云南2026年普通高等学校面向中等职业学校毕业生招生考试《语文全真模拟卷》（九）（原卷版+解析版）

云南省2026年普通高等学校面向中等职业学校毕业生招生考试 语文全真模拟卷（九） 全卷共3个大题，34个小题；满分120分，考试时间120分钟。 班级 姓名 学号 成绩 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的个人信息，在规定的位置贴好条形码。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用(34分) 1.下列词语中加点的字注音和字形全对的一项是（ ） A.热忱（chén） 狭隘（ài） 殉职（xùn） 麻木不人（rén） B.纯粹（cuì） 鄙薄（bǐ） 坍塌（tān） 刨根问底（páo） C.酬劳（chóu） 晕眩（xuàn） 附和（hé） 惊慌失错（cuò） D.怂恿（sǒng） 蜷伏（quán） 惩戒（chěng） 怪诞不经（dàn） 【答案】B 【详解】A项“麻木不人”应为“麻木不仁”；C项“附和”的“和”应读“hè”，“惊慌失错”应为“惊慌失措”；D项“惩戒”的“惩”应读“chéng”。B项注音和字形均正确，故选B。 2.填入下文横线处的标点符号最恰当的一项是（ ） 云南楚雄的彝族年，是彝族人民最隆重的传统节日，人们会杀猪宰羊、祭祀祖先、跳左脚舞、唱彝族歌谣______用最热烈的方式庆祝丰收，迎接新年。 A.， B.； C.—— D.： 【答案】A 【详解】横线前列举了彝族年的多项活动，横线后是对这些活动目的的总结，列举的动宾短语之间用顿号，列举结束后用逗号引出总结句。B项分号用于并列分句之间，此处为短语列举后的停顿；C项破折号用于解释说明，此处无对应语境；D项冒号用于总括性话语后引出分说，此处为列举后引出总结，不适用。故选A。 3.填入下文横线处最恰当的成语是（ ） 云南大理的扎染工艺，以其独特的蓝白配色和精湛的制作技艺闻名，传承人______，将这一古老工艺传承至今，让扎染作品成为云南文化的一张亮丽名片。 A.薪火相传 B.半途而废 C.浅尝辄止 D.戛然而止 【答案】A 【详解】结合语境，扎染工艺“传承至今”，强调传承人的坚守。A项“薪火相传”指学问和技艺代代相传，符合语境；B项“半途而废”指做事不能坚持到底，贬义；C项“浅尝辄止”指略微尝试一下就停下来，不深入钻研，贬义；D项“戛然而止”指突然停止，与“传承至今”矛盾。故选A。 4.下列句子中，没有语病的一句是（ ） A.云南大理的蝴蝶泉，泉水清澈见底，每年春天都会有大量蝴蝶聚集，场面十分壮观动人。 B.为了防止校园欺凌事件不再发生，学校制定了一系列严格的管理制度。 C.通过参加“红色研学”活动，使同学们对革命历史有了更深刻的认识和理解。 D.中职学生要努力提高自身素质，才能适应未来社会发展的需要，是非常重要的。 【答案】A 【详解】B项否定不当，“防止”和“不再”连用表示肯定，应删去“不再”；C项成分残缺，“通过”和“使”导致主语缺失，可删去其一；D项句式杂糅，“要……才能……”与“是非常重要的”混用，可删去“是非常重要的”；A项句子结构完整，表意明确，无语病，故选A。 5.下列选项中表达得体的一项是（ ） A.邀请老师参加活动：“老师，我们班要举办文艺晚会，你一定要来捧场啊！” B.对朋友的帮助表示感谢：“谢谢你啊，要不是你，我真不知道该怎么办！” C.向他人询问年龄：“你多大了？怎么看起来这么老呢？” D.对下属说话：“这件事必须在今天完成，否则后果自负！” 【答案】B 【详解】A项“捧场”多用于娱乐场合，邀请老师应用“指导”“参加”，可改为“老师，我们班要举办文艺晚会，邀请您来指导”；B项语气真诚，表达对朋友帮助的感激，得体；C项询问年龄时贬低他人“看起来老”，不礼貌，应改为“请问你今年几岁了？”；D项对下属语气强硬，缺乏尊重，可改为“这件事麻烦你尽量在今天完成，有困难我们一起解决”。故选B。 6.下列选项中，与“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”运用的修辞手法相同的一项是（ ） A.大漠沙如雪，燕山月似钩。 B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 C.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 D.借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 【答案】B 【详解】题干诗句运用双关，“晴”谐音“情”，表达含蓄的情感。A项使用比喻；B项“丝”谐音“思”，运用双关，与题干一致；C项使用夸张和比喻；D项使用设问。故选B。 7.下列句子排列顺序正确的一项是（ ） ①云南的饮食文化融合了多个民族的特色，形成了独具一格的风味。 ②比如，彝族的坨坨肉、白族的酸辣鱼、傣族的菠萝饭等，都是民族特色鲜明的美食。 ③云南人饮食讲究“鲜、香、辣、酸”，注重食材的原汁原味。 ④除了民族特色美食，云南还有许多融合了地域特点的传统菜肴。 ⑤过桥米线、汽锅鸡等就是将食材新鲜度与烹饪技艺完美结合的典范。 A.①③②④⑤ B.①②③④⑤ C.③①②④⑤ D.③②①④⑤ 【答案】A 【详解】文段围绕“云南饮食文化”展开，①句总起，点明其融合民族特色的特点；③句介绍云南饮食的口味特点，承接①句；②句列举民族特色美食，支撑③句的“民族特色”；④句过渡到地域特色传统菜肴；⑤句举例说明地域特色菜肴的特点。逻辑顺序为“总起—口味特点—民族美食—地域菜肴—举例说明”，故选A。 8.下列对联中，最适合张贴在云南昆明金殿的一项是（ ） A.金殿辉煌迎旭日，铜钟嘹亮送夕阳 B.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 C.福如东海长流水，寿比南山不老松 D.生意兴隆通四海，财源广进达三江 【答案】A 【详解】昆明金殿以“金殿”“铜钟”为标志性元素，对联需体现其建筑特色和庄重氛围。A项“金殿辉煌”“铜钟嘹亮”契合金殿的建筑和景观，符合语境；B项为劝学对联；C项为祝寿对联；D项为商业对联。故选A。 9.下列关于文学常识的表述，错误的一项是（ ） A.《论语》是儒家经典，记录了孔子及其弟子的言行，与《孟子》《大学》《中庸》合称为“四书”。 B.李白的诗歌充满浪漫主义色彩，代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《蜀道难》等。 C.茅盾是中国现代作家，代表作有《子夜》《林家铺子》《骆驼祥子》等。 D.契诃夫是俄国短篇小说巨匠，代表作有《变色龙》《装在套子里的人》等。 【答案】C 【详解】C项《骆驼祥子》是老舍的代表作，并非茅盾的作品；茅盾的代表作还有《白杨礼赞》等。A、B、D三项文学常识表述均正确，故选C。 10.下列古代诗句中，描写云南楚雄禄丰恐龙谷的一项是（ ） A.恐龙遗迹留千古，地质奇观震四方。 B.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 C.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 D.大漠孤烟直，长河落日圆。 【答案】A 【详解】A项“恐龙遗迹”“地质奇观”直接点明禄丰恐龙谷的核心特色，符合要求；B项描写的是庐山瀑布；C项描写的是长江三峡；D项描写的是边塞大漠。故选A。 (二)填空题(8分，每空1分) 11.大漠沙如雪，________________。（李贺《马诗》（其五））​ 【答案】燕山月似钩 【详解】以比喻手法描绘大漠夜景，“沙如雪”“月似钩”意境雄浑，是李贺边塞诗的代表作，为职教高考古诗文背诵篇目。​ 12.李清照《声声慢・寻寻觅觅》中“________________，________________”两句，通过叠词开篇，奠定全词凄清悲凉的基调。​ 【答案】寻寻觅觅，冷冷清清 【详解】开篇七组叠词，从动作到心境层层递进，极写词人晚年的孤独凄凉，是《声声慢》的艺术亮点，考查情景式默写。​ 13.虽有槁暴，不复挺者，________________。（《荀子・劝学》）​ 【答案】輮使之然也 【详解】出自《劝学》，解释木材弯曲的原因，“輮”为通假字（通“煣”），考查文言文实词与通假字的掌握，是默写重点句。​ 14.“千”常表数量极多或空间广阔，请分别填入含“千”且表此含义的古诗文或成语：________________；________________。​ 【答案】示例：千里江陵一日还（李白《早发白帝城》）；千军万马（成语）。 【详解】“千里”表空间广阔，“千军”表数量极多，均符合“含千且表特定含义”的要求。​ 15.“乐府双璧”指的是《孔雀东南飞》和《________________》。 【答案】木兰诗 【详解】《孔雀东南飞》与《木兰诗》是汉魏南北朝乐府民歌的巅峰之作，合称“乐府双璧”，是古代文学常识的核心考点。​ 16.被称为“诗仙”的唐代诗人是________________，其诗歌充满浪漫主义色彩。​ 【答案】李白 【详解】李白的诗歌想象丰富、气势磅礴，充满浪漫主义情怀，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”，是唐代文学常识的核心考点。​ (三)综合应用题(6分) 17.班级开展“校园读书分享会”实践活动，请设计2条活动流程要点，要求贴合主题、可操作性强，每条不超过25字。（6分） 【答案】 分享者结合教材经典篇目，谈阅读感悟与实践启发； 互动环节设置“读书困惑答疑”，促进交流共鸣。 【详解】 本题考查综合实践活动设计能力，紧扣“校园读书分享会”主题。流程要点需兼顾“分享”与“互动”，结合教材内容（体现语文实践），避免空泛（如“大家一起读书”）。若不具备可操作性或脱离主题，每条扣1-2分。 评分标准：每条3分，贴合主题1分，可操作性1分，表述清晰1分。 二、阅读与欣赏(38分) (一)实用类文本阅读(共4小题，每小题2分，满分8分) 工业机器人作为智能制造的核心装备，在汽车制造、电子装配等行业广泛应用，但操作不当易引发碰撞、夹伤等安全事故。其安全防护技术主要包括三大类： 一是硬件防护，通过物理隔离保障安全。常见设备有安全围栏、急停按钮、光电传感器等，其中安全围栏可阻挡人员误入危险作业区域，光电传感器能在检测到人体靠近时立即触发机器人停机，响应时间不超过0.1秒。 二是软件防护，依托程序控制规避风险。通过预设运动轨迹、限定作业范围、设置力反馈阈值等方式，使机器人在遇到异常阻力时自动停止运行。例如，当机器人抓取工件的力度超过设定阈值，系统会判定为“异常负载”并启动保护程序。 三是人员培训防护，这是安全防护的基础。操作人员需掌握机器人的操作规范、应急处理流程等知识，经考核合格后方可上岗。研究表明，80%以上的工业机器人安全事故与操作人员违规操作相关，因此规范操作培训至关重要。 18.下列对“硬件防护”的理解，正确的一项是（ ） A.安全围栏的核心功能是检测人体靠近 B.光电传感器的响应时间可达1秒 C.硬件防护通过物理隔离实现安全保障 D.急停按钮是软件防护的核心设备 【答案】C 【详解】文本明确“硬件防护通过物理隔离保障安全”，C项表述准确；A项安全围栏的功能是“阻挡人员误入”，检测人体靠近的是光电传感器，错误；B项响应时间“不超过0.1秒”而非“1秒”，错误；D项急停按钮属于硬件防护，错误。 19.关于软件防护的作用机制，下列表述错误的一项是（ ） A.预设运动轨迹避免机器人无序移动 B.限定作业范围防止超出安全区域 C.力反馈阈值用于检测异常负载 D.直接阻挡人员进入危险区域 【答案】D 【详解】“直接阻挡人员进入”是硬件防护中安全围栏的功能，而非软件防护的作用；A、B、C项均符合软件防护的程序控制逻辑。 20.文本强调“人员培训防护”的原因是（ ） A.硬件防护设备成本过高 B.多数安全事故源于违规操作 C.软件防护技术尚不成熟 D.人员培训周期较短易实施 【答案】B 【详解】文本明确“80%以上的安全事故与操作人员违规操作相关”，这是强调人员培训的核心原因；A、C、D项文本未提及相关表述。 21.请简要说明工业机器人安全防护技术的三类主要形式及其核心作用。 【答案】①硬件防护：通过安全围栏、光电传感器等物理隔离，阻挡危险接触；②软件防护：依托程序预设与阈值检测，实现异常情况自动停机；③人员培训防护：通过规范操作培训，减少违规操作引发的事故。 