4 孙权劝学-【学海风暴】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步备课（统编版2024 湖南专版）

4.对于子路，学习能使他的能力得到提高，激发出他更大的潜能。 【参考译文】 参考答案 【乙】王隐，字处叔，是陈郡人。祖纳喜欢下棋，王隐对他 答案详解 说：“禹珍惜每一寸光阴，没有听说他下棋吧。”（祖纳）回答说： “我下棋是为了忘记忧愁罢了。”王隐说：“（我）听说古人（如 第一单元走近名人 星的探测器可以像孙悟空的火眼金睛一样，在茫茫太空中识 果)遇到好时代（受到任用），就用功绩来实现他的志向：如果 别暗物质的踪影示例二：孙悟空有着无所畏惧的勇气，人们 怀才不遇，就用著书立论来表达他的志向。你年轻时在五都 1邓稼先 希望暗物质粒子探测卫星能像孙悟空一样，无所畏惧地看穿 长大，四方游历求官，汉族与少数民族的兴盛与衰败，（你）都 第一课时 一切黑暗，发现那些暗物质 应当有所见闻，为什么不把这些记述下来并且剪裁定稿？应 基础知识积累 3列夫·托尔斯泰 仲远写《风俗通》，崔子真写《政论》，蔡伯喈写《劝学篇》，史游 1.昼Xue越2.②① 基础知识积累 写《急就章》，尚且都在世间流行，这些人都不在了，但他们的 3.D4.A5.D6.A 1.qing崎2.①②① 作品却成了不朽之作。这可以帮助天下人，为什么要通过下 第二课时 3.D4.A5.C6.C 棋来忘记忧愁呢？”记录历更的官位，从祖纳开始。 课外拓展提高 课外拓展提高 【丙】子路拜见孔子，孔子问：“你喜欢什么？”（子路）回答 1.D 1.C 说：“（我）喜欢长剑。”孔子说：“我并不是问你喜欢什么，我只 2.运用环境描写，强调于敏工作环境的恶劣，突出于敏献身科 2.“一件了不起的大事”指取出一支香烟插入短烟嘴里，这是年 是说，凭借你现有的才能，如果再增加学问，岂不是会更加出 研、不怕苦不怕累的精神。 幼的作者照顾父亲的一种方式，表达了作者对父亲的爱。 色吗？”子路不高兴，说：“南山上的竹子，不用矫正就自然直 3.这句话指于敏的家国情怀影响了无数的身边人。虽然他离去 3.“放任自流”在句中属贬词褒用，说明父亲对“我”的教育方法 挺，砍下来用它做箭，可以穿透用犀牛皮制成的铠甲。这样看 了，但他的精神传承了下来。 是顺其自然，且充分尊重“我”的天性，不横加干涉。 来，有什么学习的呢？”孔子说：“（把竹箭）削出箭尾安上羽毛 4.示例：献身科学，不忘亡国屈辱：家国情怀，寄于大国重器。戈 4.示例：文中塑造的鲁迅形象与我们常见的严肃、庄重的形象不 装上箭头磨得锋利，它岂不是能插得更深吗？”子路听后拜了 壁滩大风如刀，大山窝死神擦肩。以身许国出师表，矢志不渝 同。他对儿子慈爱、尊重，如：他不阻止“我”拆玩具：任凭“我” 又拜说：“愿意接受您的教诲。” 强国梦。干惊天动地事，做隐姓埋名人。你是国家的脊梁，你 阅读；为“我”留下遗嘱；等等。文章通过日常生活中的小事， 单元写作指导 是人民的英雄！ 将父亲鲁迅对儿子的殷殷之情、切切之意，刻画得真实动人， 1.【写作指导】这是一道命题作文题。题目中的“邻居”既可以指 语文综合运用 它使我们看到了一代文豪的另一面，让我们感受到了更加真 生活中的人，也可指身边的物。写作前，要根据自己的实际情 (1)A 实的、富有人情味的鲁迅，令人印象深刻。 况，选择易于写作的对象。写作时，要抓住“邻居”的特点，写 (2)示例：这说明了什么如何用科学微发学生的好奇心 4孙权劝学 出“邻居”的外在形象和内在神韵，把“邻居”写活。要注意细 2说和做 第一课时 节描写，若写人，要抓住其言行举止进行细腻描写，展现其个 一记闻一多先生言行片段 性与精神：若写自然风物，要细致描绘其外在之姿与内在 课文基础知识 第一课时 之美。 1.ging she lue ye sui 2.【写作指导】这是一道材料作文题。需要写在你生命的旅程中 基础知识积累 2.D 给你留下过深刻印象或美好回忆的人，可以写亲人，也可以写 1.籍qià02.①① 3.(1)推托(2)了解(3)如今，现在(4)不再是(5)另外，再 为你指引人生方向的老师，还可以写帮助过你的同学甚至是 3.A4.A5.D 4.C 6.这句话运用了动作描写和外貌描写，刻画了闻一多先生作为5.(1)B(2)C(3)A 陌生人。需要讲述你和这个人之间发生的令你感动和温暖的 事，这件事既让你感动，也让你成长，你将其藏在记忆的最深 民主战士的形象，表现了他争取民主、反对独裁的大无畏 6.A 处。写人记事的文章尽可能写真人真事，要做到以真情打 精神。 7.(1)卿今当涂掌事不可不学(2)卿今者才略非复吴下阿 动人。 7.闻一多先生既有鼓舞人心、极具震撼力的言论，又有伟大的行 蒙(3)士别三日即更刮目相待 动和实践。他言行一致，为我们做出了榜样。 课内基础闯关 大单元“学习任务群” 第二课时 1.(1)益处，好处(2)到，等到(3)于是 语言文字积累与梳理 1.ren奠dàn2.①①3.D 课外拓展提高 2.蒙辞以军中多务。 3.只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 文学阅读与创意表达 1.示例：(1)计划放弃“优先权”(2)都不争“优先权” 4.写出鲁肃与吕蒙的关系变得亲近，从侧面反映了吕蒙学习进 1.示例一：视听结合，选取视觉形象“月色”与听觉形象“角声”， 2.(1)“捏”“发抖”两个动词，生动传神地表达出达尔文看到华莱 士的论文与自己的观点竟然高度相似时的绝望无助、遗憾无 步之快、才略非同寻常，进而说明了读书学习的重要性，点明 表达了诗人独宿不寐的沉郁悲抑的心情。示例二：以动衬 静，以彻夜回荡的角声反衬四周的清寂，表达了诗人独宿不寐 奈。(2)“执笔奋战的痕迹”“墨水瓶开着口”“稿纸散在桌 中心。 的沉郁悲抑的心情。 上”几个细节凸显了达尔文进行物种起源研究的刻苦努力，也 第二课时 2.全诗通过诗人独宿江城的所闻所见，表达了诗人因战乱未息， 表达了他在成果即将付之一炬时痛心遗憾的心情。 课外拓展提高 处世艰难，漂泊十年，如今暂且栖安的悲凉深沉之感，流露出 3.辩论的一方是达尔文，而他代表的却是华莱士；另一方是赖尔 1.D 怀才不遇的心绪。 和霍克，却代表达尔文。他们都不是代表自己进行辩论。 2.(1)这可以帮助天下人，为什么要通过下棋来忘记忧愁呢？ 【参考译文】 4.B (2)这样看来，有什么学习的呢？ 幕府井边的梧桐在秋夜的风中抖动，只有蜡烛残光照着 语文综合运用 3.都是以劝说对象的经历、特点出发进行劝解的：语言恳切真 独宿江城的我。长夜里号角声悲壮似在自语，天空中的月色 (1)B 诚；都表现了对劝说对象的殷切希望；劝说都达到了一定的效 虽好谁与我共赏？光阴荏苒难以寻觅亲人音信，关塞一片萧 (2)示例一：孙悟空有火眼金睛，人们希望暗物质粒子探测卫 果，吕蒙“非复吴下阿蒙”，祖纳成为史官。 七年级语文RJHN版下册213-1 七年级语文RJHN 条寻找归路艰难。我已忍受十年的飘零生活，把家安在这里 语文综合运用 8.运用环境描写，渲染了战斗的紧张氛围，暗示了敌众我寡的现 不过是勉强栖身。 (1)B 实，再现了松骨峰战斗的残酷，烘托了志愿军战士的英勇无畏、 3.A (2)示例：您认为有必要对中小学生进行家国情怀教育吗您 坚忍顽强。 4.①地势险峻，翻越艰难；②信号不好，联系不畅；③天气恶劣， 认为具有家国情怀的具体表现有哪些 第二课时 变化莫测。 6老山界 课外拓展提高 5.①连用短句，节奏分明，语气坚定有力，情感得到强化。②先 第一课时 1.(1)找主管部门，亮军功章，诉说反对理由(2)义愤填膺 后用了两个“来”字，运用反复的手法，强化黄少英翻越秋里塔 (3)坐在门边，擦洗墓碑(4)伤痛 格山的决心，突出人物形象。 基础知识积累 1.han缀2.①② 2.“他”是一个战功卓著的老英雄，是一个对战友有着深厚感情的 6.①不畏艰险，坚守理想；②淡泊名利，甘于奉献：③热爱祖国， 献身科学：④勇攀高峰，敢为人先；⑤潜心研究，追求真理； 3.C4.A5.D 老兵，是一个执着明理、顾全大局的老人。“孙子”的言行让 ⑥集智攻关，团结协作。 6.没有离题。作者写与瑶民攀谈的事情，一方面突出了山路的 “他”释然，涌动一份幸福。 跨学科学习 难行，表明这是真实叙事；另一方面，通过写红军与瑶民的相 3.D 示例：大家好，我代表本小组推荐邓中夏参加“时代杰出人物” 处，表现了红军对人民的关怀，充分显示了红军是人民的军 4.文中画横线语句描写了烈士陵园苍翠的松柏，营造了庄严肃穆 的评选。邓中夏是中国共产党和中国工人运动的早期领导人 队，必然能得到人民的支持，这是红军一往无前、取得胜利的 的氛围，烘托了“他”的哀痛、怀念之情。 之一。他曾长期在北京长辛店开展工人运动，曾参与组织和 根本原因。 语文综合运用 领导著名的省港大罢工。后来他赴湘鄂西根据地，与贺龙、周 7.示例：“火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起 (1)C 逸群一起领导湘鄂西的武装斗争。邓中夏在上海工作时被 来”“向上看，火把在头顶上一点点排到天空”，两处景物描写 (2)示例：英雄具有什么共同点对于你树立人生理想有什么 捕，狱中他始终坚持自己的信仰，毫不妥协，英勇就义。邓中 都写到“之”字形、与天空相接，表现了山路的曲折陡峭：“向下 启示 夏爱党爱国，敢于斗争，忠诚勇毅，是那个时代的“杰出人物”。 看，简直是绝壁”，更突出环境的艰险，从而表现行军的困难， 8土地的誓言 第二单元心系家园 突出了红军英勇无畏的精神和超乎寻常的顽强意志。 基础知识积累 5黄河颂 8.这句话运用了夸张的修辞手法，作者用生动的笔触刻画了火 1.háo粱阑pài2.①①① 把与星光交相辉映的壮观场面，进一步强调了火把的明亮和3.B4.D 第一课时 数量之多。这句话表达了作者对红军战士们夜间行军场面的 课外拓展提高 基础知识积累 赞叹和敬畏之情。 1.B 1.澜xue2.①② 第二课时 2.历代地方统治者崇佛、大兴寺庙；泉州有众多不同宗教的寺庙： 3.D4.C5.D 课外拓展提高 吸引了众多外国或本国僧侣。 6.(1)比喻、拟人(2)反复、拟人 1.C 3.示例：“光滑”和“古色古香”写出了古城历史悠久：“瞻仰”流露 7.诗句运用了比喻、夸张、拟人的修辞手法。把黄河的无数支流 比作“千万条铁的臂膀”，运用了比喻的修辞手法，“一泻万丈” 2.最浓烈、最灿烂。表达了作者对春天的赞美，对春访老山界的 出参观者内心的虔诚；“仰望”准确地写出了参观者对斗拱上雕 运用了夸张的修辞手法，“伸出…臂膀”运用了拟人的修辞 期待与向往。 刻的“飞天乐伎”的高超技艺的赞叹。 手法。诗句形象地再现了黄河气势磅礴、势不可当的气魄和 3.“拜会”指拜访会见，用语正式、庄重，表达了对老山界的敬意。 4.文章结尾段写到寺中弘一法师纪念馆看看，照应开头郭沫若在 力量。 4.点明老山界是红军长征的途经地，为下文写老山界人的新长 开元寺留下的诗歌，结构圆融：留下悬念，引起读者的思考。 8.一是黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献：二是黄河保 征之路作铺垫；丰富文章内容，增强文章的历史感：有助于读 5.本文选择泉州古城中富有特色的景物，叠现出一个又一个的画 卫着中华民族，指出黄河的地理优势；三是黄河激励着中华民 者联系《老山界》理解本文的深层意蕴。 面，展现了古城泉州的历史悠久、美丽繁华，可加大信息量和对 族，指出黄河的精神源远流长。 5.“新长征路”指老山界的乡村振兴之路，老山界人新长征的胜 读者的冲击力，突出古城的文化涵养和历史底蕴。 9.把黄河比作“摇篮”，是因为黄河哺育滋养了世世代代的中华 利需要继承和发扬长征精神。这暗示了老山界正迎来乡村振 9木兰诗 儿女，它是中华民族的发祥地。把黄河比作“屏障”，是因为黄 兴的春天，揭示了标题中“春”的深层含义。 第一课时 河在地理位置上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神更足 语文综合运用 课文基础知识 以成为中华民族精神上的城防，突出了黄河对中华民族的保 (1)D 1.C2.B3.C 卫作用。 (2)红色旅游资源主要包括哪儿类为了让红色旅游“火”起 第二课时 来，全国各地应该怎么做 4.(1)父亲祖父(2)跑行走 5.C 课外拓展提高 7谁是最可爱的人 6.(1)朔气传金柝寒光照铁衣(2)将军百战死壮士十年归 1.黄河水车 艄公在黄河上划羊皮筏子 第一课时 (3)万里赴戎机关山度若飞(4)策勋十二转赏赐百 2.B 基础知识积累 千强 3.示例：作者使用第二人称，将黄河称为“你”，拉近了与黄河的 1.韧chún2.①①① 课内基础闯关 距离，赋予了黄河母亲般温厚的特点，把对黄河的依恋、热爱、 赞美之情表现得更加浓烈、深挚。 3.C4.D 1.D2.B 5.(1)魏巍(2)革命英雄主义国际主义爱国主义 4.示例：萦绕在作者心头难以忘怀的是治理汹涌咆哮的黄河时， 3.(1)将军和壮士身经百战生存无几，转战数载胜利归来。