7.1.2 亚洲的自然环境（第2课时）（教学设计）地理新教材鲁教五四学制六年级下册

该初中地理教学设计聚焦亚洲地形地势（中部高四周低、以高原山地为主）与河流特征（放射状流向周边海洋），通过播放《亚洲雄风》歌词提问导入，衔接前课时地理位置知识，搭建从宏观到内部自然特征的学习支架。 以核心素养为导向，通过“找地形”“读剖面图”等活动培养区域认知与地理实践力，结合水稻产区分析渗透综合思维和人地协调观，分层作业兼顾基础与探究，助力学生构建空间概念，为教师提供结构化教学方案。

鲁教版六年级下册教学设计 课题 第七章《我们生活的大洲——亚洲》 第一节《亚洲的自然环境（第2课时）》  时间 2026.1 课时 1课时 课型 新授课 授课对象 六年级学生 备课人 教材 鲁教版初中地理 课标要求 运用地图和相关资料，简要归纳某大洲的地形、气候、人口、经济等地理特征。  素养目标 区域认知：通过阅读亚洲地形图、河流分布图，掌握亚洲“中部以高原、山地为主，四周以平原为主”和“地势中间高、四周低”的地形地势特征；能够在地图上找出亚洲主要长河，描述其呈放射状流向周边海洋的分布特点。 综合思维：综合分析亚洲地形地势特征与河流流向、水系分布之间的因果关系；初步探讨地形、气候（水热条件）对农业生产（如水稻分布）的影响。 人地协调观：理解亚洲人民如何适应复杂的地形环境开展生产生活（如在水稻产区发展农业），初步建立因地制宜的观念。 地理实践力：能够运用分层设色地形图和地形剖面图，描述并分析亚洲的地形地势特征；能够在地图上描画、识别亚洲主要河流及流向。 教材分析 本课时是《亚洲的自然环境》的核心内容，在学习了亚洲地理位置和“世界第一大洲”宏观特征的基础上，深入探究其内部自然地理特征。教材重点阐述亚洲的地形地势特征（复杂多样、中部高四周低）及其对河流水系（长河众多、呈放射状分布）的决定性影响，并通过“思考”活动联系农业生产，体现了自然要素间的相互联系及对人类活动的影响，是培养学生区域分析和综合思维的重要载体。 学情分析 通过第一课时的学习，学生已掌握描述大洲地理位置的方法，并对亚洲的“大”有了初步认识。本课时需要引导学生从宏观位置深入到内部自然特征的分析。学生对“山河相间、纵列分布”（中南半岛）已有接触，但将视角扩大到整个亚洲的“中部高、四周低”及河流放射状分布，需要较强的空间想象和读图分析能力。教学中需充分利用地图、剖面图，通过对比、归纳，帮助学生构建空间概念。 学习目标 1. 运用亚洲地形图，归纳亚洲地形特征：地形复杂多样，以高原、山地为主；地势中部高、四周低。 2. 阅读亚洲地形剖面图，描述沿特定纬线（如30°N）的地势起伏状况。 3. 运用亚洲河流分布图，找出长江、黄河、湄公河、恒河、叶尼塞河等主要河流，说出其注入的海洋，并归纳亚洲河流呈放射状流向周边海洋的特点，理解其与地形地势的关系。 4. 结合图文资料，分析亚洲东部、南部、东南部地势较低的地区（如平原、三角洲）适合发展水稻种植的自然条件。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 问题设计 一、新课导入 播放歌曲《亚洲雄风》片段，展示歌词：“我们亚洲，山是高昂的头；我们亚洲，河像热血流......”提问：歌词中的“山”和“河”分别指什么？亚洲的山河究竟有何特点？它们之间又有何联系？引出本课主题——探秘亚洲的地形与河流 二、新课讲授 （一）地势起伏大，长河众多 1. 探究亚洲地形特征： - 引导学生阅读《亚洲地形图》和《沿30°N地形剖面图》。 - 活动一：找地形：在图上找出青藏高原、帕米尔高原、西西伯利亚平原、恒河平原等主要地形区，说出其分布位置（中部/四周）。 - 活动二：归纳特征：引导学生归纳亚洲地形特征（地形复杂多样，以高原、山地为主；中部多高原山地，四周多平原；地势中间高，四周低）。解释帕米尔高原作为“山结”的意义。 - 活动三：读剖面图：引导学生分析30°N地形剖面图，描述其地势“低-高-低”的起伏变化，验证“中间高、四周低”的结论。 2. 探究亚洲河流特征： - 展示《亚洲河流分布图》，引导学生找出长江、黄河、湄公河、恒河、印度河、鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河等主要河流。 - 活动四：找规律： （1）说出这些河流注入的海洋（太平洋、印度洋、北冰洋）。 （2）观察河流流向，归纳其分布特点（多发源于中部高原山地，呈放射状流向周边海洋）。 - 合作探究：组织学生讨论亚洲长河众多的原因（面积辽阔）及河流流向与地形地势的关系（地势中间高、四周低，决定了河流呈放射状分流）。 - 简要介绍长江（亚洲第一长河）、湄公河（亚洲流经国家最多的国际河流）。 （二）地形、河流与人类活动 1. 联系生活，思考应用： - 展示“世界水稻主要产区分布图”，提问：【思考】亚洲的哪些地形区适合水稻的种植呢？ - 引导学生结合已学知识（亚洲气候、本课地形）进行分析：水稻喜温喜湿，需平坦地形和充足水源。因此，亚洲东部、南部、东南部的河流中下游平原和三角洲地区（如长江中下游平原、恒河平原、湄公河三角洲）地势低平、灌溉便利，是主要水稻产区。 - 简要总结：地形、气候、水源共同影响了农业分布。 3、 课堂小结： 引导学生回顾本课知识，构建思维导图： 亚洲自然环境（二） → 地形特征（复杂多样，高原山地为主；中部高，四周低）→ 河流特征（长河众多，放射状分布）→ 关系：地势决定河流流向 → 影响：地形、气候、水源共同影响农业（如水稻）分布。 4、 课堂巩固： 出示课堂检测题（可参考课件中题目），如： 1. （选择题）关于亚洲地形、地势的叙述，正确的是（D. 地形以高原、山地为主，地势中部高、四周低）。 2. （读图题）在《亚洲河流分布示意图》上，用箭头标出长江、恒河、叶尼塞河的大致流向，并说出它们分别注入哪个大洋。 3. （综合题）简述亚洲河流呈放射状分布的原因。 引导学生分析解答。 学生观看图片/视频 学生阅读地图 学生阅读材料和地图 学生阅读实验对比图片，并根据所学知识分析 阅读课本文本材料 学生听讲。 学生观看图片 学生进行课堂练习 学生能够通过阅读地图提高学生的读图能力。 学生能够通过视频讲解和图文材料描述 学生通过所学知识并根据图片，考查学生知识迁移应用的能力。 及时检测学生做题情况 板书设计 第七章 我们生活的大洲——亚洲 第一节 亚洲的自然环境（第2课时） 一、地形特征 1. 地形类型：复杂多样，以高原、山地为主。 2. 地势特征：中部高，四周低。 - 中部：青藏高原、帕米尔高原（“世界屋脊”、“山结”） - 四周：西西伯利亚平原、恒河平原等 二、河流特征 1. 特点：长河众多，呈放射状流入周边海洋。 2. 主要河流： - 太平洋水系：长江、黄河、湄公河等。 - 印度洋水系：恒河、印度河等。 - 北冰洋水系：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河等。 3. 关系：地势中部高、四周低 → 河流呈放射状分布。 三、对人类活动的影响 地势较低的平原、三角洲（如东亚、南亚、东南亚）→ 灌溉便利 → 主要水稻产区。 作业设计 A类（基础）： 1. 绘制亚洲轮廓简图，在图中标出主要高原、平原及长江、湄公河、恒河、叶尼塞河，并用箭头表示其流向。 2. 列表对比亚洲注入太平洋、印度洋、北冰洋的主要河流及其发源地区。 B类（提升/探究）： 1. 选择亚洲的一条大河（如长江或湄公河），查阅资料，简要说明该河流在上、中、下游不同河段的地形特征及其对河流水文特征（流速、含沙量等）的影响。 2. 拓展思考：除了水稻，亚洲复杂多样的地形还为发展哪些产业（如林业、牧业、旅游业、水能开发）提供了条件？试举例说明。 教学反思 / 学科网（北京）股份有限公司 $