【详解】需分别对应三类防护形式，概括核心手段与作用，做到要点全面、表述简洁。 (二)文学类文本阅读(共6小题，每小题2分，满分12分) 《最后一片叶子》（节选） 欧·亨利 ①在华盛顿广场西面的一个小区里，街道仿佛发了狂似的，分成了许多叫做“巷子”的小胡同。这些“巷子”形成许多奇特的角度和曲线。一条街本身往往交叉一两回。有一次，一个艺术家发现这条街有它可贵之处。如果一个商人去收颜料、纸张和画布的账款，在这条街上转弯抹角、大兜圈子的时候，突然碰到一文钱也没收到，空手而回的他自己，那才有意思呢！ ②因此，搞艺术的人不久都到这个古色古香的格林威治村来了。他们逛来逛去，寻找朝北的窗户、18世纪的三角墙、荷兰式的阁楼以及低廉的房租。接着，他们又从六马路买来一些锡蜡杯子和一两只烘锅，组成了一个“艺术区”。 ③苏艾和琼珊在一座矮墩墩的三层砖屋的顶楼设立了她们的画室。“琼珊”是琼娜的昵称。她俩一个从缅因州来，一个是加利福尼亚州人。她们是在第八街的一家咖啡馆里第一次见面的。那时苏艾刚煮好咖啡，琼珊闯了进来，求苏艾给她画一幅画，好卖给编辑，买些红葡萄酒喝。她们发现彼此对艺术、饮食、衣着的口味十分相投，结果便联合租下了那间画室。 ④那是五月间的事。到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫“肺炎”的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。在广场的东面，这个坏家伙明目张胆地走动着，每一次闯祸，受害的人总有几十个。但是，在这些错综复杂、苔藓遍地、狭窄的“巷子”里，他的脚步却放慢了。 ⑤“肺炎先生”并不是你们所谓的扶弱济困的老绅士。一个弱小的女人，已经被加利福尼亚的西风吹得没有什么血色了，当然经不起那个有着红拳头、气吁吁的老家伙的常识。但他竟然打击了琼珊；她躺在一张油漆过的铁床上，一动也不动，望着荷兰式小窗外对面砖屋的墙壁。 ⑥一天早晨，那位忙碌的医生扬扬他那蓬松的灰眉毛，招呼苏艾到过道上去。 ⑦“依我看，她的病只有一成希望，”他说，一面把体温表里的水银甩下去，“那一成希望在于她自己要不要活下去。人们不想活，情愿照顾殡仪馆的生意，这种精神状态使医药一筹莫展。你的这位小姐满肚子以为自己不会好了。她有什么心事吗？” ⑧“她——她希望有一天能去画那不勒斯海湾。”苏艾说。 ⑨“画画？——别是以为自己的身子会好不了吧？要是这样的话，唯一的办法是让她对自己的生命产生兴趣。老太太，你有没有办法让她心里想些别的事？” ⑩“我一想到我的画就高兴，”苏艾说，“我想就靠这个了。” ⑪医生走后，苏艾到工作室里哭了一场，把一张日本纸餐巾擦得一团糟。然后，她拿起画板，吹着拉格泰姆音乐调子，昂首阔步地走进琼珊的房间。 ⑫琼珊躺在被窝里，脸朝着窗口，一点儿动静也没有。苏艾以为她睡着了，赶紧停止吹口哨。 ⑬她架起画板，开始替杂志画一幅短篇小说的钢笔画插图。青年画家不得不以杂志小说的插图来铺平通向艺术的道路，而这些小说则是青年作家为了铺平文学道路而创作的。 ⑭苏艾正为小说里的主人公，一个爱达荷州的牧人，画上一条在马匹展览会里穿的漂亮的马裤和一片单眼镜，忽然听到一个微弱的声音重复了好几遍。她赶紧走到床边。 ⑮琼珊的眼睛睁得大大的。她望着窗外，在计数——倒数上来。 ⑯“十二，”她说，过了一会儿，又说“十一”；接着是“十”“九”；再接着是几乎连在一起的“八”和“七”。 ⑰苏艾关切地向窗外望去。有什么可数的呢？外面可以看到的只是一个空荡荡、阴沉沉的院子，和二十英尺外的一堵砖墙。一棵老极了的长春藤，枯萎的根纠结在一块，枝干攀在砖墙的半腰上。秋天的寒风把藤上的叶子差不多全吹落了，只剩下几根几乎是光秃秃的藤枝依附在剥落的砖块上。 ⑱“琼珊，亲爱的，”苏艾弯下身子对她说，“你在数什么呀？” ⑲“叶子。常春藤上的叶子。”琼珊说。“当最后一片叶子落下的时候，我也就要去了。我已经等了很久了。现在又掉了一片。只剩下五片了。” ⑳“五片什么，亲爱的？告诉你的苏艾。” ㉑“叶子。常春藤上的。我想在天黑之前等着看那最后一片叶子掉下来。然后我也要去了。” 22.下列对第④段中画线句子修辞手法的分析，正确的一项是（ ） A.比喻拟人生动形象地写出肺炎的传播速度之快 B.拟人夸张突出肺炎的凶猛可怕和对人的危害 C.比喻夸张形象地表现艺术区环境的复杂和危险 D.拟人借代含蓄地说明肺炎在艺术区的传播受阻 【答案】B 【详解】画线句将肺炎拟人化，称其为“不速之客”“坏家伙”，赋予其“蹑手蹑脚”“碰碰摸摸”“明目张胆地走动”等人的动作；“每一次闯祸，受害的人总有几十个”运用夸张，突出肺炎的凶猛可怕和危害之大。句中无比喻、借代，A、C、D项错误，B项正确。 23.下列对第⑦段医生话语的理解，不正确的一项是（ ） A.医生认为琼珊的病情严重，仅一成希望在于她自身的求生意志 B.医生强调精神状态对病情的影响，认为医药无法解决心理层面的问题 C.医生暗示苏艾，要想挽救琼珊，需让她对生命产生兴趣 D.医生觉得琼珊的病无法治愈，已经放弃了对她的治疗 【答案】D 【详解】医生说琼珊的病“只有一成希望”，但这一成希望在于她自己的求生意志，并建议苏艾让琼珊对生命产生兴趣，说明医生并未放弃治疗，而是给出了针对性的建议，故D项“已经放弃治疗”错误。A、B、C项对医生话语的理解均符合原文“一成希望在于自己”“精神状态使医药一筹莫展”“让她对自己的生命产生兴趣”的表述。 24.下列对第⑰段环境描写的作用，分析正确的一项是（ ） A.描写空荡荡、阴沉沉的院子和枯萎的长春藤，烘托出琼珊绝望的心境 B.突出冬天的寒冷萧瑟，说明肺炎盛行的原因，为下文琼珊病情加重铺垫 C.交代琼珊所处的环境，体现艺术区的破败，暗示两位画家生活的贫困 D.描写长春藤的枯萎，象征着苏艾和琼珊的艺术梦想即将破灭 【答案】A 【详解】第⑰段环境描写“空荡荡、阴沉沉的院子”“枯萎的长春藤”“光秃秃的藤枝”营造出凄凉、绝望的氛围，与琼珊“当最后一片叶子落下的时候，我也就要去了”的绝望心境相契合，烘托了她的绝望，故A项正确。B项“说明肺炎盛行的原因”错误，环境描写是烘托心境，而非解释病因；C项“暗示生活贫困”并非该段环境描写的主要作用；D项“象征艺术梦想破灭”错误，长春藤叶子象征的是琼珊的生命希望。 25.下列对选文人物形象的分析，不正确的一项是（ ） A.