9.2 藏区发展与生态环境保护（教学设计【依据课本】）地理新教材商务星球版八年级下册

该初中地理教学设计聚焦《藏区发展与生态环境保护》，衔接青藏地区自然环境特征，通过《天路》歌曲及青藏铁路、三江源等实景图片导入，引出发展与生态保护的核心议题，搭建从自然环境到区域发展的学习支架。 该资料以区域认知明确藏区范围与资源，通过小组探究“可持续发展方案”、生态问题短片及光伏治沙案例，融合综合思维与地理实践力，强化人地协调观。分层作业设计兼顾基础与拓展，助力学生构建知识体系，提升教师教学效率，落实核心素养培养。

商务星球版八年级下册教学设计（依据课本） 课题 《藏区发展与生态环境保护》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 1课时 备课人 教材 商务星球版初中地理 课标要求 1. 结合实例说明藏区自然环境特征对经济发展的影响。 2.了解藏区在发展过程中面临的生态环境问题及保护措施。 3.树立人地协调观，认识区域发展与生态保护的辩证关系。 素养目标 1.区域认知：明确藏区的范围和自然环境特征，掌握藏区发展的优势资源与产业布局。 2.综合思维：分析藏区发展与生态保护之间的矛盾，理解可持续发展的实现路径。 3.人地协调观：认识藏区生态环境的脆弱性，树立保护生态环境与合理开发并重的理念。 4.地理实践力：通过小组探究，尝试为藏区可持续发展提出合理化建议，提升实践探究能力。 教材分析 本节内容选自商务星球版八年级下册第九章《青藏地区》第二节，是在学习青藏地区自然环境特征后的延伸与应用。教材围绕藏区发展与生态保护两大核心，介绍了藏区的资源优势、发展成就、生态环境问题及保护措施，既呼应了 “区域协调发展” 的整体主题，又突出了青藏地区 “高寒” 环境下的发展特殊性，是培养学生人地协调观的重要载体。 学情分析 八年级学生已具备青藏地区自然环境（地形、气候等）的基础认知，掌握了区域地理的基本分析方法，但对藏区这样特殊区域的发展与生态保护的辩证关系理解较浅。学生好奇心强，乐于参与小组合作和案例探究，但对生态保护的具体措施和现实意义缺乏深入思考，需要通过具体案例和直观素材引导其深化认知。 学习目标 1.说出藏区的范围和自然环境特征，列举藏区的优势资源。 2.阐述藏区在经济、交通等方面的发展成就。 3.分析藏区主要的生态环境问题及成因，了解对应的保护措施。 4.结合实例，探讨藏区如何实现发展与生态保护的双赢。 重难点 重点：藏区的发展成就、生态环境问题及保护措施。 难点：理解藏区发展与生态保护的辩证关系，树立人地协调观。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 播放《天路》歌曲片段，展示青藏铁路、布达拉宫、三江源自然保护区等实景图片，提问：“歌词中的‘天路’给藏区带来了什么变化？藏区在发展过程中如何守护这片净土？” 欣赏图片和歌曲，结合已有认知思考问题，自由发言。 通过视听素材激发学生兴趣，结合歌曲歌词和实景图片创设情境，自然引出 “发展” 与 “保护” 的核心议题，为新课学习铺垫。 环节二 新课讲授 活动探究 知识点一：藏区的范围与发展优势 展示藏区范围示意图，明确藏区包括整个西藏、青海藏区、四川藏区、云南藏区和甘肃藏区。 结合教材素材，讲解藏区的优势资源：清洁能源（水能、风能、太阳能、地热能）、旅游资源（原生态风光、藏族风情）、矿产资源（柴达木盆地的钾盐、石油等）。 知识点二：藏区的发展成就 展示青藏铁路、拉萨贡嘎国际机场、藏区风电场等图片，结合案例介绍藏区发展成就：交通网络完善（公路、铁路、航空）、特色产业发展（旅游业、清洁能源产业）、城乡面貌改善（古街古村保护与修缮）。 呈现西藏自治区旅游人数和收入变化统计图，引导学生分析旅游业对藏区经济的带动作用。 知识点三：藏区的生态环境问题与保护措施 播放藏区生态环境问题相关短片（草场退化、生物多样性破坏等），提问：“藏区主要面临哪些生态环境问题？成因是什么？” 引导学生结合教材，分析生态问题成因：自然因素（海拔高、气温低、土层薄、生态脆弱）和人为因素（过度放牧、乱采滥挖、盗猎）。 展示三江源国家公园、《中华人民共和国青藏高原生态保护法》等资料，讲解保护措施：建立自然保护区、立法保护、规范资源开采、生态修复工程。 探究活动：藏区发展与生态保护的双赢之路 教师活动：提出探究议题 “藏区如何在发展经济的同时保护生态环境？”，提供案例素材（如光伏治沙、生态旅游），引导小组合作探究。 阅读教材和示意图，标注藏区范围，归纳藏区主要优势资源，完成表格填写。 观察图片和统计图，小组讨论藏区发展成就的具体表现，分享自己的发现。 观看短片后小组合作，梳理藏区生态环境问题及成因，完成思维导图。 阅读保护措施相关资料，讨论这些措施的意义，举例说明自己身边的生态保护行为。 以小组为单位，结合所学知识和案例素材，讨论并制定 “藏区可持续发展方案”，每组推选代表进行展示分享。 通过知识点分层讲解，由浅入深构建知识体系；探究活动注重理论联系实际，培养学生综合思维和实践能力，突破教学难点。 环节三 课堂总结 引导学生回顾本节课核心内容，用 “发展优势 — 发展成就 — 生态问题 — 保护措施 — 双赢路径” 的逻辑线索进行梳理，强调人地协调观的重要性。 跟随教师思路，自主梳理知识框架，分享本节课的学习收获。 帮助学生构建系统的知识体系，强化核心观点，升华情感态度价值观。 板书设计 一、藏区概况 范围：西藏、青海藏区、四川藏区、云南藏区、甘肃藏区 发展优势：清洁能源、旅游资源、矿产资源 二、藏区发展成就 交通：公路、铁路（青藏铁路）、航空（拉萨贡嘎国际机场） 产业：旅游业、清洁能源产业 城乡：古街古村保护、人居环境改善 三、生态环境问题与保护 问题：草场退化、水土流失、生物多样性破坏 成因：自然（生态脆弱）+ 人为（过度放牧、乱采滥挖） 措施：建立自然保护区、立法保护、生态修复、规范开发 作业设计 A 类作业（基础巩固）：整理本节课知识点思维导图，重点标注藏区生态环境问题及保护措施。 B 类作业（拓展提升）：结合所学知识，为藏区生态旅游设计一条宣传语，并撰写一段 100 字左右的推荐理由，体现 “发展与保护双赢” 的理念。 教学反思 本节课通过多媒体素材和案例分析，有效激发了学生的学习兴趣，帮助学生理解藏区发展与生态保护的辩证关系。小组探究活动让学生主动参与知识建构，提升了实践能力，但部分学生对生态问题成因的分析不够深入，需要在后续教学中通过更多实例强化引导。同时，应加强与生活实际的联系，让学生更深刻地认识到生态保护的重要性，进一步落实人地协调观的培养目标。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $