诗相对而言的一种诗体，主要是指唐以前的乐府民歌、文人诗以及唐以后文人仿照它们的体式而写的诗歌。 古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言和杂言。表现在诗题上，有歌、行、引、吟等体裁。《蜀道难》就是一首典型的古体诗。 探究新知 文体知识 诗歌体裁 探究新知 文体知识 按字数分：小令、中调、长调 按风格分：豪放、婉约 散曲：小令、套数 杂剧 诗 四言、五言、七言、杂言 楚辞、乐府诗、 古典诗歌 绝句 律诗 词 曲 古体诗 近体诗 第四部分 探究新知 初读课文 蜀道难 李白 噫吁嚱，危乎高哉！ 蜀道之难，难于上青天！ 蚕丛及鱼凫，开国何茫然！ 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月，愁空山。 蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！ 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！ 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。 朝避猛虎，夕避长蛇； 磨牙吮血，杀人如麻。 锦城虽云乐，不如早还家。 蜀道之难，难于上青天， 侧身西望长咨嗟！ 初读正音 噫吁嚱（yī xū xī） 鱼凫（fú） 秦塞（sài） 石栈（zhàn） 猿猱（náo） 萦绕（yíng） 扪参（mén shēn) 抚膺(yīng) 巉岩（chán） 飞湍(tuān) 喧豗（huī） 砯崖（pīng） 万壑（hè） 峥嵘（zhēng róng） 崔嵬（cuī wéi） 吮血（shǔn） 咨嗟（zī jiē） 探究新知 初读课文 整体感知 梳理诗人笔下的入蜀路线 长安 太白山 峨眉山 请同学们们自主阅读文本，梳理出诗人笔下的入蜀路线。 青泥岭 剑阁 成都 探究新知 初读课文 找出文章的主旨句。主旨句出现了几次？采用了什么修辞手法？它多次出现起什么作用？ 蜀道之难，难于上青天。 三次：开头、中间、结尾 诗人继承了古代民歌中常见的复沓（又称反复）的修辞手法 作用：一唱三叹：一叹高， 二叹险，三叹乱； 富有节奏，突出内容，加强情感。 状语后置句 探究新知 初读课文 整体感知 第四部分 探究新知 文本研读 文本解析 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 叹词 高 状语后置 模糊难知的样子 从那时以来 年 往来 横绝，飞越 崩塌 这 沟通相连 第一段 译文：啊！何其高竣，何其峭险！蜀道太难走呵，简直难于上青天；传说中蚕丛和鱼凫建立了蜀国，开国的年代实在久远无法详谈。自从那时至今约有四万八千年，开国的年代实在久远无法详谈。西边太白山有飞鸟能过的小道。从那小路走可横渡峨眉山顶端。山崩地裂蜀国五壮士被压死了，两地才有天梯栈道开始相通连。 探究新知 文本研读 文本解析 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 高耸的山峰 激浪 倒流 为…发愁 盘旋曲折的样子 盘绕 山峰 摸 穿越 屏住呼吸 胸 使动，使…回转 译文：上有挡住太阳神六龙车的山巅，下有激浪排空迂回曲折的大川。善于高飞的黄鹤尚且无法飞过，即使猢狲要想翻过也愁于攀援。青泥岭多么曲折绕着山峦盘旋，百步之内萦绕岩峦转九个弯弯。屏住呼吸仰头过参井皆可触摸，用手抚胸惊恐不已徒长吁短叹。 第一段 探究新知 文本研读 噫吁嚱，危乎高哉！ 蜀道之难，难于上青天！ 《国语》高诱注：“危，高险也。”诗人开篇惊呼并极力渲染蜀山之高大险峻，仿佛一座高山突然横亘在面前，可谓“开门见山”。 这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹的基调，突出表现了蜀道的高不可测，为下文张本。 直接抒情、对比、夸张，突出蜀山蜀山高险，令人惊叹 赏析诗句 探究新知 文本研读 这一段其余的内容有几层意思？ 文本剖析 两层意思。 第一层：（蚕丛……天梯石栈相钩连）写蜀道的来历。 第二层：（上有……以手抚膺坐长叹）写蜀道的高峻。 探究新知 文本研读 蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 神话传说、夸张，突出蜀国历史久远，但长期闭塞。写出历史纵深感，为蜀道增添神秘。 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 历史传说、想象、夸张、侧面衬托。突出蜀道自古以来就是难以逾越的险阻，开凿困难，再次点染神秘色彩，营造迷离奇幻的意境。 赏析诗句 探究新知 文本研读 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 上有连太阳都无法逾越的高山，下有曲折行进的回旋急流，一俯一仰，拉开纵向空间，蜀山矗立天地间。