苏艾善良真诚，关心朋友，为了让琼珊振作，强颜欢笑，努力画画转移其注意力 B.琼珊脆弱悲观，因肺炎陷入绝望，将生命寄托在常春藤的叶子上 C.医生尽职尽责，不仅关注病人的病情，还重视病人的心理状态，给出合理建议 D.两位画家热爱艺术，为了追求梦想，不畏生活的贫困，积极乐观地面对生活 【答案】D 【详解】选文中琼珊因肺炎陷入绝望，将生命寄托在叶子上，并非“积极乐观地面对生活”；苏艾虽努力振作，但选文未体现“不畏生活贫困，积极乐观”的整体状态，故D项错误。A项由苏艾“哭了一场后，吹着音乐调子走进房间”“替杂志画插图”可知其善良关心朋友；B项由琼珊数叶子、认为叶子落尽自己也将死去可知其脆弱悲观；C项由医生分析病情、关注心理状态、给出建议可知其尽职尽责，A、B、C项分析正确。 26.选文为什么要详细描写格林威治村的环境和两位画家的生活状态？请简要分析。 【答案】①交代故事发生的背景，格林威治村的古色古香和低廉房租，解释了搞艺术的人聚集于此的原因；②两位画家联合租画室、靠画插图谋生的生活状态，体现了她们生活的贫困，为下文琼珊患病后因无力承担更好的治疗而陷入绝望做了铺垫；③环境的破败与艺术梦想的碰撞，为故事增添了悲剧氛围，也衬托出人物之间真挚的友谊。 【详解】从背景交代、情节铺垫、氛围烘托三个维度分析，结合环境和生活状态的具体描写阐述作用。 27.结合选文，说说琼珊为什么会将自己的生命与常春藤的叶子联系在一起？ 【答案】①琼珊身患重病，陷入绝望，失去了对生命的信心；②枯萎的常春藤叶子在寒风中逐渐飘落，象征着生命的凋零，与她自身濒临死亡的状态相契合；③她将生命寄托在最后一片叶子上，把叶子的存亡当作自己生命的标尺，是绝望心境下的一种精神寄托。 【详解】结合琼珊的病情、心境以及常春藤叶子的象征意义，提取原文“当最后一片叶子落下的时候，我也就要去了”等关键语句整合即可。 (三)文言类文本阅读(共6小题，每小题2分，满分12分) 师说 节选 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 28.下列加点词的解释，不正确的一项是（ ） A.圣人无常师 常：固定的 B.其贤不及孔子 及：比得上 C.术业有专攻 攻：进攻、攻打 D.作《师说》以贻之 贻：赠送、赠予 【答案】C 【详解】C项“攻”译为“钻研、研究”，而非“进攻、攻打”。“术业有专攻”意为“在学问和技艺上各有各的钻研方向”。A项“常”指固定的，“无常师”即没有固定的老师，正确；B项“及”译为“比得上”，符合“其贤不及孔子”（他们的贤能比不上孔子）的语境，正确；D项“贻”译为“赠送”，“以贻之”即来赠送给李蟠，正确。 29.下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A.孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃/吾从而师之 B.郯子之徒/作《师说》以贻之 C.不拘于时/学于余 D.作《师说》以贻之/以中有足乐者（《送东阳马生序》） 【答案】A 【详解】A项两个“师”均为意动用法，译为“以……为师”。“孔子师郯子”（孔子以郯子为师），“吾从而师之”（我跟从他并以他为师），意义和用法完全相同。B项第一个“之”是指示代词“这类、这些”（郯子这类人），第二个“之”是人称代词“他”（指代李蟠），用法不同；C项第一个“于”是介词“被”（不被时俗拘束），第二个“于”是介词“向”（向我学习），用法不同；D项第一个“以”是连词“来、用来”（作《师说》来赠送他），第二个“以”是连词“因为”（因为心中有足以快乐的事），用法不同，故选A。 30.下列句子中，加点词的活用类型与“孔子师郯子”中“师”相同的一项是（ ） A.是故圣益圣，愚益愚（《师说》） B.吾妻之美我者（《邹忌讽齐王纳谏》） C.腰白玉之环（《送东阳马生序》） D.必先苦其心志（《生于忧患，死于安乐》） 【答案】B 【详解】题干中“师”是意动用法，译为“以……为师”。B项“美”是意动用法，译为“认为……美”（我的妻子认为我美），活用类型相同。A项“圣”“愚”是形容词作名词，分别译为“圣人”“愚人”；C项“腰”是名词作动词，译为“腰佩”；D项“苦”是使动用法，译为“使……痛苦”，均与题干活用类型不同，故选B。 31.下列句子的句式特点，与“不拘于时”相同的一项是（ ） A.师者，所以传道受业解惑也（《师说》） B.何陋之有（《陋室铭》） C.受制于人（《赤壁之战》） D.屠惧，投以骨（《狼》） 【答案】C 【详解】题干句子是被动句，“于”表被动（不被时俗所拘束）。C项“受制于人”也是被动句，“于”表被动（被别人控制），句式相同。A项是判断句（“……者，……也”表判断）；B项是宾语前置句（正常语序“有何陋”）；D项是状语后置句（正常语序“以骨投之”），故选C。 32.下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.选文开篇提出“圣人无常师”的观点，打破了“师必贤于弟子”的传统认知。 B.引用孔子“三人行，则必有我师”的名言，是为了论证“弟子不必不如师”的道理。 C.李蟠“不拘于时，学于余”，体现了他不被当时耻学于师的风气所束缚的品质。 D.作者作《师说》赠给李蟠，既是嘉奖李蟠，也是为了倡导“从师学习”的古道。 【答案】B 【详解】B项理解错误，引用孔子“三人行，则必有我师”的名言，是为了论证“圣人无常师”的观点，而非“弟子不必不如师”。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”是由“圣人无常师”和孔子的事例推导得出的结论。A、C、D三项均正确：开篇提出核心观点；李蟠的行为体现其突破时俗的品质；作者作《师说》的双重目的，均符合原文内容。 33.选文体现了作者怎样的教育思想？请简要概括。 【答案】体现了“圣人无常师”“闻道有先后，术业有专攻”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的教育思想，倡导不拘泥于身份、地位，以道为师、相互学习的理念。 【详解】答题要点：需从选文中提炼核心教育观点，包括对老师的认知（无常师）、师生关系（弟子可优于师）、学习原则（术业专攻），语言简洁，准确概括作者的教育主张。 (四)诗词类文本阅读(共3小题，每小题2分，满分6分) 再别康桥 徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 34.下列对诗歌中景物描写的理解，不正确的一项是（ ） A.“西天的云彩”营造出轻盈缥缈的氛围，奠定离别时的温柔基调 B.“金柳”比作“夕阳中的新娘”，突出柳树的艳丽与柔美 C.“青荇”“油油的在水底招摇”，以动态描写展现康河的生机 D.全诗景物描写以冷色调为主，暗示离别时的伤感与悲凉 【答案】D 【详解】D项“冷色调为主”“伤感与悲凉”分析错误，全诗选取“金柳”“夕阳”“青荇”等暖色调、富有生机的景物，营造的是温柔、眷恋的氛围，离别之情含蓄温婉，而非悲凉。A项“西天的云彩”的氛围作用解读正确；B项比喻手法的表达效果分析准确；C项“招摇”的动态描写体现生机，理解正确。 35.下列对诗歌语言风格的分析，正确的一项是（ ） A.诗歌语言豪放洒脱，节奏明快，符合豪放派诗歌的特点 B.“轻轻的”反复出现，形成回环往复的韵律，凸显离别时的不舍 C.诗句多用长句，语言华丽复杂，增强了诗歌的抒情性 D.诗歌以议论为主，通过景物议论表达对康桥的眷恋 【答案】B 【详解】B项“轻轻的”反复出现，形成韵律美，既体现离别时的轻柔，又凸显对康桥的不舍，分析正确。A项语言风格为婉约含蓄，而非豪放洒脱；C项诗句以短句为主，语言清新自然，而非华丽复杂；D项诗歌以抒情为主，借景物抒情，而非议论为主。 36.诗歌表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要概括。（2分） 【答案】诗人通过描写“云彩”“金柳”“青荇”等康桥的美景，表达了对康桥的深深眷恋与喜爱之情；以“轻轻的走”“轻轻的来”的轻柔笔触，抒发了离别时的不舍与惆怅，同时暗含对往昔美好时光的怀念。 【详解】情感概括需涵盖“眷恋美景”“离别不舍”“怀念往昔”三个层面，结合核心意象分析，符合“景物+情感”的答题规范。 三、表达与交流(48分) 37.写作一(8分) 你所在的专业教研组计划组织教师赴兄弟学校交流“职教高考复习经验”，需邀请兄弟学校教务处主任参加交流座谈会。请以教研组名义写一则邀请函，格式规范、措辞得体，100字以内。 【答案】例文： 邀请函 尊敬的（兄弟学校教务处主任姓名）主任： 为提升职教高考复习质量，我校（专业名称）教研组拟组织教师交流活动，诚邀您参加座谈会，分享宝贵经验。时间：（具体日期），地点：我校会议室。盼您莅临！ （专业名称）教研组 （日期） 【详解】 1.格式（4分）：标题“邀请函”居中（1分），称谓顶格加冒号（1分），正文另起段（1分），落款署名+日期居右（1分），符合邀请函格式。 2.内容（3分）：明确交流目的、发起方（1分），说明活动形式、时间、地点（1分），表达邀请诚意（1分），信息完整，措辞得体。 3.语言（1分）：“诚邀”“分享宝贵经验”“盼您莅临”等表述尊重对方，符合教育系统内部交流的语境。 38.写作二(40分) 阅读下面的提示，按要求写作。 从抗战时期的“技能报国”到新时代的“制造强国”，技能人才始终是国家发展的重要支撑。如今，芯片制造、航空航天、高端装备等领域，都需要高素质的技能劳动者。作为新时代的职教生，既要锤炼专业技能，也要树立家国情怀。 请以“技能报国，青春有为”为话题，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟，文体不限（诗歌除外），不少于600字；（2）书写工整，严禁抄袭；（3）文中不得出现真实校名、班级和人名。 【答案】例文： 以技能之笔，绘青春报国宏图 当历史的车轮滚滚驶过，从抗战时期“为中华之崛起而读书”的呐喊，到新时代“技能强国”的激昂号召，技能人才始终如璀璨星辰，镶嵌在国家发展的浩瀚苍穹，成为推动时代巨轮破浪前行的重要力量。如今，在芯片制造的精密车间、航空航天的高远苍穹、高端装备的创新前沿，高素质技能劳动者的身影熠熠生辉。作为新时代的职教生，我们肩负着用技能报国的神圣使命，应以青春之笔，绘就壮丽的报国宏图。 技能报国，是传承先辈精神、赓续红色血脉的担当。回溯往昔，抗战时期，无数仁人志士凭借精湛的技能，为国家的独立和民族的解放贡献力量。他们或是在烽火连天的战场上，运用军事技能英勇杀敌；或是在隐蔽战线中，凭借智慧与谋略传递情报；或是在后方，以工业技能制造武器装备，为前线提供坚实保障。他们用行动诠释了技能的力量，也为我们树立了技能报国的光辉典范。如今，我们站在新的历史起点上，更应传承先辈们的精神，将个人的技能追求与国家的命运紧密相连。就像北斗卫星团队中的职业院校毕业技术骨干，他们用精湛的技能，让中国的卫星导航系统闪耀世界；世界技能大赛冠军用一把焊枪，让中国制造在国际舞台上绽放光彩。他们以实际行动告诉我们，技能报国不是一句空洞的口号，而是实实在在的行动，是我们新时代职教生应有的担当。 技能报国，需锤炼过硬本领，铸就精湛技艺之基。“一技之长，足以立身；精益求精，方能卓越。”职业教育是“落地生根”的教育，我们的课本不只在纸上，更在车床的运转中、在代码的编写里、在护理操作的细节上。每一次实训车间的汗水挥洒，每一场技能赛场的激烈拼搏，都是我们锤炼技能的宝贵机会。就像古代的鲁班，他用一把尺子、一柄墨斗，丈量出了木工的天地，成为技艺精湛的典范。今天的我们，也应以他为榜样，在专业学习中，不满足于“大概会了”，而是要追求原理的透彻和操作的精准。把每一次练习都当作作品来完成，对待每一个字符跳动、每一处细节处理都一丝不苟。只有拥有过硬的本领，才能在未来的工作中，为国家的发展贡献自己的力量。 技能报国，要心怀家国天下，让个人成长与时代脉搏同频共振。“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”我们正处在一个伟大的时代，国家从“制造大国”向“制造强国”迈进，对高技能人才的需求比任何时候都更加迫切。我们应关注“中国制造 2025”，思考如何用专业技能助力“卡脖子”技术突破；投身社会实践，用所学知识服务社区、乡村振兴。就像无数中职毕业生用电商直播带火家乡特产，他们在实现个人价值的同时，也为家乡的发展、国家的繁荣贡献了自己的智慧和力量。我们要将个人的成长融入到时代的发展中，以家国情怀为指引，在技能报国的道路上奋勇前行。 “青春须早为，岂能长少年。”青春是人生中最宝贵的时光，也是我们为梦想奋斗的黄金时期。作为新时代的职教生，我们拥有无限的可能和广阔的舞台。让我们以技能为笔，以青春为墨，在时代的画卷上书写属于我们的精彩篇章。在技能的学习中，我们可能会遇到困难和挫折，但只要我们心怀技能报国的信念，就一定能克服困难，不断前进。 “自信人生二百年，会当水击三千里。”让我们扬起技能报国的风帆，乘风破浪，勇往直前。用我们的智慧和汗水，铸就国家的辉煌；用我们的青春和热血，谱写时代的壮歌。当五星红旗在风中飘扬，我们不仅能看见信仰的颜色，更能听见无数职教学子用奋斗奏响的强国乐章！ 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料类作文题。 话题结合“抗战胜利80周年”历史背景与新时代“制造强国”战略，体现“凝望历史与开创未来”的命题趋势。审题需把握“技能”与“报国”的关联，可引用大国工匠（如高凤林、艾爱国）的案例，结合自身专业谈如何为国家发展贡献力量，避免空喊口号，要体现具体行动。 立意：技能是报国的基石，青春在为国奉献中闪光；职教生应将个人技能与国家需求相结合，实现人生价值。 评分标准（40分）： 一类文（35-40分）：紧扣话题，结合国家战略（如制造强国、芯片自主）或行业案例，论证深刻，语言铿锵有力，有家国情怀。 二类文（28-34分）：立意明确，能联系话题展开论述，有具体案例，结构完整，语言通顺。 三类文（21-27分）：立意基本符合，论述较浅，案例不够具体，语言平淡。 四类文（20分以下）：偏离话题，内容与“技能报国”或“青春”无关，结构混乱。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 第 1 页 共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 云南省2026年普通高等学校面向中等职业学校毕业生招生考试 语文全真模拟卷（九） 全卷共3个大题，34个小题；满分120分，考试时间120分钟。 班级 姓名 学号 成绩 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的个人信息，在规定的位置贴好条形码。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用(34分) 1.下列词语中加点的字注音和字形全对的一项是（ ） A.热忱（chén） 狭隘（ài） 殉职（xùn） 麻木不人（rén） B.纯粹（cuì） 鄙薄（bǐ） 坍塌（tān） 刨根问底（páo） C.酬劳（chóu） 晕眩（xuàn） 附和（hé） 惊慌失错（cuò） D.怂恿（sǒng） 蜷伏（quán） 惩戒（chěng） 怪诞不经（dàn） 2.填入下文横线处的标点符号最恰当的一项是（ ） 云南楚雄的彝族年，是彝族人民最隆重的传统节日，人们会杀猪宰羊、祭祀祖先、跳左脚舞、唱彝族歌谣______用最热烈的方式庆祝丰收，迎接新年。 A.， B.； C.—— D.： 3.填入下文横线处最恰当的成语是（ ） 云南大理的扎染工艺，以其独特的蓝白配色和精湛的制作技艺闻名，传承人______，将这一古老工艺传承至今，让扎染作品成为云南文化的一张亮丽名片。 A.薪火相传 B.半途而废 C.浅尝辄止 D.戛然而止 4.下列句子中，没有语病的一句是（ ） A.云南大理的蝴蝶泉，泉水清澈见底，每年春天都会有大量蝴蝶聚集，场面十分壮观动人。 B.为了防止校园欺凌事件不再发生，学校制定了一系列严格的管理制度。 C.通过参加“红色研学”活动，使同学们对革命历史有了更深刻的认识和理解。 D.中职学生要努力提高自身素质，才能适应未来社会发展的需要，是非常重要的。 5.下列选项中表达得体的一项是（ ） A.邀请老师参加活动：“老师，我们班要举办文艺晚会，你一定要来捧场啊！” B.对朋友的帮助表示感谢：“谢谢你啊，要不是你，我真不知道该怎么办！” C.向他人询问年龄：“你多大了？怎么看起来这么老呢？” D.对下属说话：“这件事必须在今天完成，否则后果自负！” 6.下列选项中，与“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”运用的修辞手法相同的一项是（ ） A.大漠沙如雪，燕山月似钩。 B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 C.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 D.借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 7.下列句子排列顺序正确的一项是（ ） ①云南的饮食文化融合了多个民族的特色，形成了独具一格的风味。 ②比如，彝族的坨坨肉、白族的酸辣鱼、傣族的菠萝饭等，都是民族特色鲜明的美食。 ③云南人饮食讲究“鲜、香、辣、酸”，注重食材的原汁原味。 ④除了民族特色美食，云南还有许多融合了地域特点的传统菜肴。 ⑤过桥米线、汽锅鸡等就是将食材新鲜度与烹饪技艺完美结合的典范。 A.①③②④⑤ B.①②③④⑤ C.③①②④⑤ D.③②①④⑤ 8.下列对联中，最适合张贴在云南昆明金殿的一项是（ ） A.金殿辉煌迎旭日，铜钟嘹亮送夕阳 B.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 C.福如东海长流水，寿比南山不老松 D.生意兴隆通四海，财源广进达三江 9.下列关于文学常识的表述，错误的一项是（ ） A.《论语》是儒家经典，记录了孔子及其弟子的言行，与《孟子》《大学》《中庸》合称为“四书”。 B.李白的诗歌充满浪漫主义色彩，代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《蜀道难》等。 C.茅盾是中国现代作家，代表作有《子夜》《林家铺子》《骆驼祥子》等。 D.契诃夫是俄国短篇小说巨匠，代表作有《变色龙》《装在套子里的人》等。 10.下列古代诗句中，描写云南楚雄禄丰恐龙谷的一项是（ ） A.恐龙遗迹留千古，地质奇观震四方。 B.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 C.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 D.大漠孤烟直，长河落日圆。 (二)填空题(8分，每空1分) 11.大漠沙如雪，________________。（李贺《马诗》（其五））​ 12.李清照《声声慢・寻寻觅觅》中“________________，________________”两句，通过叠词开篇，奠定全词凄清悲凉的基调。​ 13.虽有槁暴，不复挺者，________________。（《荀子・劝学》）​ 14.“千”常表数量极多或空间广阔，请分别填入含“千”且表此含义的古诗文或成语：________________；________________。​ 15.“乐府双璧”指的是《孔雀东南飞》和《________________》。 16.被称为“诗仙”的唐代诗人是________________，其诗歌充满浪漫主义色彩。​ (三)综合应用题(6分) 17.班级开展“校园读书分享会”实践活动，请设计2条活动流程要点，要求贴合主题、可操作性强，每条不超过25字。（6分） 二、阅读与欣赏(38分) (一)实用类文本阅读(共4小题，每小题2分，满分8分) 工业机器人作为智能制造的核心装备，在汽车制造、电子装配等行业广泛应用，但操作不当易引发碰撞、夹伤等安全事故。其安全防护技术主要包括三大类： 一是硬件防护，通过物理隔离保障安全。常见设备有安全围栏、急停按钮、光电传感器等，其中安全围栏可阻挡人员误入危险作业区域，光电传感器能在检测到人体靠近时立即触发机器人停机，响应时间不超过0.1秒。 二是软件防护，依托程序控制规避风险。通过预设运动轨迹、限定作业范围、设置力反馈阈值等方式，使机器人在遇到异常阻力时自动停止运行。例如，当机器人抓取工件的力度超过设定阈值，系统会判定为“异常负载”并启动保护程序。 三是人员培训防护，这是安全防护的基础。操作人员需掌握机器人的操作规范、应急处理流程等知识，经考核合格后方可上岗。研究表明，80%以上的工业机器人安全事故与操作人员违规操作相关，因此规范操作培训至关重要。 18.下列对“硬件防护”的理解，正确的一项是（ ） A.安全围栏的核心功能是检测人体靠近 B.光电传感器的响应时间可达1秒 C.硬件防护通过物理隔离实现安全保障 D.急停按钮是软件防护的核心设备 19.关于软件防护的作用机制，下列表述错误的一项是（ ） A.预设运动轨迹避免机器人无序移动 B.限定作业范围防止超出安全区域 C.力反馈阈值用于检测异常负载 D.直接阻挡人员进入危险区域 20.文本强调“人员培训防护”的原因是（ ） A.硬件防护设备成本过高 B.多数安全事故源于违规操作 C.软件防护技术尚不成熟 D.人员培训周期较短易实施 21.请简要说明工业机器人安全防护技术的三类主要形式及其核心作用。 (二)文学类文本阅读(共6小题，每小题2分，满分12分) 《最后一片叶子》（节选） 欧·亨利 ①在华盛顿广场西面的一个小区里，街道仿佛发了狂似的，分成了许多叫做“巷子”的小胡同。这些“巷子”形成许多奇特的角度和曲线。一条街本身往往交叉一两回。有一次，一个艺术家发现这条街有它可贵之处。如果一个商人去收颜料、纸张和画布的账款，在这条街上转弯抹角、大兜圈子的时候，突然碰到一文钱也没收到，空手而回的他自己，那才有意思呢！ ②因此，搞艺术的人不久都到这个古色古香的格林威治村来了。他们逛来逛去，寻找朝北的窗户、18世纪的三角墙、荷兰式的阁楼以及低廉的房租。接着，他们又从六马路买来一些锡蜡杯子和一两只烘锅，组成了一个“艺术区”。 ③苏艾和琼珊在一座矮墩墩的三层砖屋的顶楼设立了她们的画室。“琼珊”是琼娜的昵称。她俩一个从缅因州来，一个是加利福尼亚州人。她们是在第八街的一家咖啡馆里第一次见面的。那时苏艾刚煮好咖啡，琼珊闯了进来，求苏艾给她画一幅画，好卖给编辑，买些红葡萄酒喝。她们发现彼此对艺术、饮食、衣着的口味十分相投，结果便联合租下了那间画室。 ④那是五月间的事。到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫“肺炎”的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。在广场的东面，这个坏家伙明目张胆地走动着，每一次闯祸，受害的人总有几十个。但是，在这些错综复杂、苔藓遍地、狭窄的“巷子”里，他的脚步却放慢了。 ⑤“肺炎先生”并不是你们所谓的扶弱济困的老绅士。一个弱小的女人，已经被加利福尼亚的西风吹得没有什么血色了，当然经不起那个有着红拳头、气吁吁的老家伙的常识。但他竟然打击了琼珊；她躺在一张油漆过的铁床上，一动也不动，望着荷兰式小窗外对面砖屋的墙壁。 ⑥一天早晨，那位忙碌的医生扬扬他那蓬松的灰眉毛，招呼苏艾到过道上去。 ⑦“依我看，她的病只有一成希望，”他说，一面把体温表里的水银甩下去，“那一成希望在于她自己要不要活下去。人们不想活，情愿照顾殡仪馆的生意，这种精神状态使医药一筹莫展。你的这位小姐满肚子以为自己不会好了。她有什么心事吗？” ⑧“她——她希望有一天能去画那不勒斯海湾。”苏艾说。 ⑨“画画？——别是以为自己的身子会好不了吧？要是这样的话，唯一的办法是让她对自己的生命产生兴趣。老太太，你有没有办法让她心里想些别的事？” ⑩“我一想到我的画就高兴，”苏艾说，“我想就靠这个了。” ⑪医生走后，苏艾到工作室里哭了一场，把一张日本纸餐巾擦得一团糟。然后，她拿起画板，吹着拉格泰姆音乐调子，昂首阔步地走进琼珊的房间。 ⑫琼珊躺在被窝里，脸朝着窗口，一点儿动静也没有。苏艾以为她睡着了，赶紧停止吹口哨。 ⑬她架起画板，开始替杂志画一幅短篇小说的钢笔画插图。青年画家不得不以杂志小说的插图来铺平通向艺术的道路，而这些小说则是青年作家为了铺平文学道路而创作的。 ⑭苏艾正为小说里的主人公，一个爱达荷州的牧人，画上一条在马匹展览会里穿的漂亮的马裤和一片单眼镜，忽然听到一个微弱的声音重复了好几遍。她赶紧走到床边。 ⑮琼珊的眼睛睁得大大的。她望着窗外，在计数——倒数上来。 ⑯“十二，”她说，过了一会儿，又说“十一”；接着是“十”“九”；再接着是几乎连在一起的“八”和“七”。 ⑰苏艾关切地向窗外望去。有什么可数的呢？外面可以看到的只是一个空荡荡、阴沉沉的院子，和二十英尺外的一堵砖墙。一棵老极了的长春藤，枯萎的根纠结在一块，枝干攀在砖墙的半腰上。秋天的寒风把藤上的叶子差不多全吹落了，只剩下几根几乎是光秃秃的藤枝依附在剥落的砖块上。 ⑱“琼珊，亲爱的，”苏艾弯下身子对她说，“你在数什么呀？” ⑲“叶子。常春藤上的叶子。”琼珊说。“当最后一片叶子落下的时候，我也就要去了。我已经等了很久了。现在又掉了一片。只剩下五片了。” ⑳“五片什么，亲爱的？告诉你的苏艾。” ㉑“叶子。常春藤上的。我想在天黑之前等着看那最后一片叶子掉下来。然后我也要去了。” 22.下列对第④段中画线句子修辞手法的分析，正确的一项是（ ） A.比喻拟人生动形象地写出肺炎的传播速度之快 B.拟人夸张突出肺炎的凶猛可怕和对人的危害 C.比喻夸张形象地表现艺术区环境的复杂和危险 D.拟人借代含蓄地说明肺炎在艺术区的传播受阻 23.下列对第⑦段医生话语的理解，不正确的一项是（ ） A.医生认为琼珊的病情严重，仅一成希望在于她自身的求生意志 B.医生强调精神状态对病情的影响，认为医药无法解决心理层面的问题 C.医生暗示苏艾，要想挽救琼珊，需让她对生命产生兴趣 D.医生觉得琼珊的病无法治愈，已经放弃了对她的治疗 24.下列对第⑰段环境描写的作用，分析正确的一项是（ ） A.描写空荡荡、阴沉沉的院子和枯萎的长春藤，烘托出琼珊绝望的心境 B.突出冬天的寒冷萧瑟，说明肺炎盛行的原因，为下文琼珊病情加重铺垫 C.交代琼珊所处的环境，体现艺术区的破败，暗示两位画家生活的贫困 D.描写长春藤的枯萎，象征着苏艾和琼珊的艺术梦想即将破灭 25.下列对选文人物形象的分析，不正确的一项是（ ） A.苏艾善良真诚，关心朋友，为了让琼珊振作，强颜欢笑，努力画画转移其注意力 B.琼珊脆弱悲观，因肺炎陷入绝望，将生命寄托在常春藤的叶子上 C.医生尽职尽责，不仅关注病人的病情，还重视病人的心理状态，给出合理建议 D.两位画家热爱艺术，为了追求梦想，不畏生活的贫困，积极乐观地面对生活 26.选文为什么要详细描写格林威治村的环境和两位画家的生活状态？请简要分析。 27.结合选文，说说琼珊为什么会将自己的生命与常春藤的叶子联系在一起？ (三)文言类文本阅读(共6小题，每小题2分，满分12分) 师说 节选 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 28.下列加点词的解释，不正确的一项是（ ） A.圣人无常师 常：固定的 B.其贤不及孔子 及：比得上 C.术业有专攻 攻：进攻、攻打 D.作《师说》以贻之 贻：赠送、赠予 29.下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A.孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃/吾从而师之 B.郯子之徒/作《师说》以贻之 C.不拘于时/学于余 D.作《师说》以贻之/以中有足乐者（《送东阳马生序》） 30.下列句子中，加点词的活用类型与“孔子师郯子”中“师”相同的一项是（ ） A.是故圣益圣，愚益愚（《师说》） B.吾妻之美我者（《邹忌讽齐王纳谏》） C.腰白玉之环（《送东阳马生序》） D.必先苦其心志（《生于忧患，死于安乐》） 31.下列句子的句式特点，与“不拘于时”相同的一项是（ ） A.师者，所以传道受业解惑也（《师说》） B.何陋之有（《陋室铭》） C.受制于人（《赤壁之战》） D.屠惧，投以骨（《狼》） 32.下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.选文开篇提出“圣人无常师”的观点，打破了“师必贤于弟子”的传统认知。 B.引用孔子“三人行，则必有我师”的名言，是为了论证“弟子不必不如师”的道理。 C.李蟠“不拘于时，学于余”，体现了他不被当时耻学于师的风气所束缚的品质。 D.作者作《师说》赠给李蟠，既是嘉奖李蟠，也是为了倡导“从师学习”的古道。 33.选文体现了作者怎样的教育思想？请简要概括。 (四)诗词类文本阅读(共3小题，每小题2分，满分6分) 再别康桥 徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 34.下列对诗歌中景物描写的理解，不正确的一项是（ ） A.“西天的云彩”营造出轻盈缥缈的氛围，奠定离别时的温柔基调 B.“金柳”比作“夕阳中的新娘”，突出柳树的艳丽与柔美 C.“青荇”“油油的在水底招摇”，以动态描写展现康河的生机 D.全诗景物描写以冷色调为主，暗示离别时的伤感与悲凉 35.下列对诗歌语言风格的分析，正确的一项是（ ） A.诗歌语言豪放洒脱，节奏明快，符合豪放派诗歌的特点 B.“轻轻的”反复出现，形成回环往复的韵律，凸显离别时的不舍 C.诗句多用长句，语言华丽复杂，增强了诗歌的抒情性 D.诗歌以议论为主，通过景物议论表达对康桥的眷恋 36.诗歌表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要概括。（2分） 三、表达与交流(48分) 37.写作一(8分) 你所在的专业教研组计划组织教师赴兄弟学校交流“职教高考复习经验”，需邀请兄弟学校教务处主任参加交流座谈会。请以教研组名义写一则邀请函，格式规范、措辞得体，100字以内。 38.写作二(40分) 阅读下面的提示，按要求写作。 从抗战时期的“技能报国”到新时代的“制造强国”，技能人才始终是国家发展的重要支撑。如今，芯片制造、航空航天、高端装备等领域，都需要高素质的技能劳动者。作为新时代的职教生，既要锤炼专业技能，也要树立家国情怀。 请以“技能报国，青春有为”为话题，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟，文体不限（诗歌除外），不少于600字；（2）书写工整，严禁抄袭；（3）文中不得出现真实校名、班级和人名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 第 1 页 共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $