贝壳之歌（教学设计）-2025-2026学年湘艺版音乐二年级上册

 

2025-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册

《贝壳之歌》教学设计

一、教材分析

《贝壳之歌》是湘艺版二年级上册第八课《唱歌、听赏》中的第一课时唱歌课。这是一首源自荷兰的经典儿歌，歌曲旋律优美流畅，节奏轻快，以孩童的视角捕捉了在海滩拾贝的童趣场景。歌词生动形象，旋律中饱含对海洋馈赠的喜爱，通过优美和声传递出自然与童真的和谐之美。歌曲拍，结构方整，非常适合二年级学生演唱和表现。

二、学情分析

二年级的学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，乐于参与律动、表演等互动活动。但在演唱方面，气息控制较弱，音准稳定性有待提高，对复杂节奏型的把握还不够精准。识谱能力处于萌芽阶段。因此，教学中需要借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升他们的音乐感知与表现能力。

三、核心素养教学目标

1. 审美感知：通过聆听和演唱，感受拍“强弱弱”的韵律美感，体会歌曲优美、抒情又略带活泼的情绪，感知音乐所描绘的海边拾贝的生动画面。
2. 艺术表现：能用自然、连贯、优美的声音准确演唱歌曲《贝壳之歌》，初步掌握“同头换尾”乐句的旋律变化，并能尝试用简单的打击乐器或声势动作为歌曲伴奏，表现歌曲的意境。
3. 创意实践：鼓励学生积极参与歌词创编（如创编不同贝壳的歌词）、简单的舞蹈动作创编，发挥想象力与创造力，提升音乐创新实践能力。
4. 文化理解：了解歌曲源自荷兰，感受不同国家的音乐文化特色，了解海边文化及贝壳的相关知识，增进对多元文化的理解和对大自然的热爱。

四、教学重难点

1. 教学重点：

学会用正确的节奏、自然优美的声音演唱《贝壳之歌》。

感受并表现拍的韵律感。

理解歌曲表达的情感和意境。

2. 教学难点：

准确把握歌曲中“同头换尾”的旋律变化，做到音准、节奏正确。

在演唱中自然地融入情感，做到声音的连贯与和谐。

（进阶）尝试进行简单的二声部合唱或打击乐伴奏，培养合作意识。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1. 教师活动：

创设情境：教师播放一段清晰的海浪声、海鸥叫声交织的音频。

引导想象：（播放音频）“同学们，仔细听听，这是什么声音呀？（稍作停顿，等待学生回答）对，是海浪的声音！听到海浪声，你们的脑海里会浮现出什么样的画面呢？”

实物展示：待学生分享后，教师手持几个精美的贝壳实物或展示高清贝壳图片。“大家看，老师今天带来了大海的小礼物——贝壳！谁来说说你见过的贝壳是什么样子的？叫什么名字？”

引出课题：教师微笑着总结：“这些小贝壳藏着大海的秘密呢！在遥远的荷兰，有一首非常好听的儿歌，就是专门唱给贝壳听的。今天，就让我们一起乘上音乐的翅膀，去学习这首《贝壳之歌》。”（板书课题：《贝壳之歌》）

2. 学生活动：

闭上眼睛，认真聆听音频，感受海的声音。

积极举手，分享自己听到的声音和联想到的画面（如蓝色的大海、金色的沙滩、游泳的人们等）。

观察教师展示的贝壳，描述其形状、颜色、花纹，分享自己与贝壳有关的经历或故事。

3. 设计意图：通过听觉（海浪声）和视觉（贝壳实物/图片）的双重刺激，创设生动的海边情境，迅速集中学生的注意力，激发他们对本课内容的好奇心和学习兴趣，为新课教学做好情感和认知上的铺垫。

（二）聆听感知，体验情绪

1. 教师活动：

初听全曲：教师播放歌曲《贝壳之歌》的范唱录音（或进行有感情的钢琴范奏/范唱）。“请大家闭上眼睛，完整地听一听这首歌曲，听完后告诉老师，这首歌给你的感觉是怎样的？是欢快的，还是优美的？速度是快的，还是慢的？”

师生交流：听完后，教师提问，并根据学生的回答进行引导和总结。“嗯，大家听得都很认真。这首歌曲的速度是中速，情绪是优美、抒情的，仿佛把我们带到了宁静又充满乐趣的海边。”

了解背景：教师介绍：“这是一首来自荷兰的歌曲。荷兰是一个靠海的国家，那里的小朋友非常喜欢在海边玩耍、捡贝壳，所以他们创作了这首歌曲来表达对大海和贝壳的喜爱。”

感受节拍：教师再次播放音乐，引导学生感受节拍。“现在，请大家伸出小手，跟着音乐的节拍轻轻划动，感受一下它的节拍有什么特点？”（引导学生感受3/4拍“强弱弱”的律动）。

2. 学生活动：

闭目静听，用心感受歌曲的整体情绪和速度。

自由回答教师的问题，如“我觉得很优美”、“速度不快不慢”等。

跟随音乐，用身体动作（如划船、转圈、拍手跺脚等）初步感受和表现3/4拍的韵律。

3. 设计意图：通过多次聆听，让学生从整体上感知歌曲的风格、情绪、速度和节拍，培养学生的音乐听觉能力和审美感知能力。同时，通过介绍歌曲背景，拓宽学生的文化视野。

（三）学唱歌曲，探究新知

1. 教师活动：

节奏游戏：教师出示歌曲中的主要节奏型（如 X-X | X-X | X X X | 等），带领学生进行拍手、跺脚或捻指的节奏练习，解决歌曲中的节奏难点。

模唱旋律：教师用钢琴弹奏歌曲旋律，先慢后快。