8 土地的誓言-【学海风暴】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步备课（统编版2024 安徽专版）

8 土地的 本课 关键词 抒情散文爱国热情 眷 课文基础知识 1.请运用所积累的知识，完成(1)~(4)题。 刘家的事办得很热闹。A很满意有这 么多人来给他磕头祝寿。更足以自傲的是 许多老朋友也赶着来贺喜。由这些老友，他 看出自己这场事不但办得热闹，而且“改 良”。那些老友的穿dài已经落伍，而A的 皮袍马褂都是新作的。以职业说，有好几位 朋友在当年都比他阔，可是现在一一经过这 二三十年来的变迁—一已越混越低，有的已 很难吃上饱饭…可是，在这个热闹的局面 中，他也感觉到一点凄凉难过。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的 汉字。 磕( )头 穿dai( 皮袍( (2)下列短语的结构类型与“磕头”不相同的 一项是 ) A.吃饭 B.从军 C.月圆 D.作诗 (3)下列不可用来作祝寿词的一项是( A.寿比南山 B.松鹤延年 C.蟠桃捧日 D.黄发垂髫 (4)以上文段选自《 》,文 段中的A是 ,他感到“凄凉” 的原因是 ,此后发生 的情节是 2.(2024无为期未)漫步街头，常常与一座座 “芜小园”口袋公园相遇。转角见绿，出门入 誓言 恋乡土呼告手法 排比手法 建议用时：20分钟 园，尽显“民生幸福”。学校开展走进身边的 “芜小园”活动，请你参与。 (1)无为市幸福路与裕溪路交叉口东侧，有 一块占地面积1121平方米的空地，市政府 在此打造了一处精致优雅、舒朗有序的女性 主题公园。请你试着为这个女性主题公园 取个名字，并简要说说寓意。 命名： 寓意： (2)“芜小园”融景观、文化、休憩、生态等为 一体，是群众休闲游憩的绿色公共空间，但 是也存在有人在此乱扔垃圾的现象。假如 你在“芜小园”看到一个小朋友正在随手乱 扔垃圾，会怎样进行劝说呢？ (3)小宇同学拟写了一段口袋公园的宣传文 字，语段中有的地方不太恰当，请你帮助 修改。 下册第二单元 29 “芜小园”小而美、小而精。【A】它成载的 是一种景观、一种文化，可以领略大自然的旖 旎风光，品味人类智慧的灿烂辉煌( 【B】更是一种精神、一种态度，可以直观展示 人民至上的鲜明态度，窥见为人民办实事的 如磐初心。 课外拓展提高 梅岭之恋 肖复兴 (2024江西) ①想念梅岭已久。 ②最早的想念，起于50多年前的中学时 代，读过了陈毅的《梅岭三章》后，梅岭便幻化 成我青春期的一种向往的意象。梅岭古道，特 别是梅岭关楼上那面巨石上雕刻的“梅岭”两 个红色大字，如一面旌旗，常会浮现在眼前，随 风猎猎飘动。 ③美好而壮丽的风景，总是在远方；没有 见过的远方风景，更是会让青春的心鼓胀如同 一面风帆而充满无限的想象。更何况，还有 《梅岭三章》这样的诗，还有陈毅这样的英雄。 那时候的我，对梅岭充满向往。 ④5年前的秋天，和梅岭擦肩而过。那天 黄昏，从它的山脚下穿隧道到江西。过隧道 前，趴在车窗前眺望梅岭，苍绿的山峰突然阴 云密布，瞬间狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点 扑打在车窗上，仿佛是梅岭特意派来的使者， 凛冽而苍茫，怪罪我路过它而没有拜访。奇怪 的是，车子穿过隧道，那一边阳光灿烂，回望梅 岭，仿佛一切并没有发生，恍然如梦，而梅岭阅 尽春秋，淡然自若，依旧山色苍苍。不禁想起 一句清诗：八面风来山镇定。 ⑤这是梅岭留给我最初的印象。这是一 部大书，不是一首小诗。 30 七年级语文RJAH版 ①A处画线句子有一个含错别字的词语，应 将“ ”改为“ ②括号处应补上的标点符号是 ③B处画线句子语序不当，请提出修改意 见： 建议用时：30分钟川 ⑥去年年底，在广州几位朋友的陪伴下， 从广州出发，一路北行，过南雄，终于登上梅 岭，心里竟隐隐有些激动。想起5年前在山脚 下和它擦肩而过的情景，不禁觉得有些神示般 的感应，虽没有那般的雷雨，却依旧阴云四合， 岭南漫山草木的绿色，显得格外浓郁深沉，不 似江南烟雨中的草木那样水嫩轻浮。我在心 里对自己说，登梅岭，不像登别处的山，即使是 有名的黄山和庐山，也不尽相同。你不是来游 玩观赏风景的，而是参拜历史和英雄的。到此 一游拍照之后刷朋友圈的轻浮，首先要摒弃。 ⑦首先出现在眼前的古道，先让我一步跌 入前朝。位于大庾岭的梅岭海拔不高，却地势 险峻，古道建得便格外不容易。那种鹅卵石铺 就的斑驳古道，虽然经过了整修，却依然存有 古迹古风。千年风雨的侵袭所留下的悠久岁 月的皱褶，和如今很多经过翻修一新整容过的 景点相比，完全不可同日而语。那是历史这部 大书镌刻下的印迹。就是梅岭上什么都没有， 只有这样一条古道，也是值得来的。 ⑧在古道上，看到一对中年夫妇，妻子的 腿有些残疾，丈夫搀扶着她，踩着有些湿滑的 鹅卵石艰难地攀登，让我心生敬意。望着他们 和他们面前这条逶迤向上的古道，仿佛可以一 直通向天上，也可以通向历史的深处。这条古 道，如一条巨蟒蜿蜒，千年不老，它头吐出的火 焰般的芯子，应该就是梅岭的关楼。那是梅岭 的华彩乐章。 ⑨我坐在古道旁湿滑的山石上画梅岭的 速写。山道两旁遍植各种梅树，只是季节未 到，除了很少急性子的梅花绽开稀疏的花苞之 外，没有梅花如海的盛景。一边画，一边忍不 住想，梅岭成名，对于一般人而言，就在于自古 以来满山的梅花开放。历史中所说的梅岭起 名，源于战国时期南迁的越人首领梅绢的姓 氏，人们是不会在意的。或许，这里有中原文 化和南粤文化的融合之要义，但人们更在乎梅 花盛开之美意。或者说，一含有历史，一含有 美学，两种合一，才是梅岭文化之含义吧。 ⑩一路向上攀登，一路想，一路画，画画比 拍照更让梅岭入味入心。忽然觉得，仿佛恋 爱，画梅岭，才像是和它有不断的交流。这真 的是一种奇怪的心理体验，是在登别处名山未 曾有过的。 ①一直觉得梅岭对于我，不在于风光和风 情，而在于梅岭的英雄。梅岭的英雄，最早要 数唐代的张九龄。如果不是他向唐玄宗谏言， 开凿梅岭古道，如今我们不会有这样的机会和 历史邂逅。唐开元四年(716)，距今已经1300 多年，那时的条件，开凿这样一条险峻的山道， 可以想象是多么艰难。 ②苏东坡也应该算作梅岭的一位英雄。 当年一路被贬，就是过梅岭到惠州的。再贬至 海南，十几年后，好不容易逢大赦，又是要过梅 岭回到中原的。尽管来时明明知道“问翁大庾 岭头住，曾见南迁几个回”，却依然为梅岭留下 明艳照人的诗句：不趁青梅尝煮酒，要看细雨 熟黄梅。苏东坡算是一位悲剧式苍凉的英雄。 ③对于我，梅岭英雄的象征，或者说梅岭 英雄的代言，是陈毅元帅。他为梅岭留下的 《梅岭三章》，可以说是前无古人后无来者的绝 唱。中学时代，就是这三首绝句，让我对梅岭 一往情深地神往。那时，我读得热血沸腾，觉 得只有这样的诗才配得上这样的山，觉得这样 的山才配得上这样的诗。这样的山真的是英 雄的山。 ①④走到半山腰，看到一面巨石上书写着 《梅岭三章》，用的是陈毅的手书，心里很是激 动，仿佛一下看到了当年的陈毅。当年的陈毅 在这里打游击，被围20余天，写下了这三首绝 命诗。当年的陈毅，只有36岁，本命之年，那 么年轻。 ⑤面对这幅巨大的诗碑，我站立良久，也 仿佛看到青春时的自己。 ⑥终于爬到山顶，梅岭关楼就在眼前。那 么熟悉，又那么陌生。那么亲切，又那么肃然。 ⑦关楼是用一块块巨大岩石垒成，经过漫 长时光的剥蚀和打磨，显现出沉稳的苍黑色， 有了岁月的包浆，无语而沧桑，是历史流传下 来的无字书。关楼北面门额上的“南粤雄关”， 特别是巨石上雕刻的“梅岭”二字，涂以鲜红的 颜色，那样光彩照人。这一切，都是中学时代 我在画片上见到过的，如今真的展现在眼前， 一下子像是活了一样，跳跃到我的面前，有了 生气，有了血脉流畅，有了气韵贯通。 ⑧是的，这才是我青春时恋人的模样。有 了这千年不变的关楼，有了这几百年不变的 “梅岭”二字，便让这千年古道一下子复活，让 我的青春记忆一下子复活，让遥远的历史和今 天一下子连接在一起，有了彼此的对话和相互 的交流。梅岭，不像一般旅游胜地，而像是铁 锚一样，沉甸甸地落在我的身心深处。 (有删改) 1.本文记述了作者两次“游览”梅岭的经历。 请结合文章内容完成下面表格。（筛选整合 信息)】 下册第二单元 游览情况 景物特点 游览感受 ① ② 山脚下擦 山色 肩而过 草木 浓郁深沉 “梅岭，不像一 般旅游胜地， 登梅岭全 ③ 而像是铁锚一 程游览 古道 样，沉甸甸地 落在我的身心 关楼 沉稳、沧桑 深处” 2.作者的“梅岭之恋”能跨越50多年，有两个 重要原因，请根据本文内容予以概括。（概 括主要内容) 片段写作试笔 作者运用排比的修辞手法，形成连贯的、 逐渐增强的气势，深情地描写了在昔日故园的 成长足迹。请你运用此手法写一个抒情片段。 100字左右。 【课文片段回顾】 在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在 那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过 蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。我吃过 我自己种的白菜。 【写法分析】 排比，是指把三个或三个以上意义相关或 相近，结构相同或相似的句子并排在一起组成 的句子，有句式整齐、气势磅礴之感。在不同 样式和文体的写作之中，恰当运用排比的修辞 七年级语文RJAH版 3.下列对文章思想内容和写作技巧的理解与 分析，不正确的一项是 () A.本文追忆青春、描绘风光、溯源历史，写出了 一个充满魅力的梅岭。 B.文中两次写关楼巨石上鲜红的“梅岭”二 字，意在强调梅岭的红色精神鲜活永在。 C.文中写古道上一对夫妇艰难攀登的细节， 意在突出梅岭之高、古道之深远。 D.本文融记叙、描写、议论、抒情等多种表达 方式于一体，形象鲜明，情感饱满 4.)对接阅读综合实践二、三从遣词造句 或修辞角度，给文中画横线的语句做一个批 注。（理解赏析语句） 川建议用时：10分钟 手法，也能收到意想不到的效果。用排比来叙 事，能使文章内容充实、层次清晰；用排比来写 景，能增加文采；用排比来说理，条理分明、有 气势，能令人信服；用排比来抒情，节奏和谐， 能打动人心…之意，用在这里，形象地表现了红军战士为完成爬山任 2.一支志愿军的部队的先头连配合主力阻击逃敌，切断 身边的绿色家园，是我们休闲游憩的公共空间，环境十 务而抓紧时间吃饭的动人场面。 敌人的逃路 分优美，每天都有很多人来游玩。如果大家都随手乱扔 课外拓展提高 3.符合。因为事例是真实的，三问三答是确切的。没有 垃圾，它很快就会变得脏乱不堪。所以，让我们一起来 1.(1)岩羊（2)深入腹地（深入山谷、抵达山门》 人物具体身份信息和时间、地点的介绍，表明无名战士 爱护它，从不乱扔垃圾开始。好吗？(3)①成载承 (3)岩画 正是广大志愿军战士的代表，他说的话是大家共同的 载②；③将“一种精神”和“一种态度”互换位置 2.示例一：重音落在“灵动的符号”和“山之子”上。因为 心声。 课外拓展提高 “灵动的符号”写出了岩羊的矫健迅疾，“山之子”写出了课外拓展提高 1.①苍绿（或苍苍）②“八面风来山镇定”（或“这是一部 岩羊的坚毅顽强，这样设计朗读更能够表达出作者对岩1.A【解析】A项有误，从文中来看，王海清在战斗结束后 大书，不是一首小诗”)③斑驳、逶迤向上 羊的赞美与敬佩之情。示例二：采用上扬的语调进行 走在部队最前头，一声不响听着背后战士们热情的纷纷 2.示例：①中学时代读《梅岭三章》，作者对梅岭一往情深。 朗读。因为这一句写出了岩羊的灵动矫健、坚毅顽强， 谈论和笑声，这表现出他享受胜利的愉快；但从他眼泪 ②梅岭是英雄的象征，作者对梅岭充满无限崇敬和 采用上扬的语调，更能突出作者对岩羊的赞美与敬佩 都要掉下来这一细节，以及他对李百海话语的反应来 爱恋。 之情。 看，他并非自傲，而是因为真正理解了胜利的内涵而 3.C【解】C项表述有误，根据第⑧段中的“在古道上， 3.示例一：④作者原以为贺兰山是一座沉寂之山、死亡 感动。 看到一对中年夫妇，妻子的腿有些残疾，丈夫搀扶着她， 之山，但是沿着山路蜿蜒而上时，他被陡峭的山岩上腾2.示例：开头写王海清“他打过无数次胜仗，享受过无数次 踩着有些湿滑的鹅卵石艰难地攀登，让我心生敬意”可 掷而下的岩羊改变了看法，不禁发出了“它们多么神秘， 胜利的幸福，但，只有这一次，他感受了真正的胜利的愉 知，文中写古道上一对夫妇艰难攀登的细节，并非为了 多么神奇”的赞叹。示例二：⑥作者沿着山路深入 快”，结尾写“沙山子以后，我一次也没擂过，现在更用不 突出梅岭之高、古道之深远，而是为了表现这对夫妇面 时，发现令人惊叹的岩画，他想起了几万年前人类的生 到我擂了”。这种前后照应的表达效果在于，开头部分 对困难时的坚韧和对梅岭的尊重与向往，以及由此引发 存。用手触摸岩画的线条，作者仿佛感受到了刻石的力 点明了王海清对这次胜利的特殊感受，而结尾部分则通 的作者对梅岭历史与英雄主义的思考和敬仰。 度和手的温度，内心百感交集，眼里涌出了泪水，发出了 过他的自述，说明经过沙山子一战后，他更加明白并重 4.示例一：“整容”一词运用拟人的修辞手法，点出很多景 “这是什么样的血脉相通？是什么样的精神传承？”这一 视战斗后的总结和反思，不再需要去督促战士们，而是 点都有人工痕迹。示例二：把古道与翻修过的景点进 惊叹与思考。 行对比，突出古道的古迹古风。 让他们自觉地从血的教训中学习。这种照应不仅使文 4.示例：贺兰山是一座粗粝不毛的坚硬之山，但巨石罅隙 片段写作试笔 章结构更加严谨，也突出了王海清和战士们在战斗中的 间生长着倔强的植物，它们顽强扎根；陡峭的山岩上跳 成长和进步。 示例：帆的一生充满了曲折困苦，它呼啸在暴风中，腾跃 跃着一队灵动的岩羊，它们眼神坚毅淡定，毫无惧色；坚3.这支英雄部队能“百战百胜”的原因在于他们有着强烈 在波谷里，疾行在骤雨中，喧嚣在狂浪中，穿行于礁石 硬的石头上镌刻着令人惊叹的岩画，它们是祖先智慧和 间…帆以它坚强不屈的意志与怒涛巨浪搏斗着。我 的战斗意志和出色的战术素质。首先，他们具有高度的 不屈的剪影。这些品质从古至今一直流淌在西北的土 爱国精神和为保卫祖国而战的坚定信念，这使得他们在 赞美帆，在我的眼中，只有真正具有帆的性格的人，才是 地上，流淌在西北人民的血液里，凝聚成了宽厚沉稳、坚 英雄；只有真正具有帆的信念的人，才算得上崇高。 战斗中始终保持着高昂的斗志。其次，王海清和他的战 强不屈、灵动睿智、勇敢无畏的西北精神。 士们注重从每一次战斗中吸取经验，不断优化战术策 9木兰诗 核心素养展台 略，这使得他们在战斗中能够形成强大的合力，发挥出 课文基础知识 示例一：这个句子运用比喻的修辞手法，将贺兰山脉比 最大的战斗力。启示示例：我们在面对困难和挑战 1.zhùtiěpei jian鞯鬓 作雄狮和卧龙，生动形象地描写了贺兰山脉的巍峨雄 时，需要有坚定的信念和决心，同时还需要不断学习和 2.(1)对着(2)思虑、思量(3)买(4)只，仅仅 伟、连绵不绝，写出了作者内心的震撼。示例二：这个 优化自己的策略和方法，以便更好地应对各种挑战。 3.(1)远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山 句子连用两个“看不到”，突出贺兰山脉是一个不毛之 核心素养展台 岭。(2)雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔， 地，并为下文写罅隙间倔强的植物和灵动的岩羊作铺 (1)战争结束后，村庄恢复了和平与宁静，战争的恐布和 哪只是雌兔呢？ 垫。示例三：这个句子多用短句，将横亘的山脉、裸露 混乱就像黑色旋风一样快速消失无踪。(2)运用了动 4.(1)对偶(2)夸张、对偶(3)反问 的岩石、荒芜的植被等画面一一呈现，突出了贺兰山脉 作描写和神态描写，展现了王海清战后疲劳但又强撑精 5.(1)北宋郭茂倩乐府诗集南北替父从军 的巍峨雄伟、粗粝不毛，写出了作者内心的震撼。 神检查战士伤亡并反思战术的形象，突显了他认真负 (2)朔气传金柝寒光照铁衣(3)将军百战死壮士 7谁是最可爱的人 责、关心战士的品质。 十年归 6.(1)①届时务必光临示例：届时敬请光临②将“复 课文基础知识 8土地的誓言 述”改为“讲述”。③“尊敬的杨爷爷：”应该顶格写。 1.(1)旋yǎn赖zhài(2)C(3)祥子老舍（或舒 课文基础知识 (2)①文天祥②林则徐③鲁迅(3)示例一：木兰 庆春)(4)形象变化：从一个老实、健壮、坚忍、自尊要 1.(1)kē戴p0(2)C(3)D(4)骆驼祥子刘四 女扮男装，替父从军，骁勇善战，保家卫国，展现了“天下 强的“骆驼”，变成了一个麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的 爷自已没有儿子虎妞摊牌，刘四爷恼怒，赶走虎妞 兴亡，匹夫有责”的担当。示例二：闻一多面对国民党 “行尸走肉”。原因：祥子的悲剧，是他性格上的弱点造 和祥子【解析】(2)“磕头”是动宾短语。“吃饭”“从军” 反动派的手枪毫不退缩，以“一寸赤心惟报国”的热血， 成的，更是他被所处的社会压迫的结果。 “作诗”都是动宾短语，“月圆”是主谓短语。故选C。 毅然走在游行队伍的前列。 2.(1)示例：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。一范仲 (3)A、B、C三项均是与祝寿有关的词语。“黄发垂髫”代 课内基础闯关 淹(2)示例一：爱国诗词朗诵会示例二：爱国人物故 指老人与孩子，与祝寿无关。故选D。 1.(1)早晨(2)战事(3)女子的艳丽装束(4)同“贴” 事会(3)①期凌欺凌②中华民族走上了实现伟大2.()示例：巾帼园。巾帼，指古代妇女的头巾和发饰， 2.(1)记很大的功，赏赐很多的财物。(2)打开我闺房的 复兴的道路③提高增强 后来引申为女子的代称，如今是对妇女的一种尊称。以 门，坐在闺房的床上。 课内基础闯关 “巾帼园”命名，有利于激励每一位女性在新征程上绽放 3.B【解析】《木兰诗》主要采用记叙的表达方式，是叙事 1.豁憋1i0pú 巾帼风采。(2)示例：小朋友，你好！“芜小园”是我们 诗，不是抒情诗。故选B。 214 七年级语文RJAH版下册214-1 七年级语文RJAl 4.木兰之所以一直深受人们喜爱，是因为她既有女儿情 专题学习活动 11山地回忆 怀，又有英雄气概，在替父从军的过程中，我们感受到了 她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。 1.(1)①将“强建”改为“强健”。②在句首增加“培养”。课文基础知识 课外拓展提高 ③示例：将“各位家长必须支持此项活动”改为“恳请 1.(1)殡wǎn靴zhǎi(2)A(3)人力车夫买一辆 1.(1)有余(2)赶马快跑(3)穿（衣）(4)想要 各位家长支持此项活动”。(2)示例：走进三河古镇， 属于自己的车(4)①客观因素：黑暗残酷的旧社会让 2.(1)远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山 感受文化魅力。(3)上联：铁马金戈此地英王来过 祥子备受摧残和压迫，是造成祥子悲剧的主要原因。 岭。(2)父母看到木兰归家，高兴到了极点反而突然 下联：古墙春色斯城风景依然(4)示例：叔叔，您好！ ②主观因素：祥子个人思想的狭隘性，以及消极悲观的 生出悲哀之情。 我因为挑选纪念品，跟一起来这儿的同学们走散了，想 性格也是造成他悲剧的重要原因。【解析】(2)B、C、D 3.朔气传金柝，寒光照铁衣胡沙没马足，朔风裂人肤 用一下您的手机给班主任打个电话，您看可以吗？ 三项出现北京方言口语，都具有京味特色。A项属于书 4.《木兰诗》（节选）的结尾以兔作喻，委婉含蓄地对木兰进 2.(1)示例：小恒，招牌是街市的“眼睛”，是展示文化的橱 面语，没有体现“京味儿”。 行讴歌和赞美；《木兰歌》的结尾采用直抒胸臆的方法， 窗，用词新奇固然吸引人的眼球，但也要注意规范使用 2.(1)示例：相约美丽界首，博览灿烂园艺。(2)示例：游 以议论语句直接表达对木兰功绩的评价和赞美。 才好，不规范使用词语可能会造成小朋友书写错误、理 客朋友们，大家好！“菊宝”是本届花博会的吉祥物，她 【参考译文】 解错误等问题。你觉得呢？(2)示例：起 是界首这片美丽土地上的菊花精灵。“不是花中偏爱 木兰抱着织机的梭子叹着气，究竟是为了谁这么愁 第三单元演绎真情 菊，此花开尽更无花”，菊花作为我们的市花，寓意着界 苦，想要听她说忧愁的事情，她感激地强颜述说。老父 首人民的坚韧、勇敢、智慧。(3)①将书名号改为双引 隶属于兵籍(，必须服兵役)，但是他的体力已经逐日衰 10阿长与《山海经》 号。②示例：花之趣③在“产业”后加“的特色”。 减。怎么经得起万里征程呢，虽然有儿子但是年纪尚小 课文基础知识 课内基础闯关 (,不能够替父服役)。北地的风沙足以淹没战马的马 1.(1)魔祸zhu6zhuàn(2)丙乙甲(3)示例一：孙 1.砸薄òu deng 蹄，凛冽的北风足以撕裂人的皮肤。老父本来就有病， 侦探，恐吓祥子，敲诈买车钱，使祥子的梦想再次破灭。 2.①女孩子在寒冷的冬天去洗菜，很小学会织布，可见她 身体虚弱，依靠什么来照顾自己呢。木兰决定替代父亲 示例二：小福子，善良温柔，上吊自尽，使祥子心中最 勤劳能干，心灵手巧。②女孩子看“我”没穿袜子，就替 去服役，喂饱了马后穿上戎装踏上行程。换掉了华丽的 后一丝希望彻底破灭。 “我”做袜子，可见她善良纯朴，热情慷慨。③女孩子骂 闺阁衣裳，洗净了铅华的妆饰。纵马赶赴军营，豪壮地 2.(1)C(2)示例：一部图书，满载关爱与希冀(3)①双 “我”在上游洗脸，可见她心直口快，泼辣直爽。 提携着宝剑。早晨停马在雪山之下，傍晚借宿在青海湖 引号书名号②打击示例：攻击 3.课文中，女孩子和“我”先因为“我”在水中洗脸的事发生 的旁边。半夜突袭了燕地部族的胡虏，抓住了于阗的羌 课内基础闯关 口角冲突，然后女孩子看到“我”光脚，又提出给“我”做 人。木兰将军得胜荣归，士卒返回故乡。父母看到木兰 袜子，情节突转，曲折生动。 1.zhai shan lue 归家，高兴到了极点反而突然生出悲哀之情。木兰能顺 课外拓展提高 2.(1)“渴慕”是非常仰慕某人或对某物非常向往的意思。 承父母的脸色，脱下戎装整理丝簧。昔日是烈士豪雄， 这里用来表达“我”对《山海经》的向往。(2)“震悚”是 1.C【解析】C项有误，根据插叙内容可知，“我”没有流露 如今却变成娇美的女子的容貌。亲戚们举着酒杯来祝 出后悔之意 身体因恐惧或过度兴奋而颤动的意思。这里用来表达 贺木兰的父母，（木兰的父母）到如今才知道生女儿原来 2.女人真正开心是因为她从“我”的话中得知八路军战士 同生儿子一样。门外都曾是木兰的旧部士兵，一起出生 “我”突然得到《山海经》的激动之情。 3.“神力”指别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 也在家乡照顾“我”的家人，她理解了军民之间的鱼水深 入死十多年。本来结下了兄弟的情谊，誓死共同战斗终 情，感受到了来自八路军的关爱，内心温暖而感动。 不改变。今天看到木兰，声音虽然相同，但容貌已经改 这表达了作者对长妈妈的敬佩和爱戴。 3.①通过动作描写，表现了“我”内心的喜悦，“我”因为帮 变了。（木兰的旧部士兵）惊慌地不敢上前，他们徒自叹 4.这四本小小的书是“我”渴慕已久的，更重要的是它们是 助了他人而感到快乐；②写出了女人从强颜欢笑到真正 着气而已。世上哪有这样的臣子，能有木兰这样的气节 阿长买来的，这让“我”很意外。这四本小小的书寄予了 开心的变化，表现了女人对八路军战士的感激之情； 情操。忠孝两全，千古的英名哪里能够泯灭。 阿长对“我”的关心与爱意，所以“我”倍加珍惜。 ③以小女孩穿上军装的情景作为结尾，是对全文内容的 课外拓展提高 单元写作指导 总结，揭示了文章的主题；④以小女孩的天真可爱，表现 1.A【解析】A项“辞藻华丽、结构自由”表述有误，结合 了战争年代孩子的早熟和坚强。 专练提升 全文内容可知，作者通过平淡质朴的语言，回忆了自己 间接寓情于景“残红”怯怜怜的样子对花儿的怜 核心素养展台 从小学四年级至中考结束练习书法的过程。 写出了“我”翻沙的整个过程，突出了“我”动作的熟练和 爱，对人生落寞的哀伤 2.①沾沾自喜②产生好强心，努力将笔画繁多的字全部 写作演练 工作的辛苦，表现了“我”对抗属的热心帮助和认真负责 装在方框内③得到的红圈圈又多了起来 【写作指导】这是一道命题作文题。第一，审题立意。根据 的态度。 3.结构上：总结全文，照应开头和标题，使文章结构更严 题目《感动盈怀岁月暖》可知，关键词是“感动”，“盈怀”表明 谨。内容上：点明主题，表达了对书法的热爱和对老师、 12 台阶 “感动”的程度很深，“岁月暖”表明此“感动”的意义很大。 父母、友人的感激与怀念。 课文基础知识 根据“纪念七年级学习生活中熠熠生辉的时光”可知，写作 4.本文中母亲整日在田间地头、厨房堂屋忙活，却关注到 1.(1)pū辨pù迈(2)D(3)BCAB(4)示 内容是“七年级的学习生活”。所以，本文“感动”的来源可 “我”喜欢写大字，给“我”买来《黄自元间架结构九十二 例：这句话中的“雨”指祥子人生经历中遇到的打击。祥 以是老师，表达对老师的感激；也可以是同学，表达对友谊 法》，表现出母亲关爱孩子、重视教育的形象特点。链接 子来到城市，拉车多年，接连遭遇打击一买的新车被 的珍视；也可以是学校，表达对学校的认可、感激等。第二， 材料中，阿长给少年鲁迅买来他念念不忘的《山海经》， 大兵抢走，辛苦积攒的钱被孙侦探敲诈一空，卖车为虎 选材构思。本文可以写老师带给“我”的“感动”，比如写自 表现出阿长纯朴善良、仁厚慈爱、关心孩子的形象特点。 妞办丧事，他变得一无所有，开始自甘堕落。这让人觉 己在演讲比赛时，老师的鼓励和信任让“我”感动，也让“我” 核心素养展台 得他的世界里的雨真大，他的遭遇非常悲惨。 收获信心；也可以写同学或朋友带给“我”的“感动”。写作 “打量”的意思是观察（人的衣着、外貌）；“审视”的意思2.(1)李白王湾(2)示例一：颜回箪食瓢饮，美名千古 时，可通过景物描写、事件叙述来表现自己的喜怒哀乐，可 是仔细看。这里是指老先生仔细观察学生，刻画出老先 扬示例二：祖逖闻鸡起舞，志气千秋传示例三：岳飞 运用细节描写和渲染等艺术手法，这样能更好地抒发情感。 生认真负责、治学严谨的特点。 精忠报国，丹心千古留(3)①及取汲取②删去“通 版下册214-2 七年级语文RJAH版下册214-3