“黄鹤”“猿猱”都无法逾越，更何况是人。 神话六龙回日、夸张、类比衬托、俯仰结合、虚实结合、正侧结合。 生动形象的写出蜀山高俊，难以攀越。 赏析诗句 探究新知 文本研读 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 夸张，突出青泥岭的盘旋曲折危险。 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 细节描写，侧面烘托，通过攀登感受突出蜀道曲折高险。 赏析诗句 探究新知 文本研读 一叹 高 蜀道来历 蜀道高峻 行人感受 蜀道历史 五丁开山 神话传说 上：六龙回日 群山挡日 下：万仞深渊 激流回旋 黄鹤不得过 猿猱愁攀援 虚实结合 映衬夸张 细节描写 人行其上的艰难形状和畏惧心理 危乎高哉 第一段小结 探究新知 文本研读 文本解析 问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！ 指入蜀 高而险的山岩 只 悲鸣 跟随 距离 足 急流 轰响 冲击 使动，使…转动 你 为什么 第二段 译文：请问朋友，您西行入蜀，何时回来？那令人生畏的陡峭山岩实在难攀。只见悲伤的鸟在古树上哀号，雄鸟飞雌鸟随，在林中绕行。又听到泣血的杜鹃在月下的空山中哀愁地啼叫。蜀道难行，真比登天还难，使人听后容颜大变！连延不断的山峰距天不足一尺，枯松倚着陡峭的山崖挂在那里。急流和瀑布交相发出巨大的响声，冲击山崖，石块滚滚而下，千山万壑响起雷鸣般的声音。蜀道使如此险要啊！你这远方的人为什么到这里来呢？ 探究新知 文本研读 第二段可分为几层意思？ 分为两层。 第一层：（问君西游……使人听此凋朱颜）描写蜀道景物的凄清。 第二层：（连峰去天……胡为乎来哉！）描绘蜀道山水的险恶。 文本剖析 探究新知 文本研读 借景抒情，以动（声）写静，渲染烘托。丛林中悲鸟的号鸣，月夜子规的啼叫，这些都能增添旅人的悲凉孤独之感，诗人巧妙地融情于景。“愁空山”更是景中含情，使人闻声失色，渲染蜀道上空寂苍凉的环境氛围，也更让人感到蜀道之难确实难于上青天。蜀道阴森，令人惊恐万分。 赏析诗句 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。 蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！ 探究新知 文本研读 赏析诗句 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 夸张、动静结合、视听结合、俯仰结合。诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景。山水险恶，令人心惊胆战。 探究新知 文本研读 二叹 环境险恶 景物凄凉 山水险恶 悲鸟号古木 子规啼月夜 使人听此凋朱颜 连峰去天不盈尺 枯松倒挂倚绝壁 飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷 借景抒情 渲染烘托 视听结合 俯仰结合 动静结合 夸张手法 其险也如此 渲染凄寂苍凉的环境，有力地烘托蜀道之难 写山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛 第二段小结 探究新知 文本研读 文本解析 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！ 山势高大雄峻的样子 把守 如果，倘若 快乐 叹息 第三段 译文：剑阁那地方崇峻巍峨高入云端，只要一人把守，千军万马难攻占。驻守的官员若不是自己的近亲；难免要变为豺狼踞此为非造反。清晨你要提心吊胆地躲避猛虎；傍晚你要警觉防范长蛇的灾难。豺狼虎豹磨牙吮血真叫人不安；毒蛇猛兽杀人如麻即令你胆寒。锦官城虽然说是个快乐的所在；如此险恶还不如早早地把家还。蜀道太难走呵，简直难于上青天；侧身西望令人不免感慨与长叹！ 探究新知 文本研读 本诗的主旨句是什么？据此分析蜀道“难”在何处？ （1）主旨句：蜀道之难，难于上青天。 （2）主旨句在开头、中间、结尾各出现一次。 开头，领起全文，叹蜀道之高，开辟艰难，为全文奠定雄放的感情基调。 中间一句，叹蜀道之险，行路艰难，把诗歌推向高峰。 结尾一句，叹蜀中战祸之烈，安居艰难，照应题目、开头，给人强烈的感叹。 文本剖析 探究新知 文本研读 赏析诗句 夸张、比喻。剑阁群峰如剑，连山耸立，如果不是可靠的人把守，便会难以应对，社会环境极为恶劣。蜀道凶险，危机重重 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。 所守或匪亲，化为狼与豺。 探究新知 文本研读 赏析诗句 双关、比喻、夸张。自然环境与社会环境都极为恶劣，劝诫友人早早回家。猛兽为祸，杀人如麻。 朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血， 杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。 探究新知 文本研读 赏析诗句 蜀道之难，难于上青天， 侧身西望长咨嗟！ 总收全文，照应题目和开头； 一咏三叹，回环往复，突出主旨。 凶险 自然环境： 社会环境： 易守难攻 易生战祸 猛兽丛生 杀人如麻 探究新知 文本研读 地形——剑阁：一夫当关，万夫莫开 战乱——所守：化为狼与豺 猛虎、长蛇，磨牙吮血，杀人如麻 慨叹：锦城虽云乐，不如早还家。 剑阁险要、易守难攻 社会环境险恶 三叹蜀道之乱 剑阁险要之地，易发生战祸，不宜定居长住 战乱频仍，藩镇割据 第三段小结 探究新知 文本研读 文本小结 一高：叹开辟之难 二险：叹度越之难 三乱：叹安居之难 自古难行——提示友人 自古可畏——劝阻友人 自古险乱——告诫友人 三处蜀道难，由历史到现实到未来，由自然到社会，由秦入蜀层层展开，而中心句在其中起到了沟通连接的作用和一唱三叹的效果。 探究新知 文本研读 诗人怎样表现蜀道之“难”？ ①从历史的角度极言蜀道之难。 蜀地闭塞，五丁开山 ②从山势高危的角度写蜀道之难。 西当太白、六龙回日、急浪回旋、 黄鹤不得过、猿猱愁攀援 ③从行人的角度写蜀道之难。 青泥盘盘——行旅艰难 伸手触天、望天屏吸、 抚膺坐叹—— 居高畏惧，行走无奈 问题探究 探究新知 文本研读 ④从环境的气氛烘托蜀道之难。 “悲鸟号古木，子规啼夜月。” ⑤从风光奇险的角度写蜀道之难。 “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。” 夸山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。 ⑥从现实的角度写蜀道之难。 剑阁险要，杀人如麻。 探究新知 文本研读 诗中出现了哪些与历史相关的人和事？它们各自带给你怎样的感受？ 神话开国：“蚕丛及鱼凫，开国何茫然。”这是蜀地文明“朦胧而遥远的起源”，时间被拉长得“四万八千岁”，令人感到历史的深邃与神秘。 悲壮开辟：“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”这是“以生命为代价的开拓”。“壮士死”三字充满了原始的、血与火的牺牲感，揭示了蜀道最初的诞生就伴随着巨大的悲剧和人类的勇力。 问题探究 探究新知 文本研读 跋涉愁苦：“问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。”“使人听此凋朱颜。这里聚焦于“普通行旅者的恐惧与哀愁”。蜀道不仅是奇观，更是前人实实在在走过的、充满危险与不确定性的生死之路。 惨烈战祸：“所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。”这是对“历史与现实中蜀地战乱的隐射”，蜀道的险要，从自然的屏障变成了军事上“一夫当关，万夫莫开”的凶险之地，承载了无数的人间惨剧。 探究新知 文本研读 问题探究 （1）善用反复：文中三次反复“蜀道之难，难于上青天”，每出现一次就给读者带拉新的启示，由此自然形成了以主旨句贯穿始终.内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受。 （2）丰富而神奇的想象：文中所想象的蜀地与其山峦.山路的情形使人觉得怵目惊心，毛骨悚然，大有见蜀山而回转之意。 （3）夸张到极至的技巧： “连峰去天不盈尺”.“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。 （4）多样的诗歌意境：为了表达主观感受与目的的需要，诗歌中构织不同的意境：高峻、宏伟、神奇、凄清、恐怖等各种意境均有描绘，而这些意境又统统表现一个“难”字。 （5）神秘的传说：“五丁开山”“太阳神回车”“子规哀啼”等传说的出现，使全诗笼罩一种神秘气氛，也从另一个角度表现出了一个“难”字。 艺术特色 探究新知 文本研读 李白的这首诗虽托题古调，但诗歌从思想内容到艺术形式都是创新的，是对传统题材的再发挥。全诗描绘奇险壮丽的景象，将历史、现实、神话交织在一起，纵横捭阖，句式也随着感情的变化参差错落，充满极浓厚的浪漫主义色彩。 05 课堂小结 第六部分 课堂练习 《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想象、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦人蜀道路上奇丽惊险的山川景色。既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴，风格豪放，变幻莫测，处处险中见奇，展现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力。 (1)运用奇幻的神话故事、历史传说（五丁开山、六龙回日），写出历史上的蜀道不可逾越之险阻。 (2)运用丰富奇特的想象（黄鹤愁飞、猿猱愁援、行人抚膺长叹……），纵横驰骋，跨越高山，穿过深谷，使诗歌产生了恢宏壮阔的气势。 (3)运用大胆的夸张，新奇的比喻（难于上青天、四万八千岁……），强烈地表达了诗人面对险峻蜀道所发出的由衷赞叹。 (4)运用热烈奔放、慷慨激昂的主观抒情，有力烘托了蜀道之难。 本诗的浪漫主义特色体现在哪些方面? 思考题 课堂练习 今天，我们读完了《蜀道难》，不禁我们会思考：读《蜀道难》的现实意义是什么？ 其实我们所面临的现实生活有时候挺难的！有求学之路艰难、有求职之路艰难、有事业之路难、有婚姻之路难等，这一切多么像李白诗中描述的境界！李白当年写诗的时候有没有走过这段路程已经不重要，重要的是他传达出了一种面对人间万难的豪迈气概和博大胸怀。 不管前面的人生之路有多么千难万险，不管脚下的奋斗之路有多少天灾人祸，既然迈开了脚步，就只能走下去，而且要堂堂正正、踏踏实实地走完它。虽然有时很悲苦，有时很恐怖，有时很惊险，有时很崎岖，但是可以畏它、怕它、怨它、骂它甚至诅咒它，却永远不能放弃它、背离它、逃避它。今日的“漂族”不是正经历着“蜀道难”的困境、发挥着《蜀道难》的精神、克服着“蜀道难”的恐惧、走着李白那条泛指的《蜀道难》之路吗？ 思考题 课堂练习 理解性默写 1.《蜀道难》借用神话，结合想象和夸张写出蜀道高险的是：“______________________,______________________。” 2.《蜀道难》写出蜀地山势高耸入云，旅者攀爬时的无奈的是：_________________,___________________。 3.《蜀道难》以杜鹃悲啼渲染抑郁空寂气氛的是： _________________,___________________。 上有六龙回日之高标 下有冲波逆折之回川 扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹 又闻子规啼夜月 愁空山 课堂练习 4.《蜀道难》作者用以提示友人蜀地虽然繁华安乐，但实际危机四伏，劝诫友人早日归家的是：“______________________,______________________。” 5.《蜀道难》虚写映衬，借用飞禽走兽难越高山来写出蜀地山是高耸险拔的是：_____________________,______________________。 锦城虽云乐 不如早还家 黄鹤之飞尚不得过 猿猱欲度愁攀援 课堂练习 理解性默写 6.《蜀道难》蜀地山势高峻，以至流水奔腾直下，飞流与山石宛如雷声轰鸣的是：“______________________,______________________。” 7.《蜀道难》写出山路萦回曲折，攀爬艰苦的是：_________________,___________________。 8.《蜀道难》四川地势险要易守难攻，诗中暗指统治者要选对人把守门户的是：_________________,_________________。 飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷 青泥何盘盘 百步九折萦岩峦 所守或匪亲 化为狼与豺 课堂练习 理解性默写 9.从李白《蜀道难》一诗中 “_____________,_________________,_________________。”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。 10.李白在《蜀道难》中，引用神话传说来描述蜀地与秦塞的连接，其诗曰：____________________,____________________。 蜀道之难 难于上青天 侧身西望长咨嗟 地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连 课堂练习 理解性默写 07 作业布置 1. 背诵《蜀道难》，并结合注释和工具书，写一篇不少于500字的鉴赏短文，分析诗歌中的意象和情感。 2. 完成配套分层练习。 高 险 凶 蜀道上景物凄清 蜀道上山水险恶 蜀道的来历 蜀道的高峻 行人感受 地势险要 社会险恶 开辟难 自古难行 攀越难 自古可畏 安居难 劝人早还家 08 板书设计 结 束 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.6.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $