3 列夫·托尔斯泰-【学海风暴】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步备课（统编版2024 湖南专版）

3列夫·托尔斯泰 技法点睛 理解人物思想感情 人物的思想感情既包括文中所写人物的思想感情，也包括作者自己的思想感情，一般会 通过关键词句、重要事件、环境和文章的细节等体现出来。如本文通过对托尔斯泰的独特的 外貌特征进行描写，揭示了托尔斯泰深邃的精神世界，文章的字里行间渗透着作者对托尔斯 泰的崇敬和赞美之情。中考常见题型：1.品味文中画线句子蕴含的情感，在表格空缺处填入 恰当的内容。2.赏析下列语句，体会加点词蕴含的情感。 方法解读：理解人物思想感情要按以下几步走：1.认真审读题目，明确题目要求。2.把 自己代入文章人物，体会人物情感。3.定位相关句子，结合上下文，从描写方法、关键词、修 饰词等角度分析句子蕴含的人物情感。4，按照题目要求整合答案。 子【习题链接】见“课外拓展提高”第2题 基础知识积累（建议用时：20分钟) 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见 请阅读下面的语段，完成1~3题。 正确的一项是 ( 李大钊，一个汇入历史星河的灵魂，一个 A.把“投进”改为“投身”。 高擎理想火炬的引路人。一百多年前，他携笔 B.把“批评”改为“抨击” 从戎，以文报国。他积极投进新文化运动，宣 C.把“批评”改为“批判”。 传民主、科学精神，批评旧礼教、旧道德，同封 D.把“投进”改为“投身”，把“批评”改为 建顽固势力展开猛烈斗争。五四运动爆发，他 “抨击”。 和陈独秀两人轮番发表多篇随感录，笔耕不 4.(2024长沙期末，有改动)把下面的句子组成 辍，鼓励中国青年以“青春之我”创建“青春之 一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是 国家、青春之民族”，坚信中国的青春即将到 () 来。尽管革命之路qí岖，但马克思主义在中 ①可见，在当代中国的文明星空中，处处能 国传播的火炬终在他的手中点燃，照亮了中国 看到道德的光亮。 的前行之路，他的预言“试看将来的环球，必是 ②近年来，中华大地上不断涌现的道德模范 赤旗的世界” (①振聋发聩②震耳欲 和先进人物，用行动诠释着向上向善的时代 聋)。他为开展革命斗争殚精竭虑，他为中国 品格。 的革命从容赴死。李大钊，这位用淋漓鲜血唤 ③他们如同一盏盏明灯，照耀着人们的心 醒 (①懵懂②蒙昧)的人们的先驱将 灵，也有力证明，道德正能量始终具有凝聚 永远 (①镌刻②描摹)在中华人民共 人心的力量。 和国的史册上！ ④一个人追求道德的生活，人生就会更有意 1.给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 义；一个社会尊崇道德的风尚，社会就会更 高擎( gi( )岖 有力量。 2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将 ⑤誓言“振兴中华，乃我辈之责”的黄大年， 对应的序号填在横线上。 诠释了什么是对祖国之爱；志在“让每个孩 下册第一单元 9 子都有微笑的权利”的韩凯，展示了什么是 了。70年过去，儿时的场面在我脑海里还是很 医者仁心；“捡”出一座免费图书馆的“中国 清晰，仿佛可以触摸。 好人”陈光伟，体现着质朴的助人为乐的 ②在我幼年的记忆中，父亲的写作习惯是 品质… 晚睡迟起。早晨不常用早点，仅仅抽几支烟而 A.④②⑤①③ B.①④⑤②③ 已。我晨起下楼，蹑手蹑脚地踏进父亲的房 C.②③⑤①④ D.④⑤②③① 间，他床前总是放着一张小茶几，上面有烟嘴、 5.(2024天津)依次填入下面一段文字方框内 烟缸和香烟。我取出一支香烟插入短烟嘴里， 的标点符号，最恰当的一项是 ) 然后大功告成般地离开，似乎尽到了极大的孝 诸葛亮□诫子书□云：“非淡泊无以明 心。偶尔，遇到父亲已经醒了，他只眯起眼睛 志，非宁静无以致远☐“淡泊”是一种看淡财 看着我，也不表示什么。就这样，我怀着完成 富和名利的态度，一种不为外界诱惑的品 一件了不起的大事一样的满足心情上幼稚 质口“宁静”则是一种精神状态，一种修身养 园去。 性之道。面对外界的诱惑，唯有固守本心， ③曾有许多人问我，在对我的教育问题 以淡泊为桨，以宁静为帆，才能不为名利所 上，父亲是否像三味书屋里的寿老先生那样严 绊，行稳致远。 厉。比如每天亲自检查作业、询问考试成绩， A.“ 或者在写作、待客之余，给我讲唐诗宋词、童话 B.“ 典故之类，以启迪我的智慧…我的答复却每 C.《 每使对方失望。因为对于我的教育，父亲讲究 D.《 》 ” 顺其自然，极力不多给打击，甚或不愿多拂逆 6.下列关于文学名著内容及常识的表述，不正 我的喜爱，除非在极不合理的程度内。 确的一项是 ( ④父亲原先不大喜欢看电影。但我幼年 A.《骆驼祥子》是作家老舍的代表作，描写了 一个人力车夫的一生，反映了一个有良知 凡有适合儿童的电影，父亲却总让我跟他同去 的作家对底层劳动人民生存状况的关注 观看。后来由看电影进而观马戏。有一次，在 和同情。 饭桌上听说父亲已经预购了马戏票，时间就在 B.《骆驼祥子》描写了许多性格各异的人物： 当晚，我简直心花怒放。因为那是闻名世界的 残忍霸道的车厂主刘四、大胆泼辣的虎 海京伯马戏团的演出。谁料当时父亲考虑到这 妞、阴险狡诈的孙侦探。 些节目大多为猛兽表演，且在深夜临睡之际，怕 C.《骆驼祥子》写了祥子的“三起三落”，祥子的 我受到惊吓，因此决定把我留在家里，他们则从 第三辆车是因为小福子的离世而被变卖的。 后门悄悄走了。当我发现这一情况后，异常懊 D.读《骆驼祥子》时可以采用圈点批注法。 丧，一直哭到蒙蒙地睡去。事后父亲知道我很 金圣叹点评《水浒传》、毛宗岗点评《三国 难过，和善而又耐心地告诉我他的上述考虑，并 演义》、脂砚斋点评《红楼梦》都用了批注 且特地另找机会，白天陪我去观看一次。 的方法 ⑤我幼时的玩具可谓不少，而我却是个玩 课外拓展提高（建议用时：20分钟) 具破坏者，凡是能拆卸的都拆卸过。目的有两 记忆中的父亲（节选） 个：其一是看看内部结构，满足好奇心；其二是 周海婴 认为自己有把握装配复原。但那些铁壳玩具 ①父亲鲁迅先生离开我们已经整整70年 的铁片经不起反复弯折，纷纷断开，再也复原 10 七年级语文RJHN版 不了。极薄的齿轮，也不易整修。所以，在我2.孩童的世界是纯真的，作者用稚嫩的眼睛观 一楼的玩具柜中，没有几件能够完整活动的。 察父亲生活的习惯。那么作者说“我怀着完 但父亲从来不阻止我这样做。 成一件了不起的大事一样的满足心情上幼 ⑥叔叔曾赠我《儿童文库》和《少年文库》。 稚园去”，这里“一件了不起的大事”指的是 母亲把内容较深的《少年文库》收起来，让我看 什么？表达了作者怎样的思想感情？（理解 内容较浅的《儿童文库》。我反复翻阅了多遍， 词语含义、体会情感哲理) 不久便翻腻了，就向母亲索取《少年文库》。她 让我长大些再看，而我坚持要看这套书。争论 的声音被父亲听到了，他便让母亲收回成命， 把书放在我的专用柜里任凭取阅。父亲也不 问我选阅了哪些，更不指定我要看哪几篇、背 诵哪几段，完全“放任自流”。 3.结合语境，品析下面语句中加点词的表达效 ⑦在我上学以后，有一次父亲因为我赖着 果。（理解词语含义） 不肯去学校，卷起报纸假意要打我屁股。但待 父亲也不问我选阅了哪些，更不指定我 他了解了原因，便让母亲到学校请假，并向同 要看哪几篇、背诵哪几段，完全“放任自流”。 学解释：确实不是赖学，是因气喘病发作需在 家休息。这才解了同学堵在我家门口的尴尬 局面。虽然我偶尔也挨打挨骂，其实父亲只是 虚张声势，吓唬一下而已。 ⑧对于孩子的未来，父亲自然是希望“后 来居上”的，但他也写下了为很多人熟知的遗 4.)对接阅读综合实践二提及鲁迅，我 嘱：“孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活， 万不可去做空头文学家或美术家。”如今我已 们常常会想到严肃、庄重，此文却为我们展 年近八甸，一生只是踏实地工作，就此而言，自 现出了一个别样的鲁迅。请结合文章内容， 觉也并没有辜负父亲的期望。 说说作者是如何写出一个不一样的父亲的。 (有改动) (分析人物形象) 1.阅读第⑤段，下列理解正确的一项是( A.为了满足好奇心，即使没有把握把玩具装 配复原，“我”还是把能拆卸的玩具都拆 卸了。 B.这一段主要写了“我”拆卸玩具的事，没有 对父子之间的相处进行描写，偏离了文题 《记忆中的父亲》。 C.画线部分表面上写玩具，实际上是为了表 现“我”小时候是个十足的“玩具破坏者”。 D.“父亲从来不阻止我这样做”是因为父亲 忙于事业，疏忽了对“我”的教育。 下册第一单元4.对于子路，学习能使他的能力得到提高，激发出他更大的潜能。 【参考译文】 参考答案 【乙】王隐，字处叔，是陈郡人。祖纳喜欢下棋，王隐对他 答案详解 说：“禹珍惜每一寸光阴，没有听说他下棋吧。”（祖纳）回答说： “我下棋是为了忘记忧愁罢了。”王隐说：“（我）听说古人（如 第一单元走近名人 星的探测器可以像孙悟空的火眼金睛一样，在茫茫太空中识 果)遇到好时代（受到任用），就用功绩来实现他的志向：如果 别暗物质的踪影示例二：孙悟空有着无所畏惧的勇气，人们 怀才不遇，就用著书立论来表达他的志向。你年轻时在五都 1邓稼先 希望暗物质粒子探测卫星能像孙悟空一样，无所畏惧地看穿 长大，四方游历求官，汉族与少数民族的兴盛与衰败，（你）都 第一课时 一切黑暗，发现那些暗物质 应当有所见闻，为什么不把这些记述下来并且剪裁定稿？应 基础知识积累 3列夫·托尔斯泰 仲远写《风俗通》，崔子真写《政论》，蔡伯喈写《劝学篇》，史游 1.昼Xue越2.②① 基础知识积累 写《急就章》，尚且都在世间流行，这些人都不在了，但他们的 3.D4.A5.D6.A 1.qing崎2.①②① 作品却成了不朽之作。这可以帮助天下人，为什么要通过下 第二课时 3.D4.A5.C6.C 棋来忘记忧愁呢？”记录历更的官位，从祖纳开始。 课外拓展提高 课外拓展提高 【丙】子路拜见孔子，孔子问：“你喜欢什么？”（子路）回答 1.D 1.C 说：“（我）喜欢长剑。”孔子说：“我并不是问你喜欢什么，我只 2.运用环境描写，强调于敏工作环境的恶劣，突出于敏献身科 2.“一件了不起的大事”指取出一支香烟插入短烟嘴里，这是年 是说，凭借你现有的才能，如果再增加学问，岂不是会更加出 研、不怕苦不怕累的精神。 幼的作者照顾父亲的一种方式，表达了作者对父亲的爱。 色吗？”子路不高兴，说：“南山上的竹子，不用矫正就自然直 3.这句话指于敏的家国情怀影响了无数的身边人。虽然他离去 3.“放任自流”在句中属贬词褒用，说明父亲对“我”的教育方法 挺，砍下来用它做箭，可以穿透用犀牛皮制成的铠甲。这样看 了，但他的精神传承了下来。 是顺其自然，且充分尊重“我”的天性，不横加干涉。 来，有什么学习的呢？”孔子说：“（把竹箭）削出箭尾安上羽毛 4.示例：献身科学，不忘亡国屈辱：家国情怀，寄于大国重器。戈 4.示例：文中塑造的鲁迅形象与我们常见的严肃、庄重的形象不 装上箭头磨得锋利，它岂不是能插得更深吗？”子路听后拜了 壁滩大风如刀，大山窝死神擦肩。以身许国出师表，矢志不渝 同。他对儿子慈爱、尊重，如：他不阻止“我”拆玩具：任凭“我” 又拜说：“愿意接受您的教诲。” 强国梦。干惊天动地事，做隐姓埋名人。你是国家的脊梁，你 阅读；为“我”留下遗嘱；等等。文章通过日常生活中的小事， 单元写作指导 是人民的英雄！ 将父亲鲁迅对儿子的殷殷之情、切切之意，刻画得真实动人， 1.【写作指导】这是一道命题作文题。题目中的“邻居”既可以指 语文综合运用 它使我们看到了一代文豪的另一面，让我们感受到了更加真 生活中的人，也可指身边的物。写作前，要根据自己的实际情 (1)A 实的、富有人情味的鲁迅，令人印象深刻。 况，选择易于写作的对象。写作时，要抓住“邻居”的特点，写 (2)示例：这说明了什么如何用科学微发学生的好奇心 4孙权劝学 出“邻居”的外在形象和内在神韵，把“邻居”写活。要注意细 2说和做 第一课时 节描写，若写人，要抓住其言行举止进行细腻描写，展现其个 一记闻一多先生言行片段 性与精神：若写自然风物，要细致描绘其外在之姿与内在 课文基础知识 第一课时 之美。 1.ging she lue ye sui 2.【写作指导】这是一道材料作文题。需要写在你生命的旅程中 基础知识积累 2.D 给你留下过深刻印象或美好回忆的人，可以写亲人，也可以写 1.籍qià02.①① 3.(1)推托(2)了解(3)如今，现在(4)不再是(5)另外，再 为你指引人生方向的老师，还可以写帮助过你的同学甚至是 3.A4.A5.D 4.C 6.这句话运用了动作描写和外貌描写，刻画了闻一多先生作为5.(1)B(2)C(3)A 陌生人。需要讲述你和这个人之间发生的令你感动和温暖的 事，这件事既让你感动，也让你成长，你将其藏在记忆的最深 民主战士的形象，表现了他争取民主、反对独裁的大无畏 6.A 处。写人记事的文章尽可能写真人真事，要做到以真情打 精神。 7.(1)卿今当涂掌事不可不学(2)卿今者才略非复吴下阿 动人。 7.闻一多先生既有鼓舞人心、极具震撼力的言论，又有伟大的行 蒙(3)士别三日即更刮目相待 动和实践。他言行一致，为我们做出了榜样。 课内基础闯关 大单元“学习任务群” 第二课时 1.(1)益处，好处(2)到，等到(3)于是 语言文字积累与梳理 1.ren奠dàn2.①①3.D 课外拓展提高 2.蒙辞以军中多务。 3.只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 文学阅读与创意表达 1.示例：(1)计划放弃“优先权”(2)都不争“优先权” 4.写出鲁肃与吕蒙的关系变得亲近，从侧面反映了吕蒙学习进 1.示例一：视听结合，选取视觉形象“月色”与听觉形象“角声”， 2.(1)“捏”“发抖”两个动词，生动传神地表达出达尔文看到华莱 士的论文与自己的观点竟然高度相似时的绝望无助、遗憾无 步之快、才略非同寻常，进而说明了读书学习的重要性，点明 表达了诗人独宿不寐的沉郁悲抑的心情。示例二：以动衬 静，以彻夜回荡的角声反衬四周的清寂，表达了诗人独宿不寐 奈。(2)“执笔奋战的痕迹”“墨水瓶开着口”“稿纸散在桌 中心。 的沉郁悲抑的心情。 上”几个细节凸显了达尔文进行物种起源研究的刻苦努力，也 第二课时 2.全诗通过诗人独宿江城的所闻所见，表达了诗人因战乱未息， 表达了他在成果即将付之一炬时痛心遗憾的心情。 课外拓展提高 处世艰难，漂泊十年，如今暂且栖安的悲凉深沉之感，流露出 3.辩论的一方是达尔文，而他代表的却是华莱士；另一方是赖尔 1.D 怀才不遇的心绪。 和霍克，却代表达尔文。他们都不是代表自己进行辩论。 2.(1)这可以帮助天下人，为什么要通过下棋来忘记忧愁呢？ 【参考译文】 4.B (2)这样看来，有什么学习的呢？ 幕府井边的梧桐在秋夜的风中抖动，只有蜡烛残光照着 语文综合运用 3.都是以劝说对象的经历、特点出发进行劝解的：语言恳切真 独宿江城的我。长夜里号角声悲壮似在自语，天空中的月色 (1)B 诚；都表现了对劝说对象的殷切希望；劝说都达到了一定的效 虽好谁与我共赏？光阴荏苒难以寻觅亲人音信，关塞一片萧 (2)示例一：孙悟空有火眼金睛，人们希望暗物质粒子探测卫 果，吕蒙“非复吴下阿蒙”，祖纳成为史官。 七年级语文RJHN版下册213-1 七年级语文RJHN 条寻找归路艰难。我已忍受十年的飘零生活，把家安在这里 语文综合运用 8.运用环境描写，渲染了战斗的紧张氛围，暗示了敌众我寡的现 不过是勉强栖身。 (1)B 实，再现了松骨峰战斗的残酷，烘托了志愿军战士的英勇无畏、 3.A (2)示例：您认为有必要对中小学生进行家国情怀教育吗您 坚忍顽强。 4.①地势险峻，翻越艰难；②信号不好，联系不畅；③天气恶劣， 认为具有家国情怀的具体表现有哪些 第二课时 变化莫测。 6老山界 课外拓展提高 5.①连用短句，节奏分明，语气坚定有力，情感得到强化。②先 第一课时 1.(1)找主管部门，亮军功章，诉说反对理由(2)义愤填膺 后用了两个“来”字，运用反复的手法，强化黄少英翻越秋里塔 (3)坐在门边，擦洗墓碑(4)伤痛 格山的决心，突出人物形象。 基础知识积累 1.han缀2.①② 2.“他”是一个战功卓著的老英雄，是一个对战友有着深厚感情的 6.①不畏艰险，坚守理想；②淡泊名利，甘于奉献：③热爱祖国， 献身科学：④勇攀高峰，敢为人先；⑤潜心研究，追求真理； 3.C4.A5.D 老兵，是一个执着明理、顾全大局的老人。“孙子”的言行让 ⑥集智攻关，团结协作。 6.没有离题。作者写与瑶民攀谈的事情，一方面突出了山路的 “他”释然，涌动一份幸福。 跨学科学习 难行，表明这是真实叙事；另一方面，通过写红军与瑶民的相 3.D 示例：大家好，我代表本小组推荐邓中夏参加“时代杰出人物” 处，表现了红军对人民的关怀，充分显示了红军是人民的军 4.文中画横线语句描写了烈士陵园苍翠的松柏，营造了庄严肃穆 的评选。邓中夏是中国共产党和中国工人运动的早期领导人 队，必然能得到人民的支持，这是红军一往无前、取得胜利的 的氛围，烘托了“他”的哀痛、怀念之情。 之一。他曾长期在北京长辛店开展工人运动，曾参与组织和 根本原因。 语文综合运用 领导著名的省港大罢工。后来他赴湘鄂西根据地，与贺龙、周 7.示例：“火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起 (1)C 逸群一起领导湘鄂西的武装斗争。邓中夏在上海工作时被 来”“向上看，火把在头顶上一点点排到天空”，两处景物描写 (2)示例：英雄具有什么共同点对于你树立人生理想有什么 捕，狱中他始终坚持自己的信仰，毫不妥协，英勇就义。邓中 都写到“之”字形、与天空相接，表现了山路的曲折陡峭：“向下 启示 夏爱党爱国，敢于斗争，忠诚勇毅，是那个时代的“杰出人物”。 看，简直是绝壁”，更突出环境的艰险，从而表现行军的困难， 8土地的誓言 第二单元心系家园 突出了红军英勇无畏的精神和超乎寻常的顽强意志。 基础知识积累 5黄河颂 8.这句话运用了夸张的修辞手法，作者用生动的笔触刻画了火 1.háo粱阑pài2.①①① 把与星光交相辉映的壮观场面，进一步强调了火把的明亮和3.B4.D 第一课时 数量之多。这句话表达了作者对红军战士们夜间行军场面的 课外拓展提高 基础知识积累 赞叹和敬畏之情。 1.B 1.澜xue2.①② 第二课时 2.历代地方统治者崇佛、大兴寺庙；泉州有众多不同宗教的寺庙： 3.D4.C5.D 课外拓展提高 吸引了众多外国或本国僧侣。 6.(1)比喻、拟人(2)反复、拟人 1.C 3.示例：“光滑”和“古色古香”写出了古城历史悠久：“瞻仰”流露 7.诗句运用了比喻、夸张、拟人的修辞手法。把黄河的无数支流 比作“千万条铁的臂膀”，运用了比喻的修辞手法，“一泻万丈” 2.最浓烈、最灿烂。表达了作者对春天的赞美，对春访老山界的 出参观者内心的虔诚；“仰望”准确地写出了参观者对斗拱上雕 运用了夸张的修辞手法，“伸出…臂膀”运用了拟人的修辞 期待与向往。 刻的“飞天乐伎”的高超技艺的赞叹。 手法。诗句形象地再现了黄河气势磅礴、势不可当的气魄和 3.“拜会”指拜访会见，用语正式、庄重，表达了对老山界的敬意。 4.文章结尾段写到寺中弘一法师纪念馆看看，照应开头郭沫若在 力量。 4.点明老山界是红军长征的途经地，为下文写老山界人的新长 开元寺留下的诗歌，结构圆融：留下悬念，引起读者的思考。 8.一是黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献：二是黄河保 征之路作铺垫；丰富文章内容，增强文章的历史感：有助于读 5.本文选择泉州古城中富有特色的景物，叠现出一个又一个的画 卫着中华民族，指出黄河的地理优势；三是黄河激励着中华民 者联系《老山界》理解本文的深层意蕴。 面，展现了古城泉州的历史悠久、美丽繁华，可加大信息量和对 族，指出黄河的精神源远流长。 5.“新长征路”指老山界的乡村振兴之路，老山界人新长征的胜 读者的冲击力，突出古城的文化涵养和历史底蕴。 9.把黄河比作“摇篮”，是因为黄河哺育滋养了世世代代的中华 利需要继承和发扬长征精神。这暗示了老山界正迎来乡村振 9木兰诗 儿女，它是中华民族的发祥地。把黄河比作“屏障”，是因为黄 兴的春天，揭示了标题中“春”的深层含义。 第一课时 河在地理位置上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神更足 语文综合运用 课文基础知识 以成为中华民族精神上的城防，突出了黄河对中华民族的保 (1)D 1.C2.B3.C 卫作用。 (2)红色旅游资源主要包括哪儿类为了让红色旅游“火”起 第二课时 来，全国各地应该怎么做 4.(1)父亲祖父(2)跑行走 5.C 课外拓展提高 7谁是最可爱的人 6.(1)朔气传金柝寒光照铁衣(2)将军百战死壮士十年归 1.黄河水车 艄公在黄河上划羊皮筏子 第一课时 (3)万里赴戎机关山度若飞(4)策勋十二转赏赐百 2.B 基础知识积累 千强 3.示例：作者使用第二人称，将黄河称为“你”，拉近了与黄河的 1.韧chún2.①①① 课内基础闯关 距离，赋予了黄河母亲般温厚的特点，把对黄河的依恋、热爱、 赞美之情表现得更加浓烈、深挚。 3.C4.D 1.D2.B 5.(1)魏巍(2)革命英雄主义国际主义爱国主义 4.示例：萦绕在作者心头难以忘怀的是治理汹涌咆哮的黄河时， 3.(1)将军和壮士身经百战生存无几，转战数载胜利归来。(2)父 中华女儿展现出的不屈不挠的精神；是黄河像母亲一样哺育 6.示例：猛插敌后，抢占小山同归于尽，不辱使命 母听说女儿回来，互相搀扶着到外城来迎接。 着中华儿女，给人们带来快乐和谐的生活：是人们面对滚滚波 7.第一个典型事例重在重现松骨峰战斗紧张、激烈的战斗场面， 4.比喻、对偶、反问。这几句诗是以木兰的语气来写的，是木兰对 涛的黄河时展现出来的机智和无畏。 让读者受到震撼。不呈现“问答过程”能够更好地让读者随着 “火伴”的回答，这样写既给人亲切生动的感觉，又能表现木兰 讲述者的讲述想象当时紧张、激烈的战斗场面。 开朗、风趣的性格特点和自豪的神情。 版下册213-2 七年级语文RJHN版下册213-3 213