(2)父 中华女儿展现出的不屈不挠的精神；是黄河像母亲一样哺育 6.示例：猛插敌后，抢占小山同归于尽，不辱使命 母听说女儿回来，互相搀扶着到外城来迎接。 着中华儿女，给人们带来快乐和谐的生活：是人们面对滚滚波 7.第一个典型事例重在重现松骨峰战斗紧张、激烈的战斗场面， 4.比喻、对偶、反问。这几句诗是以木兰的语气来写的，是木兰对 涛的黄河时展现出来的机智和无畏。 让读者受到震撼。不呈现“问答过程”能够更好地让读者随着 “火伴”的回答，这样写既给人亲切生动的感觉，又能表现木兰 讲述者的讲述想象当时紧张、激烈的战斗场面。 开朗、风趣的性格特点和自豪的神情。 版下册213-2 七年级语文RJHN版下册213-3 2134孙权劝学 技阔点睛 理解文言词语 理解文言词语是中考文言文阅读的考查重点，这一考点既有对课内文言词语的考查，也 有对课外文言词语的考查；既有对文言实词的考查，也有对文言虚词的考查。如“蒙辞以军 中多务”中的实词“辞”是“推托”的意思，虚词“以”是介词，意思是“拿，用”。中考常考题型 有：1.解释下列加点词在文中的意思。2.下列选项中，加点词语的意思相同（不同）的一项 是( )。 方法解读：理解文言词语的方法有：1.字形推断法。汉字属于表意文字，且大多数是形 声字。形声字是由表意偏旁和表声偏旁构成的。了解表意偏旁的表意功能，通过分析字形， 就可掌握词义。2.语境推断法。文言词语绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要 紧密联系上下文，结合具体语境理解。3.成语推断法。成语中保留着大量的文言词义，可以 用熟知的成语来推断文言文中的词语含义。 【习题链接】见“课内基础闯关”第1题 第一课时 课文基础知识 建议用时：20分钟) 5.体会下列句中加点词所表示的语气，选择正 确的答案填在括号里。 1.给加点字注音。 A.表示感叹语气 卿( ) 涉( )猎 B.表示反问语气 才略( 为博士邪( ) C.表示限止语气 遂( )拜蒙母 (1)孤岂欲卿治经为博士邪！ 2.下列句子节奏划分不正确的一项是( (2)但当涉猎，见往事耳。 ( A.见/往事耳 B.自以为/大有所益 (3)大兄何见事之晚乎！ C.即更/刮目相待 D.大兄何见事/之晚乎 6.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是 3.解释下列句子中加点的词。 (1)蒙辞以军中多务 ( A.《资治通鉴》是南宋司马光主持编纂的一 (2)见往事耳 部编年体通史，记载了从战国到五代间的 ( 史事。 (3)卿今者才略 ( B.“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“经”，历来 (4)非复吴下阿蒙 ( 被尊为典范的著作，这里指《易》《书》《诗》 (5)即更刮目相待 ( 《礼》《春秋》等儒家经典，“博士”是官名， 4.下列句子中，没有人称代词的一项是( 西汉中期之后专掌经学讲授。 A.卿今当涂掌事 B.孤常读书 C.“吴下阿蒙”泛指学识浅陋的人；“刮目相 C.蒙辞以军中多务D.自以为大有所益 待”指用新的眼光看待。这两个词语都出 12 七年级语文RJHN版 自《孙权劝学》。 1.根据表格提示的方法，借助示例，解释下列 D.文言文中的称谓语非常丰富，如《孙权劝 加点的词语。 学》中的“大兄”是对同辈朋友的敬称。 加点词语 方法 词语 示例 7.用课文句子填空。 的含义 (1)《孙权劝学》中，孙权劝吕蒙学习的原因 成语 自以为大 (1) 开卷有益 是“ 推断法有所益 ”。 字形 及鲁肃过 (2) 廴-尽-及-及 推断法 寻阳 (2)《孙权劝学》中并没有直接写出吕蒙的进 语境 鲁肃于是拜见吕(3) 步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的一句 肃遂拜蒙母 推断法 蒙的母亲 话表现出来，这句话是“ 2.用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（只划 一处) (3)《孙权劝学》中的“ 蒙辞以军中多务。 ”让我们明白了一个 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 道理：人在经过一段时间的学习后会有进 步，不能再用之前的眼光去看待了。 课内基础闯关（建议用时：15分钟） 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不 4.文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何 学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经 作用？ 为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务， 孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始 就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿 今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙 母，结友而别。 第二课时 课外拓展提高（建议用时：20分钟） 日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂 (2024湘西州模拟改编) 拜蒙母，结友而别。 (选自《孙权劝学》) 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不 【乙】王隐，字处叔，陈郡人也。祖纳好博 可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿 弈，隐谓之曰：“禹惜寸阴，不闻数棋。”对曰： 治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多 “我弈忘忧耳。”隐曰：“盖闻古人遭逢①，则以功 务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙 达其道；若其不遇，则以言达其道。君少长五 乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： 都，游宦②四方，华夷③成败，皆当闻见，何不记 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 下册第一单元 述而有裁④成？应仲远作《风俗通》，崔子真作2.将短文乙、丙中画横线的句子翻译成现代 《政论》，蔡伯喈作《劝学篇》，史游作《急就章》， 汉语。 犹皆行于世，便为没⑤而不朽。此可兼济天下， (1)此可兼济天下，何必博弈而后忘忧哉？ 何必博弈而后忘忧哉？”史官之立，自纳始也。 (选自《晋书》，有删改) 【丙】子路见孔子，子曰：“汝何好乐？”对 曰：“好长剑。”孔子曰：“吾非此之问也，徒谓以 (2)以此观之，何学之有？ 子之所能，而加之以学问，岂可及乎？”子路不 说，曰：“南山有竹，不揉自直，斩而用之，达于 犀革⑥。以此观之，何学之有？”孔子曰：“括而 羽之⑦，镞而砺之⑧，其入之不亦深乎？”子路再 3.细读甲、乙两篇短文，借助“思考锦囊”，并结 拜曰：“敬而受教！” 合相关内容，分析孙权与王隐两人的劝说 （选自《孔子家语》，有删改) 特点。 【注释】①遭逢：遇到好时代。②游宦：外出 思考锦囊： 游历求官。③华夷：汉族与少数民族。④裁：剪 ★可以想想劝说的目的 裁。⑤没(mò)：同“殁”。⑥犀革：用犀牛皮制 ★可以想想劝说的语言特点 成的铠甲。⑦括而羽之：削出箭尾安上羽毛。 ★可以想想劝说者的情感 ⑧镞(zú)而砺之：装上箭头磨得锋利。 ★… 1.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项 是 ( A.“隐谓之曰”中的“谓”与“权谓吕蒙日”中 的“谓”意思相同，都表示“告诉”。 B.“盖闻古人遭逢”中的“闻”是“听说”的意 思，与成语“耳闻目睹”中的“闻”意思 相同。 4.孟郊诗中“人学始知道，不学非自然”强调了 C.“子路不说”与《〈论语〉十二章》中“学而时 学习的重要性。请你用自己的话概括学习 习之，不亦说乎”中的“说”，都同“悦”，都 对于子路的重要性。 有“愉快”的意思。 D.“刮”本义为“用刀等贴着物体的表面移 动，把物体表面上的某些东西去掉或取下 来”，可引申为“擦拭”，“刮目相待”中的 “刮”取本义。 七年级语文RJHN版